第五章第一节创意思维训练

联想是人的头脑中记忆和想像联系的纽带。由人对事物的记忆而引发出思维 的联想，记忆的许多片段通过联想形式进行衔接，转换为新的想法。主动的、有 意识的联想能够积极而有效地促进人的记忆与思维。
美学家王朝闻说：“联想和想像当然与印象或记忆有关，没有印象和记忆， 联想或想像都是无源之水，无本之木。但很明显，联想和想像，都不是印象或记 忆的如实复现。”在创意创作的过程中，联想与想像是记忆的提炼、升华、扩展 和创造，而不是简单的再现。从这个过程中产生的一个设想导致另外一个设想或 更多的设想，从而不断地设计创作出新的作品。
最早研究图地转化关系的鲁宾(E. Ruห้องสมุดไป่ตู้in)，他的著名的“Rubin 之杯”图形表 现的是在一个长方形画面中画着一只对称的黑色杯，如果仔细观察杯子的左右空 白部位，则发现是相对着的两人侧面像。随着视觉的转换，杯和人的侧面像相互 交替出现，形成特殊的画面。图地反转变化的理论强调了人们的感觉不是孤立存 在的，它要受到周围环境的影响。因此，利用这个方法加以训练，有助于丰富我 们的想像力。在此基础上，要求被训练者表达出与众不同、具有独创性的见解。 在视觉术领域里，这样的训练是培养人们充分发挥创意想像力而进行创作的必不 可少的环节之一。
视觉思维中的想像离不开联想这个心理过程。联想是通过赋予若干对象之间 一种微妙的关系，从中展开想像而获得新的形象的心理过程。人们在日常生活中 对事物产生的美感形成了特有的印象，而对视觉形象的记忆又随着人的思维活动 形成了知觉与感觉形象的联系。因此，当某个对象出现时，人们的大脑会立即兴
奋起来，随着它进行一系列的联想。例如，由“速度”这个概念，人们头脑中会闪 现出呼啸而过的飞机、奔驰的列车、自由下落的重物等，随之还会产生“战争”、 “爆炸”、“闪光”、“粉碎”等一系列联想，这些联想引导我们去体验它的力度、 色彩和线条的组合。以图形创意训练为例，我们选取自然界中的一片树叶作为创 作题材，通过创意家的观察、思考和一系列的联想，创作出众多别具特色的创意 造型。由叶产生形的联想，如手、花、小鸟和山脉等；由叶的质感产生意的联想， 如轻柔、双逸、旋转、甜美、润泽和生命等。
思想内涵等多方面的 表达，要将这些作为视党创 意创作中的主要思考内容。 具有一定创意深度的创意 作品，才能让观赏者回味无 穷。产生共鸣，体味其中的 创意魅力。一般说来，如果 一件创意作品具有较高的 思想性、较深的创意内涵和 较好的创意表现力，那么就 说明作者的思维具有一定的深度。
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思维的类型 有一家公司新搬入一幢摩天大楼，不久就遇到了一个难题。由于当初楼内安装的 电梯过少，员工上下班时经常要等很长时间，为此怨声不断。 公司老总于是把各部门负责人召集到一起，请大家出谋划策解决电梯不足的问题。 经过一番讨论，大家提出了 4 种解决方案： 第一种：提高电梯上下速度，或者在上下班高峰时段，让电梯只在人多的楼层停。 第二种：各部门上下班时间错开，减少电梯同时使用几率。 第三种：在所有的电梯门口装上镜子。 第四种：装一部新电梯。 如果是你，会想到哪种方案？这几种方案有什么不同？ 如果你想出的是第一、第二或第四种，那么你的思维方式是属于垂直型或传统型 的，属于纵向思维。如果你提出的是第三种，那么你的思维方式是水平型的，属于横 向思维。纵向思维是一种常规的思考方式，是一种逻辑思维。它是直上直下地思考， 解决问题严密但过于狭隘。 横向思维是指接收和利用其他事物的功能,特征和性质的启发而产生新思想的思 维方式，是一种提高创造力的系统性的手段。 它能抛开思维定势，打开一片新的思维 空间。 还有一种思维方式叫放射性思维。也叫扩散思维或求异思维。它是对同一问题探 求不同的甚至是奇异答案的思维过程和思维方法。它不受过去知识的束缚，不受已有 经验的影响，从各个不同甚至是不合常规的角度去思考问题。 这三种思维方式具有一定的层次性（从低到高）。研究表明：一般说来，很多人习 惯于或者说最容易产生纵向思维，而横向思维和发散思维用得则相对较少。 纵向思维制约创意产生，横向思维和发散思维促进创意产生。 纵向思维方式是导致人产生思维定势的原因。“一叶障目”。当纵向思维方式作为 主导强烈的支配着你的大脑时，你便无法用横向或者发散思维的方式尝试解决问题。 可见设计师如果想获得好的创意、找出设计的创新点、做出好的设计，就必须突 破这种常规。要使自己不被局限在使用纵向思维的方式，而必须要掌握利用横向思维 和发散性思维这两种思维方式。创新思维大师爱德华认为：想拥有创新思维，仅仅靠 你的智力是不够的。不过好在思维是可以学习的 。 也就是说，我们能通过一些训练来培养我们利用横向思维和发散思维的能力。
在创意思维的领域中，创意的创作总是强调不断创新，在创意的风格、内涵、 形式、表现等 诸多方面强 调与众不同。 不安于现状， 不落于俗套， 标新立异、独 辟蹊径，这些 都是创意家 们终身的追 求。标新立异 是创意思维 中一个非常
独特的方法。当创意家在创作中看到、听到、接触到某个事物的时候，尽可能地 让自己的思绪向外拓展，让思维超越常规，找出与众不同的看法和思路，赋予其 最新的性质和内涵，使作品从外在形式到内在意境都表现出作者独特的创意见地。
创意创作中联想的结果能够产生一种特殊的心理感受。当一个人在欣赏他所 喜爱的音乐作品时，会感受到一种独特的气氛和环境，从中联想到特定的色彩和 空间形式。从唐代张若虚的《春江花月夜》“春江潮水连海平，海上明月共潮生。 滟滟随波千万里，何处春江无月明”的优美诗句中，我们可以联想到波涛翻涌的 江水，一望无际的大海，清冷宁静的月夜，如梦如歌的乐曲和处于这种情景之下 人的内心境界。虽然联想思维的形式往往是快速闪现或是模糊不清的，但创意家 们却能够在创意创作的过程中及时捕捉而使其成为清晰的视觉形象。
接的、概括的反映。思，就是想；维，就是
序；思维就是有次序地想一想，思索一下，思考一番。是指对事物进行分析、综
合、判断、推理等认识活动的全过程。
二、感受灌顶实例
想像和联想思维在创意中是 不可缺少的重要成分，是决定创 意成功与否的重要条件之一。思 维的训练首先要从想像和联想的 训练人手。想像力除了天赋之外， 后天的训练也是举足轻重的。因 此，要让人积极地开动脑筋，针
对创作中的主题、类型、手法、思想内涵、形式美感和色彩表现等方面，充分展 开想像的翅膀，发挥创作的想像能力，不拘束于个别的经验和现实的时空，而让 思维遨游于无限的未知世界之中。爱因斯坦说：“想像力比知识更重要，因为知 识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源 泉”。与科学一样，没有想像力的创作，是不可能有永恒的生命力和感染力的。
一、探寻创意种子
思维是建立在人们对现存事物的充分认 识基础之上，经过大脑对这些现存事物的感 性认识、理解、分析、总结等逻辑思考过程， 从而对其本质属性做出内在的、联系的、间
创意是人的大脑思考的产物 不同的思维方式会带来不同的创意。 不同的思维方式看待事物的角度不同。 不同的思维方式对待事物的态度不同。 不同的思维方式发现问题、思考问题和 解决问题的方法。
三、唤醒沉睡潜能
首先以坐标轴的零点为中心，画一个正方型。 如图所示：
然后，分别在第一、二、三象限距正方形中 心 1/2 处，再画一个正方形。如图红线所示：
将小正方形和坐标轴所围成的面积涂上阴 影。（如图）
下面，请将第一项限中非阴影部分的面积用 一条直线分为两个部分。
要求：被分割出来的图形面积相等，形状相同。 （时间 5 秒）
现在将第二项限中非阴影部分的面积用两条 直线分为三个部分。要求：被分割出来的图形面积 相等，形状相同。（时间 10 秒）
现在将第三项限中非阴影部分的面积分为四 个部分。
要求：被分割出来的图形面积相等，形状相同。 现在将第四项限中非阴影部分的面积分为七 个部分。 要求：被分割出来的图形面积相等，形状相同。 （时间 3 分钟）
联想有依据具体形象进行直接的、相关的联想形式，也有概念相近的或多种 元素组合起来进行联想的形式，有的甚至是看似毫不相干的几个因素通过中间因 素的转折达到联想的目的，事实上它们之间可能存在着某种内在的联系，如同“月 晕必有风来，础润必有雨落”，只不过这种联系并不是每个人都能够发现并运用 的。在国外一些创意学院里，教授通常会给学生们出一些联想创作的练习题目， 给你数个看似毫无联系的概念，充分发挥你的想像和联想能力，把它们有机地联 系起来，用语言、画笔进行最佳的表现。这样的训练能够培养学生广泛联想的能 力。使思维的创造力能够得到最大限度的发挥。
第五章创意思维训练
创意是每个人与生俱来，用之不尽的宝藏，它就像一颗藏在内 心的种子，有待萌芽、生长、开花和结果。创意也可以通过不同的 训练方法和技巧来掌握。托马斯说：“因为种子是最具潜力的，种 子还可以带领我们去挖掘自然的强大力量，也使我们能更好地保护 人类的未来和我们生活的环境。”
第一节 想像与联想思维训练
创意思维不顺从既定的思路，采取灵活多变的思维战术，多方位、跳跃式地 从一个思维基点跳到另一个思维基点。那些遨游在思维空间的基点，代表着一个 个思维的要素，如在创意创作中需要考虑的风格、流派、色彩、图案、题材、材 料或肌理等。多一个思维的基点，就多一条创新的思路，创意家要从众多的思路 中寻找出最新、最佳的方案。创意思维训练强调个性的表现，任何创意作品，如 果没有独特的个性特征，则容易流于平淡、落人俗套。个性表现是创意的生命力 所在。清代郑板桥是一位极赋个性的书画家，特别是他的水墨兰竹及板桥体的书 法，与众不同，为世人所称道。他在书画创新方面有这样的诗句：“删繁就简三 秋树，领异标新二月花”。充分的个性表现属于个体及其对象，在于创意创作的 具体性、独特性和自由发展的意识。创意创作的审美需求是不可重复的。对于同 一个创意形象，每个人的感受是不同的，各自都有自己的审美体验，表现出人们 的个性特征。人们以不同的思维形式独立地进行思考，在心中建立起不同的审美 形象。创意思维能力还可通过视错觉和矛盾空间造型的训练方法获得。在日常的 创意创作中，人们往往习惯于接受符合常规的视觉形象而忽视变异的方法，而创 意作品如果看上去总是一 板一眼没有变化，便容易令 人生厌。在平面设计中视错 觉方法在一定程度上体现 出与众不同的创作思想。