第一课-夏商西周的政治制度教案
高中历史人教版必修一第一单元第1课夏商西周的政治制度教学设计
4.布置课后作业：请同学们结合本节课所学，撰写一篇关于夏商西周政治制度的简短评述，加深对课堂知识的巩固。
五、作业布置
为了巩固本节课关于夏商西周政治制度的学习成果，特布置以下作业：
4.教师提供一份关于夏商西周政治制度的选择题和简答题试卷，要求学生在课后完成，以检验他们对课堂知识的掌握程度。
1.作业1：知识点总结应条理清晰，内容全面，字体工整，以便于复习时查阅。
2.作业2：短文要求观点明确，论述充分，结构合理，注意运用历史史料进行佐证。
3.作业3：思考题要求同学们发挥自己的见解，结合实际，进行深入分析。
1.请同学们结合教材和课堂笔记，整理夏商西周政治制度的基本特点及其影响，形成一份知识点总结。
2.选择一种夏商西周的政治制度（世袭制、分封制、宗法制等），结合具体历史事件或人物，撰写一篇不少于500字的短文，分析该制度在实际运作中的优缺点。
3.根据课堂所学，思考夏商西周政治制度对后世政治制度的影响，并结合现实生活，谈谈你对这些影响的看法。
1.通过自主学习、合作探究的方式，引导学生深入探讨夏商西周政治制度的发展变化。
2.引导学生运用历史资料，学会从史料中提炼有效信息，提高史料实证能力。
3.组织课堂讨论，培养学生独立思考、善于表达的能力。
（三）情感态度与价值观
1.使学生认识到夏商西周政治制度在我国历史发展中的重要地位，增强民族自豪感。
2.培养学生尊重历史、尊重传统文化的心态，激发对古代政治制度的研究兴趣。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，针对以下问题展开讨论：
高中历史《夏商西周的政治制度》教案设计
一、教学目标：1. 让学生了解夏商西周的政治制度，认识其特点和发展趋势。
2. 通过分析夏商西周政治制度的相关史实，提高学生的史料解读和分析能力。
3. 引导学生认识夏商西周政治制度在历史发展中的作用和地位。
二、教学内容：1. 夏朝政治制度：了解夏朝的建立，掌握夏朝的政治组织形式和权力结构。
2. 商朝政治制度：了解商朝的建立，掌握商朝的政治组织形式和权力结构。
3. 西周政治制度：了解西周的建立，掌握西周的政治组织形式和权力结构。
4. 夏商西周政治制度的比较：分析夏商西周政治制度的异同。
5. 夏商西周政治制度的影响：探讨夏商西周政治制度对历史发展的影响。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：夏商西周政治制度的特点、发展趋势及其影响。
2. 教学难点：夏商西周政治制度的形成原因及其在历史发展中的作用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解夏商西周政治制度的起源、发展和影响。
2. 比较法：分析夏商西周政治制度的异同。
3. 讨论法：引导学生探讨夏商西周政治制度在历史发展中的作用。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍夏商西周的历史背景，引发学生对政治制度的兴趣。
2. 讲解夏朝政治制度：阐述夏朝的建立，分析夏朝政治组织形式和权力结构。
3. 讲解商朝政治制度：阐述商朝的建立，分析商朝政治组织形式和权力结构。
4. 讲解西周政治制度：阐述西周的建立，分析西周政治组织形式和权力结构。
5. 比较夏商西周政治制度：引导学生分析三者的异同。
6. 讨论夏商西周政治制度的影响：探讨夏商西周政治制度对历史发展的作用。
7. 总结本课：强调夏商西周政治制度的特点、发展趋势及其影响。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对夏商西周政治制度的认识和理解。
2. 通过学生的小论文，评估他们对夏商西周政治制度的了解程度和分析能力。
3. 课后收集学生的反馈意见，以了解他们对本节课的教学效果的评价。
七、教学拓展：1. 组织学生进行夏商西周政治制度主题的探究活动，如小组讨论、研究报告等。
高中历史《夏商西周的政治制度》教案设计
一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解夏、商、西周的政治制度特点；（2）掌握夏、商、西周的政权组织形式、国家机构设置及权力运作方式；（3）了解夏、商、西周社会等级制度及其演变。
2. 过程与方法：（1）通过比较分析法，分析夏、商、西周政治制度的异同；（2）运用史料实证法，探究夏、商、西周政治制度形成的原因及其影响。
3. 情感态度与价值观：（1）认识夏、商、西周政治制度在中国历史发展中的重要地位；（2）培养学生对传统文化的尊重和继承意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）夏、商、西周政治制度的特点；（2）夏、商、西周政权组织形式及国家机构设置；（3）夏、商、西周社会等级制度及其演变。
2. 教学难点：（1）夏、商、西周政治制度形成的原因及其影响；（2）夏、商、西周政权运作方式的异同。
三、教学过程1. 导入新课：（1）回顾上节课内容，引导学生回顾中国古代政治制度的发展脉络；（2）提问：夏、商、西周政治制度有哪些特点？2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，梳理夏、商、西周政治制度的基本内容；（2）学生分组讨论，总结夏、商、西周政治制度的异同。
3. 课堂讲解：（1）讲解夏、商、西周政权组织形式及国家机构设置；（2）分析夏、商、西周政治制度的形成原因及其影响；（3）阐述夏、商、西周社会等级制度的演变。
4. 案例分析：（1）教师展示相关史料，引导学生分析史料中的政治制度信息；（2）学生分享自己的观点，进行课堂讨论。
5. 总结拓展：（1）教师总结本节课的主要内容；（2）学生分享学习心得，提出疑问。
四、课后作业1. 复习夏、商、西周政治制度的特点及其异同；2. 深入研究夏、商、西周政权运作方式的形成原因及其影响；3. 结合教材，分析夏、商、西周社会等级制度在历史发展中的作用。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点与不足，针对问题进行调整，以提高教学效果。
关注学生的学习反馈，了解学生对夏、商、西周政治制度的理解程度，为后续教学提供参考。
夏商西周的政治制度教案高中历史优秀教案
夏商西周的政治制度教案一、教学目标1.了解夏商西周三代的政治制度，并对其进行比较分析；2.掌握中国古代政治制度的演变过程；3.培养学生的历史思维能力和历史文化自觉。
二、教学重点1.夏商西周三代的政治制度；2.三代政治制度的演变过程。
三、教学难点1.夏商西周三代的政治制度的比较和分析；2.政治制度演变的原因。
四、教学过程第一步：导入1.同学们，中国有句谚语叫“政治生命是历史的命脉”，什么是政治制度？2.政治制度有哪些种类？可以举个例子吗？3.你们知道中国古代的政治制度有哪些吗？4.今天我们将讲解夏商西周三代的政治制度，让我们一同了解一下古代中国的政治制度演变过程。
第二步：夏代政治制度1.列举夏代的政治制度：王制、宗法制、封建制；2.周朝早期的各级官职、职责，以及官职的继承方式。
第三步：商代政治制度1.商王政治制度的特点：封建制、宗法制、君权至上；2.商代的官制与职能；3.商代后期的弊端与原因。
第四步：西周政治制度1.西周王室的宗法制度；2.西周的封建制度；3.西周官制与职能。
第五步：政治制度演变1.对夏商西周三代政治制度进行比较分析；2.政治制度的演变原因。
第六步：课堂小结1.统一梳理夏商西周三代的政治制度；2.总结政治制度演变的过程和原因。
五、课堂延伸1.学生可以互相交流夏商西周三代的政治制度，并比较分析；2.学生可以开展独立研究，探究政治制度对中国历史文化影响的深度和广度。
六、教学反思通过本次教学，学生掌握了夏商西周三代的政治制度，并对其演变过程进行了比较分析。
在此过程中，学生不仅提高了历史文化素养，更加深刻地认识了中国古代政治制度的演变和影响，同时也萌发了独立研究和思考的兴趣。
然而在教学过程中，也发现授课方式可能过于单一，存在着学生兴趣参与不足的问题，今后需要采取更加多样化的教学手段，提高教学的吸引力和针对性。
夏商西周的政治制度教学设计【4篇】
夏商西周的政治制度教学设计【4篇】夏商西周的政治制度教学设计【4篇】夏商西周的政治制度教学设计篇一一、课标要求“了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
”二、教学目标1、知识与能力识记夏商时期的王位世袭制与国家行政管理制度、西周分封制与宗法制的内容；理解夏商时期政治制度对西周政治制度的影响以及西周分封制与宗法制的关系与作用；并通过探究性学习探讨中国早期政治制度的特点以及宗法制对中国社会的深远影响。
2、过程与方法分析教材列举的图标；引导学生借读教材及教师提供的有关史料；通过探究与合作学习提出并解决问题。
3、情感态度价值观认识到我国是世界著名文明古国的依据；认识到分封制的实行不仅是国家统治的需要，也是古人政治智慧的体现，；认识到中国古代早期政治制度的特点是以宗法制为核心，带有浓厚的部族色彩。
三、教学重点与难点1、重点：西周的宗法制与分封制2、难点：中国早期政治制度的特点三、教学内容安排（一学时）第一目“从禅让制到王位世袭”教学要点：①夏朝建立，王位世袭制取代禅让制；②夏商时期已初步建立了一套从中央到地方的政治制度体系第二目“等级森严的分封制”教学要点：①西周分封制实行的目的、时间、对象；②分封制的主要内容③分封制的历史作用④分封制下天子与诸侯的关系。
第三目“血缘关系维系的宗法制”教学要点：①西周宗法制实行的目的；②宗法制的核心及基本原则；③宗法制的主要内容；④宗法制的作用评价。
四、教学方法和学习指导策略导入环节：情境导入:中国是一个文明古国，对于我们这个文明古国的由来有着许多古老的传说，比如“盘古开天”“女娲造人”“大禹治水”等。
引导学生明确中国从部落聚居到国家体制的由来这一过程。
问题设计：①中国最早的国家是怎样产生的？②为什么说“夏”是我国历史上第一个王朝，它和原来的部落联盟有何区别？③国家产生早期，人们是怎样参与国家政治的呢？1、从禅让制到王位世袭制通过阅读教材，思考以上问题，引导学生理解：中国出现早期的国家政治制度，是社会发展的必然物。
关于夏、商、西周的政治制度教案高中历史优秀教案大全
关于夏、商、西周的政治制度教案高中历史优秀教案大全本节课主要采用谈话讲述法进行，同时配合提问史料阅读课堂讨论等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考分析问题的能力。
结合本节课图片较多的特点，在教学过程中可结合图来讲解，增强教学的直观性。
下面是小编为大家准备好的内容，希望对你们有所帮助，夏商西周的政治制度教案高中历史优秀教案大全一教学目标知识与能力：了解夏商时期王位世袭制西周的分封制和宗法制等，从而培养学生全面客观和公正评价历史事件的能力;过程与方法，则通过历史资料和图表，设置情境创设问题，学会运用阅读法观察法讨论法等来学习相关疑难问题;情感态度与价值观，通过学习本课，让学生认识到古人高超的政治智慧，了解我国古代文明源远流长，进一步确立中国是世界文明古国的理念。
从而培养学生的爱国情操，发扬中华民族的传统美德，加深对国情的认识。
三重难点分析本课重点是分封制和宗法制的基本内容;难点是分封制和宗法制的关系以及嫡长子继承制度和大小宗这两个概念。
具体突破方法我将在教学过程中详细阐述。
四学情分析本课授课对象是高一学生，他们有一定的历史基础，思维活跃个性鲜明，参与意识强，有一定独立思考能力。
但是由于这一部分内容在初中没有涉及，对高一学生来说比较陌生，所以要在教学过程中注意这一点，加强学生对这一部分的理解和掌握。
在准确把握教材以及学情的基础上，我确定了图片教学法，情景教学法，材料分析法等教学方法，以及相对应的学生的分组讨论法和自主学习法，这样的学法。
五教学过程设计导入：中国是世界文明古国之一。
早在远古时代，活跃在黄河流域的部落联盟就已初具国家规模。
随着中国历史上第一个王朝夏的建立，我国出现了早期国家政治制度。
历代古人用卓越的政治智慧，不仅使得奴隶社会延续两千年之久，而且遗留的思想文化成为当今社会重要的思想凝聚力。
那么，这一切是如何发生的，让我们一起走进今天的课堂去追寻。
展示学习目标学习目标：1.速读课文，了解中国古代早期的政治制度的构成。
高一历史《夏、商、西周的政治制度》优秀教案
高一历史《夏、商、西周的政治制度》优秀教案一、教学目标1. 知识与能力目标了解夏、商、西周时期的主要政治制度，包括王位世袭制、分封制和宗法制。
理解分封制和宗法制的关系及其在当时社会中的作用。
培养学生分析历史问题的能力和归纳总结的能力。
2. 过程与方法目标通过图片、史料等资料的展示，引导学生分析历史问题。
组织学生进行小组讨论，培养学生的合作学习能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观目标让学生认识到中国古代政治制度的源远流长和对后世的影响。
培养学生的民族自豪感和爱国精神。
二、教学重难点1. 重点分封制和宗法制的内容和作用。
分封制和宗法制的关系。
2. 难点理解宗法制对中国传统文化的影响。
三、教学方法1. 讲授法：讲解夏、商、西周时期的政治制度。
2. 史料分析法：通过分析史料，引导学生理解历史问题。
3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作学习能力和思维能力。
四、教学过程1. 导入新课通过展示夏、商、西周时期的文物图片或历史故事，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 讲授新课王位世袭制介绍王位世袭制的起源和发展。
分析王位世袭制的特点和影响。
分封制展示分封制的地图，讲解分封制的目的、内容和作用。
分析分封制的特点和影响。
组织学生讨论分封制的利弊。
宗法制讲解宗法制的起源和发展。
分析宗法制的内容和特点。
探讨宗法制对中国传统文化的影响。
引导学生理解分封制和宗法制的关系。
3. 课堂小结总结夏、商、西周时期的政治制度，强调分封制和宗法制的重要性。
引导学生思考中国古代政治制度对现代社会的启示。
4. 布置作业完成课后练习题。
查阅资料，了解中国古代其他时期的政治制度，并写小论文。
五、教学反思在教学过程中，要注重引导学生分析史料，培养学生的历史思维能力。
同时，要组织好小组讨论，让学生充分参与到课堂教学中来。
此外，还可以通过多媒体教学手段，增强教学的直观性和趣味性。
夏商西周政治制度教学设计
夏商西周政治制度教学设计第1篇：夏商西周政治制度[1]说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好，今天我所说的这一课是人教版高中历史必修一第一单元第1课《夏、商、西周的政治制度》下面我就来谈一谈对于这节课我的教学设想，首先来解读下课程标准，课程标准要求：了解分封制与宗法制的基本内容，认识中国古代政治制度的主要特点。
教材地位与作用方面，本课是关于奴隶时期政治制度的学习，突出了早期古代政治制度的演变过程，是本单元的开篇章，对就本单元古代政治制度的主题探究具有重要意义。
所以在整个学习过程中起着开篇点题的作用。
它共由三个子目组成，分别是从禅让到王位世袭，等级森严的分封制，血缘关系维系的宗法制。
结合教材的分析及课标的要求，我把本节课的教学目标确定为以下三个维度：知识与能力目标：1、识记掌握夏商政治制度、分封制与宗法制主要内容。
2、通过评价分封制与宗法制对西周强盛和衰弱的影响，培养学生的辩证思维能力。
3、通过总结早期政治制度的特点，培养学生的分析归纳能力。
过程与方法目标：1、通过讲练结合，运用多媒体，解剖材料信息，培养学生分析问题，解决问题的能力；2、通过分组学习方式，培养分工合作、自主学习的能力。
3、通过设置问题情境，提高学生对新知识的活学活用和实践检验能力。
情感态度与价值观目标：1、通过对夏商西周政治制度的教学，让学生认识到中华民族历史的源远流长，使学生进一步确立我国是世界文明古国的理念，产生民族自豪感。
2、通过本课学习，我们了解到周武王广泛推行分封制是为了巩固本国统治的需要，让学生认识到我国古人高超的政治智慧。
关于本课的重点与难点。
根据课标要求，我把分封制与宗法制作为本课的重点。
再看难点，根据本课的授课对象是高中一年级的学生，虽然，他们通过初中的学习，已经具备了一定的历史知识基础，但是他们的历史抽象能力还没有上升到一定的高度，尤其是早期政治制度的特点这一块不易理解。
所以，我把本课的难点确定为早期政治制度的特点。
教学设计13：第1课 夏、商、西周的政治制度
第1课夏、商、西周的政治制度【教学目标】1.了解夏商时期王位世袭制的形成过程和国家行政管理制度；知道分封制和宗法制确立的目的、内容，理解宗法制的特点、核心，认识夏朝始创的王位世袭制对西周政治制度的直接影响，理解分封制和宗法制所带来的影响及两者的关系，提高分析历史问题的能力。
通过夏商西周政治制度的学习，认识中国早期政治制度的特点，提高归纳总结的能力。
2.通过图片展示、故事讲述及史料分析，了解王位世袭制形成过程及国家基本的行政管理制度，学会分析历史图片和分析史料、论从史出的学习方法；通过疆域对比，知道分封制确立的目的，学会比较的学习方法；通过图示法，知道分封制和宗法制的内容，理解宗法制的特点和核心，认识王位世袭制在其中的影响，理解分封制和宗法制的关系，学会分析历史问题，抓住事物间联系的学习方法；通过史料展示，认识中国早期政治制度的特点，学会归纳总结的学习方法。
3.通过从禅让到王位世袭制的学习，感受中华民族历史的源远流长，提高民族自豪感；通过分封制与宗法制度的学习，感受古人的伟大智慧，感受宗法思想在中国社会中所起到的纽带作用，影响深远。
【教学重难点】重点：分封制与宗法制的基本内容、中国早期政治制度的特点难点：宗法制的特点及核心、分封制与宗法制的关系【教学过程】导入新课【师】上面所呈现的两幅图都是大禹，左边的是治水时期的大禹，右边的是舜传位给禹，建立夏朝的禹。
观察这两幅图，大禹的服饰发生了哪些变化？【生】由头戴草帽到戴冕，由手拿铲子到拿圭，衣服更加华丽。
【师】冕是古代帝王专用的礼帽，圭也是帝王举行礼仪所持的玉器。
也就是说，大禹此时已是帝王。
之前最高统帅比如尧舜，他们是部落首领，而到禹却成了帝王。
这之间发生了什么？是如何过渡的？新课教授一、从禅让到王位世袭【名词解释】什么是禅让制——统治者把首领之位让给别人。
禅：在祖宗面前大力推荐。
让：让出位置。
也就是并不是靠纯粹的血缘关系传位给自己的大儿子，而是通过推举传位给有才德的人。
教案 1 夏、商、西周的政治制度
第1课夏、商、西周的政治制度奴隶社会的政治制度——从方国联盟到天下共主人们把夏商时期活动在一定区域、血缘纽带牢固的部族集团称为方国，若干个方国联合起来组成方国联盟一、夏商——方国联盟1、继承制——从禅让制到王位世袭制(1)禅让制：据史籍记载，我国原始社会后期的部落联盟首领先后有尧、舜、禹等人。
①概念：在原始氏族社会里，部落以及部落联盟的首领是经过集体协商和民主选举产生的，指在位君主生前便将统治权让给他人。
②原因：当时社会生产力水平较低。
（必须让德才兼备的人来担任首领，才能维护部落的生存）(2)王位世袭制：①产生：约公元前2070年，禹建立了夏朝。
禹死后，其子启夺权，并将权力传给自己的后代。
从此，出现了“传子”不“传贤”的“家天下”的政治局面，王位世袭制取代了禅让制，部落联盟首领转化为最早的专制君主。
王位在一家—姓中传承，兄终弟及、父子相传，从此，“天下为公”的原始社会为“家天下”的奴隶社会所代替。
夏朝的建立标志着国家的出现，是我国政治文明的开端。
②评价：是社会生产力发展的结果，是阶级对立的产物，是历史发展的必然趋势，以其鲜明的私有化体现了社会的重大进步。
(1)王位世袭制：①标志着社会财富和社会权力的集中，即“家”的私有观念深化。
②以神权为依托，象征权力与威严的器物和建筑，如大型宫殿等的出现，表明“天下共主”的帝王专制雏形出现。
③反映尊卑与贵贱的各类墓葬、青铜制品也大量出现，意味着社会基本秩序建立。
(2)王位世袭制下王权具有神秘色彩：最高统治者把自己的行为说成是天的意志；国家大事通过占卜的方式决定。
2．夏商的行政管理制度(1)中央：设相卿、卜、祝、史、师等官职。
相、卿士参与商王决策；卜、祝负责祭祀占卜；史记录王朝大事；师执掌军权。
(2)地方：封侯、伯等为方国首领。
定期向商王纳贡，并奉命征伐。
这些侯、伯实际是部落酋长，属地方官的性质。
3．商朝的内服与外服制度内服：是王畿，商朝本族的活动区域，由商王直辖。
夏商周的政治制度教案及反思
一、夏商周的政治制度教案及反思二、教学目标：1. 让学生了解夏商周的政治制度，理解各个时期政治制度的特点和演变过程。
2. 培养学生的分析能力，使其能够对不同政治制度进行比较和评价。
3. 引导学生思考政治制度对国家和社会的影响，培养学生的批判性思维。
三、教学内容：1. 夏朝的政治制度：了解夏朝的建立、统治方式和政治制度的特点。
2. 商朝的政治制度：了解商朝的建立、统治方式和政治制度的特点。
3. 周朝的政治制度：了解周朝的建立、统治方式和政治制度的特点。
4. 政治制度的演变：分析夏商周政治制度的演变过程和原因。
5. 政治制度的影响：探讨政治制度对国家和社会的影响。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解夏商周政治制度的基本内容和特点。
2. 比较法：引导学生比较夏商周政治制度的异同。
3. 讨论法：组织学生讨论政治制度对国家和社会的影响。
五、教学步骤：1. 引入：简要介绍夏商周时期的背景，引起学生对政治制度的兴趣。
2. 讲解：详细讲解夏商周政治制度的特点和演变过程。
3. 比较：引导学生比较夏商周政治制度的异同，分析其背后的原因。
4. 讨论：组织学生讨论政治制度对国家和社会的影响，鼓励学生提出自己的观点。
5. 总结：总结夏商周政治制度的主要内容和影响，强调其在中国历史上的重要性。
6. 反思：引导学生反思政治制度对现代社会的启示和借鉴意义。
六、教学评估：1. 学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和提问等。
2. 学生理解度：通过提问和作业等方式检查学生对夏商周政治制度知识的掌握程度。
3. 学生批判性思维：评估学生在讨论中的思考深度和对政治制度影响的分析能力。
七、作业布置：2. 鼓励学生进行实地考察，如访问历史博物馆或古迹，加深对夏商周政治制度的了解。
八、教学资源：1. 历史文献：推荐学生阅读关于夏商周政治制度的历史文献，如《史记》、《春秋左传》等。
2. 网络资源：提供相关的历史网站和在线资料，帮助学生获取更多夏商周政治制度的信息。
高中历史《夏商西周的政治制度》教案设计
一、教学目标：1. 让学生了解夏商西周的政治制度，认识其特点和演变过程。
2. 通过对夏商西周政治制度的深入学习，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 引导学生认识到夏商西周政治制度在中国历史发展中的重要地位，增强民族自豪感。
二、教学内容：1. 夏朝政治制度：了解夏朝的建立，掌握夏朝的政治组织、权力结构以及世袭制度。
2. 商朝政治制度：学习商朝的内外服制度，了解商朝的政治组织、权力结构以及宗教信仰。
3. 西周政治制度：掌握西周的分封制、宗法制、礼乐制度，了解西周的政治组织、权力结构以及社会秩序。
4. 夏商西周政治制度的演变：分析夏商西周政治制度的继承与发展，认识其历史意义。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：夏商西周政治制度的特点、演变过程及其历史意义。
2. 教学难点：夏商西周政治制度的具体内容及其相互关系。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究夏商西周政治制度的特点和演变过程。
2. 运用案例分析法，让学生深入了解夏商西周政治制度的具体内容。
3. 采用对比分析法，帮助学生认识夏商西周政治制度的相互关系。
五、教学安排：1. 第1课时：夏朝政治制度2. 第2课时：商朝政治制度3. 第3课时：西周政治制度4. 第4课时：夏商西周政治制度的演变六、教学策略：1. 利用多媒体课件，展示夏商西周政治制度的相关图片和图表，增强学生的直观感受。
2. 组织学生进行小组讨论，分享彼此对夏商西周政治制度的理解和看法。
3. 设计具有针对性的练习题，检验学生对夏商西周政治制度知识的掌握程度。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：通过学生提交的作业，检查学生对夏商西周政治制度知识的掌握情况。
3. 单元测试评价：在课程结束后，组织单元测试，全面评估学生对夏商西周政治制度的掌握程度。
八、教学资源：1. 教材：《高中历史》相关章节。
2. 参考书籍：关于夏商西周政治制度的研究著作。
《夏商周的政 治制度》 教学设计
《夏商周的政治制度》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标（1）了解夏商周时期的王位世袭制、分封制、宗法制的基本内容。
（2）理解分封制与宗法制的关系，以及它们对中国古代社会发展的影响。
（3）培养学生分析历史问题、总结历史规律的能力。
2、过程与方法目标（1）通过史料分析、问题探究等方法，引导学生自主学习、合作学习。
（2）运用图表、图示等方式，帮助学生构建历史知识体系。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生认识到中国古代政治制度的演变是适应社会发展的需要，增强学生对历史发展的客观认识。
（2）培养学生的家国情怀，增强民族自豪感和文化自信。
二、教学重难点1、教学重点（1）分封制、宗法制的内容及作用。
（2）分封制与宗法制的关系。
2、教学难点（1）宗法制对中国传统文化和社会观念的深远影响。
（2）理解夏商周政治制度的演变与社会发展的关系。
三、教学方法1、讲授法讲解夏商周政治制度的基本概念和重要知识点，使学生对历史背景和制度内容有初步的了解。
2、讨论法组织学生讨论分封制和宗法制的特点、作用及相互关系，培养学生的思维能力和合作精神。
3、史料分析法引导学生分析相关的历史文献、文物图片等资料，提高学生解读史料、提取有效信息的能力。
4、比较法通过比较夏商周不同时期政治制度的异同，帮助学生加深对历史发展脉络的理解。
四、教学过程1、导入新课通过讲述大禹治水的故事，引出夏朝的建立，从而导入夏商周的政治制度这一主题。
2、讲授新课（1）王位世袭制①介绍夏朝的建立，禹死后，其子启继位，标志着王位世袭制取代了禅让制。
②讲解王位世袭制的特点，即父死子继或兄终弟及。
③分析王位世袭制产生的原因和影响，如私有制的发展、阶级的分化等。
（2）分封制①展示西周分封形势图，介绍分封制的目的、对象、内容和诸侯的权利与义务。
②分析分封制的作用，如加强了周王室对地方的控制，扩大了统治区域，促进了民族融合等。
③探讨分封制的衰落及原因，如诸侯势力的膨胀、周王室的衰微等。
教学设计10：第1课 夏、商、西周的政治制度
第1课夏、商、西周的政治制度【教学目标】禹传启，王位世袭制代替禅让制，我国原始社会进入奴隶社会；西周的分封制、等级制的内容及作用；西周的农业和手工业的状况；国人暴动，共和行政，西周的灭亡，东周的建立。
【教学重点】最早的奴隶制国家——夏朝；商朝奴隶制经济的繁荣。
武王伐纣；西周的分封制和等级制。
【教学难点】最早的奴隶制国家――夏朝。
【教法设计】因为本课相关资料较多，可让学生事先预习。
教师讲解，学生讨论分析相结合。
【教学过程】一、导入新课：复习提问：⑴我国原始社会大约是从什么时候开始的?它经过哪两个阶段?(检查学生能否从宏观上掌握原始社会的发展线索，训练他们的概括能力) ⑵我国原始社会是从什么时候开始瓦解的?瓦解的主要原因和表现是什么?(要求学生从产品的剩余，交换的发展和私有财产出现等方面分析瓦解的原因，从贫富的分化、阶级的产生分析瓦解的表现)教师在总结学生答案的基础上，逐步引入新课。
导入新课：原始社会瓦解后，人类社会进入阶级社会。
第一个阶级社会是奴隶社会，那么奴隶社会的国家发展情况如何，我们一起来学习第1课。
二、讲授新课：（一）夏朝的兴衰1.禹传启，“家天下”建议教师先复习提问：什么是禅让制？在学生回答的基础上，教师补充，在氏族公社后期随着阶级的出现，原始社会走到了尽头，阶级社会出现了。
“天下为公，选贤与能”的禅让制也被“天下为家”的王位世袭制所替代。
建立了第一个奴隶制王朝――夏。
2.夏朝的建立建议教师先给学生讲以下史实：在尧和舜在位时，都是在选定接班人后，就开始让他做很多工作，一是锻炼他的能力，二是培养他在群众中的威信，所以尧死后舜能顺利接班、舜死后禹能顺利接班。
3.夏朝的生产建议教师指导学生阅读教材，同时出示一些有关图片，使学生认识到夏朝除粮食生产外，手工业生产已能制造青铜酒器和兵器，还能制造雕饰美观的玉器和陶器。
4.夏桀的暴政：教师让学生阅读教材有关夏桀残暴统治的文字（也可以再添加一些）并看《夏桀把人当作坐椅》图，使学生理解为什么人民要反抗夏桀。
教学设计5：第1课 夏、商、西周的政治制度
第1课夏、商、西周的政治制度【教学目标】一、知识与能力1、识记：①夏商时期的世袭制；夏商时期基本的国家行政管理制度；夏商的早期政治制度对西周政治制度的影响。
②武王、周公的分封；分封制的基本内容。
③西周的宗法制2、理解：①夏朝始创王位世袭等制度，并对西周的政治制度有直接影响；②西周分封制的内容及作用；③西周宗法制的特点及其深远影响。
3、运用：探究中国早期政治制度的特点以及宗法制对中国社会的深远影响。
二、过程与方法1、图表分析；2、史料解读；3、问题探究。
三、情感态度价值观1、中华民族历史源远流长，是世界著名的文明古国。
2、周武王广泛推行分封制是出于巩固统治的需要，是古人政治智慧的体现。
3、中国古代的政治制度带有浓厚的部族色彩，形成了以宗法制为核心政治制度体系。
【教学方式】1、教学方法：采用讲授法，分析法，归纳法与探究法等。
2、辅助手段：注意充分利用教材中提供的图片、文物资料讲解相应的教学内容，有效地促进学生自主学习、探究学习、合作学习；通过计算机辅助教学的方式展示教学设计，加深学生对所学知识的直观印象，有利于教学活动的进一步开展。
【教材分析】1、重点难点：①课标要求：“了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的主要特点。
”②掌握知识的重点是宗法制、分封制。
③教学难点是中国早期政治制度的情况、特点及影响。
2、重要概念：分封制、宗法制3、探究问题：一是中国早期政治制度的特点；二是宗法制对我国社会的影响。
【教学要点】一、从禅让到王位世袭1、夏朝的建立2、从禅让制到王位世袭制3、从中央到地方的行政管理制度二、等级森严的分封制1、周朝的建立2、分封制的形成3、分封制的主要内容4、分封制的特点和作用5、分封制的破坏三、血缘关系维系的宗法制1、宗法制的形成2、宗法制的主要内容、特点和作用【教学过程】提问导入：随着生产力的发展人类社会陆续进入“国家政权”时代。
中国社会是什么时候出现了“国家政权”呢？其标志又是什么？（提示：中国社会于公元前21世纪（前2070年）正式出现国家政权，标志是夏朝的建立，随着夏朝国家政权的建立，中国社会出现了早期的政治制度。
夏商西周的政治制度教学设计
夏商西周的政治制度教学设计一、教学目标1.了解夏商西周时期的政治制度的演变和特点。
2.掌握夏商西周政治制度的组织结构和运行方式。
3.分析夏商西周政治制度的优缺点及其对社会的影响。
二、教学内容1. 夏朝政治制度•夏朝的政治组织结构•昏姻制度及其作用•夏朝法律制度2. 商朝政治制度•商朝的政治组织结构•商朝的封建体制•商朝的土地制度3. 西周政治制度•西周的政治组织结构•西周的封建体制•西周的军功爵位和宗族制度三、教学过程1. 导入（5分钟）通过问题引导，激发学生对夏商西周时期政治制度的兴趣和好奇心。
问题示例： - 你知道中国的历史上有哪些朝代？ - 夏商西周时期的政治制度有什么特点？2. 授课（30分钟）A. 夏朝政治制度（10分钟）介绍夏朝政治组织结构、昏姻制度及其作用、夏朝法律制度。
示例讲解：夏朝的政治组织结构分为太师、宰、师、刑、史五等，夏朝的君主通过昏姻制度与诸侯建立政治联盟，以维护统治稳定。
夏朝法律制度包括刑法、礼法等，通过法律的规范来维护社会秩序。
B. 商朝政治制度（10分钟）介绍商朝政治组织结构、封建体制、土地制度。
示例讲解：商朝的政治组织结构由天子、后妃、大夫、伯、子等组成，实行封建制度，国家所有土地归天子所有，分封给贵族作为封地，实行贵族地主经济。
C. 西周政治制度（10分钟）介绍西周政治组织结构、封建体制、军功爵位和宗族制度。
示例讲解：西周的政治组织结构由天子、卿、大夫、伯、子等组成，实行封建体制，通过军功爵位来奖励军功，宗族制度是西周的核心特征之一，通过宗族组织来维护统治秩序。
3. 讨论与思考（25分钟）安排学生分为小组讨论，探讨夏商西周政治制度的优缺点及其对社会的影响。
提示问题：1.夏商西周各个朝代的政治制度有何异同？2.夏商西周政治制度对社会的影响是什么？3.夏商西周封建制度的优缺点是什么？4. 总结（10分钟）由学生进行总结，归纳夏商西周政治制度的演变和特点，以及它们对中国社会产生的影响。
关于夏、商、西周的政治制度的教案
关于夏、商、西周的政治制度的教案一、教学目标1. 让学生了解夏、商、西周的政治制度的基本情况。
2. 让学生掌握夏、商、西周的政治制度的特点及其演变。
3. 培养学生分析、比较历史问题的能力。
二、教学内容1. 夏朝的政治制度夏朝的建立与禅让制世袭制的确立2. 商朝的政治制度商朝的内外服制度商朝的宗法制3. 西周的政治制度西周的宗法制分封制的实施周王的权力和地位三、教学过程1. 导入：简要介绍夏、商、西周的历史背景，引发学生对政治制度的兴趣。
2. 夏朝的政治制度：讲解夏朝的建立与禅让制，世袭制的确立，引导学生了解夏朝政治制度的发展。
3. 商朝的政治制度：讲解商朝的内外服制度，宗法制，引导学生了解商朝政治制度的特点。
4. 西周的政治制度：讲解西周的宗法制，分封制的实施，周王的权力和地位，引导学生了解西周政治制度的特点。
5. 课堂讨论：让学生比较夏、商、西周政治制度的异同，分析其演变原因。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调夏、商、西周政治制度的重要性和影响。
四、教学评价1. 学生能准确描述夏、商、西周的政治制度的基本情况。
2. 学生能分析夏、商、西周政治制度的特点及其演变。
3. 学生能参与课堂讨论，提出自己的观点。
五、教学资源1. 历史文献：《尚书》、《史记》等有关夏、商、西周政治制度的记载。
2. 图片资料：夏、商、西周时期的政治制度示意图。
3. 网络资源：相关的历史网站和学术文章。
六、教学活动1. 小组讨论：让学生分组研究夏、商、西周政治制度对社会发展的影响，鼓励学生从不同角度分析问题。
2. 课堂展示：每组选取代表进行成果展示，分享小组讨论的成果。
3. 教师点评：对学生的展示进行点评，总结夏、商、西周政治制度对社会发展的积极和消极影响。
七、作业布置八、教学延伸1. 组织一次实地考察活动，带领学生参观相关的历史遗址，加深对夏、商、西周政治制度的了解。
2. 开展课外阅读活动，推荐学生阅读与夏、商、西周政治制度相关的经典著作，扩展知识面。
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【教学结构】
夏商的政治制度
1.夏朝的建立
2.王位世袭取代禅让制
3.夏商中央到地方的行政管理制度
二、西周的分封制
1．西周的建立
2.西周分封制
（1）内容
（2）特点
（3）作用
（4）破坏与发展
【教学过程】
一、导入新课
师：上新课之前我先来看两幅图片（《戴冠冕的夏禹》、《大禹治水》），请同学们仔细观察大屏幕上《大禹治水》、《戴冠冕的夏禹》这两幅图中大禹发生了哪些变化呢？很好，《大禹治水》图中禹穿的比较朴实，头上带的是斗笠、手上拿的是治水的工具；《戴冠冕的夏禹》图中禹穿的很华丽，头上带的是古代帝王专戴的礼帽—冕，手上拿的是古代帝王举行礼仪所用的玉器—圭。为何禹会有这样的变化呢？这是因为禹成功治理黄河的洪水显示出超凡的能力，舜部落就民主的推选他为部落首领后战胜了其它部落，并于公元前2070年建立了夏朝，从而禹戴上了冠冕成为了夏王；但是禹虽按照传统的禅让制把伯益推荐为继承人，但在禹后王位并没有被伯益取得，而是被大禹的儿子启夺取，而启又把王位传给自己的儿子，这样禅让制就被王位世袭制所取代，作为一种新的政治制度世袭制在夏商西周产生了十分重要的影响，那么在夏商西周时期还有那些政治制度呢？这就是今天我们要共同学习的夏、商、西周的政治制度课程中的内容。
2.理解世袭制取代禅让制标志着我国社会有原始社会进入奴隶社会，这顺应了历史发展的潮流，把我国的文明进一步推进，确立积极进取的人生态度，树立正确的人生观世界观价值观。
【教学重点难点】
重点：世袭制、分封制、宗法制
依据：世袭制的确立标志着中国有原始社会进入了奴隶社会，使我国文明向前迈出了一大步；分封制、宗法制和世袭制一起，构成了夏商周时期的政治制度的主体，对中国社会产生了深远的影响。
一、夏商的政治制度
1．约公元前2070年，禹正式建立了我国第一个王朝──夏。
2．王位世袭取代禅让制──启
师：请同学们打开高中历史必修一翻到第4页，阅读教材“从禅让到王位世袭”一目中的内容，并以前后两两为一小组讨论归纳回答下几个问题
师：从谁开始王位世袭取代禅让制？
生：启。
师：王位世袭ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的实质是什么？
生：传贤到传子，家天下取代公天下。
2．阅读教材正文和课本第5页两幅图，并阅读下列两则材料。回答问题。
师：（阅读教材正文和课本第5页两幅图，并阅读下列两则材料。回答问题。）
材料一据史料记载，周武王病死后，子成王诵继立。成王年幼，武王弟周公旦辅政，而带兵驻守在殷都周围的管叔、蔡叔等贵族怀疑周公有夺取王位的意图，对周公极为不满，致使纣子武庚有机可乘，拉拢二叔，又联合东方的徐奄等部起兵反周，经过三年苦战，才被平定。战后，周公意识到分封势在必行，在“吊二叔之不咸”之余,“封建亲戚，以蕃屏周”。
生：天的意志，占卜；提供统治的理论依据。
师：（好）指导读图《殷墟出土的刻有卜辞的牛骨》，理解其神秘性。这是一种退步呢，还是一种社会的进步呢？为什么？
师：这是一个历史的进步。因为世袭制取代禅让制标志着我国阶级社会出现，社会生产力得到进一步发展。
3．夏商中央到地方的行政管理制度
师：世袭制的建立是王位在家族内继承，每一个得到王位的人都想把巩固自己既得的利益或统治，所以统治者就必须采取一定措施来维护其统治，那夏商时期采取了什么措施呢？请同学们看大屏幕上的内容（伊尹为商汤之右相，名挚，是商汤至太甲时期商朝的一位元老。太甲，商汤之孙。《史记．殷本纪》记载：「帝太甲既立三年，不明，暴虐，不遵汤法，乱德，于是伊尹放之于桐宫。三年，伊尹摄行政当国，以朝诸侯。帝太甲居桐宫三年，悔过自责，反善，于是伊尹乃迎帝太甲而授之政。帝太甲修德，诸侯咸归殷，百姓以宁」。）思考这一问题，稍后我请同学起来回答。
生：建立了相、卿士，侯、伯等
师：（很好）根据教材和大屏幕上所提供的材料，我们很容易的知道夏商时期统治者为了维护统治秩序在中央上建立了相、卿士等，地方上建立了侯、伯等，这样就初步建立了一套从中央到地方的行政制度。这些制度的建立为后来的西周的分封制奠定了基础。下面我们就来学习等级森严的分封制的内容
二、西周的分封制
1.西周的建立
师：我们知道商纣王成天歌舞宴乐、成谜酒色、并肆意的收刮、残杀人民，从而机激起了人民的反抗，于是武王开始伐纣，于公元前1046年灭商，建立周朝，定都镐京，史称西周。请同学们看大屏幕上西周和商朝的地图，并对比那个朝代的地域更大？
生：西周
师：(指导读图，明确西周的都城、基本疆域。)通过比较我们知道西周时候的版图比商朝更广阔，因此统治者要想巩固自己的统治就没有商朝时那么容易了，因此在西周出现了分封制。
教案
【课型】讲课
【课题】第1课夏、商、西周的政治制度
【课标要求】了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
【教学目标】
一、知识与能力
1.识记王位世袭制、分封制、宗法制的基本内容，学会归纳历史知识和记忆历史知识的能力。
2.理解宗法制与分封制的关系及其实质、作用，培养全面、客观和公正评价历史事件的思维能力。
难点：宗法制与分封制的关系
依据：宗法制在政治制度方面的体现就是分封制；在家中或族内就是宗法制，上升到国家就是分封制，二者互为表里，这一关系不做细致的讲解就不易理解。
【教学方法】
一、教法
直观教具演示法、问题探究式法、讲授法。
二、学法
史料阅读法、课堂讨论法、合作探究法。
【教学手段】
多媒体教学辅助
【教学类型】
二、过程与方法
1.在掌握历史知识的过程中，学会一定历史学习的方法，感知中华文明。
2.以《戴冠冕的夏禹》和《大禹治水》两幅图作对比，进一步认识夏王大禹。
3.分小组讨论“西周分封制的内容和影响”，主动探究合作学习，并由小组代表发言讨论结果，老师做点评并总结性的全面解释西周的分封制。
三、情感态度与价值观
1.明白中国早期的政治制度是古人政治智慧的体现，我国是世界著名的文明古国，增强对祖国历史与文化的自豪感。
师：禹经过建立夏朝后从部落首领转变成夏王，但他死后他的王位并没有被他按禅让制推举的伯益继承，反而被他的儿子启夺取王位，而启又将王位传给了自己的儿子，到商代的时候呢，王位有时父子相传，有时兄终弟及，这是到底是怎么回事呢？请同学们阅读教材“从禅让到王位世袭”一目，回答下列问题：
师：王位世袭制具有怎样的神秘色彩？为什么？