华兴教育春季班初三语文讲义(七)

华兴教育春季班初三语文讲义（七）

记叙文阅读之词语理解

考点解析：

词语的理解主要考查以下几点：1理解词语的浅表含义（指代义）；2结合语境理解词语的特定的含义（如：语境义、比喻义、引申义）；3品味词语的表达效果。

词语含义

1. 理解词语浅表含义。

【举例解析】

例１：2009年，上海中考阅读《在可可西里回头》第23题：第⑧段中的者“这样”指的是——————。

例２：2009年，南京中考阅读《蔷薇几度花》第13题：第⑥段的“记忆”和“稀奇”分别指什么？记忆：＿＿＿＿＿＿稀奇—————

解析：这两题都是考查对词语浅表含义的理解。例一，仔细阅读前面内容即可提取信息要点，“这样”指：这个孩子应该回家，家长应该接纳他，认可他，认可并鼓励他。例二“，记忆”指在第⑤段中的：贫穷年代的甜；“稀奇”指其后面的：少见的正宗的手工灶膛。

技巧：理解浅表含义可用：定位筛选，词义替换的方法。

2.理解词语特定含义。

例3.很欣赏那瘦子煮面的方式。不管有多少顾客在等，他绝不“粗制滥造”，总是一碗一碗“细雕慢琢”地煮。他先把面和豆芽搁进碗里，然后，把切成细片的牛肉放在网状的格子上烫。初熟，便一片一片地摆在牛肉面上，淋上自制的浓酱，再抓一撮切碎的咸菜，撒上金黄的油葱和翠绿的青葱，五色纷呈，令人一看便食欲大振。(2008年湖北宜昌中考语文试题) 【原题呈现】加引号的“粗制滥造”和“细雕慢琢”在文中的特殊含义是什么？(2分)

【解题思路】

所谓“在文中的特殊含义是什么”，其关键词是“在文中”。这个“在文中”指的就是具体语境，即词语所处的语言环境。也就是说，必须联系上下文、结合文章内容和主旨去理解词语的含义。所以，我们要从了解词语的基本义入手，进而明确词语在文中的特定含义，即比喻义、引申义、修辞义、指代义。“粗制滥造”和“细雕慢琢”一般用于工程制造和工艺制作，加上引号后，表明词语含义特指文章内容，在这里用来指面摊老板烹制面条的过程。“粗制滥造”指烹制马虎，“细雕慢琢”指烹制精细。回答此类问题，直接说出这个词语在文中是什么意思即可。

【参考答案】“粗制滥造”指面馆老板因客多而做面马虎，偷工减时；“细雕慢琢”指面馆老板精心烹制面条，敬业乐业。

例4.2009年，吉林中考阅读《最忆母亲裹粽时》、《父亲为我念书》第18题：解释加点词语在句中的含义。

（1）当初，我们也早早地围在锅前垂涎欲滴

．．．．，等着母亲解开锅盖，给我们解开粽子。（2）八十多岁的父亲为我突遭此大难而心疼，但又束手无策。

解析：这两题都是考查词语的特定含义的理解“垂涎欲滴”在句中的意思是：指孩子们嘴馋，急切盼望吃到粽子是的情态。“束手无策”在句中的意思是：父亲想为女儿分担病痛却又无可奈何的情形。

技巧：理解特定含义，要根据上下文句间对应关系。

例5：2009年，昆明中考阅读《擦不掉的鼓励》中第20题：结合文意解释选文第③段加点

词语的含义。

“刹那间，教室里一片寂静。谁都有中预感——一场暴风雨即将来临。同学们紧绷心弦，始终没人应声，我当然吓得不行。老师却微笑起来，慢慢地拿起了黑板擦。随着黑板擦在黑板上慢慢地移动，一些歪歪扭扭的字迹不见了，定边的淡淡的细线也擦去了，留下来的，只是黑板中心的那个人头像。”

解析：此题考查词语在文中的比喻义。根据前后所述的特定环境，其比喻义不难推断。“暴风雨”是比喻：老师严厉的斥责批评。

技巧：理解比喻义，要分析喻体和本体的相似性，找出本体。

(二)品评词语表达效果

雪渐渐大了些，女儿小心翼翼地捧着她的雪花，她说把它带回去，在妈**坟墓旁边堆一个大大的雪人。女儿的话触动了我。原来，女儿一直嚷嚷着要来北方看雪，真正的目的还是为了她妈妈。

我不忍提醒她，我们永远也无法将雪花运到南方去。我总是提醒自己：孩子的心灵是最纯洁的一片雪地，在他们心灵上经过的时候，一定要小心，小心，不要弄脏了孩子的世界，不要踩疼了

．．．他们的梦想。

女儿没有见过妈妈，在妻子的日记里，我看到了她写给自己未出生的孩子的信。她说：冬天的时候她就会变成雪花……

第二天清晨，女儿轻轻推开门，小心翼翼地踩出了一行小脚印，她对我说：“爸爸，顺着我

的脚印走，别踩疼了

．．．雪。” (2008年重庆市中考语文试题)

【原题呈现】揣摩文中黑体词语，说说它的表达效果。(4分)

【解题思路】

所谓品味词语的表达效果，其实就是让我们分析这个词语在文中的表达作用，即好在哪儿，怎么好。一般来说，可以从下面几个方面考虑：

1、在表达作者(或人物)思想情感或文章主题思想方面的作用。

2、在表现景物意境或人物形象等方面的作用。

3、在修辞方面的作用。

回答此类问题的步骤大致分三步：

1、形式上有什么特殊的地方？（是否运用了修辞、或是描写方式、词语感情色彩）

2.这个词语在内容上有什么特殊含义？(在文中的特指意义)

3、这种特殊的含义在文中有什么效果？(是否突出了、增强了、烘托了、表达了……)(作者的情感、文章的主题、人物的性格等，或修饰限制了某些内容)

【参考答案】①变抽象为具体(答成“形象生动”也可，1分)，表现出父亲对女儿梦想的呵护，对女儿的爱(1分);②运用拟人的修辞手法赋予雪以生命，表达出女儿对母亲的爱，展示出女儿纯洁的心灵。(2分，三点答出一点给1分，答出两点即给满分)

巩固练习

（一）银行里的男孩

（美国）菲利普·罗斯

一天，我到西大街某银行的一个小型储蓄所准备开个新账户。

已经是午饭时间，储蓄所里只有一个职员在值班。那是一位大约40岁的黑人，紧贴头皮的头发，小胡子，整洁、笔挺的棕色西装，身上的每一处都暗示着，他是一位细心谨慎的人。

这位职员正站在柜台后面，柜台前站着一位白人男孩，黄棕色的头发，穿着一件V字领的毛线衣，一条卡其裤和一双平底鞋。我想我特别注意他是因为他看起来更像一位初中生，而不是一位银行的顾客。