部编七年级道德与法治上册第七课第2课时爱在家人间教案
七年级道德与法治上册7.2 《爱在家人间》教学设计教案
第2课时爱在家人间1教学分析【教学目标】情感、态度与价值观目标感受亲人对自己的爱心和抚育，体味亲情；学会和父母进行沟通，在沟通的过程中传递爱知识目标知道亲情对自己的意义；理解亲人之间爱的碰撞；掌握应对爱的碰撞的方法能力目标用体验法感受亲情的存在；讲述生活中爱的碰撞的具体事例，掌握和父母沟通的技巧【重点难点】教学重点：体味亲情教学难点：沟通传递爱2教学过程一、导入新课游子吟唐·孟郊慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
1．“临行密密缝，意恐迟迟归”，表达了慈母什么样的情感？“谁言寸草心，报得三春晖”，又表达了游子什么样的情感？2．播放视频——《我对妈妈的情感变化》二、新课讲授目标导学一：体味亲情1．割舍不断的情感资料：里约奥运赛场上的亲情如影：画面一：美国选手克丽斯廷·阿姆斯特朗(左)在夺得里约奥运会女子公路自行车个人计时赛冠军后和儿子相拥而泣。
画面二：家人在安慰刚刚输掉比赛的阿根廷队女排球员阿科斯塔(左)。
(1)看到了奥运赛场上“亲情如影”，关于“亲情之爱”，你有什么样的感悟？提示：亲情之爱表现在生活中的很多方面，奥运赛场夺冠后，在亲人面前，有人掩饰不住无尽的喜悦，有人纵情泪水。
每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。
(2)翻翻自己和家人的照片，选择你最喜欢的几张，说说你的感受。
2．亲情碰撞(教材P77)设计意图：通过亲情碰撞活动，让学生了解爱有不同的表达方式，亲情有不同的表现方式，深入体会亲情的存在。
(1)共同完成：要求学生在课外与家人按要求共同完成“亲情三碰”活动形式并进行记录。
(2)展示分享：学生在课堂上对记录结果进行展示与分享。
教师总结：每个家庭的亲情表现不同，有时我们可能因为它的平常而忽略它，有时我们似乎感受不到自己渴望的亲情，甚至因此否认亲情的存在。
3．闹钟没有妈妈的味道(教材P78)设计意图：选用生活中真实的小故事，关照再婚家庭中的亲情之爱。
部编道德与法治七年级上册7.2爱在家人间教案
人教版道德与法治七年级上册7.2爱在家人间教案第三单元师长情谊第七课亲情之爱第二课时爱在家人间一、教学目标知识与能力：了解家庭中亲情的表现形式；知道亲情碰撞是我们成长中难以回避的问题；认识亲子冲突处理不好的危害。
过程与方法：领会和感受家庭中的亲情；掌握化解亲子冲突的方法和技能。
情感、态度与价值观：感受家庭中亲情的温暖,树立化解家庭矛盾的意识。
二、教学重点难点：重点：了解亲情的表现形式,掌握化解亲子冲突的方法和技能难点：了解亲情形式的变化,明确产生亲子冲突的原因。
三、教学方法：小组合作学习、多媒体教学法、讲授法四、教学过程：（一）、导入新课生活中有很多本来珍贵的东西一旦被我们认为是习以为的事物,我们就可能不再珍惜和在意。
亲情之爱也是如此,我们从小到大都尽情地享受着家庭中的亲情之爱,以至于我们对这种爱到了熟视无睹的境地。
可见,我们的生活中不乏亲情之爱，但不是所有人都能发现这是一种爱,都能领悟到这是一种爱，你领悟到亲情之爱了吗?（二）、讲授新课一、体味亲情1.家庭中的亲情之爱(1)研读教材第76页正文第一段。
设置问题：什么是亲情?亲情是怎样产生的?学生讨论，教师补充：每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。
这份情感的产生,或是因为他们给了我们生命,或是因为他们为我们的生活操劳,或是因为他们分享了我们的喜悦、分担了我们的忧伤,或是因为他们是我们生命中重要的影响者,或是因为他们是我们成长的陪伴者和见证者……这种情感就是家庭中的亲情之爱。
(2)活动拓展：看图，在家里你最爱的人是谁？为什么?学生讨论，教师补充：亲情因多种缘由而产生,亲情有时是双向的,有时也因个人缘由是单项的；亲人是否特别爱你,不能作为你是否爱亲人的条件。
2.亲情的表现设问题：每个家庭的亲情表现形式相同吗?我们每个人都能感受到这种亲情吗?学生讨论，教师补充每个家庭的亲情表现不尽相同,有的温馨和睦,有的磕磕件件,有的内深沉,有的自然随和……有时我们可能因为它的平常而忽略它,有时我们似乎感受不到自己需望的亲情,甚至因此否认亲情的存在。
人教部编版七年级道德与法治上册：7.2《爱在家人间》教案
人教部编版七年级道德与法治上册：7.2《爱在家人间》教案一. 教材分析《爱在家人间》是人教部编版七年级道德与法治上册的一节课，主要围绕家庭关系和亲情展开。
本节课通过案例分析和讨论，让学生了解和体会家庭成员之间的爱，培养学生的家庭观念和亲情意识，引导学生学会珍惜家庭关系，努力维护家庭和谐。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始独立思考和探索自我，对家庭关系和亲情有一定的认识和感受。
但部分学生可能因为家庭环境、个人性格等原因，对家庭关系和亲情的理解不够深入，需要通过课堂引导和讨论，进一步感受家庭的爱，培养家庭观念和亲情意识。
三. 教学目标1.让学生了解和体会家庭成员之间的爱，培养家庭观念和亲情意识。
2.引导学生学会珍惜家庭关系，努力维护家庭和谐。
3.提高学生的沟通能力，增进家庭成员之间的理解和支持。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解和体会家庭成员之间的爱，培养家庭观念和亲情意识。
2.难点：引导学生学会珍惜家庭关系，努力维护家庭和谐。
五. 教学方法1.案例分析：通过分析典型案例，让学生了解家庭成员之间的爱，引发学生思考和讨论。
2.小组讨论：分组讨论家庭成员之间的互动关系，培养学生的合作意识和沟通能力。
3.情感分享：鼓励学生分享自己的家庭故事，增进学生对家庭关系和亲情的理解。
4.角色扮演：学生进行角色扮演，模拟家庭成员之间的互动，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.案例材料：准备相关家庭案例，用于分析和讨论。
2.小组讨论题目：提前准备小组讨论的主题和问题。
3.情感分享引导：准备情感分享的引导语，帮助学生打开心扉，分享家庭故事。
4.角色扮演剧本：准备角色扮演的剧本，包括家庭成员的角色和互动情节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段家庭视频，引起学生对家庭关系的思考，引出本节课的主题《爱在家人间》。
2.呈现（15分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中家庭成员之间的互动关系，引导学生认识到家庭成员之间的爱。
部编新教材道德与法治七年级上册第七课-第2课时《爱在家人间》说课稿
部编新教材道德与法治七年级上册第七课-第2课时《爱在家人间》说课稿一. 教材分析《道德与法治》七年级上册第七课《爱在家人间》是本册教材的重要内容之一。
本课以家庭关系为主题，通过案例分析、讨论等方式，让学生了解和掌握家庭关系中的亲情、爱情、友情等不同类型的爱，培养学生的家庭观念和家庭责任感。
教材内容丰富，案例真实生动，贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始对家庭关系产生好奇和关注。
他们在生活中感受到家庭的温暖和关爱，但同时也可能面临家庭矛盾和困扰。
因此，他们对家庭关系有了一定的了解，但还需要进一步引导和培养。
此外，学生可能存在不同程度的家庭问题，如亲子关系紧张、兄弟姐妹间的矛盾等，需要教师关注并进行针对性引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解家庭关系中不同类型的爱，如亲情、爱情、友情等；能够分析和解决家庭矛盾和问题。
2.过程与方法：学生通过案例分析、讨论、小组合作等方法，提高自己的思考和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生培养正确的家庭观念和家庭责任感，增强对家庭关系的理解和尊重。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解和掌握家庭关系中不同类型的爱，如亲情、爱情、友情等。
2.难点：学生能够分析和解决家庭矛盾和问题，培养正确的家庭观念和家庭责任感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的思考和表达能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、案例材料、讨论题目等，帮助学生更好地理解和掌握教材内容。
六. 说教学过程1.导入：通过引入家庭关系的实例，引发学生对家庭关系的思考，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析：提供典型案例，引导学生分析家庭关系中的爱，如亲情、爱情、友情等。
3.讨论与交流：学生进行小组讨论，分享自己的家庭经历和感受，引导学生思考家庭矛盾和问题。
4.解决问题：引导学生分析和解决家庭矛盾和问题，培养学生的家庭观念和家庭责任感。
道德与法治(部编)七年级上 7.2爱在家人间教学设计
人民教育出版社（部编）七年级上册第三单元师长情谊第七课亲情之爱第二框爱在家人间教学设计第七课亲情之爱第二框爱在家人间【设计意图】本课的课程内容主要是学会与父母平等沟通，调试“逆反”心理。
增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。
通过视频《一碗蛋炒饭》设置情景，并将该情景贯穿整个课堂始终，对情景材料的深入挖掘运用使整个课堂具有连贯性。
采用综合性的教学形式，注重创设情境，引导学生多维度观察、多途径探究，进行综合分析；采用辨析式学习过程的价值引领，强调通过情景分析、展示观点，在价值冲突中深化理解，在比较、鉴别中提高认识，在探究活动中加深情感认同。
导入时学生观看视频，引导学生明白家人之间有爱、有亲情。
重在引导学生体验和感悟家人亲情、父母之爱，通过创设情境，引导学生重新体味亲情，进而引出正文的学习。
本框的学习共设置了四个环节：环节一：体味亲情通过对视频《一碗蛋炒饭》的与母亲相处的画面展示，引发学生的情感共鸣，再小组活动例举出亲情之爱的表现形式各有不同，得出亲情始终是我们割舍不断的情感的结论。
环节二：爱的碰撞增加新的情景，音乐《我想更懂你》的节选，母子争吵及母亲内心独白引发学生思考亲子冲突的原因，同时结合视频《一碗蛋炒饭》争吵片段分析亲子冲突的原因。
环节三：沟通传递爱展示视频《一碗蛋炒饭》片段及《我想更懂你》母亲独白歌词，让学生在情景中感受、体悟、分析、判断，寻求正确的沟通方法。
再通过贴近学生实际生活的模拟情景学以致用，融入传统文化“孝”，引导学生认识到我们无法选择父母的相貌、性格、贫富，也无法选择父母对待我们的态度和教育方式，我们可以尝试接纳、理解父母。
环节四：爱的表达学生通过本课的学习已经了解亲情是一种割舍不断的情感，亲情之爱需要呵护与沟通，借此契机直白的表达出对父母的爱，以达到一个情感的升华，增进与家人的情感的目的。
【教材分析】本课是统编《道德与法治》七年级上册教材第七课的第二框。
其所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”“在集体中成长”。
人教部编版七年级道德与法治上册：7.2《爱在家人间》教学设计
人教部编版七年级道德与法治上册：7.2《爱在家人间》教学设计一. 教材分析《爱在家人间》是人教部编版七年级道德与法治上册的一课，主要讲述了家庭关系、家庭结构以及家庭中爱的表现。
本课内容旨在让学生理解家庭的重要性，认识到家庭成员之间的相互关爱和支持是家庭幸福的基石。
教材通过生动的案例、图片和讨论，引导学生思考家庭中的亲情、友情和爱情，以及如何在家庭中表达爱意。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始对家庭关系和情感有更深入的思考。
他们可能对家庭中的矛盾和问题有自己的看法，但可能缺乏系统的家庭观念和爱的表达方式。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们从自己的经历出发，理解家庭的重要性，学会表达爱意。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够理解家庭关系、家庭结构以及家庭中爱的表现。
2.能力目标：学生能够学会表达爱意，增进与家人的沟通和理解。
3.情感目标：学生能够培养对家庭的热爱和责任感，积极营造和谐的家庭氛围。
四. 教学重难点1.重点：家庭关系、家庭结构以及家庭中爱的表现。
2.难点：如何表达爱意，增进与家人的沟通和理解。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析教材中的案例，引导学生思考家庭中的亲情、友情和爱情。
2.小组讨论法：学生进行小组讨论，分享彼此的家庭经历和感受，增进对家庭的理解。
3.角色扮演法：让学生扮演不同的家庭成员，模拟家庭情境，学会表达爱意和沟通。
六. 教学准备1.教材：人教部编版七年级道德与法治上册。
2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
3.教学资源：相关案例、图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些家庭的图片，让学生观察并分享他们对家庭的认识和感受。
引导学生思考家庭的重要性，引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生阅读并分析案例中家庭成员之间的关系和爱的表现。
引导学生思考家庭中的亲情、友情和爱情，以及这些关系对家庭的影响。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生分享自己的家庭经历和感受。
部编版《道德与法治》七年级上册7.2《爱在家人间》极品教案
课题：《爱在家人间》部编七年级上《道德与法治》课程标准：1.3体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。
学会与父母平等沟通，调适“逆反”心理。
增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。
教学目标：1.通过“亲情前奏曲：体味亲情“，体会父母抚养我们付出的辛劳，珍惜与父母间的亲情。
认识到建立和谐亲子关系、营造和谐家庭氛围的重要性，树立共建共享家庭美德的意识。
2.通过“亲情变奏曲：爱的冲突”，知道亲子冲突是不可避免的，理解亲子冲突的原因。
明白亲子冲突需要通过双方的互动沟通来解决。
3.通过“亲情圆舞曲：沟通传递爱”，正确对待亲子间的“碰撞”，学会运用沟通的技能和智慧与父母有效沟通，学会用行动表达对父母的爱。
教学重点、难点：重点：如何化解与父母的冲突难点：与父母发生冲突的原因及危害教学方法：启发式、体验参与、主题穿线等教学准备：教师研读教材，搜集典型案例、制作教学课件；学生预习教材，回忆与父母相处的点滴瞬间，排练小品。
教学过程：第一乐章：亲情前奏曲——体味亲情师：每个人的内心都有一份对家人割舍不断地情感，这种情感就是家庭中的亲情之爱。
下面让我们一起感受一下我们的同龄人伊凡的亲情故事。
体味亲情——伊凡的亲情故事伊凡从小生活在一个幸福的家庭中，有爷爷奶奶的疼爱，爸爸妈妈的百般呵护。
她在日记中这样写道：“亲情是润物的细雨,滋润着人的心田; 亲情是一缕阳光,让心灵即使在寒冷的冬天也能感觉到温暖;亲情是一泓清泉,让情感即使蒙上岁月的风尘依然清澈澄洁。
亲情是父亲不经意间一个温暖的眼神、一个深情的拥抱，亲情是人间最为牵挂的情.....亲情对于大多数人来说，仍然是生命中最重要的部分，每一个人或许对亲情都有着自己的诠释。
”提出问题：看了伊凡对于亲情的感悟，结合自己的成长经历，谈谈你对亲情是如何诠释的？学生全班交流分享感受。
教师总结：每个家庭的亲情表现不同，有的温馨和睦，有的磕磕绊绊，有的内敛深沉，有的自然随和......有时我们可能因为它的平常而忽略它，有时我们似乎感受不到自己渴望的亲情，甚至因此否认亲情的存在。
部编版道德与法治七年级上册7.2 爱在家人间教学设计-教案(附知识点归纳)
第2课时爱在家人间1教学分析【教学目标】情感、态度与价值观目标感受亲人对自己的爱心和抚育，体味亲情；学会和父母进行沟通，在沟通的过程中传递爱知识目标知道亲情对自己的意义；理解亲人之间爱的碰撞；掌握应对爱的碰撞的方法能力目标用体验法感受亲情的存在；讲述生活中爱的碰撞的具体事例，掌握和父母沟通的技巧【重点难点】教学重点：体味亲情教学难点：沟通传递爱2教学过程一、导入新课游子吟唐·孟郊慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
1．“临行密密缝，意恐迟迟归”，表达了慈母什么样的情感？“谁言寸草心，报得三春晖”，又表达了游子什么样的情感？2．播放视频——《我对妈妈的情感变化》二、新课讲授目标导学一：体味亲情1．割舍不断的情感资料：里约奥运赛场上的亲情如影：画面一：美国选手克丽斯廷·阿姆斯特朗(左)在夺得里约奥运会女子公路自行车个人计时赛冠军后和儿子相拥而泣。
画面二：家人在安慰刚刚输掉比赛的阿根廷队女排球员阿科斯塔(左)。
(1)看到了奥运赛场上“亲情如影”，关于“亲情之爱”，你有什么样的感悟？提示：亲情之爱表现在生活中的很多方面，奥运赛场夺冠后，在亲人面前，有人掩饰不住无尽的喜悦，有人纵情泪水。
每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。
(2)翻翻自己和家人的照片，选择你最喜欢的几张，说说你的感受。
2．亲情碰撞(教材P77)设计意图：通过亲情碰撞活动，让学生了解爱有不同的表达方式，亲情有不同的表现方式，深入体会亲情的存在。
(1)共同完成：要求学生在课外与家人按要求共同完成“亲情三碰”活动形式并进行记录。
(2)展示分享：学生在课堂上对记录结果进行展示与分享。
教师总结：每个家庭的亲情表现不同，有时我们可能因为它的平常而忽略它，有时我们似乎感受不到自己渴望的亲情，甚至因此否认亲情的存在。
3．闹钟没有妈妈的味道(教材P78)设计意图：选用生活中真实的小故事，关照再婚家庭中的亲情之爱。
人教部编版七年级道德与法治上册：7.2 《爱在家人间》教学设计
人教部编版七年级道德与法治上册：7.2 《爱在家人间》教学设计一. 教材分析《爱在家人间》是人教部编版七年级道德与法治上册的一课，主要让学生理解家庭的关系、结构与功能，体会家庭和谐的重要性，以及家庭成员之间相互关爱的情感。
通过本课的学习，学生可以更好地理解家庭的意义，培养家庭责任感，增进家庭成员之间的感情。
二. 学情分析七年级的学生已经开始接触家庭生活，对家庭有了一定的认知，但部分学生可能对家庭的理解仍然比较片面，对家庭成员之间的感情理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度去理解家庭，感受家庭成员之间的爱。
三. 教学目标1.知识与技能：理解家庭的关系、结构与功能，知道家庭和谐的重要性；2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养家庭责任感，增进家庭成员之间的感情；3.情感态度与价值观：感受家庭成员之间的爱，体会家庭和谐的美好。
四. 教学重难点1.重点：家庭的关系、结构与功能，家庭和谐的重要性；2.难点：如何培养家庭责任感，增进家庭成员之间的感情。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析家庭案例，引导学生理解家庭的关系、结构与功能；2.小组讨论法：分组讨论家庭成员之间的关爱，培养家庭责任感；3.情感体验法：通过情感体验活动，让学生感受家庭成员之间的爱。
六. 教学准备2.相关家庭案例；3.情感体验活动材料；4.投影仪、音响等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一组家庭照片，让学生分享自己家庭的故事，引导学生感受家庭成员之间的爱。
2.呈现（10分钟）呈现相关家庭案例，让学生分析家庭的关系、结构与功能，以及家庭和谐的重要性。
3.操练（10分钟）分组讨论家庭成员之间的关爱，让学生思考如何增进家庭成员之间的感情，培养家庭责任感。
4.巩固（5分钟）让学生分享自己在讨论中的收获，总结家庭成员之间的爱。
5.拓展（5分钟）引导学生思考家庭和谐对个人成长的影响，以及如何为家庭的和谐做出贡献。
部编版《道德与法治》七年级上册7.2《爱在家人间》优秀教案
7.2 爱在家人间【教学设计思路】课标分析学会与父母平等沟通，调适“逆反”心理。
随着年龄的增长和自我意识、独立意识的增强，学生与父母产生意见不一或产生矛盾是一种普遍现象，因此，帮助学生学会与父母沟通、学习处理与父母关系的具体方法，不仅是密切亲子关系，也是正确理解自身在家庭中的社会角色的需要。
虽然在家庭生活中形成新型的平等关系，其主要责任在父母，但在法制意识、民主意识日益深入家庭的今天，也不可忽视学生在其中的作用。
另外，帮助学生以平等的态度、平和的方式与父母沟通，对于家庭文明和学生的社会适应能力的发展都是有积极作用的。
但是，有些同学在学校里和同学、老师的关系相处得不错，在家里和父母却缺少共同的语言。
父母对他的言行看不惯，他对父母的管教也听不进，甚至和父母顶撞，争得不欢而散。
有的虽然不敢当面顶撞父母，但也是“话不投机半句多”，因此十分冷淡。
这种不和谐的家庭关系，不仅给这些同学精神上带来很多苦恼，而且使他们的学习、生活受到了影响。
教材分析《爱在家人间》所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。
具体对应的内容标准是：“体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。
学会与父母平等沟通，调适‘逆反’心理。
增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。
”本课通过“运用你的经验”体验家人间的亲情之爱，进而引导学生感受对家人割舍不断的情感。
通过“探究与分享”活动，说明家人之间爱的表达形式虽然各不相同，却不可否认其存在。
通过“探究与分享”活动，让学生认识到进入青春期的初中学生与家人之间产生冲突，既有自我独立意识增强与依赖心理之间矛盾的原因，又有代际心智、学识、经历等方面差异较大的原因。
初中学生需要学习呵护亲情和解决冲突的方法，进而架起代际沟通的桥梁。
学情分析初中生对于“父母”“家庭”的概念并不陌生，但由于他们正处在半幼稚、半成熟、半依赖、半独立的心理发展阶段，普遍存在责任感不强的情况，他们中的很多人会认为在家庭中，父母所做的一切都是应该的，对于在家庭中自己应该承担的责任认识不足，而且不懂得珍惜家庭的温暖和亲情。
部编新教材道德与法治七年级上册第七课-第2课时《爱在家人间》教学设计
部编新教材道德与法治七年级上册第七课-第2课时《爱在家人间》教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级上册第七课《爱在家人间》主要围绕家庭关系、家庭和谐以及如何与家人沟通等方面展开。
本课时通过案例分析、小组讨论等形式，让学生理解家庭成员之间的相互关爱和支持的重要性，学会与家人有效沟通，处理家庭矛盾，增进家庭和谐。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始更加关注自我，对家庭关系有一定的认知，但往往缺乏深度理解和实践经验。
学生可能对家庭矛盾和沟通问题有自己的看法，但如何运用到实际生活中，增进家庭和谐，还需要教师的引导和指导。
三. 教学目标1.理解家庭成员之间的相互关爱和支持的重要性。
2.学会与家人有效沟通，处理家庭矛盾，增进家庭和谐。
3.培养学生的家庭责任感，提升家庭幸福感。
四. 教学重难点1.重点：家庭成员之间的相互关爱和支持的重要性，与家人有效沟通的方法。
2.难点：如何处理家庭矛盾，增进家庭和谐。
五. 教学方法1.案例分析：通过分析具体案例，引导学生理解家庭成员之间的相互关爱和支持的重要性。
2.小组讨论：分组讨论家庭矛盾和沟通问题，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
3.角色扮演：让学生模拟家庭场景，运用所学知识进行沟通，增强学生的实践能力。
4.小组分享：各小组分享讨论成果，进行互评和总结，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教材：《道德与法治》七年级上册。
2.案例材料：关于家庭成员之间的相互关爱和支持的案例。
3.讨论题目：家庭矛盾和沟通问题。
4.角色扮演道具：家庭场景布置等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示家庭场景图片，引导学生思考家庭的重要性，引出本课时主题《爱在家人间》。
2.呈现（10分钟）呈现案例材料，让学生分析案例中家庭成员之间的相互关爱和支持的表现，引导学生理解家庭成员之间的相互关爱和支持的重要性。
3.操练（10分钟）分组讨论家庭矛盾和沟通问题，让学生运用所学知识进行讨论，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
2022版新课标七年级上册道德与法治第七课亲情之爱第二课时爱在家人间教学设计
2022版新课标七年级上册道德与法治第七课亲情之爱第二课时爱在家人间教学设计一. 教材分析《道德与法治》教材是依据我国新课程标准编写的，针对七年级学生的生理、心理特点和认知水平，以培养学生的道德素养、法治观念和社会责任感为目标。
本课内容“爱在家人间”旨在让学生理解亲情之爱，感受家人间的情感交流，培养学生的家庭责任感。
二. 学情分析七年级学生正处于青春期，生理、心理都在发生变化，开始对家人产生一定的抵触情绪，对家庭关系有所疏离。
通过本课的学习，帮助学生认识家庭关系，理解亲情之爱，感受家人间的关爱，培养家庭责任感，对于他们的成长具有重要意义。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解家庭关系，学会与家人沟通，表达亲情之爱。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：使学生感受到家人间的关爱，培养家庭责任感，弘扬家庭美德。
四. 教学重难点1.教学重点：家庭关系的认识，亲情之爱的表达。
2.教学难点：理解家人间的情感交流，学会与家人沟通。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受家人间的关爱。
2.案例分析法：分析典型病例，引导学生深入思考家庭关系的重要性。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作精神和独立思考能力。
六. 教学准备1.教学素材：收集相关的案例、图片等教学素材。
2.教学设备：投影仪、计算机、音响等教学设备。
3.学习任务单：为学生提供学习任务，引导他们主动参与课堂。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，引导学生关注家人间的关爱，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生了解家庭关系的重要性。
引导学生分析案例，思考家庭关系对个人成长的影响。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享彼此的家庭故事，交流亲情之爱的体验。
教师引导学生学会与家人沟通，表达亲情之爱。
4.巩固（10分钟）教师总结课堂内容，强调家庭关系的重要性。
人教版道德与法治七年级上册7.2《爱在家人间》教案
人教版道德与法治七年级上册7.2《爱在家人间》教案一. 教材分析《爱在家人间》这一章节主要是让学生了解和掌握家庭关系、家庭和谐的重要性以及如何处理家庭矛盾等相关知识。
通过本章的学习，使学生能够更好地理解家人之间的爱，学会如何与家人相处，促进家庭和谐。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始独立思考和处理问题，对家庭关系有一定的认识，但仍有待深化。
学生在日常生活中与家人相处的时间较长，对家人的感情较深，但有时也会因为一些琐事与家人发生矛盾。
因此，本章的学习有利于帮助学生正确处理家庭关系，促进家庭和谐。
三. 教学目标1.知识目标：使学生了解家庭关系、家庭和谐的重要性，学会处理家庭矛盾的方法。
2.能力目标：培养学生学会与家人沟通、倾听家人的能力，提高家庭和谐相处的能力。
3.情感目标：使学生感受到家人之间的爱，更加珍惜家人，积极为家庭和谐做出贡献。
四. 教学重难点1.重点：家庭关系、家庭和谐的重要性，处理家庭矛盾的方法。
2.难点：如何培养学生与家人有效沟通、增进理解的能力。
五. 教学方法1.情景模拟：通过设定家庭场景，让学生模拟家人之间的沟通，提高沟通能力。
2.案例分析：分析家庭矛盾的案例，引导学生学会处理家庭矛盾。
3.小组讨论：分组讨论家庭和谐的重要性，分享与家人相处的经验。
4.情感表达：鼓励学生表达自己对家人的爱，增进彼此的了解。
六. 教学准备1.教学PPT：制作涵盖家庭关系、家庭和谐、处理家庭矛盾等方面的PPT。
2.案例材料：准备一些家庭矛盾的案例，用于分析讨论。
3.小组讨论话题：提前准备好小组讨论的话题，以便于课堂上的讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些关于家庭的图片，引导学生思考家庭的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT介绍家庭关系、家庭和谐的概念，让学生了解家人之间爱的表现。
3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，模拟家庭场景，让学生实际操作，学会与家人沟通、倾听。
部编版 道德与法治 七年级上册 爱在家人间 教案
思考与分享，回顾与家人经历过的难忘的深刻的故事，引导形成正确的认识，为下文学习奠定基础。
通过书本探究活动，正确认识、了解亲情其不变的内涵，不同的表现方式以及会变化的家庭结构，从而让学生从心底认同亲情之爱。
通过图片展示，感受亲子冲突的普遍，从而让学生真切了解矛盾产生的原因，意识到亲子冲突对家庭和睦的危害。
重点
感受亲情，理解爱的碰撞，掌握和父母沟通的方法，在沟通中传递爱。
难点
承担起自己应尽的责任，掌握和父母沟通的技巧和方法，与家人一起营造温馨的家。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、观看视频：《Family》
思考：（1）你认为亲情是什么？
（2）为何我们会和家人产生矛盾？
（3）我们要如何向家人表达自己内心的爱？
1、图片展示，提问：从这两组图片中我们得到这样的启示？
2、与家人产生矛盾冲突的原因：（1）初中生希望父母尊重自己，又期待得到父母的关注。
3、探究与分享二：书本79页，提问：类似的碰撞，在你的生活中出现过吗？想起这些的时候，你心里的感受是怎样的？
4、相关链接：书本80页
5、与家人产生矛盾冲突的原因：（2）亲子冲突：我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的权威与经验。这是成长中难以回避的问题。
7.2爱在家人间教学设计
课题
7.2爱在家人间
单元
第三单元
学科
道德与法治
年级
七年级
学习
目标
1、情感态度价值观目标：感受亲人对自己的爱心和扶育，体味亲情；学会和父母进行沟通，在沟通的过程中传递爱。
2、能力目标：学会正确处理与父母之间的冲突，掌握与父母沟通技巧。
7.2 爱在家人间 教案-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册
识框架。
设计意图：教师帮助学生找到新旧知识的结合点，引导学生梳理知识体系，
培养和强化知识迁移的意识和能力，培养学生自主学习化学的能力。
环节八、放松心情，书写亲情
教师活动学生活动
引导我们写出对家人的爱写出温暖，（展示或者等待下课）
板书设计：
个
体味亲情之爱割舍不断；表现各不相同
爱的碰撞产生原因独立与依赖共存（逆反心理）
审视、质疑、挑战
代沟
沟通技巧
如何处理处理亲子冲突接纳、理解
换位思考
克服逆反心理
教学反思：。
爱在家人间教案部编版道德与法治七年级上册
第三单元师长情谊第七课亲情之爱第二框爱在家人间一、教学内容分析本课是统编七年级上册第七课“亲情之爱”的第二框题内容。
本框重在引导学生体悟家人间的亲情之爱，化解亲子冲突，构建和谐家庭。
由于父母在家庭生活中对孩子的关爱司空见惯，最熟悉的感情往往不被当下的孩子重视和珍惜。
第一目“体味亲情”，通过分析家庭中的亲情之爱，帮助孩子发现爱，进而明确亲情是割舍不断的；第二目“爱的碰撞”主要分析亲子碰撞产生的原因，即学生的自主意识增强和依赖心理的矛盾显现，成长中叛逆心理的呈现以及亲子之间的代际差异，让碰撞不可避免，进而明晰其危害，为化解冲突预留伏笔，第三目“沟通传递爱”，重在寻找解决亲子冲突的途径，换位思考用沟通化解冲突，有效改善家庭的亲情关系，创造和谐的家庭氛围。
根据《道德与法治（2022年版）》课程标准依据，第七课亲情之爱对应的核心素养是“道德修养”和“健全人格”，对应的内容为“践行以尊老爱幼、男女平等、勤劳节俭、邻里互助为主要内容的道德要求，做家庭好成员”和“理性平和，能够换位思考，学会处理与家庭、他人、集体和社会的关系”。
依据的学段目标是“体贴父母长辈，能够与他们进行良好的沟通，主动参与力所能及的家务劳动，感受劳动的意义，为父母分忧，懂得感恩养成孝敬父母、尊敬师长的良好品质”。
二、学情分析七年级的学生正处于青春期，由于心智不成熟，虽然能够认识到与父母交流沟通意义和重要性，却容易忽略父母的关爱，感受不到家中的亲情，并且产生逆反心理，对父母不知孝敬，不懂得如何孝敬。
因此，教育引导学生“慧眼识爱”，用心体味亲情之爱，培育学生关爱家庭，孝敬父母。
初中生通常认为父母与子女是至亲骨肉，即便有矛盾，也不会影响与子女的关系，却很少想到长期忽视亲子交流，会给家庭和每个成员的危害。
由于年龄的局限，学生与父母交流沟通的方法和能力不足，需要得到指导和帮助。
通过本课的教学给予学生成长的支持，帮助他们消除自己在亲子关系中的烦恼，创造和谐家庭，培养感恩情怀，进而有助于学生自我意识的健康发展。
部编人教版道德与法治七上第七课《亲情之爱——爱在家人间》教学设计
部编人教版道德与法治七上第七课《亲情之爱——爱在家人间》教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级上册第七课《亲情之爱——爱在家人间》这一课，旨在让学生理解家庭的关系、结构与功能，体味亲情之爱，并学会与家人沟通、交往，尽孝在当下。
教材内容通过生动的故事、案例和问题，引导学生认识家庭的重要性，理解家人的爱，培养学生的家庭责任感。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们开始从家庭中独立出来，开始更多的关注自我，但家庭是他们成长的基础，对他们的影响依然深远。
学生对家庭有一定的认识，但可能缺乏深入的理解和体味。
同时，随着年级的提高，学生的思维逐渐理性，他们开始能够从理性的角度去分析和理解问题。
三. 教学目标1.知识与技能：理解家庭的关系、结构与功能，体味亲情之爱，学会与家人沟通、交往。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：感受家庭的温暖，培养家庭责任感，尽孝在当下。
四. 教学重难点1.重点：理解家庭的关系、结构与功能，体味亲情之爱，学会与家人沟通、交往。
2.难点：深刻理解家庭的重要性，体味亲情之爱，培养家庭责任感。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析教材中的案例，引导学生理解家庭的关系、结构与功能。
2.小组讨论法：通过小组讨论，引导学生分享自己的家庭经历，增强对家庭的理解。
3.情景模拟法：通过模拟家庭情境，让学生学会与家人沟通、交往。
六. 教学准备1.教材：道德与法治七年级上册。
2.多媒体设备：电脑、投影仪等。
3.教学资源：相关案例、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些家庭的照片，让学生分享自己的家庭故事，引导学生进入对家庭的思考。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，引导学生分析家庭的关系、结构与功能。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，讨论自己在家庭中的角色和责任，分享对家庭的理解。
4.巩固（10分钟）让学生用自己的话总结家庭的关系、结构与功能，以及对家庭的理解。
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部编七年级道德与法治上册第七课第2课时爱在家人间教案
教学分析
【教学目标】
知识目标
知道亲情对自己的意义；理解亲人之间爱的碰撞；掌握应对爱的碰撞的方法
能力目标
用体验法感受亲情的存在；讲述生活中爱的碰撞的具体事例，掌握和父母沟通的技巧
情感、态度与价值观目标
感受亲人对自己的爱心和抚育，体味亲情；学会和父母进行沟通，在沟通的过程中传递爱
【重点难点】
教学重点：体味亲情
教学难点：沟通传递爱
2教学过程
一、导入新
游子吟
唐·孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
“临行密密缝，意恐迟迟归”，表达了慈母什么样的情感？“谁言寸草心，报得三春晖”，又表达了孩儿什么样的情感？
播放视频——《我对妈妈的情感变化》
二、新课讲授
目标导学一：体味亲情
割舍不断的情感
资料：里约奥运赛场上的亲情如影：
画面一：2016年8月10日，美国选手克丽斯廷·阿姆斯特朗在夺得里约奥运会女子公路自行车个人计时赛冠军后和儿子相拥而泣。
画面二：克丽斯廷和儿子一起展示金牌。
画面三：8月14日，家人在安慰刚刚输掉比赛的阿根廷队女排球员阿科斯塔。
画面四：8月15日，意大利选手维维亚尼在夺得场地自行车男子全能赛冠军后喜极而泣奔向看台与家人庆祝。
看到了奥运赛场上“亲情如影”，关于“亲情之爱”，你有什么样的感悟？
提示：亲情之爱表现在生活中的很多方面，生命之爱、关心之爱、影响之爱、分担之爱、分享之爱、陪伴见证之爱……奥运赛场夺冠后，在亲人面前，有人掩饰不住无尽的喜悦，有人纵情泪水。
每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。
翻翻自己和家人的照片，选择你最喜欢的几张，说说你的感受。
2.亲情碰撞
设计意图：通过亲情碰撞活动，让学生了解爱有不同的表达方式，亲情有不同的表现方式，深入体会亲情的存在。
共同完成：要求学生在课外与家人按要求共同完成“亲情三碰”活动形式并进行记录。
展示分享：学生在课堂上对记录结果进行展示与分享。
教师总结：每个家庭的亲情表现不同，有时我们可能因为它的平常而忽略它，有时我们似乎感受不到自己渴望的亲情，甚至因此否认亲情的存在。
闹钟没有妈妈的味道
设计意图：选用生活中真实的小故事，关照再婚家庭中的亲情之爱。
旨在让学生懂得，由于亲人的离开或新成员的出现，我们家庭关系也会发生变化。
除了“妈妈的味道”外，你认为“爸爸的味道”是什么？“爷爷奶奶的味道”呢？
他们的味道相同吗？这些味道属于什么“爱”？
学生在小组内交流，小组代表汇报。
教师总结：现实生活中，我们的家庭结构会改变。
但是，只要我们用心感悟就会发现，家中的亲情仍在。
目标导学二：爱的碰撞
爱的碰撞——电视剧《家有儿女》
播放视频——《家有儿女》。
刘星的烦恼是什么?他的妈妈有烦恼吗?
为什么他们之间会产生矛盾冲突?
刘星跑出家，嚷着跟妈妈绝交；妈妈不让画画，自己偏要画画这些行为，都是什么心理造成的?你赞成刘星的这种做法吗？为什么？
假如你是刘星的朋友，正好碰上刘星跑出家，你会怎么做?
在生活中，你是否也有这样的“成长烦恼”?
教师归纳：我们与父母的年龄、人生经历、生活经验、社会地位不相同，在生活态度、价值观念、兴趣爱好等方面难免产生较大差异，这往往导致两代人产生分歧、产生代沟。
同时，我们与父母的冲突，往往源于父母对我们的高期待、严要求。
我们对父母的思想观念、管教方法、严格要求，常常产生反感，即产生逆反心理。
与父母发生冲突，如果以强硬的态度顶撞，以粗暴的举止反抗，或者对他们不理不睬、冷淡相对，甚至采用极端的办法来处理，都是错误的，会造成极大的危害。
教师讲述：有人做了这样一个心理学实验：要求实验者把未来7天所预料的烦恼事情写下来，投入“烦恼箱”，每个人核对“烦恼箱”的每项烦恼，结果发现其中九成的烦恼都没有发生。
他们把剩下的一成烦恼仍然留在“烦恼箱”里，过了三周，再拿出来核对，结果发现，那些烦恼已经不成为烦恼了。
结论：一般人的忧虑40%属于过去，50%属于未来，只有10%属于现在。
92%的忧虑没有发生，剩下的8%是你可以轻易应付的。
2.产生碰撞的原因、影响和化解方法
结合下面的情境，填写内容。
）放学回到家，父母常说的一句话：_______________________
2）告诉父母自己受到表扬时，父母通常会说：_______________
）说起和好朋友发生矛盾时，父母通常的态度和语言：_______
）感冒发烧时，父母的表现：_______________________
）考试“考砸”了，父母一般会这么说：___________________
）周末想和同学去看电影，父母的态度：___________________
在上述情境中，父母更关注哪些问题？你希望父母更关注哪些问题？与父母交流时，你期望得到什么，而父母经常给予你什么？按照这些提示，完成表格。
关注的问题
关注的重点
交流的方式
采取的态度
父母
我
根据表格内容，反思自己可以从哪些方面改善或增进亲子关系，并与同学交流。
教师总结：作为两代人，由于我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，亲子冲突有时难以避免。
如果处理不好，亲子冲突就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦。
目标导学三：沟通传递爱
亲子沟通
设计意图：通过表演和互换角色，练习与父母沟通和交流的方法。
模拟表演：让有所准备的“演员”上台表演。
大家评议：既评议“演员”表现，又评议不同表现反映的沟通技能水平。
通过讨论，将自己获得的与父母沟通的有效方法和切身体验与同学分享。
教师总结：爱是需要呵护的。
互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子之间爱的润滑剂。
爱在沟通中加深，亲子冲突需要双反通过良好的互动沟通来解决。
漫画——父母偷看孩子日记，被发现。
如何与父母就这件事进行有效沟通？
三、课堂总结
本节课我们要体味亲情，感受家庭中的亲情之爱；我们进入青春期后，自主意识增强，由于我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，冲突难以避免。
如果处理不好，亲子冲突就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦；我们要学会和父母进行沟通，在沟通的过程中传递爱。
板书设计4教学反思
本节课的教学目的是在于让学生懂得与父母之间发生的冲突与碰撞是正常现象，要学会与父母沟通来化解矛盾，懂得与父母的相处之道，反思自己在日常生活中的行为。
教师在讲授本节课的内容时，要从激发学生联系日常生活中的琐事角度，努力帮助学生在实践层面解决实际问题，这样课堂才能有活力，引起学生的共鸣。