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高中历史人教版必修一第一单元第1课夏商西周的政治制度教学设计
4.布置课后作业：请同学们结合本节课所学，撰写一篇关于夏商西周政治制度的简短评述，加深对课堂知识的巩固。
五、作业布置
为了巩固本节课关于夏商西周政治制度的学习成果，特布置以下作业：
4.教师提供一份关于夏商西周政治制度的选择题和简答题试卷，要求学生在课后完成，以检验他们对课堂知识的掌握程度。
1.作业1：知识点总结应条理清晰，内容全面，字体工整，以便于复习时查阅。
2.作业2：短文要求观点明确，论述充分，结构合理，注意运用历史史料进行佐证。
3.作业3：思考题要求同学们发挥自己的见解，结合实际，进行深入分析。
1.请同学们结合教材和课堂笔记，整理夏商西周政治制度的基本特点及其影响，形成一份知识点总结。
2.选择一种夏商西周的政治制度（世袭制、分封制、宗法制等），结合具体历史事件或人物，撰写一篇不少于500字的短文，分析该制度在实际运作中的优缺点。
3.根据课堂所学，思考夏商西周政治制度对后世政治制度的影响，并结合现实生活，谈谈你对这些影响的看法。
1.通过自主学习、合作探究的方式，引导学生深入探讨夏商西周政治制度的发展变化。
2.引导学生运用历史资料，学会从史料中提炼有效信息，提高史料实证能力。
3.组织课堂讨论，培养学生独立思考、善于表达的能力。
（三）情感态度与价值观
1.使学生认识到夏商西周政治制度在我国历史发展中的重要地位，增强民族自豪感。
2.培养学生尊重历史、尊重传统文化的心态，激发对古代政治制度的研究兴趣。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，针对以下问题展开讨论：
夏商周的政治制度教案及反思
一、教案名称：夏商周政治制度概述1. 教学目标：（1）了解夏、商、周三个朝代的建立、发展及灭亡过程；（2）掌握夏商周时期的政治制度特点；（3）认识夏商周时期我国政治制度的历史演变。
2. 教学内容：（1）夏朝的政治制度：世袭制、民主禅让制；（2）商朝的政治制度：内外服制度、宗法制度；（3）周朝的政治制度：分封制、宗法制度、礼乐制度。
3. 教学方法：（1）讲授法：讲解夏商周三个朝代的政治制度特点；（2）比较法：分析夏商周政治制度的异同；（3）案例分析法：以夏商周典型政治事件为例，深入剖析政治制度内涵。
4. 教学步骤：（1）导入新课：简要介绍夏商周三个朝代的历史背景；（2）讲解夏朝政治制度：阐述世袭制、民主禅让制的确立及影响；（3）讲解商朝政治制度：分析内外服制度、宗法制度的形成与发展；（4）讲解周朝政治制度：详述分封制、宗法制度、礼乐制度的内涵及作用；（5）课堂讨论：比较夏商周政治制度的异同，探讨其历史演变规律；二、教案名称：夏朝世袭制与民主禅让制1. 教学目标：（1）了解夏朝世袭制与民主禅让制的具体内容；（2）分析世袭制与民主禅让制在夏朝政治制度中的作用；（3）认识世袭制与民主禅让制对后世政治制度的影响。
2. 教学内容：（1）夏朝世袭制的确立与传承；（2）夏朝民主禅让制的实施与演变；（3）世袭制与民主禅让制在夏朝政治制度中的地位与作用。
3. 教学方法：（1）讲授法：讲解世袭制与民主禅让制的内涵及历史背景；（2）案例分析法：以夏朝典型政治事件为例，剖析世袭制与民主禅让制的作用；（3）小组讨论法：比较世袭制与民主禅让制的优缺点，探讨其在夏朝政治制度中的地位。
4. 教学步骤：（1）导入新课：回顾夏朝的历史背景；（2）讲解世袭制：阐述世袭制的确立、传承及其对夏朝政治制度的影响；（3）讲解民主禅让制：分析民主禅让制的实施、演变及其在夏朝政治制度中的作用；（4）案例分析：以夏朝典型政治事件为例，展示世袭制与民主禅让制在实际政治中的运用；（5）小组讨论：比较世袭制与民主禅让制的异同，探讨其在夏朝政治制度中的地位；三、教案名称：商朝内外服制度与宗法制度1. 教学目标：（1）了解商朝内外服制度的具体内容；（2）分析内外服制度在商朝政治制度中的作用；（3）掌握商朝宗法制度的内涵及其对后世的影响。
人教版高中历史必修1第1单元第1课《夏、商、西周的政治制度》教学设计
1.完成作业时，要确保内容与学科和课本有关联性，符合教学实际。
2.在写作过程中，运用所学知识，力求表达清晰、逻辑严密。
3.作业完成后，认真检查，确保书写规范，避免错别字、语法错误等问题。
4.教师将根据作业完成情况，给予评价和指导，帮助学生不断提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：夏、商、西周政治制度的基本特点及其对当时社会历史发展的影响。
2.难点：运用历史唯物主义观点，评价夏、商、西周政治制度的进步性和局限性。
（二）教学设想
1.采用启发式教学，引导学生主动探索夏、商、西周政治制度的发展历程。通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，帮助他们理解政治制度的基本特点及其在当时社会中的作用。
2.学生独立完成练习题，巩固所学知识，提高解题能力。
3.教师对练习题进行讲解，针对学生的错误和疑惑，给予解答和指导。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结夏、商、西周政治制度的基本特点、影响和评价。
2.强调学生在学习过程中要注重历史唯物主义观点的运用，客观、全面地分析历史问题。
3.鼓励学生在课后继续深入研究夏、商、西周政治制度，提高自己的历史素养。
2.提问：“同学们，我们知道，中国古代历史经历了夏、商、西周三个重要阶段。那么，这三个时期的政治制度有哪些特点呢？它们对社会历史发展产生了怎样的影响？”
3.学生回答问题时，教师给予肯定和鼓励，逐步引导学生进入新课的学习。
（二）讲授新知
1.教师简要介绍夏、商、西周三个朝代的基本情况，重点讲解王位世袭制、分封制、宗法制等政治制度。
此外，学生在分析历史问题时，可能会受到现代价值观的影响，对古代政治制度的评价容易产生片面性。因此，在教学过程中，教师应关注学生的思维动向，引导他们运用历史唯物主义观点，客观、全面地评价夏、商、西周政治制度。
人教版历史高中必修一第1课夏、商、西周的政治制度教学设计
1.夏朝的政治制度：
教师详细讲解夏朝的王位世袭制、分封制等政治制度，分析其内涵、特点及在当时社会中的作用。结合具体历史事件，如太康失国、少康中兴等，使学生更加深入地理解这些政治制度。
2.商朝的政治制度：
讲解商朝的宗法制、封建制等政治制度，对比夏朝的政治制度，分析其异同。通过讲解商朝的历史人物，如商汤、纣王等，让学生了解这些政治制度在商朝的实际运作。
2.通过对夏、商、西周政治制度的学习，使学生认识到政治制度对社会发展的重要性，提高学生对社会现象的敏感度。
3.培养学生尊重历史、尊重传统的价值观，激发学生对国家、民族的热爱。
二、学情分析
高中阶段的学生，已经在初中阶段对古代中国历史有了初步的了解，具备一定的历史知识基础。在此基础上，他们对夏、商、西周政治制度的学习，需要从更深层次去挖掘和分析。然而，学生对这些政治制度的理解可能还停留在表面，对制度的内涵和影响认识不足。此外，学生在历史思维和分析能力方面存在一定差异，需要教师在教学过程中给予关注和指导。因此，在教学设计中，应注重激发学生的兴趣，引导他们通过自主探究、合作学习等方式，深入理解夏、商、西周政治制度的特点及其对后世的影响，提升学生的历史素养。同时，针对学生的个体差异，教师应合理安排教学活动，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
1.作业要按时完成，注意书写规范，保持卷面整洁。
2.论文类作业要注重史论结合，充分运用所学知识进行分析。
3.预习类作业要提前做好，为课堂学习打下基础。
4.总结提升：
（1）引导学生总结夏、商、西周政治制度的特点，提高学生的历史概括能力。
（2）通过对政治制度的比较，使学生认识到政治制度对社会发展的重要性，培养学生的历史思维。
5.课后作业：
人教版高中历史必修一第1课夏商周政治制度教学设计
本教学设计旨在帮助学生全面了解夏商周政治制度，提高历史学科素养，培养学生的思辨能力和价值观。在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生在掌握知识的同时，形成正确的价值观和人生观。
难点：培养学生的批判性思维，引导学生形成自己的见解。
（二）教学设想
1.采用问题驱动法，引导学生主动探究。设计具有启发性的问题，激发学生的求知欲，让学生在解决问题的过程中掌握知识。
2.创设情境，让学生身临其境。利用多媒体、实物等教学资源，让学生感受夏商周时期的历史氛围，提高学生的学习兴趣。
3.重视史料教学，培养学生的实证精神。引导学生搜集、整理和分析史料，学会运用史料进行论证，提高学生的历史研究能力。
b.宗法制度的影响
c.分封制度的作用
d.礼乐制度的传承
3.教师结合教材和史料，详细讲解夏商周政治制度的演变过程和特点，引导学生理解历史发展的规律。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：夏商周政治制度对当时社会的影响。
2.学生分小组进行讨论，分析夏商周政治制度在政治、经济、文化等方面的影响。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
7.注重评价多元化，激发学生的学习动力。采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的全面发展。
8.加强课后辅导，关注学生个体差异。针对学生的学习情况，给予个性化的指导，使每个学生都能在原有基础上得到提升。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一幅夏商周时期的历史地图，引导学生观察并思考：这个时期的政治制度有哪些特点？地图上的地理位置与政治制度有何关系？
2024-2025学年高中历史第1单元第1课夏、商、西周的政治制度教案新人教版必修1
答案：夏、商、西周政治制度的异同主要体现在政治组织形式、统治方式和国家治理等方面。例如，夏、商、西周都实行内外服制度，但具体的实施方式和制度细节有所不同。
4. 结合教材内容，论述古代中国的政治制度演变。
答案：古代中国的政治制度演变可以从夏、商、西周三个朝代的政治制度入手。夏、商、西周政治制度的发展和演变体现了中国古代政治制度从原始到文明的转变，为后世政治制度的发展奠定了基础。
2. 历史解释：通过分析夏、商、西周政治制度的形成和演变，培养学生的史学研究能力和历史思维。
3. 史料实证：通过阅读和分析历史文献，了解夏、商、西周政治制度的实际情况，培养学生的实证意识。
4. 家国情怀：通过学习夏、商、西周政治制度，使学生对我国古代历史有更深入的了解，培养学生的民族自豪感和家国情怀。
3. 西周的政治制度：掌握西周的分封制，了解西周的政治组织形式，如周王、诸侯等。
教学内容与学生已有知识的联系：
学生在初中阶段已经学习了夏、商、西周的历史背景，对这三个朝代有一定的了解。本节课将通过深入讲解政治制度，帮助学生更好地理解夏、商、西周的政治组织形式，以及这些制度对后世的影响。
核心素养目标
1. 时序性：掌握夏、商、西周三个朝代的政治制度，理解历史发展的顺序和规律。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解夏、商、西周政治制度的基本概念。夏、商、西周政治制度是古代中国三个朝代的政治组织形式，包括国王、诸侯等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了夏、商、西周政治制度在实际中的应用，以及它如何帮助这三个朝代维持秩序和稳定。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调夏、商、西周政治制度的特点和演变。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
夏商周的政治制度教案及反思
一、教案名称：夏商周政治制度概述1. 教学目标：（1）使学生了解夏商周三个朝代的政治制度的基本情况。
（2）使学生理解夏商周政治制度的演变过程及其特点。
（3）培养学生对我国古代政治制度的兴趣和认识。
2. 教学内容：（1）夏朝的政治制度：世袭制、禅让制。
（2）商朝的政治制度：内外服制度、宗法制度。
（3）周朝的政治制度：分封制、宗法制度、礼乐制度。
3. 教学方法：（1）讲授法：讲解夏商周政治制度的基本概念、特点及其演变过程。
（2）案例分析法：分析夏商周时期的重要历史事件，引导学生理解政治制度的作用。
（3）小组讨论法：分组讨论夏商周政治制度的优缺点，培养学生独立思考和团队协作的能力。
二、教案名称：夏朝政治制度1. 教学目标：（1）使学生了解夏朝的政治制度。
（2）使学生理解夏朝政治制度的特点及其历史意义。
2. 教学内容：（1）夏朝的建立：大禹治水、夏朝的建立。
（2）夏朝的政治制度：世袭制、禅让制。
3. 教学方法：（1）讲授法：讲解夏朝的建立过程及其政治制度的基本情况。
（2）案例分析法：分析夏朝政治制度在历史发展中的作用，如大禹治水的故事。
三、教案名称：商朝政治制度1. 教学目标：（1）使学生了解商朝的政治制度。
（2）使学生理解商朝政治制度的特点及其历史意义。
2. 教学内容：（1）商朝的建立：商汤革命、商朝的建立。
（2）商朝的政治制度：内外服制度、宗法制度。
（3）商朝的政治制度对社会发展的影响。
3. 教学方法：（1）讲授法：讲解商朝的建立过程及其政治制度的基本情况。
（2）案例分析法：分析商朝政治制度在历史发展中的作用，如商汤革命的故事。
四、教案名称：周朝政治制度1. 教学目标：（1）使学生了解周朝的政治制度。
（2）使学生理解周朝政治制度的特点及其历史意义。
2. 教学内容：（1）周朝的建立：周武王革命、周朝的建立。
（2）周朝的政治制度：分封制、宗法制度、礼乐制度。
3. 教学方法：（1）讲授法：讲解周朝的建立过程及其政治制度的基本情况。
人教版历史必修一第1课夏商周政治制度优秀教学案例
5.注重课堂评价，以鼓励性评价为主，激发学生的学习自信心，使他们能够在愉悦的氛围中学习历史。
6.在教学过程中，关注学生的个体差异，针对不同学生的认知水平，给予有针对性的指导，使他们在原有基础上得到提高。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解夏商周三个朝代的政治制度及其演变过程，掌握我国早期政治制度的基本特点。
2.能够运用历史知识，分析夏商周政治制度的形成与发展，理解封建社会的形成过程。
3.掌握历史事件的比较分析方法，对夏商周政治制度进行深入思考，提高历史思维能力。
（二）过程与方法
1.通过多媒体教学手段，生动展示夏商周时期的政治制度，提高学生的学习兴趣。
2.设计具有情境性的课堂导入，如讲述夏商周时期的历史故事，引发学生的探究欲望。
3.创设实际教学情景，如模拟夏商周政治制度的运行，让学生亲身体验，提高他们的实践能力。
（二）问题导向
1.设计具有针对性的问题，引导学生思考夏商周政治制度的特点及其演变过程。
2.通过提问，激发学生的思维活力，培养他们的历史思维能力。
2.设计具有针对性的课堂提问，引导学生思考夏商周政治制度的特点及其演变过程。
3.运用小组讨论、课堂展示等形式，培养学生的合作意识和历史素养。
4.注重学生的个体差异，给予有针对性的指导，使他们在原有基础上得到提高。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对历史学科的热爱，提高他们的历史素养，使他们能够主动学习历史。
3.教师巡回指导，针对学生的讨论给予点评和解答，提高他们的思考深度。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对所学内容进行总结，帮助他们巩固知识，提高历史思维能力。
人教版高中历史必修一第一单元第1课《夏、商、西周的政治制度》教学设计
5.开展小组合作学习，鼓励学生分享观点，互相补充，共同探讨夏、商、西周政治制度的异同，培养他们的团队合作精神和批判性思维。
6.结合现实生活中的政治现象，让学生将所学知识与社会实际相结合，提高他们对政治制度的认识和分析能力。
7.在教学过程中，注重个别辅导，针对不同学生的学习需求提供针对性的指导，帮助他们克服学习难点。
8.设计课后作业和拓展活动，巩固学生对本节课知识的掌握，并鼓励他们在课外继续深入研究和探索。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将采用以下方式吸引学生的注意力，激发他们对本节课的兴趣：
1.以“大禹治水”的故事为切入点，引导学生思考：为什么大禹能够成为一代伟大的君主？夏朝是如何建立起来的？从而自然引出夏、商、西周政治制度的主题。
3.学会分析夏、商、西周政治制度的历史背景、演变过程及其内在联系，提高对历史事件、现象的解读和分析能力。
4.能够运用所学知识，对夏、商、西周政治制度进行比较和评价，培养历史思维和批判性思维。
（二）过程与方法
在本节课的教学过程中，教师将采用以下方法：
1.引导学生通过自主学习、合作探究的方式，深入探讨夏、商、西周政治制度的基本特点及其影响。
在学生小组讨论环节，我将组织以下活动：
1.将学生分成若干小组，让他们根据所学知识，探讨夏、商、西周政治制度的基本特点及其影响。
2.每个小组选择一个政治制度，分析其优点和局限性，并讨论在当时社会背景下，这些制度是如何发挥作用的。
3.各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价、补充，形成全面、深入的认识。
（四）课堂练习
3.选择一个你感兴趣的政治制度，如世袭制、分封制等，深入探讨其在夏、商、西周时期的运作机制，以及在当时的政治、经济、文化等方面的具体体现。要求条理清晰，论述充分，字数600字左右。
夏商周的政治制度教案及反思
一、夏商周的政治制度教案及反思二、教学目标：1. 让学生了解夏商周的政治制度，理解各个时期政治制度的特点和演变过程。
2. 培养学生的分析能力，使其能够对不同政治制度进行比较和评价。
3. 引导学生思考政治制度对国家和社会的影响，培养学生的批判性思维。
三、教学内容：1. 夏朝的政治制度：了解夏朝的建立、统治方式和政治制度的特点。
2. 商朝的政治制度：了解商朝的建立、统治方式和政治制度的特点。
3. 周朝的政治制度：了解周朝的建立、统治方式和政治制度的特点。
4. 政治制度的演变：分析夏商周政治制度的演变过程和原因。
5. 政治制度的影响：探讨政治制度对国家和社会的影响。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解夏商周政治制度的基本内容和特点。
2. 比较法：引导学生比较夏商周政治制度的异同。
3. 讨论法：组织学生讨论政治制度对国家和社会的影响。
五、教学步骤：1. 引入：简要介绍夏商周时期的背景，引起学生对政治制度的兴趣。
2. 讲解：详细讲解夏商周政治制度的特点和演变过程。
3. 比较：引导学生比较夏商周政治制度的异同，分析其背后的原因。
4. 讨论：组织学生讨论政治制度对国家和社会的影响，鼓励学生提出自己的观点。
5. 总结：总结夏商周政治制度的主要内容和影响，强调其在中国历史上的重要性。
6. 反思：引导学生反思政治制度对现代社会的启示和借鉴意义。
六、教学评估：1. 学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和提问等。
2. 学生理解度：通过提问和作业等方式检查学生对夏商周政治制度知识的掌握程度。
3. 学生批判性思维：评估学生在讨论中的思考深度和对政治制度影响的分析能力。
七、作业布置：2. 鼓励学生进行实地考察，如访问历史博物馆或古迹，加深对夏商周政治制度的了解。
八、教学资源：1. 历史文献：推荐学生阅读关于夏商周政治制度的历史文献，如《史记》、《春秋左传》等。
2. 网络资源：提供相关的历史网站和在线资料，帮助学生获取更多夏商周政治制度的信息。
高一历史教案-第1课夏商周的政治制度2 最新
第1课《夏商周的政治制度》教学设计教学目标1、熟悉商、周政治制度发展的过程，记忆西周的“分封制”与“宗法制”等重要历史概念。
理解由夏、商方国联盟到西周天下共主政治格局的演变过程与特征。
2、从宗法制、分封制的形成，认识制度变化的因果联系。
3、初步理解政治制度涉及的范围，培养探讨人类政治活动历史的兴趣。
教学方式1、教学方法：主要采用讲授法，以教师讲解为主，辅之以师生的交流讨论。
2、辅助手段：注意充分作用教材中提供的图片、文物资料讲解相应的教学内容，有效地促进学生自主学习、探究学习、合作学习；有条件的话，也可以通过计算机辅助教学的方式展示出来，加深学生对所学知识的直观印象，有利于教学活动的进一步开展。
教材分析1、重点难点：课标要求：“了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的主要特点。
”但要求学生掌握知识的重点仍然是宗法制、分封制。
能力要求重点在于认识和培养兴趣。
2、重要概念：分封制、宗法制3、探究问题：一是中国早期政治制度的特点；二是宗法制对我国社会的影响。
教学要点第1课夏商周的政治制度一、夏商的政治制度1、夏朝的建立2、从禅让制到王位世袭制3、从中央到地方的行政管理制度4、夏商的早期政治制度对中国早期政治制度发展的影响二、西周的分封制1、周朝的建立2、分封制的形成3、分封制的主要内容4、分封制的特点和作用5、分封制的破坏三、西周的宗法制1、宗法制的形成2、宗法制的主要内容、特点和作用3、中国早期政治制度的特点教学过程复习提问：人类社会出现“国家政权”的基本标志是什么？中国社会什么时候出现了“国家政权”？基标志是什么？导入新课：中国社会于公元前21世纪（前2070年）正式出现国家政权，标志是夏朝的建立，随着夏朝国家政权的建立，中国社会出现了早期的政治制度，进入了早期政治文明阶段。
（展示板书）第一单元古代中国的政治制度引导学生打开书本，注意三个问题：一是这一单元的基本线索；二是学习的要点；三是学习建议。
高一历史教案(优秀9篇)
高一历史教案（优秀9篇）高一历史教案篇一一、说教材夏商周的政治制度这一课时主要概括了我国早期国家政治制度王位世袭制、分封制和宗法制以及主要特点。
本课内容我们这一单元的重要内容之一，为后面课程的学习奠定了基础，具有承上启下的作用。
通过这一课的学习可以使学生了解到夏商周的政治制度，夏商周三朝的兴起、强盛和衰落。
从而使学生对古代中国的政治制度有了更深入的认识。
依据历史课程标准的要求，按照本部分教学内容特点，结合学生的年龄特征和学习水平，我把本节课的教学目标分为以下几个部分：1、知识目标了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
在掌握基本历史知识的过程中，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力。
2、能力目标通过对《夏商周的政治制度》的学习，理解西周宗法制和分封制的内容和特点的基础上，学会探究它对中国社会深远的影响。
培养历史思维和解决问题的能力。
3、情意目标通过历史学习，进一步了解中国国情，激发对祖国历史与文化的自豪感，逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感。
本节课的教学重点为：西周的分封制和宗法制。
难点为：夏商周政治制度的特点。
二、说教法依据新课程理念倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，为实现教学目标，结合本课教学内容的特点和学生的实际情况，我将综合运用讲授法、讨论法、谈话法这几种教学方法。
讲授法可以向学生系统的传授科学知识，充分发挥教师的主导作用；讨论法在于启发诱导，发挥学生的主体地位。
谈话法则体现教师的主导性与学生的主体性相结合的原则，加强师生双边的情感交流。
三、说学法根据高中学生的年龄和心理特征、新课改中“改变历史学习方式”的理念，我主要从以下几方面指导学生学习：（1）引导学生观察情境、分析情境，提高他们的观察能力，学会利用辨证法的观点分析问题和解决问题的能力。
（2）引导学生在自主学习的基础上互相讨论，相互合作，在合作中学习，在合作中求进步，从而培养学生的合作意识，这也是新课改中所提倡的一种学习方式。
高中历史必修一教学设计{第1课夏、商、西周的政治制度}
2.难点：理解分封制、宗法制、世袭制等政治制度的内涵及其相互关系；分析政治制度与历史发展的内在联系。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用启发式教学，引导学生主动探究政治制度的起源、发展和影响；
（2）运用案例分析、比较分析等方法，帮助学生深入理解政治制度的内涵；
2.选择题：测试学生对夏、商、西周政治制度的理解和记忆；
3.问答题：让学生运用所学知识，分析政治制度在当时社会中的作用及影响。
（五）总结归纳
在课堂总结环节，我会带领学生对本节课所学内容进行梳理，强化对夏、商、西周政治制度的认识。具体包括：
1.回顾夏、商、西周三个朝代的政治制度，总结制度特点；
2.分析这些政治制度对中国古代政治制度演变的影响；
高中历史必修一教学设计{第1课夏、商、西周的政治制度}
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知道夏、商、西周三个朝代的建立及主要政治制度；
2.了解分封制、宗法制、世袭制等政治制度的主要内容及其在当时社会中的作用；
3.掌握历史史料的基本解读方法，学会从史料中提取有效信息，提高历史思维能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，注重培养学生的历史思维能力和自主学习能力，运用以下方法：
2.培养学生的国家观念，认识到国家的繁荣昌盛与政治制度的关系；
3.激发学生的民族自豪感，增强对中华优秀传统文化的认同和传承意识；
4.培养学生的法治意识，理解法治是国家治理的重要方式，从历史中汲取智慧。
本教学设计旨在让学生在掌握夏、商、西周政治制度的基础上，培养历史思维能力和自主学习能力，提高学生的综合素质，为实现国家教育目标和民族复兴贡献力量。
高中历史教案-第一单元第1课夏商周的政治制度教案
第一单元第1课夏商周的政治制度教案第一单元古代中国的政治制度第1课夏商周的政治制度一、课标要求“了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
”二、教学目标1、知识与能力识记夏商时期的王位世袭制与国家行政管理制度、西周分封制与宗法制的内容；理解夏商时期政治制度对西周政治制度的影响以及西周分封制与宗法制的关系与作用；并通过探究性学习探讨中国早期政治制度的特点以及宗法制对中国社会的深远影响。
2、过程与方法分析教材列举的图标；引导学生借读教材及教师提供的有关史料；通过探究与合作学习提出并解决问题。
3、情感态度价值观认识到我国是世界著名文明古国的依据；认识到分封制的实行不仅是国家统治的需要，也是古人政治智慧的体现，；认识到中国古代早期政治制度的特点是以宗法制为核心，带有浓厚的部族色彩。
三、教学重点与难点1、重点：西周的宗法制与分封制2、难点：中国早期政治制度的特点四、教学要点五、教学过程【导入新课】师：同学们知道什么是遗产继承吗？有谁知道遗产继承的一般顺序是什么？生：（略）师：一般而言，除了遗嘱外，遗产继承的顺序是按照血缘关系的亲疏来进行的。
那为什么一定要按照血缘关系的亲疏来决定继承顺序？这与历史有没有关系？此外，既然个人财产可以作为遗产来继承，那么当国家成为财产后可不可以继承呢？这样的继承关系又是怎样的？今天开始，我们就一起来探讨一下古代中国是何时开始“家天下”？一代又一代的君主又是如何统治和管理属于自己的“天下”？通过探讨，不是仅仅希望各位同学记住书本上的知识点，而是要通过探讨来研究一下为什么会形成如此特点的政治制度？这种政治制度是否又适应社会发展潮流？不过，今天这节课我们探讨的问题是中国早期政治制度的内容和特点，即第一单元第1课“夏商周的政治制度”。
（展示板书：第一单元古代中国的政治制度第1课夏商周的政治制度）【内容组织】（进行自学检测，问题见课件）师：请同学们看屏幕上的两幅画像，是同一个人物吗？这两幅画像有何不同？说明什么问题？（展示图片：大禹治水画像与戴冠冕的夏禹画像？）生：前者反映了作为帝舜时代治水英雄的大禹；后者反映了作为中国第一个王朝建立者的夏禹。
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五、作业布置
为了巩固学生对夏商周政治制度的学习，提高学生的历史素养和分析问题的能力，特布置以下作业：
1.请学生结合教材内容，总结夏商周政治制度的基本特点及其演变规律，并撰写一篇600字左右的短文，要求观点明确，论述清晰。
2.提问：“夏商周三个朝代的政治制度有哪些特点？这些政治制度对当时的社会发展产生了哪些影响？”让学生带着问题进入新课的学习。
3.导入新课：“今天我们将学习夏商周政治制度，了解这些制度的基本特点、演变规律及其对古代社会的影响。”
（二）讲授新知，500字
1.讲解夏商周政治制度的基本特点，如世袭制、分封制、宗法制等，结合教材内容，详细阐述这些制度的内涵及其相互关系。
4.案例分析，提升能力：结合具体历史案例，引导学生运用所学知识分析问题，培养学生的历史思维和批判性思维，提升分析问题的能力。
5.总结反馈，巩固提高：在课堂总结环节，教师对学生的学习情况进行反馈，强调本节课的重点内容，巩固学生的知识点，提高学习效果。
（教学设想具体实施）
1.导入新课：通过图片、故事等方式，引导学生关注夏商周政治制度，为新课学习打下基础。
2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解夏商周政治制度的基本内容，培养学生的自主学习能力。
3.小组合作：将学生分成小组，针对夏商周政治制度的基本特点、演变规律及其影响进行讨论，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.交流分享：各小组代表进行汇报，全班同学共同交流、分享学习心得，互相学习，共同提高。
5.案例分析：结合具体案例，引导学生运用所学知识分析问题，培养学生的历史思维和分析能力。
2.教师巡回指导，解答学生在讨论过程中遇到的问题，引导学生深入思考。
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最新整理高一历史教案第1课夏、商、西周的政治制度第1课夏、商、西周的政治制度△课标要求：了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
一、从禅让到王位世袭1、自启开始，王位的传承发生了怎样的变化？制——传贤→世袭制——传2、商朝的王位都是父子相传吗？不都是，有时3、为什么说夏商的王权具有神秘色彩？夏商的最高统治者把自己的行为说成是的意志，国家大事都通过的方式来决定。
二、等级森严的分封制1、西周为什么要实行分封制（目的）？进行统治，巩固奴隶制度。
2、分封制分封的对象（分封谁）有哪些？其主体是什么（主体）、和的后代3、分封制的主要内容有哪些？①权利：接受天子授予的、和，并在封地内再分封②义务：服从、镇守、随从、交纳、朝觐述职4、分封制有何特点？主要以层层分封,等级5、分封制有何影响？①西周：扩大了，巩固了△为什么到西周后期，王权衰弱，分封制遭到破坏？诸侯国具有很大的②春秋战国：诸侯争霸、割据、混战，破坏了统一三、血缘关系维系的宗法制1、西周为什么要实行宗法制（目的）？为了加强分封制形成的，解决贵族之间在、和继承上的矛盾。
2、宗法制用什么来维系政治等级、巩固国家统治制度？父系血缘关系的亲疏3、宗法制的主要内容有哪些？周王称为天子，王位由继承，为宗；余子分封为，他们对天子来说是宗, 但在自己的领地内是宗。
诸侯、卿大夫、士比照天子类推。
4、宗法制的核心是什么？继承制5、宗法制有何作用？保证了各级贵族在政治上的和地位，有利于统治集团内部的和。
6、分封制与宗法制的关系如何？互为宗法制是分封制的，分封制是宗法制在上的体现。
△中国早期政治制度的特点1、主要以的亲疏分配政治权利，等级。
2、王权与权相结合，具有神秘色彩。
3、诸侯有相当大的，最高统治者尚未实现权力。
△随堂练习：《全品》第1课“典题探究”（见《全品》第1课略）△作业：。
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3.周朝的政治制度：宗法制、礼乐制。
教师以周武王伐纣为例，介绍周朝的建立。重点讲解周朝的宗法制和礼乐制，分析它们对后世政治制度的影响。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，教师将组织学生进行分组讨论，针对以下问题展开：
3.创设互动式的教学环境，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和表达能力。教师可以组织小组讨论，让学生针对某一政治制度进行深入探讨，然后进行小组汇报。
4.采用多媒体教学手段，如PPT、视频等，丰富课堂教学形式，提高学生的学习兴趣。通过展示历史图片、地图等资料，让学生更加直观地了解夏商周政治制度。
3.结合所学知识，分析夏商周政治制度对后世政治制度的影响，以小组为单位，撰写一份研究报告，字数在1000字左右。
4.请同学们思考以下问题，并撰写一篇不少于500字的感想：
a.夏商周政治制度在当时的背景下有何作用？
b.从夏商周政治制度的发展演变中，我们可以得到哪些启示？
5.完成课后练习题，针对自己的薄弱环节进行有针对性的复习。
5.鼓励学生在完成作业过程中，积极开展小组合作，相互学习，共同提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：夏商周政治制度的特点及其对后世的影响。
难点：理解夏商周政治制度之间的内在联系，以及它们在中国古代政治制度发展中的地位。
2.重点：分析比较夏商周三个朝代的政治制度。
难点：引导学生运用所学知识，从历史的角度看待政治制度的发展与演变。
3.重点：培养学生对历史事件的敏锐洞察力和分析能力。
2.分析分封制和宗法制在周朝政治制度中的作用和意义。
夏商周的政治制度教案及反思
一、教案名称：夏商周政治制度概述1. 教学目标：（1）了解夏商周三个朝代的建立背景和历史地位；（2）掌握夏商周政治制度的基本特点；（3）认识夏商周政治制度对中国历史发展的影响。
2. 教学重点：夏商周三个朝代的建立背景、政治制度特点及历史地位。
3. 教学难点：夏商周政治制度的具体内容和影响。
4. 教学准备：教材、多媒体设备5. 教学过程：（1）导入：简要介绍夏商周三个朝代的建立背景；（2）讲解：详细阐述夏商周政治制度的基本特点；（3）互动：学生提问，教师解答；（4）总结：强调夏商周政治制度对中国历史发展的影响；（5）布置作业：让学生结合教材，总结夏商周政治制度的特点和历史地位。
二、教案名称：夏朝政治制度1. 教学目标：（1）了解夏朝的建立背景和历史地位；（2）掌握夏朝政治制度的基本特点；（3）认识夏朝政治制度对中国历史发展的影响。
2. 教学重点：夏朝的建立背景、政治制度特点及历史地位。
3. 教学难点：夏朝政治制度的具体内容和影响。
4. 教学准备：教材、多媒体设备5. 教学过程：（1）导入：简要介绍夏朝的建立背景；（2）讲解：详细阐述夏朝政治制度的基本特点；（3）互动：学生提问，教师解答；（4）总结：强调夏朝政治制度对中国历史发展的影响；（5）布置作业：让学生结合教材，总结夏朝政治制度的特点和历史地位。
三、教案名称：商朝政治制度1. 教学目标：（1）了解商朝的建立背景和历史地位；（2）掌握商朝政治制度的基本特点；（3）认识商朝政治制度对中国历史发展的影响。
2. 教学重点：商朝的建立背景、政治制度特点及历史地位。
3. 教学难点：商朝政治制度的具体内容和影响。
4. 教学准备：教材、多媒体设备5. 教学过程：（1）导入：简要介绍商朝的建立背景；（2）讲解：详细阐述商朝政治制度的基本特点；（3）互动：学生提问，教师解答；（4）总结：强调商朝政治制度对中国历史发展的影响；（5）布置作业：让学生结合教材，总结商朝政治制度的特点和历史地位。
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必修1第一单元古代中国的政治制度第1课夏商周的政治制度【重难点】分封制、宗法制内容及作用；认识中国早期政治制度的特点；分封制与宗法制关系。
【自主学习导引】1、禹死后，他的儿子启继位，王位世袭制取代禅让制。
2、为巩固西周统治，实行等级森严的分封制，形成统治阶级内部森严的等级：天子、诸侯、卿、士大夫。
3、宗法制的核心（最大特点）是嫡长子继承制。
讲：【知识结构及重难点解析】一、夏商的政治制度（一）夏朝的建立：时间、人物（二）从禅让制取代王位世袭制思考探究：如何评价王位世袭制取代禅让制？特点：（三）从中央到地方行政管理制度中央：相、卿士，（职责）地方：侯、伯（地位、职责）（四）王权的特点：王权与神权相结合二、等级森严的分封制（古文中的“封建”）1、西周的建立2、目的：进行有效统治3、内容以及特点：受封对象及授予内容；权利和义务；层层分封，等级森严。
4、作用：⑴加强统治。
⑵开发边远地区，扩大统治区域，众星捧月。
⑶促进各地经济文化交流及民族融合。
5、破坏：时间、原因(⑴诸侯相当大的独立性；⑵王权衰落；（3）生产力的发展)、表现三、血缘关系维系的宗法制1、目的：2、与分封制的关系：互为表里3、内容及特点：（1）用父系血缘关系亲疏来维系政治等级、巩固国家统治的制度（2）嫡长子继承制（最大特点）；（3）划分大小宗，小宗服从大宗；与分封制互为表里（天子－诸侯－卿大夫－士）4、作用：探究：如何理解宗法制与分封制的关系（宗法制维系了分封制；分封制是宗法制在政治上的体现）四、认识中国早期政治制度的特点。
以宗法制为核心，由浓厚的部族色彩；神权与王权结合；以血缘关系为纽带形成国家政治结构，最高执政集团尚未实现权力的高度集中。
（基于血缘关系的宗法制是西周最为重要政治制度，它在凝聚宗族，防止内部纷争，维护统治集团的稳定和团结、保证贵族在政治上的垄断和特权地位等方面起了独特作用）【巩固练习】1、从地方行政组织来看，古代中国划分为“部落时代”、“封建时代”、“郡县时代”这三个先后相继的时代。
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最新整理高一历史教案第1课夏商周的政治制度教案第1课夏商周的政治制度教案教学目标1、熟悉商、周政治制度发展的过程，记忆西周的“分封制”与“宗法制”等重要历史概念。
理解由夏、商方国联盟到西周天下共主政治格局的演变过程与特征。
2、从宗法制、分封制的形成，认识制度变化的因果联系。
3、初步理解政治制度涉及的范围，培养探讨人类政治活动历史的兴趣。
教学方式1、教学方法：主要采用讲授法，以教师讲解为主，辅之以师生的交流讨论。
2、辅助手段：注意充分作用教材中提供的图片、文物资料讲解相应的教学内容，有效地促进学生自主学习、探究学习、合作学习；有条件的话，也可以通过计算机辅助教学的方式展示出来，加深学生对所学知识的直观印象，有利于教学活动的进一步开展。
教材分析1、重点难点：课标要求：“了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的主要特点。
”但要求学生掌握知识的重点仍然是宗法制、分封制。
能力要求重点在于认识和培养兴趣。
2、重要概念：分封制、宗法制3、探究问题：一是中国早期政治制度的特点；二是宗法制对我国社会的影响。
教学要点第1课夏商周的政治制度一、夏商的政治制度1、夏朝的建立2、从禅让制到王位世袭制3、从中央到地方的行政管理制度4、夏商的早期政治制度对中国早期政治制度发展的影响二、西周的分封制1、周朝的建立2、分封制的形成3、分封制的主要内容4、分封制的特点和作用5、分封制的破坏三、西周的宗法制1、宗法制的形成2、宗法制的主要内容、特点和作用3、中国早期政治制度的特点教学过程复习提问：人类社会出现“国家政权”的基本标志是什么？中国社会什么时候出现了“国家政权”？基标志是什么？导入新课：中国社会于公元前21世纪（前2070年）正式出现国家政权，标志是夏朝的建立，随着夏朝国家政权的建立，中国社会出现了早期的政治制度，进入了早期政治文明阶段。
（展示板书）第一单元古代中国的政治制度引导学生打开书本，注意三个问题：一是这一单元的基本线索；二是学习的要点；三是学习建议。
（展示板书）第1课夏商周的政治制度引导学生注意三个问题：一是本课的基本概况；二是探究的问题；三是重要概念（展示板书）一、夏商的政治制度（展示板书）1、夏朝的建立（问题设计）夏朝建立于什么时候？建立者是谁？（答案提示）公元前2070年，禹。
（预期效果：引导学生对历史基础知识的掌握）（问题设计）材料观察题打开课本第4页，看“戴冠冕的夏禹”图。
请回答：⑴从图中你能得出哪些重要的历史信息？（答案提示）禹登上国王的宝座，建立了我国历史上第一个王朝──夏。
⑵结合所学知识，谈谈你对禹的看法。
（答案提示）禹建立了我国历史上第一王朝──夏，促进了人类历史的进步发展；传说大禹治水，采用疏导方法，获得成功，反映了我国古代劳动人民的聪明智慧和对水利事业的重视。
（预期效果：激发学生的兴趣，注意培养学生观察历史事物，学会应用历史唯物主义观点对看待历史人物，从中培养学生正确的情感态度和价值观）。
（展示板书）2、从禅让制到王位世袭制（问题设计）什么是禅让制？什么是王位世袭制？（答案提示）禅让制，是指我国原始社会末期，部落联盟民主推选首领的制度；王位世袭制，是指阶级社会中，帝位（或王位）可以世代承袭。
说明：世袭制一直沿袭到清亡，经历了近四千年的时间。
（预期效果：引导学生对历史基本概念的理解）（问题设计）材料解析题材料一：《礼记礼运》大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。
故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养……是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。
材料二：《礼记礼运》今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为己；大人世及以为礼，城郭沟池以为固，礼义以为纪。
以正君臣，以笃父子，以睦兄弟，以和夫妇，以设制度，以立田里，以贤勇知，以功为己。
故谋用是作而兵由此起，禹、汤、文、武、成王、周公，由此其选也。
……是谓小康。
请回答：1.两段材料描述的社会形态有何不同？（答案提示）材料一：“天下为公，选贤与能”，是原始社会；材料二：“天下为家”，是阶级社会。
2.从何时起出现了材料中所述的不同情况？（答案提示）夏朝建立前后3.有人说：禅让制体现了民主，王位世袭制体现了专制。
请你思考：王位世袭制代替禅让制是历史的进步还是倒退？（答案提示）观点：历史的进步。
王位世袭制是生产力发展的结果，私有制发展的结果，阶级对立的产物。
（预期效果：通过对材料的阅读、分析和禅让制、世袭制的对比，认识王位世袭制代替禅让制是历史的进步，学会用历史唯物主义的观点客观分析历史事物。
学会运用比较、分析的方法进行学习）。
（展示板书）3、夏商从中央到地方的行政管理制度（问题设计）阅读课文第4页，分析夏商时期统治者在中央和地方采用什么样的行政管理制度来加强统治？结果怎么着？（答案提示）中央：王位世袭制的形成；相、卿、师等的设立地方：侯、伯等的设立。
结果：加强了对国家的管理。
（预期效果：了解夏商是如何对国家进行管理的。
学会从课本中提炼信息，为后面和探究打下基础。
）（展示板书）4、夏商的早期政治制度对中国早期政治制度发展的影响（问题设计）阅读课文第4页，孔子说：“殷因于夏礼，所损益，可知也；周因于殷礼，所损益，可知也。
”请回答：这段材料什么意思？反映了什么？（答案提示）意思是说商朝继承了夏朝制度而稍有变化，周朝又继承商朝制度而略有调。
反映了夏商的早期政治制度，对西周宗法制和分封制有直接影响。
（预期效果：政治制度是有继承性和延续性的。
今天我们中国也可以有选择地吸收国内外政治制度中的精华，做到与时俱进。
学会用联系的方法来理解和分析历史问题。
）（展示板书）二、西周的分封制（展示板书）1、周朝的建立（问题设计）周朝建立于什么时候？建立者是谁？为什么称之为“西周”？（答案提示）建立于公元前1046年，周武王；周朝分为西周和东周，西周都城在镐京（今西安），公元前771年，西方民族犬戎乘周朝内乱攻破镐京，杀死周幽王，西周灭亡；第二年，周平王迁都洛邑（今洛阳），史称东周。
（展示板书）2、分封制的形成（问题设计）什么是分封制？它是怎么形成的？（答案提示）分封制是西周分封诸候的制度。
它形成于夏商时期，西周时得到进一步发展。
（展示板书）3、分封制的主要内容（问题设计）分封制的主要内容是什么？（答案提示）周王把一定的土地和人民，分别授予王族、功臣和先代贵族，让他们建立诸候国，拱卫王室。
诸候要服从周王的命令，按期向周王贡献财物，并随从作战。
（预期效果：帮助学生回顾旧知识，加强对历史基础知识的掌握和理解，为后面学习打下基础。
）（展示板书）4、分封制的特点和作用（问题设计）材料解析题材料一：课文第5页“西周分封示意图”；材料二：课文第5页“周朝分封诸侯分类示意图”；材料三：课文第5页“汉墓画像石中的周公辅佐成王图”；材料四：课文第6页“宜侯矢铜簋”、“王子婴次铜炉及内壁铭文”请回答：⑴从材料一中可见，西周的都城在今天哪里？主要诸侯国有哪些？同姓的封国与异性的封国的分布有何特点？这反映了统治者的什么目的？（答案提示）西安；燕、齐、鲁、卫、晋、吴、楚；交错在一起；相互制约、形成对周王室众星捧月般的政治格局，便于周王朝的有效统治。
⑵从材料二中，周朝分封诸侯分为几类？鲁国属于哪一类？周王与诸侯王之间关系怎样？（答案提示）三类；王族；被封的诸侯国必须服从周天子的命令，诸侯有为周天子守疆土、随从作战、交纳贡赋和朝觐述职的义务。
⑶根据材料三，并结合所学知识，周公辅佐成王表现在哪里？（答案提示）平定叛乱，进行更大规模的分封，扩展了周的统治范围。
⑷材料四中的出土文物有何历史价值？（答案提示）论证了周王朝实行分封制，这对研究西周的政治制度具有重要的历史价值。
⑸综合上述，结合所学知识，请指出西周分封制的主要特点和历史作用。
（答案提示）特点：第一，分封制是西周长期的“国策”和普遍推行于全国范围的政治制度；第二，分封制是西周巩固王朝统治的战略措施；第三，授土授民和受封诸侯履行广泛义务，是分封制的主要内容；第四，分封制与宗法制紧密结合，形成了以周王为首的等级制度和从属关系。
作用：分封制使周朝巩固了统治，扩大了疆域。
（展示板书）5、分封制的破坏（问题设计）材料解析题课文第6页“学思之窗：（楚庄王八年……）”请回答：阅后能否用白话文叙述这个故事，再思考一下，楚庄王问鼎的用意何在？这一现象发生的原因是什么？（答案提示）用意在于：企图称霸中原，对分封制提出公开的挑战；原因在于：西周后期，诸侯国势力日益壮大，王权衰弱，分封制受到破坏。
（预期效果：通过设计问题，步步深入地引导学生进行思考和分析，激发学生积极思维。
懂得通过史料和课本中提供的信息来认识历史。
为下节课学习“秦始皇废分封行郡县”作了铺垫）（展示板书）三、西周的宗法制（展示板书）1、宗法制的形成（问题设计）什么是宗法制？它是怎么形成的？（答案提示）西周王族的宗法制是与分封制互为表里的具有政治性质的制度。
它由原始社会的父系家长制直接演变而来，具有规定宗族内嫡庶系统的办法，来确定和巩固父系家长在本宗族中的地位，以保证王权的稳定。
（预期效果：帮助学生对历史基础知识的掌握和理解，为后面学习打下基础。
）（展示板书）2、宗法制的主要内容（特点）、作用（情境创设）周天子年老了，膝下有4个儿女：大儿子（二夫人所生）；二儿子（大夫人所生）；老三是大夫人所生的女儿；小儿子（大夫人之子）。
几个子女都想争王位，请问王位该传给谁，为什么？由此引出西周宗法制的内容（特点）及其作用。
（答案提示）王位应该传给二儿子。
西周宗法制规定王位继承人是嫡长子。
西周宗法制的主要内容（也就是其特点）：第一，宗法制的最大特点是嫡长子继承制。
第二，规定了相对的大宗、小宗之别。
第三，宗法制在政治制度方面的体现就是分封制。
作用：宗法制保证了贵族在政治上的垄断和特权地位，也有利于统治集团内部的稳定和团结（问题设计）材料解析题：材料一：课文第7页“历史纵横：根据古文字学家……太庙”；材料二：课文第4页“太庙”图。
请回答：⑴根据材料一指出：什么是“太庙”（答案提示）太庙又称为“宗庙”或“太室”，是古代帝王供奉和祀祖先的地方。
⑵材料二中的“太庙”，其建筑外形有何特点？从中说明了什么？（答案提示）气势雄伟，结构对称，层次鲜明；说明了中国古代森严的等级制度，对列祖列宗的膜拜，是中国古代宗法制度的重要内容。
⑶宗法制对今天的中国社会有何影响？（答案提示）积极影响：有利于民族的团结、社会的安定和祖国的统一，如“尊宗敬祖”“认祖归宗”；消极影响：容易形成地方分裂势力和宗派势力等，如“认人唯亲”“宗派主义”。
（展示板书）3、中国早期政治制度的特点（问题设计）材料解析题材料一：课文第7页“西周宗法制度示意图”；材料二：课文第7页“西周分封和等级制度示意图”。