产生厌学症的特征及治疗方法

产生厌学症的特征及治疗方法

厌学症的心理特征是学习动力不足，对学习缺少兴趣和主观动力，缺乏克服困难的自信和意志力，畏难情绪显著。

厌学症的另一个突出特点是心智活动差。厌学症患者在课堂学习、课外阅读、课外作业等学习活动中完全处于消极被动状态，特别是数学、物理和外语等科目更容易感觉畏难，注意力分散，听课不专心，作业不用心，知识脱节严重，知识结构缺乏系统性和完整性，学习成绩较差，且呈下滑趋势。

严重者除此之外，可能出现逃学、说谎、离家出走、结团伙等不良行为。

厌学症的调节和治疗：

1、教育方法的调整：很多父母过分重视孩子的学习成绩，过分强调孩子的分数和名次，常常拿孩子与别人横向比较，这样无形中挫伤了孩子的自尊和学习信心，产生自卑感，甚至自暴自弃。要想孩子改变，父母得到改变。父母改变对孩子的评价和鼓励的方式，才能恢复孩子对学习的兴趣和信心。

具体来说，父母要改变过去一味批评的教育方法，尽可能发现孩子的微小进步，只要孩子有一点努力和进步就应该及时给予鼓励，这样才能带给孩子改变的信心和动力。这么做的目的是让孩子知道，父母对他/她有信心，有耐心，只要他/她付出努力，一定会得到父母的认同。

有了信心和自尊感，就会有动力改变自己的学习态度和与父母、老师的关系，使学习进入良性循环。这不仅有助于孩子改变学习不良的状况，而且有助于培养孩子健全的个性品质。

2、对于某些在听、说、读、写等基本的学习技能上有障碍的儿童，应进行专业的辅导和训练，改善学习方法和技巧。

家庭治疗是经常需要运用的手段，通过对家庭的扰动，找出孩子学习困难背后的潜在家庭因素，调整家庭关系，促进家庭成员的沟通，改变父母对孩子学习问题的消极态度和看法。有时还需要学校和老师的配合或改变环境。

行为治疗如心理放松法、操作条件反射法(也称阳性强化法或奖励法)是主要的治疗手段;催眠治疗的积极暗示法和意象对话的积极自我意象法对于消除学习困难儿童的自卑感，建立积极的自我意象，建立学习的兴趣、信心和自尊感也很有助益。

例如一个初一男孩因为所有成绩都在30分以下，多数在10分以下前来接受心理治疗，笔者通过会谈了解到其问题的形成有着明显的家庭因素，老师的不当处罚和歧视也是重要的诱因。因此，应对这个家庭进行家庭治疗，整合家庭成员的关系，转变家庭成员对其学习困难问题的认识和态度，增进沟通和理解。在此理解上进行催眠治疗和阳性强化，并且为他转换了新的学习环境，这个孩子的学习状况很快有了很大的改观，几个月后他期末考试好几门课取得了80分以上的成绩。