二轮复习备考语文

4.以问题的解决、深化、规律总结为标准， 判断教学与学习的效果与质量。
5.教师要有问题本，要形成学科阶段性问
题清单，要分析形成问题的教学原因。
6.学生要有例题本，归类总结不同题目的
答题思路及文字组织，学会举一反三。
精准教学是有效教学、高效教学的关键。
精 精准定向（高考、学情、目标）；
准
精准选材（内容是关键因素）；
“思”，即分析、思考。注重分析，构建“关系”，全面 理解文本内涵及作者情感态度价值观。比如从内容入手，理 清人、事、景、物、情、理之间的关系；联系比较，构建同 体裁文本、相同题材文本和相近风格作家之间的关系；从字 词句段入手，理清多种表达技巧之间的关系，将文本植入现 实生活的大背景，进而研究其所衍生的现实意义。
4.阅读中的“打通”“串接”“勾连” （1）以能力为线，打通文体 （2）以风格为线，串联作者 （3）以结构为依，勾连读写
小说环境描写的手法题思考三角度 其一.从描写技巧角度看：①白描(粗笔勾勒，突出特征
)与细描(精雕细刻、浓墨重彩)；②动静结合，虚实结合， 正侧结合，点面结合，色彩的渲染、衬托。
作的通知》。继去年提出“减少单纯死记硬背的知识性考查”后， 首次明确“加强关键能力考查，优化试题情境设计，增强应用性、 创新性”。
高考题注重通过情境和情境活动来实现对知识运用的考查。这 就要求，由粗放式教学转化为精准化指导，设置或运用真实情境， 设计有效活动，在活动中综合训练考生能力。
几个变化：
变化二：考试时间延长，幅度难度增加
二轮复习五项措施：
1.温故知新，触类旁通 2.问题导学，举一反三 3.精准施教，强化落实 4.读写一体，双线并举 5.集中突破，全面提升
• 盘点学情是基点。
温 故
• 避免简单重复的问题。
• 二轮复习是一轮的延伸与提高，是强化、提升、 再发现的过程。要强化主干，突出整合；关注
知
细节，突出薄弱；重视能力与素养，突出迁移
例如： 下列与孙犁小说的诗性特征相吻合的一项是(3分) A．《祝福》中三次写到祥林嫂的外貌，这三次肖像描写代 表了她人生的三个阶段，真实而传神地刻画了其精神世界。 B．《装在套子里的人》谈到别里科夫的婚事时写道，“可 是，这个装在套子里的人，差点结了婚”，极尽讽刺之能 事。 C．《林教头风雪山神庙》有关风雪的景物描写虽着墨不多， 却渲染了气氛，同时推动情节层层发展、逐步走向高潮。 D．《边城》以优美的笔触，描绘了湘西地区特有的风土人 情；借船家少女翠翠的纯爱故事，展现出人性的善良美好。 （孙犁、沈从文、汪曾祺、徐怀中）
1. 把握故事情节
命
2. 揣摩人物形象
题
3. 注意环境描写
点
4. 概括探究主题
5. 理解小说标题
6. 品味语言特色
7. 分析写作技巧
8. 掌握作品结构
高考语文卷选文命题的价值走向
有关美好人生、人Байду номын сангаас、人情、人格的探索， 美好社会风尚、优良民族传统和民族精神的赞 颂， 反对战争，崇尚和平，对人类美好未来的畅想， 人与自然的和谐的追求等等， 这些构成了所选文本的主旋律。
目录
一
二
三
四
潜心研究 精心规划 分点突破 勤耕不辍 准确定位 科学备考 整体提升 作文升格
学情
时代
新课标 新考卷
深入 研究
新策略 新趋势
二轮复习原则： 能力突破、综合提升和查漏补缺。
复习方法策略 ： 知识体系是基础 阅读思考为抓手 能力突破作主线 关注时代是常态
几个变化：
变化一：后考纲时代到来 考纲取消，命题无范围、更灵活。 2020年1月9日，教育部公布《关于做好2020年普通高校招生工
选项一般加工提炼避免直白
重 组
选项文字长短大体一致
错误选项表述有如下陷阱
变 形
转
概念内涵及外延混淆
述
修饰成分表达上设误
表达的歧义干扰理解
前后因果条件等关系
40
2018年全国1卷
• 2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分） • A.文章采用了对比的论证手法，以突出“新子学”与历史上诸子之
第一 二轮复习如何提高阅读能力
1.潜心静气，建立和文本的对接。（养成良好的阅读习 惯，化身为我）
对文本的三层把握
壹 写了什么 贰 怎样写的 叁 为什么这样写
2.明晰不同体裁文本的基本特征
（1)把握小说和散文的各自体裁特征，明确
作者的情感态度与社会、自然、人生的关系，
熟知其象征、烘托、对比、虚实、景情、情理、
考查熟悉的知识 ，大家都没见过、没做过，老师也没讲过，这类 问题能考查学生的能力，是考生的群体性“软肋”。 变化五：凸显应用性。
高考试题的学科价值在于考查知识的“应用性”，用知识解 决问题，正是命题的目的所在。人文学科要与社会政治生活和经 济生活的热点问题相结合。
立德树人，注重核心价值观考查，贯彻全面发展的时代理念； 古今融通，注重中华优秀传统文化传承发展； 聚焦能力，注重思维能力发展和思维品质提升； 创设情境，凸显考查“四性”（基础性、应用性、综合性、 创新性）。
题目特点： 1.文本内容文化含量丰富，人文专业特色强，需潜
心阅读，认真揣摩。 2.时代气息强，时政要素增加。 3.没有现成句子套用，需要在理解、辩证分析基础
上的提炼概括。 4.因文命题，反模式套路，思维能力及应用能力的
考查。
从文本体式入手解读论述类文本：
概念的新颖性，内容的现实性； 观点的鲜明性，论据的充实性； 论证的严密性，结构的简洁性； 思维的辩证性，语言的精辟性。
各地市模拟题： 8.有人说“《异秉》中处处体现温情，又隐藏着太多的无情”，请结
合文本谈谈你的理解。（某市卷《异秉》汪曾祺） 9.从小说中可以看到，孙少平的经历可谓不平凡，那么如何理解小说
的标题“平凡的世界”?请结合小说内容加以分析。(6分)（济南卷《平凡 的世界》）
8．综观全文，如何理解“高贵的清贫”?(4分)（潍坊卷《高贵的清 贫》）
学的差异。 • B.文章指出理解“新子学”的品格可从两方面入手，并就二者的关
系进行论证。 • C.文章以中西思想交融互动为前提，论证“新子学”“接着讲”的
必要和可能。 • D.文章论证“照着讲”“接着讲”无法分离，是按从逻辑到现实的
顺序推进的。
41
注重培养 学生的
关键能力
审美鉴赏能力
阅读鉴赏文学作品，应该注重价值判断和审 美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析 艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世 界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。
2020年部分省市高考时间也有变化。北京、天津、 海南和山东已经决定，2020年高考时间调整为4天。 变化三：加大了思维考查的力度
更多地考查学生的思维品质、思维程序和思维方法， 进而体现考生的关键能力和学科素养。
几个变化：
变化四：“因文命题”，反套路化、反模板化趋向更明显。 “因文命题”，使问题陌生化；“以生考熟”，用陌生的问题
明确“一个宗旨”
一个宗旨 两个坐标
千考万考，核心价值（金线） 千变万变，素养能力（银线）
找准“两个坐标”
时代背景和技术背景 （情境载体）
把握三个“方针”： 针对性、技巧性、实效性
基础性 综合性 应用性 创新性
牢记“四项原则”： 兼顾基础性，突出综合性， 体现应用性，培养创新性。 应用性：情境要求、身份要求、体式要求 创新性：独立思考、批判性思维、创新性思维
①内容主旨方面：主要物象是散文主旨之所在。分析主 要物象的作用就是揭示散文的“神”。一般说来，写物 主要 的要找志，写景的要析情。 物象 作用 ②艺术构思方面：主要物象多为全文的线索，起着把众 多材料组织贯串在一起的作用。
①内容主旨方面：对内容的充实作用，对主
次 旨的深化升华作用。
要 物 象
②对主要物象方面：对比、衬托、类比、虚 实相生，使主要物象更加鲜明突出。
内容不同，方式不同：
集
专题性强、逻辑性强的内容适于集
中
中突破；
与
记忆性强、逻辑性弱的内容适于分
分
散积累。
散
问题突出的方面集中解决；学生的
重难点问题讲透夯实。
强化阅读能力训练意识， 切实提高学生阅读能力。
文言阅读能力； 古诗鉴赏能力； 文学作品的综合解读、深度解读和个性解读能力； 实用类文本的信息整合、归纳，深度探究能力； 规范表达的能力。
物志等多种表达技巧，以及开篇点题、卒章显
志、一线贯串、伏笔照应、巧设悬念、巧妙过
渡等技法的作用。
5
(2)把握实用类、论述类作品的文体特征和
语言表达方式。
3.在“读”“析”“悟”“思”中研磨提升
“读”，即认读，通过速读、略读、浏览、研读等多 种形式，视之于目，诵之于口，画之于手，入之于心，走 进文本世界，综合文体知识、文学知识、文化积淀和生活 经验，从整体上驾驭全篇，“复活”文本情境，理解作者 “本意”，完成从感知基本内容到获得情感共鸣的飞跃。
施
教 精准定位学生的薄弱环节；
精准指导与辅导。
读写一体，以读促写。对文本内涵的探究
读 就是对材料作文多角度审题立意的探究。把散
文和论述类文本的构思、结构等当作作文的范
写 式。把论述类文本当作作文的资料库。
一
读解一体，以题促读。探究命题思路命题
体
方式，以加深对文本重点难点的关注；借助权 威性答案以印证升格对文本内涵的深刻理解。
“析”，即“审读”，主客体之间展开无声辩论和正 面交锋，借助文本的重点、难点、亮点、争议，质疑问难， 全方位、多层次地探究文本内涵，完成从语言材料的分析 积累到文学美学理论构建的飞跃。
“悟”，即领悟、顿悟。这是“入书出书”的佳境，以其 生活阅历和知识储备，变换角度，通过穿插、引入、联缀、 查询，参悟文情文理文意文趣，发现文中渗透的人生哲理和 艺术精髓。
作 ③艺术构思方面：开头结尾的策划，详略主 用 次的安排，行文线索的贯穿，过渡照应的勾
连，伏笔悬念的设置。
诗歌：意象、意境、借景抒情、寓情于 景、情景交融、以景结情
这既可以使学生夯实专项知识，又能提高 他们的综合运用能力。如上列举，景物描写在 诗歌、散文、小说中都会有，分析其作用，不 同的文体是有同有异的。在相同之中夯实此类 题目的基础，促成能力；在不同之中清晰了解 各自的要求，学会举一反三。
新
与运用。
• 温故为基础，采取合适方式有效唤醒记忆，有 规律地强化复习；知新是关键，是目的，是提
高，知在规律与联系，新在盲区与薄弱。
1.以盘查问题、抓主要问题、解决问题为
主线贯穿二轮复习与教学全过程。
2.从盘点问题、梳理问题出发，选择材料，
问 设计教学；
题
3.以问题为主干，建构教学与学习过程；
导 学
文学类：鉴赏，评价
文言文：积累，读通
诗 歌： 联想，读懂
考卷 全国卷
题号
新高考卷
第一题 第二题
考查对内容的理解 考查对内容的理解
和分析
和分析
考查对文段整体论 考查信息的筛选和
证的把握
分析比较能力
第三题
根据原文进行推论 对文本中观点的提 取筛选整合能力
考查内容：
主观题主要考查对论证特点的分析理解能力，包 括论证方法、论证思路、论证结构、论据的使用等； 考查学生筛选并整合文中信息，把握文章内容要点的 基本能力。
读写一体，以读促写，双线并行。
写作高手一定是阅读高手。 对文本内涵的探究如同对材料作文多角度审题 立意的探究。 把散文和论述类文本的构思、结构等当作作文 的范式。 把论述类文本当作作文的资料库。
第二 二轮复习重点模块突击
不同类型文本的阅读指导应有所侧重
论述类： 检索，筛选
实用类：整合，概括
提升阅读能力
高考题例： 6.小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处?请结合作
品简 要分析(6分)（2018全国1卷《赵一曼女士》） 6.结合本文，谈谈科幻小说中的“科学”与“科幻”的关系。（6分
）（2018全国3卷《微纪元》) 9.《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故事”与“
新编”的角度简析本文的基本特征。(6分)(2019全国卷1《理水》）
其二.从修辞角度看：借助比喻、拟人、夸张等修辞手 法来描写。
其三.从写景角度看：①感觉角度——视觉、听觉、味 觉、嗅觉等(形、声、色角度)；②观察角度——定点观察、 移步换景、俯视仰视等等；③写景顺序——由远及近(或由 近及远)、由高到低(或由低到高)等等。
散文中的景物描写考查方式： 主要体现在对“物象”的考查上 例1.(2013·浙江卷)文中多次写到“牛铃”，有什么 艺术效果？(《牛铃叮当》) 例2.(2011·北京卷)作者曾说：“雪”是《祁连雪》 的“文眼”，具有重要的作用。请通读全文，谈谈文中“ 雪”的重要作用具体表现在哪些方面。(《祁连雪》)