《到太空去旅行》案例分析教学设计

《到太空去旅行》案例分析教学设计Case analysis teaching design of "travel to spa ce"

《到太空去旅行》案例分析教学设计

前言：小泰温馨提醒，美术指创作占有一定平面或空间，且具有可视性的艺术，以物质材料为媒介，塑造可观的静止的，占据一定平面或立体空间的艺术形象的艺术。表现作者思想感情的一种社会意识形态，同时也是一种生产形态。本教案根据美术课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生艺术审美为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

教学内容：小学美术第4册第5课《到太空去旅行》

教学目标：

课上了解浅显的太空知识。能大胆、夸张地表现要表现的内容，画出各种想象中的飞行器及太空的背景。能灵活运用各种绘画工具材料创造性地表现出太空旅行时的奇特场景。

教学重点：

从学生的兴趣出发，了解浅显的宇宙知识，拓宽思路，培养丰富的想象力。

教学难点：

以想象的形式画出太空旅行，并灵活运用各种绘画工具材料进行创作。

教学过程：

一、课前铺垫：播放录象（杨利伟在太空拍摄的画面）

1、提问：你知道刚才这些奇妙的景象是在哪里吗？你知道给我们带回这些珍贵资料的是谁吗？（杨利伟）。

2、思想教育：“对，杨利伟是我们国家的伟人，第一个进入了太空，我相信在不久的将来，我们都能去太空旅行。”

利用杨利伟的事例，激发学生的自豪感，渗透学生的爱国主义情感。

3、出示课题：太空旅行（课件）“你知道哪些关于太空的知识呢？”（九大行星、宇宙飞船、ufo……）

4、分组：今天，老师就以九大行星的名字给大家分组。

兴趣是最好的老师。以九大行星分组命名，学生会产生对太空的亲切感，乐于参与到课堂情境中。

二、教学新课，认识太空，体验宇宙美。

1、看了刚才的影片，你有什么感觉？如果你可以去太空，最想看到的又是什么呢？

（1）小组讨论，自由发言

（2）指名汇报。（外星人、神秘的飞碟、流星、彗星……）

2、欣赏宇宙风光（课件）“大家一起去看看真正的宇宙风光吧！” 学生自主感受，自己发现，自我表现。

通过影片及太空图片，老师讲太空知识，启发、引导学生对太空世界产生兴趣。在这一环节中学生可以和教师一起为其他的同学进行讲解，培养他们的合作意识。

3、设计飞行器

（1）“这么美的太空，你们想去吗？用什么方法可以飞向太空呢？”（宇宙飞船）

（2）欣赏各种飞行器，飞行服。

（3）出示范作：这是老师设计的飞行器，我的太空飞船能吸收太阳能，所以有用不完的能量。你能说说你想设计一架怎样的飞行器，它有什么功能吗？（学生讨论，发言）

（4）分析飞行器的结构，组成。

（5）在课堂上设计飞行器的外形。完成后，展示作品。并请学生讲解介绍作品。

出示飞行器的范画，降低了难度，解决了难点。

4、指导构思，引发奇想。

（1）在太空见到了什么？（学生回答后，老师展示太空的背景，讲解背景的画法，用蜡笔水彩的形式作画。）

（2）提示：五颜六色的星星，给中人造卫星，无边无际的宇宙，美丽的城市，和地球一样有各种生命，可爱的外星人，儿童公园，高速公路……

（3）小组讨论：确定太空旅行的主题。

（4）出示两幅范画，讲解。

向学生提示：作画时要有一个中心内容，。学生按照这一思路决定画题后，再想象作画，画出的作品构图完整，内容丰富。学生回答后，再挂出两幅完整的太空科幻作品，介绍一简单的太空知识，和人类探索太空奥秘的活动，将学生的兴趣引向如何构思作品，打开思路。

三、布置作业，提出要求。

1、示范：将飞行器贴在大背景上，组合成一张作品。

2、小组分工，2人负责画背景，其余的同学把刚才未完成的

飞行器完成并剪下。

3、教师巡视，指导。

辅导时特别注意尊重学生的个性特点，修改作品时只提出建议，不作强行的要求。

四、作品展览。

案例分析：

主题画教学中的记忆画和想象画是发展学生思维，培养学生

想象力最好的训练手段，《到太空去旅行》是关于宇宙太空的想

象画。在现代科技飞速发展的今天，人们对宇宙的探索取得了巨

大突破，而孩子们对宇宙的神秘也有着强烈的好奇心。兴趣是最

好的老师。要使学生画好太空旅行应该从他们的兴趣出发，在了

解浅显的宇宙知识的基础上，拓宽思路，以非凡的想象力把科学

幻想中的情景用画笔描绘出来，教学中应该做到以美益智，以美

辅德，以美增趣，将审美教育贯彻始终。获得知识，意味着发现，意味着解决疑问。从这一点上来看，欣赏教学犹为重要。在学生

面前展示出直观的形象，让他们学会去观察现象间的细微差别，

并结合教师的启发引导，学生才能敢于去发现，深刻地去理解新

事物中存在的美。

在新课教学的开始部分，安排学生一起欣赏杨利伟从太空拍

摄的录象，使学生受影片中的气氛感染，从而激发他们的自豪感，

调动他们进一步去认识太空，学生的积极性会比较高。影片结束后，组织学生在小组中展开自由讨论。讨论的内容是“看了这段

影片你有什么感觉，如果你可以去太空，最想看到的又是什么呢？”这个问题往往能引起学生的兴趣，结合刚才的影片内容，

引导他们充分展开想象思维，而采用自由讨论的形式便于学生之

间相互沟通和交流，让他们在敢于表现自己独特想法的同时，也

学会倾听不同的声音，讨论结束后，再进行自由发言，答案将是

丰富多采的：比如学生感兴趣的外星人，神秘的飞碟，流星，彗星，宇宙中各种美丽的星系……在学生发言的积极性越来越高的

时候，我提议：“大家一起去看一看真正的宇宙风光好不好？”

这课堂气氛显得更加活跃起来。

欣赏教学是使学生直观获得审美享受和美术知识的过程。

我认为实现这一目标的原则，应该是在学生现有知识的基础上，尽量让他们采用自主研究的方式去欣赏。教师在这一过程中

扮演的角色不应该是赠予者，而应该起导向作用,引导他们找到自

己对美的理解。因此，新课教学的第二部分，利用多媒体课件，

让学生欣赏宇宙的风光，在欣赏过程中，给学生足够的表现空间，引导他们自己去发现，自主感受，自我表述。这时，那些课外知

识丰富的学生往往能给其他同学以新的启迪。

在学生兴致高昂的时候，教师也加入他们的讨论并提出疑问，这么美的太空你们想去吗，用什么方法可以飞向太空呢？学生马

上回答可以插上翅膀，可以坐宇宙飞船……这时候，教师在黑板