人教版二年级数学下册第4课时《练习十一》导学案
人教版数学二年级下册第4课时《练习十一》导学案
人教版数学二年级下册第4课时《练习十一》导学案一、导入在本节课中，我们将学习数学二年级下册的第4课时《练习十一》，这节课主要围绕数学的基本运算进行练习和巩固。
让我们一起来复习和学习吧！二、复习在学习《练习十一》之前，我们先来复习一下上节课所学的内容。
请回忆并回答以下问题：1.什么是加法和减法？请举例说明。
2.你如何进行简单的加减法运算？3.什么是竖式计算？它有什么特点？三、学习目标通过学习本节课，我们的学习目标有以下几点：1.能够灵活运用加法和减法进行基本数学计算；2.能够正确使用竖式计算解决简单计算问题；3.能够了解数学计算的规律和技巧。
四、导入《练习十一》现在让我们开始学习《练习十一》。
请看下面的练习题，并尝试回答。
如果遇到困难，请随时向老师提问。
1.（填空题）15 + 7 = ____2.（计算题）27 - 15 = ____3.（判断题）15 + 8 = 22（√/×）4.（解答题）请用竖式计算解决以下问题：23 + 19 = ____五、拓展练习现在，请你动手做一些练习题，巩固和拓展你所学的知识。
请完成以下计算题：1.35 + 16 = ____2.48 - 27 = ____3.17 + 9 = ____4.56 - 23 = ____六、总结在本节课中，我们通过学习《练习十一》进一步巩固了加法和减法的相关知识，并初步了解了竖式计算的方法。
希望同学们能够认真复习和练习，掌握基本运算的技巧，为未来的学习打下坚实的基础。
以上就是本节课《练习十一》的导学案内容，希望大家认真学习，积极思考，加油！。
最新人教版二年级数学下册导学案(全册)
二、自主探究，获取新知。
教学例2
1.投票选举。
（1）老师让每位同学把自己心目中的人选写在纸条上，然后让收集好纸条，并请几位同学在黑板上用他们各自的方法记录下王明明和陈小菲的得票数。(明确投票规则及要求.)
（2）投影展示班上同学记录的结果，你从中得到了哪些信息？
（3）你喜欢哪种记录方法？说说理由。(讨论后交流：喜欢画“正”字的统计方法，画“正”字的方法更方便快捷，一个“正”字代表5票。)
时间
主备
个备
共备
导学准备
导学
步骤
导学环节
导学流程和内容
个性化设计
课
前
：
定
标
1.结合具体的情况，进一步理解除法运算的含义。
2.将平均分活动与除法算式紧密联系在一起，加深学生对除法意义的体会。
课
前
展
示
课
中
：
三
导
三
学
1、巩固除法算式各部分的名称及读、写法完成第1题。
8÷4=2 15÷5=3
18÷3=6 16÷8=2
三、巩固提高
1.完成教材第10页“做一做”第1、2题。
2.完成教材第12页第5、6、7、8、9题。
四、课堂总结
回顾本节课学习探究过程，说说自己的收获。
课
后
：
反
思
二年级班学科：数学
学习内容
除法1（例4）
时间
主备
个备
共备
导学准备
导学
步骤
导学环节
导学流程和内容
个性化设计
课
前
：
定
标
1.使学生知道除法的含义，知道把一个数平均分成几份，求一份是多少，用除法计算．
第5单元 第4课时 练习十一(导学案)2023-2024学年二年级数学下册同步备课(人教版)
第5单元第4课时练习十一（导学案）2023-2024学年二年级数学下册同步备课（人教版）一、教学目标1. 巩固学生对于表内乘法口诀的熟练掌握。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 提高学生对于数学问题的逻辑思维和计算能力。
二、教学内容1. 练习十一：表内乘法2. 解决实际问题三、教学过程1. 导入：教师通过提问或游戏等方式，引导学生回顾表内乘法口诀，激发学生学习兴趣。
2. 呈现问题：教师呈现练习十一中的题目，引导学生仔细阅读题目，理解题意。
3. 解决问题：学生独立完成题目，教师巡视指导，及时纠正学生的错误。
4. 讨论与交流：教师组织学生进行小组讨论，分享解题思路和方法，培养学生的合作学习能力。
5. 巩固练习：教师根据学生的掌握情况，设计相应的巩固练习，帮助学生进一步巩固所学知识。
6. 总结与反思：教师引导学生对本节课的学习内容进行总结，反思自己的学习过程和方法。
四、教学评价1. 学生能够熟练运用表内乘法口诀进行计算。
2. 学生能够正确解决实际问题，并能够用乘法进行计算。
3. 学生在解决问题的过程中，能够展现出良好的逻辑思维和计算能力。
五、教学策略1. 教师应注重培养学生的计算能力和逻辑思维能力，通过设计丰富多样的练习题目，激发学生的学习兴趣。
2. 教师应关注学生的学习过程，及时发现学生的错误，并给予及时的指导和纠正。
3. 教师应鼓励学生进行合作学习，培养学生的团队合作能力和交流能力。
六、教学资源1. 练习十一的题目。
2. 数学课本和练习本。
3. 教学课件和教具。
七、教学建议1. 教师应注重培养学生的计算能力和逻辑思维能力，通过设计丰富多样的练习题目，激发学生的学习兴趣。
2. 教师应关注学生的学习过程，及时发现学生的错误，并给予及时的指导和纠正。
3. 教师应鼓励学生进行合作学习，培养学生的团队合作能力和交流能力。
八、教学反思1. 教师应及时反思自己的教学方法和教学效果，不断调整和改进教学策略，以提高教学质量和学生的学习效果。
人教版数学二年级下册 第4课时 练习课 教案
第6单元有余数的除法第4课时练习课【教学内容】教材第65、66页习十四相关内容。
【教学目标】1.通过练习，加深学生对有余数除法的理解，学会解决一些与计算有余数除法有关的实际问题。
2.让学生在参与学习、评价活动过程中，通过学生互评、反思，提高他们观察、分析、推理、概括以及实践能力，发展学生智力。
【教学重难点】引导学生巩固有余数除法竖式的计算方法。
利用“余数要比除数小”的规律解决问题。
【教学准备】投影仪，练习本。
【教学过程】一、知识回顾谈话：智慧爷爷也来到了我们班，还带来了江北，哪个小组在下面的竞赛中获得的红旗最多，爷爷将把奖杯送给他们。
你们有信心吗？二、练习巩固1.速算游戏。
看谁很快写出下面各题的商。
各组间调换改、互相评价。
26÷4 71÷8 32÷729÷3 56÷8 38÷570÷9 56÷6 55÷72竖式计算。
（完成教材练习十四第8题。
）全班分四组，每组做对应的2题，调换检查，互相评价。
师指几题请学生说说试商的过程。
3.连一连。
（完成教材练习十四第9题。
）学生口算，再连线，集体交流，说说计算的方法。
4.完成教材练习十四第10题。
学生计算，计算后，仔细观察上下两题，说说有什么发现？引导小结：商×除数+余数=被除数5．我能判断。
（完成教材练习十四第11题。
）让学生用手势进行标示，说说各题的计算是否正确，再指名说说理由。
三、综合应用1.完成教材练习十四第12题。
让学生阅读题目，各自在书上做题。
学生计算，说说计算方法。
2.完成教材练习十四第13题。
学生观察图形，读题，理解题目意思。
用什么方法计算？怎样列式？如何试商？说说计算的方法。
3.谈话；我们都知道再出发算式中余数要比除数小，那么□÷8=□……□中，余数最大是几？为什么？（7，因为除数时8，余数要比除数小，所以它最大是7。
）4.完成教材练习十四第15题。
人教版数学二年级下册第4课时《练习十一》说课稿
人教版数学二年级下册第4课时《练习十一》说课稿一. 教材分析《人教版数学二年级下册第4课时《练习十一》》这一章节主要是对前面所学知识进行巩固和应用。
通过这一课时的练习，学生可以进一步理解和掌握加减法运算、比较大小、分类等数学概念和方法。
教材中包含了丰富的实例和练习题，旨在帮助学生提高解决问题的能力。
二. 学情分析在二年级的学生中，他们已经初步掌握了加减法运算、比较大小、分类等基本数学概念和方法。
但是，学生在应用这些知识解决实际问题时，还存在着一些困难。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的学习情况，针对性地进行指导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能够巩固和掌握加减法运算、比较大小、分类等基本数学概念和方法。
2.过程与方法目标：学生能够运用所学的知识解决实际问题，培养学生的解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够巩固和掌握加减法运算、比较大小、分类等基本数学概念和方法。
2.教学难点：学生能够运用所学的知识解决实际问题，特别是对于一些复杂的问题，如何引导学生进行分析和解决。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、示范法、练习法等多种教学方法，并结合多媒体教学手段，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的数学游戏，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解加减法运算、比较大小、分类等基本数学概念和方法。
3.实例讲解：通过具体的例子，让学生理解和掌握所学知识。
4.练习环节：学生进行自主练习，巩固和掌握所学知识。
5.解决问题：学生分组讨论，解决实际问题。
6.总结：对本节课所学知识进行总结，强调重点和难点。
七. 说板书设计板书设计将突出本节课的重点内容，包括加减法运算、比较大小、分类等基本数学概念和方法。
板书设计将简洁明了，便于学生理解和记忆。
二年级下册数学教案第4课时练习课人教新课标
二年级下册数学教案第4课时练习课人教新课标第4课时练习课【教学内容】教材第50～52页练习十一相关内容。
【教学目的】1．知识与技艺：掌握两级混合运算的运算顺序，并可以停止正确运算两步计算运用题练习题。
2．进程与方法：经过情境了解乘加的运算顺序，经过知识迁移运用到除加或除减混合运算，学会解答效果。
3．情感态度与价值观：培育良好的学习习气和数学的看法。
【教学重难点】掌握含有两级的两步计算方法，并能正确计算。
学会用混合运算的运算顺序解答效果。
【教具、学具预备】投影仪、惯例学具。
【教学进程】一、知识回忆说话：同窗们，我们曾经学会了复杂的混合运算，请依据所学的知识，回答下面的效果。
1.在没有括号的四那么混合运算中要先算〔〕，再算〔〕；假设算式中只要加法和减法，或只要乘法和除法，运算顺序是〔〕；假设算式中有括号的要先算〔〕。
2.脱式计算(1) (37–28)×4 (2)8×6–30(3) 42–30÷6 (4) 19+6×5(5) 35÷(28–21) (6) 5×(28÷4)先指名回答每道题的运算顺序，再让先生独立完成计算，然后团体修订。
二、强化练习1.完成教材练习十一第8题。
先让先生与同桌说一说每道题的运算顺序，再让先生独立计算。
组两题的运算顺序和得数，你发现了什么？小结：下面两题没有括号，先算乘除法，后算加减法；下面一行有括号，要先算括号外面的算式。
2. 完成教材练习十一第9题。
出示表格，依据提示写出被减数或减数以及被除数或除数。
让先生说一说每一步求的是什么。
组织先生讨论能否契合处置效果的顺序，从而弄清这样列式是错误的。
让先生明白为什么要加上小括号，小括号在算式中起了什么作用。
团体交流，说说列式的方法。
3.完成教材练习十一第10题。
先指名回答每道题的运算顺序，再让先生独立完成计算。
4.完成教材练习十一第11题。
三、提高练习1. 完成教材练习十一第12题看图，说出图上表示的是什么意思。
【人教版】二年级下册数学导学案：第4课时练习十一
二年级数学学科（下）第 5 单元导学指导案课题：练习十一课型：练习课课时：第 4课时使用说明及学法指导：教师复备栏或1、联合问题自学课本第 50-52 页练习十一中的 4— 14 题，用红笔勾学生笔画出迷惑点，独立思虑达成自主学习和合作研究任务，并总结规律方记栏法。
2、针对自主学习中找出的迷惑点，课上小组议论沟通，答疑解惑。
3、带﹡号的帮扶生不做。
学习目标：1、稳固混淆运算两步计算算式的运算次序。
2、经过练习，使学生进一步掌握这部分混淆运算的运算次序，提升计算的正确率。
3、在练习的过程中培育学生踊跃的参加态度和优秀的学习习惯。
学习要点：混淆运算的运算次序。
学习难点：提升计算的正确率。
教具：小黑板。
教法 : 组织练习、实时反应。
学法：独立练习、思虑、反省，自主解决问题。
一、导学目标（一）、独立试试（预习）自学课本第 50-52页练习十一中的4—14 题。
（二）、复习并检查（温固）。
1、口答以下各题的运算次序。
（小黑板）64÷8＋48＋36－2655－7×5（ 84－36）÷ 848÷（ 8－2） 5 ×9＋6小结混淆运算两步试题的运算次序。
2、展现本节课的学习目标。
( 齐读目标 )二、指导练习。
1、练习十一第 4 题.指名学生说一说题目的运算次序。
独立练习，教师巡视，集体校正。
校正时重申书写格式。
2、练习十一第 5 题.提示：先要算出得数。
独立练习，教师巡视，集体校正。
3、练习十一第 6 题.先填空，再列成综合算式。
注意列的算式要切合本来的运算次序。
4、练习十一第 7 题.察看：这些算式里都有什么？（学生回答：括号）如何计算呢？（学生回答：先算括号里的。
）独立练习，教师巡视，集体校正。
5、练习十一第 8、10 题.独立达成比较异同之处。
问：为何每组题目中的数字同样，但结果不一样？指出：计算时要看清运算符号，弄清运算次序。
6、练习十一第 9 题.指引看清表格。
二年级下册数学第4课时 练习课公开课教案教学设计课件公开课教案课件
7 万以内数的认识
第4课时 练习课
优 翼
巩固练习
教材P79T1 优翼
147、148、149、150、151 566、567、568、569、570
309、310、311、312、313 898、899、900、901、902 420、421、422、423、424 996、997、998、999、1000
（3）100、 200、300、400、500、600、700、800 、900 、 1000
巩固练习
教材P79T4 优翼
320
巩固练习 4.
教材P80T6 优翼
巩固练习 5.
教材P80T7 优翼
巩习 7.
教材P80T9 优翼
巩固练习 8.
教材P81T11 优翼
陈尧咨（善射）
神态
忿然 笑而遣之
语言 动作
汝亦知射乎 吾射不亦精乎 尔安敢轻吾射
笑而遣之
性格: 自矜（骄傲）
卖油翁（善酌）
睨之
无他，但手熟尔 以我酌油知之 我亦无他，惟手熟尔
对比
释担而立 但微颔之 取置覆酌沥
谦虚
道理: 熟能生巧,即使有什么长处也不必骄傲自满。
课外延伸
1、联系生活、学习，说说熟能生巧的事例。 2、你认为一个人应该如何看待自己的长处？又如 何看待他人的长处？
三人行，必有我师焉。 择其善者而从之，其不善者而改之。
人外有人，天外有天。 取人之长，补己之短。 自满人十事九空，虚心人万事可成。 谦受益，满招损。
骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷阱是我们自己亲 手挖掘的。 —— 老舍
尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。 —— 屈原
二年级下册数学教案第4课时 解决问题的练习课人教版新课标
二年级数学学科（下）第四单元导学指导案课题：解决问题的练习课课型：练习课课时：第4课时使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第43、44页以及练习九中的第1题、第5—9题、思考题。
用红笔勾画出疑惑点，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带﹡号的帮扶生不做。
学习目标：1、进一步巩固并运用所学知识解决问题。
2、通过练习，掌握乘法口诀求商的方法和提高计算能力以及解决问题的能力。
3、在练习中，培养学生细心的学习习惯。
学习重点：掌握乘法口诀求商的方法和提高计算能力学习难点：运用所学知识解决问题。
教具：多媒体课件或情景挂图。
教法:组织指导练习。
学法：独立练习。
教师复备栏或学生笔记栏一、导学目标（一）、独立尝试（预习）自学课本43、44页练习九中的第1题、第5—9题、思考题。
（二）、复习并检查（温固）。
口算。
16÷8＝ 63÷9＝ 28÷7＝ 48÷8＝63÷7＝ 54÷9＝ 81÷9＝ 40÷8＝27÷9＝ 14÷7＝ 42÷7＝ 27÷9＝（三）新课导入：1、引入课题。
今天，老师带你们到“数学王国”去玩，你们想去吗？“数学王国”的国王听说咱们要去，非常高兴，给大家带来许多小礼物，她说“只要谁积极动脑思考，回答问题声音响亮，就把礼物送给谁。
”你们想要吗？（随之出示漂亮的小卡片，卡片的背面是口算题）不过，“数学王国”的路上有很多困难,要闯过三关才能顺利到达,你们有信心闯过去吗?2、展示本节课的学习目标。
(齐读目标)二、基础练习。
（第一关）1、把口诀补充完整。
（）九二十七八（）七十二（）七二十八三（）十八2、用一句乘法口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。
五九四十五六七四十二3、练习九第1题。
（出示卡片）开火车三、巩固练习(第二关)。
人教版二年级数学下册《导学案》第4课时练习十一
2、展示本节课的学习目标.〔齐读目标〕
二、指导练习.
1、练习十一第4题.
指名学生说一说题目的运算顺序.
独立练习，教师巡视，集体订正.
订正时强调书写格式.
2、练习十一第5题.
提示；先要算出得数.
独立练习，教师巡视，集体订正.
3、练习十一第6题.
先填空，再列成综合算式.
注意列的算式要符合原来的运算顺序.
4、练习十一第7题.
观察；这些算式里都有什么？〔学生回答；括号〕
怎样计算呢？〔学生回答；先算括号里的.〕
独立练习，教师巡视，集体订正.
5、练习十一第8、10题.
独立完成比较异同之处.
问；为什么每组题目中的数字相同，但结果不同？
指出；计算时要看清运算符号，弄清运算顺序.
6、练习十一第9题.
引导看清表格.
② 12＋8=20 20÷5=4综合算式
学生尝试独立写一写.
交流；先算加法，再算除法，如果不加括号，运算顺序就是先算除法，再算加法，不符合题意，所以要用括号帮忙.
③ 思考；刚才怎样写出综合算式的？
小结；把两个分步列式的算式合并成一个综合算式，首先根据中间数确定计算顺序，其次根据分步算式确定书写顺序，最后根据计算顺序观察一下整个综合算式是否需要加小括号.
练习十一
学 法；独立练习、思考、反思，自主解决问题.
教师复备栏或学生笔 记 栏
一、导学目标
〔一〕、独立尝试〔预习〕
自学课本第50-52页练习十一中的4—14题.
〔二〕、复习并检查〔温固〕.
1、口答下列各题的运算顺序.〔小黑板〕
64÷8＋4 8＋36－26 55－7×5
〔84－36〕÷8 48÷〔8－2〕 5×9＋6
最新人教版二年级数学下册第4课时《练习课》优质教案
第6单元有余数的除法第4课时练习课【教学内容】教材第65、66页习十四相关内容。
【教学目标】1.通过练习，加深学生对有余数除法的理解，学会解决一些与计算有余数除法有关的实际问题。
2.让学生在参与学习、评价活动过程中，通过学生互评、反思，提高他们观察、分析、推理、概括以及实践能力，发展学生智力。
【教学重难点】引导学生巩固有余数除法竖式的计算方法。
利用“余数要比除数小”的规律解决问题。
【教学准备】投影仪，练习本。
【教学过程】一、知识回顾谈话：智慧爷爷也来到了我们班，还带来了江北，哪个小组在下面的竞赛中获得的红旗最多，爷爷将把奖杯送给他们。
你们有信心吗？二、练习巩固1.速算游戏。
看谁很快写出下面各题的商。
各组间调换改、互相评价。
26÷4 71÷8 32÷729÷3 56÷8 38÷570÷9 56÷6 55÷72竖式计算。
（完成教材练习十四第8题。
）全班分四组，每组做对应的2题，调换检查，互相评价。
师指几题请学生说说试商的过程。
3.连一连。
（完成教材练习十四第9题。
）学生口算，再连线，集体交流，说说计算的方法。
4.完成教材练习十四第10题。
学生计算，计算后，仔细观察上下两题，说说有什么发现？引导小结：商×除数+余数=被除数5．我能判断。
（完成教材练习十四第11题。
）让学生用手势进行标示，说说各题的计算是否正确，再指名说说理由。
三、综合应用1.完成教材练习十四第12题。
让学生阅读题目，各自在书上做题。
学生计算，说说计算方法。
2.完成教材练习十四第13题。
学生观察图形，读题，理解题目意思。
用什么方法计算？怎样列式？如何试商？说说计算的方法。
3.谈话；我们都知道再出发算式中余数要比除数小，那么□÷8=□……□中，余数最大是几？为什么？（7，因为除数时8，余数要比除数小，所以它最大是7。
）4.完成教材练习十四第15题。
【导学案】第4单元第4课时解决问题的练习课(二年级下册数学)
二年级数学学科（下）第四单元导学指导案16- 8= 63 宁9 = 28 宁7 = 48 宁8 = 63- 7= 54 宁9 = 81 宁9 = 40 宁8 = 27- 9=14宁7 =42宁7 =27宁9 =（三）新课导入：1、引入课题。
今天，老师带你们到“数学王国”去玩，你们想去吗？“数学王 国”的国王听说咱们要去，非常高兴，给大家带来许多小礼物，她说 “只要谁积极动脑思考，回答问题声音响亮，就把礼物送给谁。
”你 们想要吗？（随之出示漂亮的小卡片，卡片的背面是口算题）不过， “数学王国”的路上有很多困难，要闯过三关才能顺利到达，你们有信 心闯过去吗？2、展示本节课的学习目标。
（齐读目标）二、 基础练习。
（第一关）课题：解决问题的练习课 课型：练习课第4课时 教师复 备栏或 学生笔 记栏1、把口诀补充完整。
（）九二十七八（）七十二（）七二十八三（）十八2、用一句乘法口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。
五九四十五六七四十二3、练习九第1题。
（出示卡片）开火车三、巩固练习（第二关）。
1、练习九第5题。
走迷宫。
（注意：算出的商是下一个算式的除数。
比赛：看谁先走出迷宫。
2、练习九第7题。
学生独立计算，交流如何计算。
3、练习九第8题。
学生独立完成，全班交流并说说思路。
4、练习九第9题。
学生读题。
问：这个题有几个问题？现在每个多少元？用什么方法计算？学生独立完成，集体订正。
现在每个比原来便宜多少元？怎样计算？学生独立完成，集体订正。
小结：做题时要注意审题，按题目的要求去解答。
、在O里填上“〉”或 =。
54 -603X 345-5027- 336-6014- 256 - 7042- 624-3018- 632-4036- 46、二年级的7个同学共做了42面小旗，平均每个同学做几面小旗？7、王老师买来32个苹果，每个同学分到4个，这些苹果可以分给几个同学？四、拓展应用、延伸(第三关)1、练习九第6题。
①用实物投影出示主题图。
人教版二年级数学下册第4课时 练习课(导学案)
第4课时练习课课题练习课课型练习课学习目标1.训练掌握试商方法，并能进行有余数除法口算和笔算，培养学生运算能力。
2.理解余数及有余数除法含义，知道余数一定要小于除数。
学习重点掌握有余数除数口算和笔算。
学习准备教具准备：多媒体课件教学环节导案达标检测知识点1：有余数除法意义教材第64页练习十四第2题。
17个山楂，平均分给3只小刺猬，每只小刺猬分（）个，还剩（）个。
17÷3=□(个)……□(个)分析：把17个山楂平均分给了3只小刺猬，每只小刺猬分(5)个，剩下2个就是余数，带有余数除法就是有余数除法。
1.卡片上最大能填几？9 ×6<57 6 ×7<4338> 7 ×5 7 ×4<313 ×8<2660> 6 ×9答案：17÷3= 5 (个)……2 (个)知识点2：余数与除下面计算对吗？对在（）里分析：在有余数除法中，余数都比除数小，即余数<除数。
在46÷5=8……6中，余数6大于除数5，所以是错误。
2.下面计算对吗？把不对改正过来。
49÷6=8改正：49÷6=8 (1)36÷7=4 (8)改正：知识点3：有余数除法求商方法教材65页练习十四第8题。
列竖式计算。
9÷2= 25÷4=27÷5= 38÷6=19÷3= 42÷5=39÷4= 47÷5=3.直接写出下面各题商，试试看。
答案：9÷2=4......1 25÷4=6 (1)27÷5=5......238÷6=6 (2)19÷3=6......142÷5=8 (2)39÷4=9......347÷5=9 (2)教师布置作业。
1.完成教材第64页第1、3题。
人教版二年级数学下册教案 第4课时 练习课
第6单元有余数的除法第4课时练习课【教学内容】教材第65、66页习十四相关内容。
【教学目标】1.通过练习，加深学生对有余数除法的理解，学会解决一些与计算有余数除法有关的实际问题。
2.让学生在参与学习、评价活动过程中，通过学生互评、反思，提高他们观察、分析、推理、概括以及实践能力，发展学生智力。
【教学重难点】引导学生巩固有余数除法竖式的计算方法。
利用“余数要比除数小”的规律解决问题。
【教学准备】投影仪，练习本。
【教学过程】一、知识回顾谈话：智慧爷爷也来到了我们班，还带来了江北，哪个小组在下面的竞赛中获得的红旗最多，爷爷将把奖杯送给他们。
你们有信心吗？二、练习巩固1.速算游戏。
看谁很快写出下面各题的商。
各组间调换改、互相评价。
26÷4 71÷8 32÷729÷3 56÷8 38÷570÷9 56÷6 55÷72竖式计算。
（完成教材练习十四第8题。
）全班分四组，每组做对应的2题，调换检查，互相评价。
师指几题请学生说说试商的过程。
3.连一连。
（完成教材练习十四第9题。
）学生口算，再连线，集体交流，说说计算的方法。
4.完成教材练习十四第10题。
学生计算，计算后，仔细观察上下两题，说说有什么发现？引导小结：商×除数+余数=被除数5．我能判断。
（完成教材练习十四第11题。
）让学生用手势进行标示，说说各题的计算是否正确，再指名说说理由。
三、综合应用1.完成教材练习十四第12题。
让学生阅读题目，各自在书上做题。
学生计算，说说计算方法。
2.完成教材练习十四第13题。
学生观察图形，读题，理解题目意思。
用什么方法计算？怎样列式？如何试商？说说计算的方法。
3.谈话；我们都知道再出发算式中余数要比除数小，那么□÷8=□……□中，余数最大是几？为什么？（7，因为除数时8，余数要比除数小，所以它最大是7。
）4.完成教材练习十四第15题。
二年级数学《练习十一》教学教案
二年级数学《练习十一》教学教案
教学目标：
1、在练习活动中，体会建立统一长度单位的重要*和必要*。
2、巩固1cm、1dm的实际长度观念。
3、在经历不同方式测量物体长度的过程中，获得成功体验。
4、在测量活动中初步感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的重要意义。
教学重点：在经历不同方式测量物体长度的过程中，获得成功体验。
教学难点：巩固1cm、1dm的实际长度观念。
教具、学具：实物展示台、直尺、正方体等
教学过程：
一、认一认
练习十一第1题。
⑴*活动，填在书上。
⑵反馈
二、量一量
1、练习十一第2题。
量一量，比一比，谁的手掌最宽？
⑴小组活动。
先比一比然后交流
⑵反馈
2、练习十一第3题。
⑴小组活动。
先把小组同学的书叠在一起，量一量有多厚。
⑵反馈
3、练习十一第4题。
量一量，比一比，谁的手掌最长？
⑴小组活动。
量一量，比一比手臂的长度，把结果填在表中。
⑵反馈。
谁的手臂最长？你想到了哪些数学问题？
4、练习十一第5题。
⑴小组活动。
量一量，文具盒的长度。
⑵反馈。
说一说文具盒的长度。
三、议一议
1、观察图你知道了什么？
2、小组交流
3、反馈
四、思考题
1、先量一量长方形的长和宽
2、画一个最大的正方形。
怎样画最大？
五、课堂小结。
人教版数学二年级下册 第4课时 练习十一 教案
二年级数学学科（下）第五单元导学指导案课题：练习十一课型：练习课课时：第4课时使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第50-52页练习十一中的4—14题，用红笔勾画出疑惑点，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带﹡号的帮扶生不做。
学习目标：1、巩固混合运算两步计算算式的运算顺序。
2、通过练习，使学生进一步掌握这部分混合运算的运算顺序，提高计算的正确率。
3、在练习的过程中培养学生积极的参与态度和良好的学习习惯。
学习重点：混合运算的运算顺序。
学习难点：提高计算的正确率。
教具：小黑板。
教法:组织练习、及时反馈。
学法：独立练习、思考、反思，自主解决问题。
教师复备栏或学生笔记栏一、导学目标（一）、独立尝试（预习）自学课本第50-52页练习十一中的4—14题。
（二）、复习并检查（温固）。
1、口答下列各题的运算顺序。
（小黑板）64÷8＋4 8＋36－26 55－7×5 （84－36）÷8 48÷（8－2） 5×9＋6 小结混合运算两步试题的运算顺序。
2、展示本节课的学习目标。
(齐读目标)二、指导练习。
1、练习十一第4题.指名学生说一说题目的运算顺序。
独立练习，教师巡视，集体订正。
订正时强调书写格式。
2、练习十一第5题.提示：先要算出得数。
独立练习，教师巡视，集体订正。
3、练习十一第6题.先填空，再列成综合算式。
注意列的算式要符合原来的运算顺序。
4、练习十一第7题.观察：这些算式里都有什么？（学生回答：括号）怎样计算呢？（学生回答：先算括号里的。
）独立练习，教师巡视，集体订正。
5、练习十一第8、10题.独立完成比较异同之处。
问：为什么每组题目中的数字相同，但结果不同？指出：计算时要看清运算符号，弄清运算顺序。
6、练习十一第9题.引导看清表格。
①、第一个表格是被减数和减数。
被减数和减数是用算式表示的。
人教版数学二年级下册第4课时《练习十一》教案
人教版数学二年级下册第4课时《练习十一》教案一. 教材分析《人教版数学二年级下册第4课时》主要让学生通过观察和操作，进一步理解和掌握100以内的加减法运算。
教材通过各种形式的练习，让学生在具体的情境中运用加减法，增强学生的运算能力，培养学生的逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内的加减法运算，但对减法运算的理解和运用还不够熟练。
此外，学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力还需要进一步培养。
三. 教学目标1.让学生进一步理解和掌握100以内的加减法运算。
2.培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3.提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生在具体的情境中运用加减法，进一步理解和掌握100以内的加减法运算。
2.教学难点：减法运算的理解和运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教具准备：课件、练习题、实物等。
2.学具准备：学生自带的计算器、练习本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的数学故事，引出本节课的主题——100以内的加减法运算。
2.呈现（10分钟）呈现一些图片，让学生观察并说出其中的数学信息。
例如，展示一幅水果图片，让学生数一数水果的个数，然后进行加减运算。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，进行一些实际的加减运算。
例如，每组有一堆水果，让学生算一算，如果再加入一些水果，总数会变成多少。
4.巩固（10分钟）让学生独立完成一些练习题，检查学生对100以内的加减法的掌握情况。
5.拓展（10分钟）让学生思考一些实际问题，例如，如果妈妈给了你5元钱，你买了一支铅笔花了2元，还剩多少钱？让学生运用所学的加减法知识解决实际问题。
6.小结（5分钟）对本节课的学习内容进行小结，强调100以内的加减法运算的重要性和应用。
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1、练习十一第4题.
指名学生说一说题目的运算顺序。
独立练习，教师巡视，集体订正。
订正时强调书写格式。
2、练习十一第5题.
提示：先要算出得数。
独立练习，教师巡视，集体订正。
3、练习十一第6题.
先填空，再列成综合算式。
注意列的算式要符合原来的运算顺序。
4、练习十一第7题.
观察：这些算式里都有什么？（学生回答：括号）
二年级数学学科（下）第5单元导学指导案
课题：练习十一课 型 ：练习课课 时：第4课时
使用说明及学法指导：
1、结合问题自学课本第50-52页练习十一中的4—14题，用红笔勾画出疑惑点，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小
怎样计算呢？（学生回答：先算括号里的。）
独立练习，教师巡视，集体订正。
5、练习十一第8、10题.
独立完成比较异同之处。
问：为什么每组题目中的数字相同，但结果不同？
指出：计算时要看清运算符号，弄清运算顺序。
6、练习十一第9题.
引导看清表格。
1、第一个表格是被减数和减数。
被减数和减数是用算式表示的。
学生根据被减数和减数的关系写算式，并计算。
②、第二个表格是被除数和除数。
被除数和除数是用算式表示的。
学生根据被除数和除数的关系写算式，并计算。
交流时说一说在什么时候要用括号。
7、练习十一第11题.
学生独立完成，教师巡视，集体订正。
8、练习十一第12题.
图中告诉了我们什么？（学生回答）
想：先要求什么？再求什么？
9、练习十一第13题.
学生独立完成，教师巡视，集体订正。
（1）、5×2＋7＝45
（2）、48÷8－2＝8
四、全课总结：
你有什么收获？在计算时要注意什么？
五、预习课本第53、54页例4以及“做一做”和练习十二中的1、2题。
六、板书设计：
练习十一
学习目标：
1、巩固混合运算两步计算算式的运算顺序。
2、通过练习，使学生进一步掌握这部分混合运算的运算顺序，提高计算的正确率。
3、在练习的过程中培养学生积极的参与态度和良好的学习习惯。
学习重点：混合运算的运算顺序。
学习难点：提高计算的正确率。
教 具：小黑板。
教 法:组织练习、及时反馈。
学 法：独立练习、思考、反思，自主解决问题。
10、用递等式计算：（2013年期末检测题。）
421+759-965 54÷（197-188） 140-72÷9
三、拓展作业：（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流）
1、练习十一第14题.
把下面每组算式合并成一个综合算式。
① 36÷4=9 12＋9=21 综合算式
观察这两个算式，你发现了什么？（第一个算式的结果“9”，出现在第二个算式里。
怎样把两个算式合并成一个综合算式呢？（第二个算式里的9用第一个算式代替。）
学生试一试。
先算什么，再算什么？
混合运算中，先算的是除法，不需要加括号。
特别注意强调不能把第一步求出的结果“9”列在综合算式里。
② 12＋8=20 20÷5=4综合算式
学生尝试独立写一写。
交流：先算加法，再算除法，如果不加括号，运算顺序就是先算除法，再算加法，不符合题意，所以要用括号帮忙。
教师复备栏或学生笔 记 栏
一、导学目标
（一）、独立尝试（预习）
自学课本第50-52页练习十一中的4—14题。
（二）、复习并检查（温固）。
1、口答下列各题的运算顺序。（小黑板）
64÷8＋4 8＋36－26 55－7×5
（84－36）÷8 48÷（8－2） 5×9＋6
小结混合运算两步试题的运算顺序。
2、展示本节课的学习目标。(齐读目标)
③ 思考：刚才怎样写出综合算式的？
小结：把两个分步列式的算式合并成一个综合算式，首先根据中间数确定计算顺序，其次根据分步算式确定书写顺序，最后根据计算顺序观察一下整个综合算式是否需要加小括号。
2、列式计算。
（1）、7与8的和，除以3，商是多少？
（2）、3乘9与2的差，积是多少？
3、在下面的算式中添上小括号，使等式成立。