赏识教育转化案例

赏识教育转化案例

联合小学——李雅静在去年的十月份，我们怀着激动的心情迎来了可亲可敬的曾桂安教授，他将赏识教育的种子撒遍了联合小学的每一个角落。曾教授的讲座如此精彩，毫无保留地传授经验、使我们每一位老师收获很大、受益非浅。一提到赏识，很多父母便习以为常地把它理解为表扬、奉承，其实这是大错特错。赏识教育既反对一味地指责、抱怨，也反对一味地表扬、夸奖和奉承。赏识的本质，用俗话说，就是看得起，适时地予以肯定。我们已把赏识理念带进课堂，在赏识教育的道路上摸索前进。

赏识的前提是爱孩子，但不是溺爱，对优点予以赞扬，对缺点也不能姑息迁就。老师们要让每个孩子都有自己的独立人格，有自己的权利，教师还要懂得发掘孩子身上不可估量的发展潜力，要信任自己的学生，正确的发展每个孩子的独特个性。要发现孩子们的长处、闪光点。每个孩子都有短处，都有缺点，作为教师要正确提醒并用适当的方法来教育，每个孩子都免不了犯错，老师要遵循“士可杀不可辱”的原则来对待。

“赏识教育”是承认差异，挖掘闪光点，允许失败的教育，是让孩子舒展心灵，尽展潜能的教育。作为教师，如果他拥有赞美学生、鼓励学生、激励学生发挥潜能的能力，那么，他离教育家也就不远了。在工作中，我充分运用赞赏与肯定的教育方式，收到了可喜的效果，下面举例说明之。

高新烨是我们班的一名后进生，作业不是数量不够，就是乱七八糟，每次小测成绩班中倒数后几名，我曾经与家长沟通过，家长说；“孩子自上学以来，被老师留下是常有的事。为了他的学习，我放弃了工作，每天检查作业，辅导他，还是很差，我也对他没信心了。”孩子是一个家庭的未来，望着家长一脸的无奈，恻隐之心油然而生，我说道：“高新烨其实一点也不笨，并且脑瓜很快，只是对学习没有产生兴趣，自觉性差些，我们要找到合适的方法教育他，我想只要我们肯定他，鼓励他，他会进步的。”家长的眼神由暗淡转为光亮。

通过观察，我发现高新烨素质并不是很差，作业本上开始的几行字，写的很工整，可是后面就不堪入目了。每次课后习题不是不会，而是根本就不读题目胡乱写，数学题也是，不给他讲，她自己也能改对。更有意思的是，上课让他回答问题，发言前他先左看看，右看看，不是声音小到听不见，就是声音在颤抖。由此，我找到了高新烨学习差的原因，是学习态度以及不自信造成的。

我对高新烨采取了赏识教育的方式，每次判作业，找到书写工整的地方，写上批语：“你看这些字写的多好看，后面的如果也像这样，这份作业就更完美了，老师相信你以后都能写好的。”随后我又表扬了书写进步大的同学，他是首当人选。课堂上我更加关注他，他发亮的眼睛看着我，我会用微笑向他示意，他欲言又止，我会鼓励他大胆讲话，发言后我总会附上赞美与鼓励。课堂上能够看到他高举的小手了，积极地回答问题，让同学们对他刮目相看了，课间他不再独处了，座位边也围上了同学，能够和同学们打成一片了。

高新烨的进步，是尊重与赏识开启了他的内驱力。孩子们幼小的心灵是十分脆弱的，任何打击都会使它畏畏缩缩，自卑自怜。而一次不经意的表扬，一个小小的鼓励却能让它充溢向上的力量。赏识，是唤醒学生自我价值的号角；赏识，是开启学生奋斗之心的钥匙；赏识，是滋润学生灵魂的雨露；赏识，还是使教师成为教育家的法宝。因而，当今真正有效的教育是赏识教育。

在一次课上，我笑着对全班学生说：“今天，我让同学们写写自身的闪光点──优点，看看自己有哪些长处，学会自己赞赏自己。”话音未落，全班同学炸开了锅。这个说：“真新鲜，哪有自己赞赏自己的。”那个说：“老师，缺点还写吗？”顿时，我意识到传统美德教育已在学生心灵深处扎下了根。但此时，我要让学生们在老师对他们的理解、尊重中寻找自己的长处，找回自信，树立自尊；我要让学生们明白，从另一个角度来看，赏识其实是一种提醒、一种暗示、一种激励。听了我的一番解释，同学们渐渐地进入了角色。过了一会儿，我发现班上一名学习成绩差的学生郭宇航只字未写，焦急得抓耳挠腮。这孩子语文成绩特别不好，课文都读不流利。学习上的劣势使他失去了自信。他时常感觉到自己处处不如别人，所以在班上发言时，总是不敢大声说话，连头都不敢抬。此刻，鼓励他树立自信的机会来了。于是，我让同学们帮他找闪光点。有的说：“他热爱班集体，每次打扫卫生他都积极的扫地摆桌子。”有的说：“他爱助人为乐，同学们忘带铅笔盒时，他第一个拿出铅笔借给同学。”……听到同学们热烈的赞扬，看到老师和同学们赞许的目光，他感动了，不好意思地

低下了头。他第一次沉浸在受人尊重的气氛中，他体会到了受人赞赏的喜悦。从那之后，他变了，变得上课敢回答老师的问题了，学习比以前主动了，最关键的是他喜欢上了阅读，变得爱说话了。

实证明，及时赏识和赞扬孩子，比事后再给予赞扬所起到的作用要大得多。因此，当孩子达到了某个既定目标，作为老师一定要把握机会，及时由衷地赞扬孩子；同时表现出你的喜悦心情，让孩子感受到是他的良好行为表现使老师感到高兴。这是简单而又能产生显著效果的一招，只要坚持去做，必有喜人的收获。有时候，孩子需要的不仅仅是老师和家长一句赞扬的话，他们也需要得到父母的重视和关心。如果我们没有对孩子的成绩表示出及时的关注，会让孩子感到失望，而这种失望很可能会让他们失去继续努力的动力。

赏识教育必须持之以恒，才能产生明显的效果。教师要不断发现学生的优点和长处，善于为学生的每一点进步而加油呐喊，让学生在“我是好学生”的感受中，把这种外在的激励化为其内在的发展动力，并把这种感受到的赏识，进一步升华到赏识自我，赏识他人。