2020道德与法治七年级上册《生命可以永恒吗》教学设计 教案
七年级道德与法治上册第八课《生命可以永恒吗》教案新人教版
七年级道德与法治上册第八课《生命可以永恒吗》教案（新人教版）生命可以永恒吗【教学目标】知识目标：1.了解生命的短暂，能在人类生命的接续中，为自己的生命找到一个位置，担当一份使命2.懂得怎样的生命才有意义，创造有意义和有价值的生命。
能力目标：1.通过对“最长的生命”这一问题的探讨，使学生认识到生命是大自然的奇迹，生命不可以永恒，进而培养学生热爱生命、关爱生命的情感。
2.引领学生感悟一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续，而我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。
情感、态度与价值观目标1.引导学生用积极的情感、健康的心态来关注生命、珍爱生命。
2.帮助学生认识到生命的短暂，引导学生珍惜生命中的每一寸时光，不错过美好的青春年华;使学生初步确立积极的人生态度，找出自己存在的价值与定位。
3.让学生懂得，我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。
【教学重难点】重点：生命来之不易；知道生命是不可逆的，短暂的，生命有接续。
难点：生命宝贵；如何正确对待生命。
【教学过程】一、导入新课霍金是谁？他是一个大脑，一个神话，一个当代最杰出的理论物理学家，一个科学名义下的巨人……或许，他只是一个坐着轮椅、挑战命运的勇士。
一次，霍金坐轮椅回柏林公寓，过马路时被小汽车撞倒，左臂骨折，头被划破，缝了13针，大约48小时后，他又回到了办公室投入工作。
虽然身体的残疾日益严重，霍金却力图像普通人一样生活，完成自己所能做的任何事情。
他甚至是活泼好动的——这听起来有点好笑，在他已经完全无法移动之后，他仍然坚持用唯一可以活动的手指驱动着轮椅在前往办公室的路上“横冲直撞”；当他与查尔斯王子会晤时，旋转自己的轮椅来炫耀，结果轧到了查尔斯王子的脚趾头。
当然，霍金也尝到过“自由”行动的恶果，这位量子引力的大师级人物，多次在微弱的地球引力下，跃入轮椅，幸运的是，每一次他都顽强地重新“站”起来。
1985年，霍金动了一次穿气管手术，从此完全失去了说话的能力。
生命可以永恒吗-部编版七年级道德与法治上册教案
生命可以永恒吗-部编版七年级道德与法治上册教案一、教学目标1.了解生命的本质和意义；2.了解生命的运作机理和生命周期；3.探讨人类关于生命永恒的探索和未来可能的发展。
二、教学重点1.探讨生命的永恒性问题；2.探讨现代科技对生命永恒性的影响。
三、教学难点1.帮助学生理解生命的永恒性问题；2.帮助学生探讨人类关于生命永恒的探索和未来可能的发展。
四、教学过程1.引入（5分钟）教师通过问题：生命可以永恒吗？向学生提出课题。
引导学生思考生命的概念和生命周期。
2.授课环节（35分钟）◆生命的本质和意义讲解生命的本质和意义，包括生命是什么，它有什么意义和价值。
通过课堂问答、视频讲解、图片展示等多种形式，让学生了解生命的复杂性和独特性。
◆生命的运作机理和生命周期讲解生命的运作机理和生命周期，了解生命从出生到死亡的过程。
通过探索生物的特点，让学生了解生物的各种生命活动和生命周期，加深学生对生命的理解。
◆生命的永恒性问题探讨生命的永恒性问题。
介绍人类对于生命永恒的探索和科学研究，看看科学家们是否发现生命不灭、时间不止的真相。
通过讨论、PPT和名言解析，让学生了解生命的限制和未来的发展。
◆现代科技对生命永恒性的影响了解现代科技对生命永恒性的影响，学习生命工程研究和复活术等新兴领域的概念和应用。
让学生了解生命的更新和生命的续命方式，拓展学生的思维与视野。
3.互动环节（15分钟）结合教学内容和讨论材料，提出一些问题，让学生进行互动交流与探讨。
1.生命可以永恒吗？人类是否会掌握生命的密码？2.生命的永恒与科技、社会的关系是什么？3.未来人类可能会出现哪些复活方式？4.小结（5分钟）总结本节课的内容，并强调课程的重点，帮助学生进一步理解生命的意义和复杂性，并希望学生在日常生活中注重珍惜生命。
五、作业1.请学生了解复活术，并写一篇关于复活术的300字左右的文章；2.请学生撰写关于中国“屹岸桥石人”的报道，长度500字左右。
六、教学评价该教案通过生动有趣的教学方式，增强了学生对生命的认识和理解，培养了学生的创新思维和科学素养，激发了学生对生命的探索和理解，以及对未来科技发展的思考。
人教版道德与法治七年级上册部编版最新精品教案81生命可以永恒吗(20200522043336)
学生积极参与 活动，并踊跃回答问 题，展示自己。
在历史的长河中， 个人的生命虽然短暂， 但 正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的
接续。在人类生命的接续中， 我们总能为自己的
生命找到一个位置，担当一份使命。 组织学生进行教材第 92 页 “探究与分享”
活动，并对学生的回答进行点评和引导。
现了人类。 古人云： “水火有气而无生，草木有
生而无知， 禽兽有知而无义，人有气、有生、 有
知，亦且有义， 故最为天下贵也。” 我们如何看
待自己的生命？
一、多彩的生命构成缤纷的世界
学生讨论交流，
通过活动， 让
组织学生进行教材第 88 页“运用你的经验” 并 积 极 举 手 回 答 问 学生加强辩证分
通过 列举诗
4. 生命是短暂的
能 体 现 “ 生 命 不 可 句，让学生了解这
展示李白的诗句“君不见黄河之水天上来，
逆。”和“生命是短 两个关于生命的
奔流到海不复回。 君不见高堂明镜悲白发， 朝如 暂。”的诗句。
观点。
青丝暮成雪。 ”
组织学生进行教材第 91 页第一个“探究与
学生以学习小组
分享”活动，并对学生的回答进行点评和引导。
运用 图片等 形式，选取几个典 型的视角， 展示科 技传承、文化传 承、民族传承等多 角度的生命传承 关系，理解个体生 命不仅能在自然 生命上传承， 更能 在精神文明成果 上实现传承， 进而 全面体会个体生 命在人类生命接 续中的重要意义。
让学生感受 中华民族的强大 生命的接续， 增强 学生的民族自豪 感和责任感。
[ 教学准备 ] 教师：制作多媒体课件。
[ 教学过程 ] 教学环节 新课导入
七上 道德与法治：生命可以永恒吗 教案
你能发现其中的秘密吗？
其实并不是逆生长，只是他们别其他人老的慢一些
自去年10月国家发布《“健康中国2030”规划纲要》以来，截止目前，已有20多个省市公布了地方“健康中国2030”发展规划和指导意见。其中，上海、北京、天津、辽宁、等9个省市宣布2030年人地均预期寿命将达到80岁及以上，浙江、广西、黑龙江、河南等多个省市的人均预期寿命则达到79.5岁以上，这预示着我国人均寿命即将步入“80后”时代。
我们的痛：阅读书中P89事例
(1)在这些生命故事中，两个女孩表达了哪些共同的感受？
(2)她们的分享使你对自己的生命有了哪些新的认识？
生命来之不易
刷脸支付：今天你刷脸了吗？
互联网时代瞬息万变，最近果果听说支付宝有了新大招：刷脸支付，打开支付宝，在搜索框搜索“刷脸支付”点击“立即开通”，你就可以愉快的刷脸啦。
板书
③在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富。我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。
拓展空间：我们尝试制作一张自己的家谱
课堂小结
本课主要讲述生命的特点与生命的接续。生命是来之不易的、独特的、不可逆的、短暂的，生命的规律是不可抗拒的。同事人类的生命是可以接续的，包括肉体上的生命和精神上的生命。
看完这张图片和秦始皇的事例，你有何感想？
每个人都难以抗拒生命发展的自然规律
孔子说：“未知生，焉知死。”人终有一死，只有向死而生，才能有用一份好好活着的感动，从容面对生命中的不可预知，更加热爱生命。
感悟生命
向死而生
生命可以永恒吗+教案 部编版道德与法治七年级上册
第四单元生命的思考第八课探问生命第一课时生命可以永恒吗一、教学目标：政治认同：理解个体生命与他人、社会、人类的关系，明确自己的使命。
道德修养：正确认识生命的意义和价值，珍爱生命，热爱生活。
初步具有自尊自强、坚韧乐观的心理素质和道德品质；具备积极向上、锐意进取的人生态度，能够适应变化，不怕挫折。
形成健康、文明的生活方式，懂得生命的意义，热爱生活。
法治观念：懂得生命的意义和价值，热爱生活，树立正确的人生观；养成自尊自信的人生态度，在生活中磨炼意志，形成良好的抗挫折能力。
健全人格：培养对生命问题的辩证思维能力，进一步认识自己，培养全面、辩证分析问题的能力。
责任意识：树立正确的人生观和价值观，尊重和敬畏生命，热爱生活，追求生命高度，成就幸福人生。
培养热爱生命、珍视生命的情感，认清自己的责任和使命，实现人生的价值。
二、教学重难点：重点：认识生命的独特性和不可预知性难点：生命有接续、寻找生命的意义三、教学方法：小组合作学习、多媒体教学法、讲授法四、教学过程：（一）、导入新课：古人云：“水火有气而无生，草本有生而无知，禽兽有知而无义，人有气、有生、有知，亦且有义，故最为天下贵也。
”水火有气息却没有生命，草木有生命却没有知觉，禽兽有知觉没有道义，人却兼而有之，所以是世界上最可贵的。
我们如何看待自己的生命？（二）、讲授新课：运用你的经验：我们的生命可以永恒吗？如果不可以，为什么？如果可以，它将会怎么实现？生命不能永恒。
一、生命有时尽探究与分享：一天，两个女孩谈起她们对生命故事的感悟。
我有过四次“蒙难”呢：第一次，是我出生时体重太轻了，家里人都以为我活不了，还是奶奶把我养活了；第二次，是我小时候得了一种怪病，我爸爸从外地赶回来，给我输血，好不容易才救活了我；第三次，是我吃饭时不小心把鱼刺卡在喉咙里了，是我大姑姑想办法弄出鱼刺救了我；第四次，是我走路不注意，差点儿掉进一个深坑，幸亏我妈妈一把抓住了我，才没掉下去。
在抗日战争时期，我太婆去背伤员，身上的水壶被一颗子弹打穿了，水都流光了。
人教版道德与法治七年级上册8.1《生命可以永恒吗》教学设计
人教版道德与法治七年级上册8.1《生命可以永恒吗》教学设计一. 教材分析《生命可以永恒吗》是人教版道德与法治七年级上册的一节课。
本节课的主要内容是让学生理解生命的有限性，认识到珍惜生命的重要性。
教材通过生动的案例、引人深思的问题和富有教育意义的活动，帮助学生认识到生命的宝贵，激发他们热爱生命、珍惜生命的情感。
二. 学情分析七年级的学生正处在青春期，他们对生命有着自己的理解和感悟。
他们在生活中可能已经经历过一些挫折和困难，对生命的意义和价值有一定的认识。
但同时，他们也可能存在对生命缺乏敬畏、不珍惜生命的情况。
因此，本节课的教学需要结合学生的实际情况，引导他们深入思考生命的意义，培养他们热爱生命、珍惜生命的情感。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解生命的有限性，认识到珍惜生命的重要性。
2.能力目标：培养学生热爱生命、珍惜生命的情感。
3.情感目标：引导学生树立正确的人生观、价值观，认识到生命的宝贵。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解生命的有限性，认识到珍惜生命的重要性。
2.难点：培养学生热爱生命、珍惜生命的情感。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入思考生命的意义。
2.问题驱动法：通过提问引导学生主动思考，激发他们的学习兴趣。
3.情感教育法：通过富有感染力的语言和教学手段，培养学生的情感态度。
六. 教学准备1.准备相关案例和素材，用于教学过程中的分析和讨论。
2.准备教学课件，包括图片、视频等，用于辅助教学。
3.准备纸笔等学习用品，方便学生做笔记和思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一张婴儿出生的照片，引导学生思考生命的开始。
然后提问：“生命可以永恒吗？为什么？”让学生带着问题进入本节课的学习。
2.呈现（10分钟）教师呈现一些关于生命有限的案例，如自然灾害、疾病等，让学生了解生命的脆弱和有限。
同时，提问：“这些案例给我们什么启示？如何珍惜生命？”引导学生思考生命的意义。
8-1生命可以永恒吗 教学设计-人教部编版道德与法治七年级上册
第四单元生命的思考第八课探问生命8.1 生命可以永恒吗一、教学目标：情感、态度和价值观目标：培养感激生命、热爱生命、敬畏生命的情怀，培养珍爱自我生命，关怀和善待身边其他人的生命的情感，树立正确的生命道德观念，增强生命的责任感和使命感。
能力目标：培养对生命问题的辩证思维能力，理解生命有时尽，生命有接续；学会结合社会热点观察、思考敬畏生命的表现与意义，初步形成对现实生活的复杂情形作出合理判断的能力。
知识目标：懂得生命来之不易，生命是独特的、不可逆的和短暂的；了解生命发展的自然规律。
理解个体生命与他人、社会、人类的关系，明确自己生命的使命。
二、教学重难点：重点：生命的特点难点：生命的接续三、教学安排 1课时四、教学过程：（一）引入新课生命可以永恒吗？生命有时尽生命有接续（二）视频鉴赏----生命来之不易生命是独特的-------我就是我，颜色不一样的烟火生命是不可逆的人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。
——罗曼罗兰（三）课堂游戏拿出老师发给大家的小纸条，纸条的每一格代表10年的生命；人类平均寿命是72岁（联合国数据），假设医疗水平不断提高，我们每个人都可以活到90岁，那么我们要撕掉一格；同学们现在已经13岁了，我们再撕掉一格；一天里的24小时，我们有一半的时间在睡觉、吃饭，日常琐事占据了我们一半的生命，因此剩下的八十年我们还要撕掉一半……剩下的四十年中，还有很多时间不由自己支配，必要的应酬、上班、生病（特别是晚年），大概要花掉我们一半的时间，所以真正属于自己时间……这个活动，给了你怎样的感受？---------生命是短暂的知识1、生命的特点？（为什么要热爱生命？）p89-90①生命来之不易②生命是独特的③生命是不可逆的④生命是短暂的（四）材料分析现在过的每一天，都是余生中最年轻的一天。
思考：如果生命只剩最后一天你会怎么过？知识2、面对生命的正确态度（如何正确面对死亡？）p91①我们每个人都难以抗拒生命发展的自然规律。
道德与法治部编版七年级上册同步教学设计《第8课 生命可以永恒吗》
道德与法治部编版七年级上册同步教学设计《第8课生命可以永恒吗》一. 教材分析《道德与法治部编版七年级上册》第8课《生命可以永恒吗》是一节探讨生命意义的课程。
教材通过图片、文字等多种形式，引导学生思考生命的有限性与永恒性，理解生命的价值，从而树立正确的生命观。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，对生命有着自己的理解和感悟。
他们在生活中可能已经遇到过一些关于生命的问题，对生命的意义和价值有一定的认识。
但同时，他们也可能存在对生命意义的疑惑和误解。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理状态，引导学生正确理解生命。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解生命的有限性与永恒性，理解生命的价值。
2.能力目标：培养学生思考问题的能力，提高他们的生命意识。
3.情感目标：引导学生树立正确的生命观，珍惜生命，关爱他人。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解生命的有限性与永恒性，明白生命的价值。
2.难点：引导学生树立正确的生命观，将理论知识运用到生活中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、故事等形式，引导学生进入情境，激发他们的学习兴趣。
2.讨论教学法：学生进行小组讨论，培养他们的思考能力和团队协作精神。
3.案例教学法：通过分析典型案例，使学生更好地理解理论知识。
六. 教学准备1.准备相关图片、故事等教学资源。
2.设计好讨论话题和案例分析。
3.准备好黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或故事引导学生思考生命的意义，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的知识点，让学生了解生命的有限性与永恒性，理解生命的价值。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让他们结合自己的经历和教材知识，谈谈对生命的理解和感悟。
4.巩固（5分钟）让学生用自己的话总结教材中的知识点，加深对生命意义的理解。
5.拓展（10分钟）分析典型案例，让学生了解如何在生活中践行正确的生命观。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调生命的价值和正确生命观的重要性。
七年级道德与法治上册《生命可以永恒吗》优秀教学案例
一、案例背景
在当代社会，道德与法治教育显得尤为重要。针对七年级学生的认知水平与心理特点，本教学案例以《生命可以永恒吗》为主题，旨在引导学生在了解生命本质的基础上，认识到生命的珍贵与有限，从而更加尊重生命、珍爱生命。本案例紧密联系道德与法治课本内容，通过生动、形象的故事与实例，帮助学生深入理解课程内涵，培养他们积极向上的人生态度和社会责任感。
（一）知识与技能
1.让学生了解生命的起源、发展、消亡等基本知识，掌握生命科学的相关概念，如细胞、遗传、进化等，提高学生的科学素养。
2.培养学生运用法治观念分析生活中尊重生命、关爱他人的实例，学会运用法律手段保护自己和他人的生命权益。
3.通过课堂讨论、小组合作等方式，提高学生的口头表达能力、逻辑思维能力和团队协作能力。
4.培养学生面对生活中的困境和挑战，保持积极乐观的态度，增强心理韧性，为实现人生价值努力奋斗。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更加深刻地理解生命的意义与价值，我将采用多种方式创设情景，让学生在具体、真实的情境中感受生命的变化和永恒的主题。
1.利用多媒体手段，展示生命的诞生、成长、消逝等过程，让学生直观地感受生命的短暂与宝贵。
2.通过讲述真实感人的生命故事，如勇敢抗癌的战士、关爱留守儿童的志愿者等，引发学生情感共鸣，激发他们对生命的敬畏之心。
3.创设角色扮演活动，让学生模拟不同生命阶段的角色，体验生命的酸甜苦辣，从而更加珍视生命、关爱他人。
（二）问题导向
以问题为导向，激发学生的好奇心和求知欲，引导他们主动探究生命的奥秘。
2.开展学生互评活动，让学生学会欣赏他人的优点，发现自身的不足，相互促进，共同提高。
3.教师对学生的学习过程和成果进行全面评价，注重学生的全面发展，激发他们的学习兴趣和自信心。
《生命可以永恒吗》教案
包括社会关系中的生命、精神信念上的生命。
我们每个人不仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的精神文明成果。
读材料谈感悟
思考：在人类社会发展链条中，你将扮演哪一环？
在家里，我的身份？我的使命？
在学校，我的身份，我的使命？
在社会，我的身份？我的使命？
纵观人类的发展历程，正是每一代人都勇于承担使命，让自己成为生命链条中坚固的一环，环环相扣，人类才能发展。
文明才能传承，生命才有接续。
一代又一代个体生命的更替实现了人类生命的接续。
我们要为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。
阅读材料
思考回答问题
系，帮助学生全
面体会个体生命
在人类生命延续
中的重要意义。
通过此环节引发
学生对自己的生
命和使命展开思
考，认识到自己
担当使命与家
庭、家乡、祖国
和人类社会发展
的密切联系，进
而促使学生更加
深刻地领悟生命
的价值和意义。
课堂小结生命可以永恒吗？人的肉体生命有时尽，但精
神生命可以永恒；生命来之不易，生命是独特的、
不可逆的、短暂的，一代又一代的个体生命实现了
人类肉体生命的接续和精神文明的传承。
总结本课所学
板书课程结束，与
老师一起梳理
本课知识点呈现本课主要知识点，形成知识结构图。
8.1 生命可以永恒吗 教案-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册
8.1《生命可以永恒吗》教学设计【核心素养目标】健全人格，公共参与:理解生命来之不易，培养珍爱生命的情怀，树立正确的人生观。
明白生命接续的意义，增强生命的责任感和使命感。
科学精神:培养对生命问题的辩证思维能力，理解生命有时尽，生命有接续。
通过了解生命的来之不易和不可逆的特点，形成健康文明的生活方式，懂得生命的意义，热爱生活。
法制意识:懂得生命来之不易，生命是独特的，不可逆的和短暂的，了解生命发展的自然规律。
理解生命有接续，明确个体生命在实现人类生命的接续中要担当使命。
【教学重难点】重点：生命的特点、了解生命发展的自然规律。
难点：生命的接续，个人的生命在接续中担当使命。
【课前学习活动设计】让学生课前搜集自己的家族故事，了解自己的族谱。
【教学方法】本课的内容理论性强，比较抽象，学生理解起来有一定难度，所以采用情境讨论法、体验式教学法、调查访问法等方式开展教学。
【教学过程】（一）导入在我们生活的世界里，生命以丰富多彩的形态存在着，构成了世间最美丽、最动人的风景，世界因生命而精彩。
说起济宁的象征，同学们脑海里可能有不同的答案，但是今天老师想给大家讲的是一棵树，他伫立在城市中心，见证了济宁千年历史演变，他就是——古槐。
我们一起来看一下（（播放视频）问：同学们，看完这颗古槐的经历，你对生命有哪些感悟？学生回答，教师追问引导。
暴风雨折断了古槐萌发的新枝，它的生命有时尽；从其根部萌发的第二代子槐遭劫难而未衰，至今生机勃勃，让古槐的生命有了接续。
生命可以永恒吗，这节课我们一起来探讨这一话题——《生命可以永恒吗》。
（二）讲授新课板块一：一棵树，感悟向死而生古槐的生命苍翠成荫，护佑着这一方水土，而我们的生命之树也在茁壮成长，让我们进入板块一：一棵树，感悟向死而生。
【活动一：生命时光轴】树有年轮，印证了他成长的轨迹，我们每个人也有属于自己的专属生命时光轴。
活动：接下来请同学们拿出笔跟着老师一起绘制自己的时光轴吧！请同学们先在最左侧标上我们（0岁的起点，然后以（10年为一格，依次向右标出各个年龄段，比如，0，10（，20（，30（。
8.1《生命可以永恒吗》教学设计
《生命可以永恒吗》教学设计【学情分析】初中阶段是一个人形成正确的人生观，价值观的重要时期。
随着自我意识的不断发展，初一学生已经开始探问“生命”，思考生命的意义和价值。
初中学生的心理发展还处于一个半幼稚，半成熟的时期。
并受其自身的认知水平所限，他们对生命问题的认识和理解不够全面，甚至会产生偏差。
设计本课内容，引领学生探问生命，对学生进行生命观的引领有深远的教育意义。
【教学目标】情感态度价值观：培养热爱生命、珍视生命的情感，认清自己的责任和使命，实现人生的价值。
能力：能正确认识生命的短暂性和接续性，学会从容面对生命，担当一份使命。
知识：懂得生命来之不易，生命是独特的、不可逆的和短暂的；了解生命发展的自然规律。
【教学重难点】重点：生命有接续难点：如何正确对待生命【教学过程】〖课堂导入〗自带一盆绿色植物，从绿色植物谈感受，引入绿色象征生命说起。
今天一起来探讨生命这个话题。
开启生命探索之旅，学习第八课探问生命。
齐读目标导学，知道重难点。
〖活动一：生命的感知〗自主学习：请同学们快速浏览书本p89-90页的内容，思考下面的问题：问题1：生命有哪些特性？问题2：如何理解这些生命的特性？（要求：个人独立学习，勾画出主要观点，踊跃展示）学生回答(略)启发学生领悟对生命的来之不易，以及内在外在的条件等。
总结：我们每个人的生命来之不易，每个生命是在无数次的偶然性中产生，生命是属于我们的幸运。
生命具有独特性，每个人有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代。
生命短暂而且是不可逆的。
引导学生讨论虽然生命短暂，但因其来之不易，有时独一无二的，所以我们要热爱生命。
合作学习：你遇到过“生命的意外”吗？假如有一天你遇到了将怎么面对？引导学生如何正确面对生命问题，从下面的视频从中得到启发。
请同学们观看“80后王越生前告别会”的视频，思考以下问题：问题1：王越是怎样面对？问题2：生命结束后她又做出了怎样的决定？学生展示：每组派学生代表交流回答：引导学生：王越的捐献眼角膜，让受赠者替她好好活下去，这就是一种生命的接续。
部编版七年级道德与法治上册《4.8.1生命可以永恒吗》教学设计
部编版七年级道德与法治上册《4.8.1生命可以永恒吗》教学设计一. 教材分析部编版七年级道德与法治上册第4课《珍爱生命》，8.1节《生命可以永恒吗》是本节课的主要内容。
教材从生命的不可逆、生命是不可替代的、生命是短暂的三个方面来阐述生命不可以永恒。
通过本节课的学习，让学生理解生命的短暂和宝贵，从而更加珍爱生命。
二. 学情分析七年级的学生已经对生命有了一定的认识，但他们对生命的理解还不够深入，容易忽视生命的宝贵和短暂。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从不同角度去思考生命，认识到生命的不可逆和短暂，从而激发他们珍爱生命的意识。
三. 教学目标1.让学生理解生命的不可逆、生命是不可替代的、生命是短暂的特点，认识到生命不可以永恒。
2.培养学生珍爱生命的意识，懂得珍惜每一天。
3.提高学生思考问题、解决问题的能力。
四. 教学重难点1.生命的不可逆：让学生理解生命只有一次，失去就不会再来的道理。
2.生命是短暂的：让学生认识到每个人的生命都是有限的，要学会珍惜。
3.生命是不可替代的：让学生明白每个人的生命都是独一无二的，要尊重生命。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地去感受生命的宝贵和短暂。
2.讨论教学法：引导学生分组讨论，分享对生命的理解和感悟。
3.案例教学法：通过分析典型案例，让学生深入理解生命的不可逆和短暂。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如案例、图片、视频等。
2.设计好教学过程中的情境设置和讨论话题。
3.准备好黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示生命的美好瞬间，引导学生思考生命的意义。
2.呈现（10分钟）通过案例分析，让学生了解生命的不可逆、生命是不可替代的、生命是短暂的特点。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享对生命的理解和感悟。
教师巡回指导，引导学生深入思考。
4.巩固（10分钟）学生总结本节课的主要内容，教师点评并补充。
5.拓展（10分钟）引导学生思考如何珍惜生命，如何让自己的生命更有价值。
人教部编版七年级道德与法治上册：8.1《生命可以永恒吗》教学设计1
人教部编版七年级道德与法治上册：8.1《生命可以永恒吗》教学设计1一. 教材分析本节课的主题是“生命可以永恒吗”，选自人教部编版七年级道德与法治上册。
教材从生命的起源、生命的多样性、生命的价值等方面，引导学生认识生命的可贵，理解生命的有限性，并思考如何珍惜生命、延伸生命的价值。
教材内容丰富，贴近学生生活，有助于激发学生对生命的思考和探索。
二. 学情分析七年级的学生正处在生理和心理发育的关键时期，他们对生命有了一定的认识，但还不够深入。
学生在生活中可能会遇到一些关于生命的问题，如亲人的离世、生命的困境等，这些问题可能会让他们感到困惑和无助。
本节课的教学内容与学生的实际生活紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣和思考能力。
三. 教学目标1.让学生了解生命的起源、多样性和价值，认识到生命的有限性。
2.培养学生珍惜生命、尊重生命、延伸生命价值的意识。
3.引导学生思考如何面对生命的困境，增强学生的心灵韧性。
4.提高学生的道德素养和法治意识。
四. 教学重难点1.生命的有限性2.珍惜生命、尊重生命、延伸生命价值的意义和方法3.如何面对生命的困境五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受生命的重要性和价值。
2.讨论教学法：引导学生分组讨论，激发学生对生命问题的思考和探索。
3.案例教学法：通过分析典型案例，让学生深刻理解生命的有限性和如何珍惜生命。
4.小组合作学习：培养学生团队合作、共同探讨问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，生动展示生命的重要性和价值。
2.案例材料：收集一些关于生命的故事和案例，用于分析和讨论。
3.视频资料：准备一些关于生命意义的视频，让学生更直观地感受生命的重要性。
4.课堂练习题：准备一些与教学内容相关的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生命的起源和多样性，引导学生思考生命的重要性。
2.呈现（10分钟）通过视频资料和案例，呈现生命的有限性，让学生认识到珍惜生命的紧迫性。
七年级道德与法治上册《生命可以永恒吗》教案、教学设计
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱生命、珍惜生命的情感，使他们对生命持有敬畏之心。
2.培养学生积极向上的人生态度，懂得生命的价值在于不断努力、追求卓越。
3.培养学生关爱他人、关爱社会的价值观，使他们具备良好的道德品质和社会责任感。
（二）讲授新知（500字）
1.生命的有限与无限：讲解生命的起源、发展、衰老和死亡，让学生认识到生命的有限性。同时，强调生命在传递、繁衍中具有无限的可能性。
2.生命的价值：介绍生命在自然界、人类社会中的重要作用，引导学生认识到生命的珍贵。
3.尊重生命、珍惜生命：讲解尊重生命的重要性，教育学生关爱他人、关爱自然，树立正确的生命观。
4.教师点评：对每个小组的讨论情况进行点评，肯定优点，指出不足，并提出改进意见。
（四）课堂练习（500字）
1.练习内容：设计关于生命知识的选择题、填空题和简答题，让学生在课堂上完成。
2.练习目的：巩固所学知识，提高学生对生命问题的认识。
3.教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保学生掌握相关知识。
3.培养学生自我保护意识，提高防范意外伤害的能力。结合生活实际，让学生掌握基本的自救自护方法，提高安全意识。
（二）过程与方法
1.采用案例分析法、讨论交流法，引导学生关注生命现象，思考生命问题，从而激发学生对生命意义的探究。
2.通过小组合作、角色扮演等形式，让学生在实践中体验生命的珍贵，培养关爱他人、关爱自然的社会责任感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.教学活动：播放一段关于生命成长和变化的短视频，引发学生对生命的思考。
生命可以永恒吗+教案 部编版道德与法治七年级上册
《生命可以永恒吗》教学设计课题生命可以永恒吗单元第四单元学科道德与法治年级七年级教材分析《生命可以永恒吗》分为“生命有时尽”、“生命有接续”两目内容。
第一目“生命有时尽”主要从思想意识上引导学生全面理解生命的特性，感悟生命发展的自然规律，从而培养感激生命、热爱生命的情感；第二目“生命有接续”，主要引导学生寻找个体生命接续的内涵和意义所在。
帮助学生认识个体生命与家庭、社会及人类的关系，全面、立体地理解生命的传承和接续。
学习目标核心素养目标：政治认同：理解个体生命与他人、社会、人类的关系，明确自己的使命。
道德修养：培养感激生命、热爱生命的情怀。
法治观念：珍爱自我生命，关怀和善待他人生命。
责任意识：体会生命的价值，增强热爱生命的责任感和使命感。
重点生命的特点；生命有接续的意义。
难点正确认识和对待死亡；生命的内容。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课地球上生命的演化有一个漫长的历史，生命起源于三十多亿年前，几百万年前出现了人类。
古人云：“水火有气而无生，草木有生而无知，禽兽有知而无义，人有气、有生、有知，亦且有义，故最为天下贵也。
”我们如何看待自己的生命？明确：今天我们将走进探问生命的课堂——《生命可以永恒吗》。
阅读材料，思考问题。
运用文字素材创设情境，让学生感悟生命的起源，引发对生命的思考，引入课题。
讲授新课环节一：自主学习：课件展示预习提纲，引导学生预习教材并思考问题。
探究点一生命有时尽1.生命的特点。
2.如何正确认识和对待死亡？探究点二生命有接续1.生命有接续的意义。
2.生命的内容。
探究点一生命有时尽活动一交流分享“我的生命历程”孕育前：我们从两亿五千万个精子里脱颖而课件展示预习提纲，预习教材并思考问题。
阅读材料，学生对本堂课知识点形成自己的认识，养成独立思考、生成疑问、解决问题的能力。
教师在学生预习过程中加以引导、点拨。
设计意图：运出。
胎儿期：母体感染风疹病毒，约15%～20%的胎儿出现白内障和心脏畸形，还可出现唇腭裂、小头、小眼等畸形。
人教部编版七年级道德与法治上册：8.1《生命可以永恒吗》教学设计
人教部编版七年级道德与法治上册：8.1《生命可以永恒吗》教学设计一. 教材分析部编版七年级道德与法治上册第8课《生命可以永恒吗》，主要让学生理解生命的有限性，认识到珍惜生命的重要性。
教材通过生活中的实例，引导学生思考生命的价值，激发学生对生命的敬畏之情。
本节课的内容与学生的生活息息相关，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，对生命有许多疑惑和误解。
他们开始意识到生命的有限性，但又缺乏对生命深刻的理解。
通过本节课的学习，学生可以更好地理解生命的价值，从而更加珍惜和敬畏生命。
三. 教学目标1.让学生理解生命的有限性，认识到珍惜生命的重要性。
2.培养学生热爱生活，积极面对生活的态度。
3.引导学生思考生命的价值，激发学生对生命的敬畏之情。
四. 教学重难点1.生命的有限性2.珍惜生命的方法和技巧五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，让学生深入理解生命的重要性。
2.讨论教学法：分组讨论，引导学生思考生命的价值。
3.案例教学法：分析典型案例，让学生更加直观地理解生命的有限性。
六. 教学准备1.准备相关的案例和图片，用于教学演示。
2.准备课件，用于辅助教学。
3.准备讨论话题，引导学生深入思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生命的诞生和成长过程，引导学生思考生命的脆弱和有限。
2.呈现（10分钟）通过展示相关案例和图片，让学生了解生命的有限性。
如：自然灾害、疾病等。
3.操练（10分钟）学生分组讨论：如何珍惜生命，如何面对生命的挑战。
每组选取一名代表进行分享。
4.巩固（5分钟）针对学生的分享，进行点评和总结，引导学生树立正确的生命观。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：如何让生命更有价值？如：关爱他人、奉献社会等。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调珍惜生命的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：写一篇关于生命的作文，题目自拟。
8.板书（5分钟）生命有限，珍惜生命教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固5分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。
8.1 生命可以永恒吗 教案-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册
七上《8.1生命可以永恒吗》教学设计一、教学目标政治认同：通过黄令仪的事迹，引领学生感受重要人物对国家、人民的奉献，并思考为什么国士千古，永垂不朽？激发学生对生命的全面认识，帮助学生树立坚定的理想信念，成为中国特色社会主义的接班人。
健全人格：通过黄令仪从出生到死亡的事迹展示，了解生命发展的自然规律，培养感激生命、热爱生命的情感，树立正确的人生观。
责任意识：通过黄令仪的家庭以及国科大校长和研究院同事心中的黄令仪，了解生命的接续，明白生命接续的意义，积极担当生命接续的使命和责任。
二、教学重难点教学重点：生命来之不易，我们无法抗拒生命发展的自然规律。
教学难点：个体生命在实现人类的接续中担当使命。
三、教学过程（一）导入新课新闻展示：通过视频简要介绍黄令仪的生平，并呈现黄老逝世的新闻。
【黄老生前的心愿听得好想哭】4月20日，黄令仪逝世，享年86岁。
2002年，#她带领团队打破国产计算机无芯可用困局#，研制出我国首款CPU芯片“龙芯1号”。
80多岁时，她仍奋战在科研一线。
团队成员曾劝她“把把关就好，别亲自干了”，黄老脱口而出：“我这辈子最大的心愿是匍匐在地，擦干祖国身上的耻辱。
”致敬，送别！教师提问：对于黄老的逝世，有些人说“痛别，巨星陨落”有些人说“国士千古，永垂不朽”。
这两个观点是否矛盾呢？我们的生命可以永恒吗？【设计意图】可以通过两个问题“生命不可以永恒，是什么不可以永恒？生命可以永恒，是什么可以永恒？”，对学生进行引导，引起学生对生命的思考。
【教师过渡】同学们的观点都很有道理，让我们继续带着这样的好奇，深入探讨生命这一话题。
（二）新课讲授总议题：生命可以永恒吗？环节1：痛别，巨星陨落——从青丝到白发，生命有时尽通过黄老的一生视频，填充“黄老的一生”时间轴，感受生命的特性1.展示黄老的生命瞬间1 ——幼年经历1936年，黄令仪出生于战火，全家一直在躲避战乱的路上，她也在硝烟炮火中度过了大半个童年，也曾亲眼目睹了防空洞口被炸死的无辜同胞。
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第四单元生命的思考
第八课探问生命
第1课时生命可以永恒吗
1 教学分析
教学重点：生命有接续
教学难点：生命有接续
2 教学过程
一、导入新课
大家都看过电视剧《西游记》，在《西游记》中，有很多妖怪都想吃唐僧的肉，据说吃了唐僧肉可以长生不老。
在现实生活中，人真的可以长生不老吗？为什么？
二、新课讲授
目标导学一：生命有时尽
1.生命来之不易
有一天，我在楼下玩的时候，碰巧下雨了，我就躲在房子下面避雨。
突然，我看到一些黑黑的小东西，原来是一群小蚂蚁正在搬家。
它们头上都顶着一些食物、蚂蚁卵，它们一个挨着一个，生怕食物和蚂蚁卵会掉在地上。
我逆着它们走来的方向，看见它们的家都被水淹没了。
它们正在奋力地抢救着自己的食物和保护自己的生命，蚂蚁们团团围住剩下的食物，浩浩荡荡地前进，我似乎听到了它们齐心协力的口号声……冒着大风大雨向另外一个家爬去，生怕自己受到任何伤害。
（1）蚂蚁为什么要努力保护食物和自己的生命？你从蚂蚁的身上学到了什么？
提示：它们这种热爱生命的精神深深地感动了我，在困难面前不退缩，勇敢地向前，不被大风大雨阻挡前进的脚步。
教师总结：生命来之不易。
在地球上，千姿百态的生命竞相展现自己的活力，生命是大自然的奇迹。
每个人的生命是在无数的偶然性中产生的，在这一点上我们是幸运的。
生命是独特的。
正如世界上没有两片完全一样的树叶，每个生命都是独一无二的。
每个人有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代。
2.电影《返老还童》
影片《返老还童》于2008年12月10日在澳大利亚悉尼率先放映。
电影讲述了本杰明·巴顿这个怪人，他违反了大自然的规律，竟以老人形象降生人世，之后越活越年轻倒着成长的奇怪生命轨迹。
（1）世界上真的存在“返老还童”现象么？你怎么看待我们生命的时光？
教师总结：生命是不可逆的。
从婴孩成长为儿童，又从儿童成长为少年，生命的时光一去不复返。
生命也是短暂的。
在时间的长河中，个人的生命很短暂，“人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已”。
3.探究与分享(教材P91)
（1）“每个人的最终结局都是死亡，那为什么我们还要活着？”你的回答是什么？
（2）孔子说：“未知生，焉知死？”你同意这种说法吗？说说你的理由。
提示：（1）如：为了自己心中的信仰，为了家人的幸福，为了让生命更有价值，等等。
（2）同意这种说法，因为每个人的生命是短暂的，我们应该珍惜生命的每一寸时光，让生命变得更丰富、更充实，更有意义。
向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动，从容面对生命的不可预知，更加热爱生命。
教师总结：我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律。
死亡是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。
向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动，从容面对生命的不可预知，更加热爱生命。
目标导学二：生命有接续
1.教师讲述：简单地讲述经典的生命绘本——《一片叶子落下来》的
内容。
2.个体生命实现了人类生命的接续
（1）旧的叶子掉落下去，新的叶子生长出来，这告诉我们什么？
提示：生命有接续。
老师总结：生命虽然有时尽，生命也有接续。
正是一代又一代的个体
生命实现了人类生命的接续。
3.个体生命在实现人类生命的接续中要担当使命
（1）“他再也不知道，他这片无用的干枯叶子将跟水混合起来，让这棵树长得更强壮。
”这告诉我们什么？
提示：树叶奉献精神。
生长时为人类遮阴，掉落后为树提供养分。
老师总结：在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。
无论在什么位置，总能为社会做出贡献。
过渡：我们会有什么样的使命呢？我们一起来看看探究活动。
4.生命的传承关系
设计意图：运用图片等形式，选取几个典型的视角，展示科技传承、文化传承、民族传承等多角度的生命传承关系，理解个体生命不仅能在自然生命上传承，更能在精神文明成果上实
现传承，进而全面体会个体生命在人类生命接续中的重要意义。
（1）阅读感悟：结合图片，讨论情境中体现的生命传承关系。
提示：技术的传承、爱国精神的传承、民族的传承。
（2）合作探究：对于生命，除了自然生命，还包括什么？引导学生理解生命对于我们而言，不仅仅是自然生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命等。
教师总结：我们每个人不仅仅在身体上接续祖先的生命，而且在精神上不断继承和创造人类的精神文明成果。
4.展示材料：
大风泱泱，大潮滂滂。
洪水图腾蛟龙，烈火涅槃凤凰。
文明圣火，千古未绝者，唯我无双；和天地并存，与日月同光。
——摘自《中华世纪坛序》
（1）请说说对材料的感受。
教师总结：在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富。
因此，生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命；我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。
三、课堂总结
同学们，生命有时尽，然而它却是十分珍贵的，因为生命有接续。
所以，在生命的传承关系中，无论发生了什么，我们都应该珍爱生命，都应该更好地认识和面对自己的生命。
同学们，让我们的生命之花绽放得更加絢丽多彩吧！
3 板书设计
4 教学反思
本节课学生在教师的指导下，了解了生命来之不易，不可预测，要热爱生命、珍惜生命。
课堂上，学生积极思考、感悟，双边活动比较好，教学效果良好。
凭以往的教学经验来看，教师的设想再好，如果学生不能接受，那么就毫无意义。
但是如果没有教师适当的启发与引导，学生往往会做无用功甚至走弯路。
因此我们要坚持“教师为主导，学生为主体”的教学观念，这样才能达到最佳的教学效果。
并且，我认为教授一节课的目的不仅仅是掌握这节课的基础知识，更重要的是学以致用的能力，学会用所学知识指导自己的学习生活实际，并及时地用实践加以印证。