典型教案-有趣的磁现象 教学设计

典型教案

《有趣的磁现象》教学案例

教学背景(教材分析）：

本节课是《有趣的磁现象》单元的第一课，不少学生还用磁铁玩过小游戏,对磁铁有一定了解和认识,但对磁铁的一些性质还比较模糊。对学生来说既熟悉又有趣,很容易激发学生探究的欲望。是实现指导学生在日常生活经验的基础上,通过学生实验活动形式,亲身经历科学的探究过程的很好范本。教材的设计思路是让学生提出猜想,并用实验验证自己的猜想,从而了解磁铁的磁性与磁极,发现磁铁间的互相作用,建立“磁铁同极相斥,异极相吸”的科学概念,了解磁铁在我们的日常生活中的应用。

教学内容：

有趣的磁现象

教学目的：

(一)知识与技能:

1.使学生知道磁铁都有磁性和两个磁极。

2.使学生知道磁铁间同极相斥

(二)过程与方法

1.通过观察、操作实验,提高学生的观察、动手操作能力。

2.通过实验活动,培养学生的发散性思维。

(三)情感态度和价值观：

用任务型语言教学途径,让学生在“做”中“学”,激发学生学习

科学的兴趣。培养学生学习科学的积极态度,使学生乐于在课堂上合作交流,勇于进行交际实践。

教学重点：

让学生知道磁铁有磁性和有两个极,知道磁铁能指示南北方向,磁铁间具有同极相斥、异极相吸的规律

教学难点：

磁铁都有两级，且断掉的磁铁也有两级。

教学过程：

导入：出示课本图片。

问题：擦窗器为什么隔着玻璃还能相互吸着呢？

引导：里面是不是有磁铁？

【设计意图】：创设情景，引入活动主题。

活动一：磁铁能吸起什么？

导入：我们都知道磁铁有磁性。磁铁能吸起什么物体呢？

问题：研究一下能被磁铁吸起的物体，是用什么材料制成的？

实验：学生分组进行探究。

交流：学生汇报实验结果，并交流结论。

【设计意图】：通过实验操作，知道磁铁有磁性，能吸铁。

活动二：磁铁哪个部分磁性最强？

引申的问题：把一条磁铁截断，是否还会有两个磁极？

导入：出示条形磁铁、一盘回形针。

问题：用什么方法可以知道磁铁哪个部分的磁性最强？

讨论：学生分组讨论并设计实验方法。

交流：交流实验方法，思考其他小组的方法的优缺点。

实验：选择一个合理的方法进行实验。注意观察现象，并做好记录。汇报：实验后总结得出结论，分组汇报。

【设计意图】：通过实验，知道磁铁两端磁性最强的部位叫磁极。

活动三：两块磁铁的探究

引申的问题：如何判断生活中一些没有标记磁极的磁铁的两极？

导入：我们知道，磁铁有两个磁极。这两个磁极叫什么？（南极和北极）

问题：当两条磁铁的两个磁极相互靠近，会出现什么现象？

讨论：分组讨论。有多少种磁极靠近的方式？在实验记录中进行记录。实验：根据各种磁铁组合进行分组实验，记录实验现象。

讨论：根据实验现象，总结规律。

【设计意图】：通过实验和讨论，找到磁铁靠近时出现的现象具有一定的规律：磁铁同性极互相排斥、异性极互相吸引。

拓展：擦窗器的结构

导入：出示实物（擦窗器，并演示使用方法）。

问题：分析擦窗器用到了磁铁的哪些特性？

里面可能有几块磁铁？

能根据分析，把里面的构造画出来吗？

讨论：学生分组讨论，并记录。

交流：汇报讨论结果，交流各组意见。

演示：教师打开擦窗器，展示内部结构，并归纳总结。

延伸：设计能更好地吸住、不易掉下来的擦窗器。

【设计意图】：使知识拓展到生活中。

活动四：隔物吸铁的探究

引申的问题

在纸（或木板、布块……）与纸（木板、布块……）之间隔开一定距离，还能不能吸铁？隔开多少距离就吸不住了呢？想一想为什么？

导入：磁铁隔着物体也能起作用吗？

准备磁铁、回形针、不同材料做的薄板等实验材料。

问题：磁铁能隔着物体吸铁吗？

实验：学生分组实验，观察磁铁能隔着什么物体吸铁，记录实验结果。交流：学生汇报实验结果，进行交流。

延伸：磁铁隔着不同材料板吸铁时，磁力的大小有区别吗？

讨论：学生分组讨论，并设计实验，证明自己的猜想。

实验：根据自己的设计进行实验。

交流：学生总结实验现象，得出结论，进行交流。

拓展：研究磁力的大小

【设计意图】：通过实验培养学生探究的能力。

活动五：哪里应用了磁？

导入：出示课本图片。

问题：在日常生活中，还有哪些地方应用了磁？

调查：观察日常生活用品，记录应用磁的物品名称及其部位。

交流：汇报调查结果，了解磁的广泛用途。

拓展：磁铁游戏

【设计意图】：是让学生运用学习到的关于磁铁性质的知识去解决问题

5、小结

让学生谈谈收获，教师在进行总结。

教学反思:

本课“有趣的磁现象”是“奇妙的电与磁”这一单元的第二课。本课先从学生在生活中可能会用到的擦窗器入手，运用“问题——猜测——尝试——归纳”的科学认识程序，使学生的认识由现象到本质，感性上升到理性，并外化应用。本课和本单元能力培养的重点都是实验能力。鼓励学生通过实验获取直接经验。

本课让学生通过学习，认识磁铁有磁性、磁铁有两个磁极；磁铁的两极同极相斥、异极相吸；磁铁隔着物体也能吸铁；磁铁隔着不同材料的物体吸铁时，磁性的大小也不同。

“奇妙的电与磁”这一单元共安排了四课。在本课里，先从“有趣的磁现象”入手，为后续的第四课“神奇的电磁铁”提供对磁的理性认识；而前课“电路的研究”已经为后续的第四课“神奇的电磁铁”提供了对电的理性认识。教材力图通过这种编排方式，引导学生形成前后相关联的系统知识。

在教材的驱动页中，通过孩子们在观察擦窗器时提出的“擦窗器为什么隔着玻璃还能相互吸着呢？”这个问题，让学生开展有关“磁铁能