手心手背(现代文教学)
音乐活动《手心手背》教学设计一等奖
音乐活动《手心手背》教学设计一等奖《音乐活动《手心手背》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章,盼望可以对您的学习工作中带来帮助!1、音乐活动《手心手背》教学设计一等奖时间:20xx08-18 15:10:43活动名称:手心手背活动目标:1、学唱歌曲,会用自然的声音歌颂;2、激发幼儿创编歌曲中歌词和动作的'欲望,造就幼儿大胆表现的实力;3、增加幼儿对音乐活动的爱好,并从中体验到快乐。
活动准备:幼儿情感及已有经验准备活动过程:1、幼儿听音乐效仿小花猫上位;2、老师带着幼儿练声,并复习歌曲《我有一双小小手》;3、老师与幼儿沟通,引导幼儿说出手有手心、手背;4、老师示范演唱歌曲《手心手背》;5、老师分解较幼儿歌词,并和幼儿一齐拍手朗读歌词;6、幼儿演唱歌曲;7、听音乐《找挚友》,幼儿邀请老师或小挚友表演完毕活动。
2、音乐活动《手心手背》教学设计一等奖活动目标:1.初步造就幼儿对音乐活动的爱好。
2.宠爱音乐,乐意随老师做一些简洁的动作。
活动重点:宠爱音乐活动,乐意跟随老师做简洁的动作。
活动难点:能连续随音乐做出简洁的动作。
活动准备:音乐vcd活动过程:1.导入:问好时间老师拍手说:你好小挚友。
老师再边拍手边引导幼儿答复:你好,老师。
老师还可以和个别幼儿拍手有节奏的问好。
可以组织幼儿多练习几遍,为后面的活动做准备。
2.在玩游戏的过程中驾驭节拍〔1〕看谁做得对:此时此刻我们一起来玩一个游戏吧,看谁做得又对又快,老师说:拍手,你们就说:拍手,而且要边说边拍手,然后在幼儿熟悉拍手的根底上练习拍肩、拍头、拍腿、踏脚等。
〔2〕请你和我这样做:刚刚我们玩了拍手、点头、踏脚的游戏,小挚友都玩得特别的快乐,今日老师还把刚刚我们玩的小游戏编成了一首好听的歌谣,此时此刻老师就把它边说边做给你们看,"请你和我拍拍手,你们和我一起说:我就和你拍拍手"。
老师示范一遍,小挚友也和老师一起边说边做好吗?在幼儿熟悉拍手的根底上,以同样的方法练习点头和踏脚等动作。
六年级下册心理健康教案-第二十二课 手心手背|北师大版
《“手心手背”》教学理念:本着以学生发展为本的教育理念,联系学生生活实际,从学生生活中的点点滴滴发现问题,将问题作为资源,让学生都得到切实的发展。
五六年级的小学生处于“青春叛逆期”,有较独立的思想意识和行为做法,与父母的沟通交流存在着很大的分歧,还不能真正做到换位思考,互相理解。
应该在“亲子教育”这一主题上予以特别的关注。
同时结合“差异教学”的理念,让每个学生都在不同程度上学有所得。
另外还遵循心理健康教育课程“平等,参与,体验,分享,成长”的教学理念,在学习中达到助人自助的效果。
活动开展以多媒体为主要媒介,利于学生直接感知,生动形象,容易引起学生兴趣,让学生能正确看待父母教育的真实情感,学会理解父母,站在不同的角度来看待问题,和父母去说心里话。
教学目标:一.知识目标:了解与父母产生分歧问题的原因。
二.能力目标:正确认识自己的自知能力和正确理解家长心情的知人能力。
能分析问题产生的原因,找到解决问题的方法。
三.情感态度与价值观目标:体会父母对自己的心情和期待,正确看待父母教育的真实情感。
要懂得学会多角度看待问题和换位思考。
教学重点和难点教学重难点:真正学会分析解决与父母存在的分歧和矛盾,学会理解父母,多角度多方面看待问题。
教学准备:歌曲《时间都去哪了》,多媒体课件、学生的问卷调查表,学生4—6人一组。
教学过程:一、团队热身:同学们,在课前老师在班里做了一次心理问卷调查,出示问卷(学生读内容),再出示调查结果(学生读)。
老师发现同学之间做朋友容易一些,但要和父母做朋友就不是一件很容易的事情,而且通过数据发现,同学们心里话最想找人说的朋友最多,同学其次,和父母说心里话的最少。
这说明同学和父母在日常生活交流中存在了一定的问题和分歧!那么你们和父母之间存在的问题和分歧主要有哪些呢?(学生回答并谈谈心理的感受)二、导入主题:师导入:通过同学们的发言,老师发现你们和父母之间的问题很普遍,这使你们和父母之间的交流变得困难了许多,所以我们应该重视这个问题。
小学心理健康教案第二十二课手心手背
小学心理健康教案第二十二课手心手背手心手背——培养孩子分享与合作的精神【引言】随着社会的进步和教育的发展,心理健康教育逐渐被重视起来。
小学是儿童成长的关键阶段,培养儿童的心理健康也备受关注。
本节课的主题是“手心手背”,旨在通过教学活动培养孩子分享与合作的精神,帮助他们建立积极的人际关系,提高情商,促进心理健康的发展。
【教学目标】1. 了解分享与合作的重要性,培养孩子的社交意识和团队精神。
2. 掌握分享与合作的技巧,提高孩子的沟通能力和合作能力。
3. 培养孩子愿意分享、乐于合作的良好品德和行为习惯。
【教学准备】1. PPT:介绍分享和合作的概念、重要性和技巧。
2. 分享故事书:以故事的形式引导孩子深入理解分享和合作的意义。
3. 小组合作练习的准备:小组卡片、小组活动指导书等。
4. 班级活动准备:班级合作游戏道具、奖品等。
【教学过程】Step 1 激发兴趣(5分钟)教师通过与学生互动,引起他们对“手心手背”这个课题的兴趣。
可以使用问题引导,如:“你们知道‘手心手背’是什么意思吗?我们为什么要学习关于手心手背的知识呢?”Step 2 介绍分享与合作的概念(10分钟)通过PPT展示和简单的语言解释,向学生介绍“分享”和“合作”的含义。
通过实例引导学生思考和理解这两个概念的重要性,以及在生活中如何应用。
Step 3 分享故事书(20分钟)教师朗读或讲述一本与分享与合作有关的故事书,让学生通过故事的情节和角色的表现感受到分享与合作的美好和带来的乐趣。
鼓励学生思考分享与合作带来的积极影响,例如增加友谊、建立信任和减少冲突等。
Step 4 分享小组活动(30分钟)将学生分成小组,每组4-6人。
教师提供小组卡片,设计一系列小组活动,如拼图游戏、模拟商店购物等,让学生在活动中体验分享与合作的乐趣。
活动结束后,每个小组汇报活动成果,分享他们的成功和困难,并结合教师的引导讨论分享和合作的体验。
Step 5 班级合作游戏(30分钟)教师设计一个班级合作游戏,如绳子接力游戏等。
[20094685]手心和手背
手心和手背——语文教学与多媒体镇江市金山小学蒋亚君摘要随着社会的发展,多媒体在语文教学中的运用已经表现出越来越多的优势,特别是对于今天语文教学中的知识整合和教育手段的综合容纳具有非常突出的作用。
多媒体教学就是利用多媒体计算机进行的教与学的活动,它突破了传统的教学方法,利用现代科学技术与传统教学方法相结合,使得教学内容更丰富、更直观。
从而使得教学更多元化,使学习更轻松。
随着教学观念的现代化和教学改革的纵深化,语文教材的多样化和语文教师的学者化也将逐步成为现实,教学的现代化将成为新世纪中学语文教学的主旋律。
它有其独特的优点,也存在诸多不足。
关键词:多媒体语文教学正文:多媒体技术集声、文、图、形于一身,具有直观形象、活泼生动、时代感强、信息量大、交互简便等特点。
确切地说,多媒体教学是以多媒体计算机、计算机网络、多媒体投影仪等硬件设备为平台,运用多媒体教学开展课堂教学的一种计算机辅助教学形式。
可以说,多媒体介入教学领域,特别是给语文课堂教学注入了新的活力,优化了课堂教学结构,活跃了课堂气氛,激发了学生的学习兴趣,对提高教学效率起到了一定的作用。
1、 多媒体在语文教学中的作用1、用多媒体可以激发学生的学习兴趣。
培养学生对事物的好奇心,产生强烈的探究兴趣,具有问题意识,是探究性学习的前提,兴趣是最好的老师, 是学生主动学习、积极思考、探索知识的内在动力。
而情景又是激发学生兴趣的动力和源泉。
运用多媒体技术导入新课,能通过情景画面,以情激趣,全方位、多角度地激发小学生的好奇心与求知欲,使他们产生学习的动机。
孔子曰:“知之者不如好知之者,好知者不如乐之者。
”深刻地阐述了兴趣的重要,的确兴趣是最好的老师,有了兴趣任何事情都不会成为负担。
学生只有对所学内容产生浓厚的兴趣,才能激励自己的积极探索的动机,在课堂教学中,教师注重学生主体性的发挥,恰当使用现代化教学手段,在生动的画面面前,在直观的可操作的电脑软件面前,在优美动听的音乐声中,语文学习不仅不是负担反而成了一种乐趣,现代化教学手段的优势就在于,它可认为语文教学提供上述必要的形象、鲜明、有趣的条件。
托班音乐《手心手背》教案及反思
托班音乐《手心手背》教案及反思手心手背教案反思,我觉得本节课的成功与否,主要取决于老师是否根据教材内容设计了贴近幼儿年龄特点和实际生活的游戏情景。
如果没有创设出让孩子自由探索的空间和方法,那么就不能体现这样一种以人为本的理念:把每一个孩子都看作具有独立潜能的学习者。
正因此,我通过这次上课给予充足的时间让幼儿进行操作活动。
同时也及时地抓住机会向大家请教其他办法,将我们所想到的应用在实践当中,效果良好。
总之,通过这次试教活动使我深刻地认识到只有根据幼儿的年龄特征选择相关的教育内容才能够帮助孩子获得更多的知识,同时对孩子进行相应的训练也可以激发他们的兴趣和求知欲望,而且还可以丰富他们的想象力和创造力等。
因此,如何运用多媒体辅助教学已经变得越来越普遍。
它使信息传递更加直观形象,有利于集中注意力,吸引幼儿参与学习的积极性,便于发挥想象和联想,增强了幼儿学习的趣味性。
但我们必须掌握多媒体技术的运用原则:尽量少采用影像和声音;不能喧宾夺主。
我通过这次上课让我深切感受到新的教学模式下的英语课堂最大限度地满足了幼儿好奇、好动、好问、好探究的天性,真正促进了幼儿积极、主动、快乐的学习,有利于幼儿主体性的发挥。
新课标指出“以幼儿为主体”,如果离开了孩子们的学习热情,任何先进的教学理论和科学的教学方法也难以得到充分的贯彻落实。
因此,怎样激发起孩子们的学习兴趣显得尤为重要。
我们在幼儿的发展过程中需要重视早期智力开发、个性培养和全面素质的提高。
通过多媒体辅助教学有效地解决了教学时间短、内容繁杂的矛盾。
比较符合小班幼儿认知规律的幼儿歌曲,教师通过活动创设了轻松愉悦的氛围,给予幼儿表达、交流的机会,从而引导幼儿进入角色扮演的状态,为幼儿日后学习打下基础。
托班音乐《手心手背》是一首十分适合幼儿表演的歌曲。
它通过歌词明确的揭示了母爱的伟大和无私,幼儿对歌词产生共鸣。
整个歌曲的旋律、结构很简单,歌词朗朗上口。
六年级下册心理健康教学设计-第二十二课 手心手背|北师大版
六年级下册心理健康教学设计-第二十二课手心手背|北师大版教学目标1. 认知目标:让学生理解每个人都是独特的,每个人都有自己的优点和不足,从而培养学生的自我认知和同理心。
2. 技能目标:通过小组活动和角色扮演,让学生学会如何面对和解决人际关系中的矛盾和冲突。
3. 情感目标:培养学生的团队合作精神,让学生明白在团队中,每个人都有自己的位置和价值。
教学内容1. 自我认知:让学生认识到自己的优点和不足,并学会接受和欣赏自己。
2. 人际关系:通过案例分析和小组讨论,让学生了解人际关系的复杂性和多样性,并学会处理人际关系中的矛盾和冲突。
3. 团队合作:通过团队合作游戏,让学生体验到团队合作的重要性,并学会在团队中发挥自己的作用。
教学重点与难点1. 教学重点:让学生学会自我认知,理解和接受自己,培养同理心;让学生学会处理人际关系中的矛盾和冲突,培养团队合作精神。
2. 教学难点:如何让学生真正理解和接受自己的优点和不足,以及如何让学生在团队中发挥自己的作用。
教具与学具准备1. 教具:投影仪,PPT,白板,白板笔。
2. 学具:笔,纸,小组活动道具。
教学过程1. 导入:通过一个关于自我认知的小故事,引起学生的兴趣,导入本课的主题。
2. 自我认知:通过小组活动和讨论,让学生认识到自己的优点和不足,并学会接受和欣赏自己。
3. 人际关系:通过案例分析和小组讨论,让学生了解人际关系的复杂性和多样性,并学会处理人际关系中的矛盾和冲突。
4. 团队合作:通过团队合作游戏,让学生体验到团队合作的重要性,并学会在团队中发挥自己的作用。
5. 总结:对本课的内容进行总结,强调自我认知,理解和接受自己,培养同理心;让学生学会处理人际关系中的矛盾和冲突,培养团队合作精神的重要性。
板书设计1. 手心手背2. 副自我认知,人际关系,团队合作3. 内容:包括自我认知,人际关系,团队合作的相关要点和关键词。
作业设计1. 个人作业:让学生写一篇关于自我认知的日记,记录下自己的优点和不足,以及如何接受和欣赏自己。
音乐活动《手心手背》教学设计
音乐活动《手心手背》教学设计
时间:
20xx08-18 15:10:43
活动名称:
手心手背
活动目标:
1、学唱歌曲,会用自然的声音歌唱;
2、激发幼儿创编歌曲中歌词和动作的.欲望,培养幼儿大胆表现的能力;
3、增强幼儿对音乐活动的兴趣,并从中体验到快乐。
活动准备:
幼儿情感及已有经验准备
活动过程:
1、幼儿听音乐模仿小花猫上位;
2、教师带领幼儿练声,并复习歌曲《我有一双小小手》;
3、教师与幼儿交流,引导幼儿说出手有手心、手背;
4、教师示范演唱歌曲《手心手背》;
5、教师分解较幼儿歌词,并和幼儿一齐拍手朗诵歌词;
6、幼儿演唱歌曲;
7、听音乐《找朋友》,幼儿邀请老师或小朋友表演结束活动。
手心手背音乐教研(3篇)
第1篇在音乐教育领域,我们常常关注的是音乐理论知识、演奏技巧和审美能力的培养。
然而,随着教育理念的不断更新,我们发现,音乐教育不应局限于课堂的狭小空间,而应拓展至生活的方方面面。
手心手背,这一看似简单的动作,却为我们提供了一个全新的音乐教研视角。
本文将从手心手背的角度,探讨音乐教研的新思路、新方法和新方向。
一、手心手背:音乐教研的新视角手心手背,作为人体最基础的肢体动作,蕴含着丰富的文化内涵和情感表达。
在音乐教研中,我们可以从以下几个方面着手:1. 肢体语言与音乐表达手心手背的动作,可以模拟各种乐器演奏时的姿态,如手心代表琴弦,手背代表鼓面。
通过模仿乐器演奏动作,学生可以更好地理解乐器的结构和音色,从而提高音乐表达能力。
2. 节奏与韵律的培养手心手背的动作,可以配合音乐的节奏进行变化,如拍手、拍腿等。
这种简单的肢体动作,有助于学生感受音乐的节奏和韵律,培养音乐节奏感。
3. 音乐与生活的融合手心手背的动作,可以应用于日常生活,如打招呼、表达情感等。
将音乐与生活相结合,有助于学生体会音乐的魅力,培养对音乐的热爱。
二、手心手背音乐教研的方法1. 肢体动作模仿教学在音乐课堂上,教师可以引导学生模仿各种乐器演奏时的手心手背动作,如钢琴、吉他、琵琶等。
通过模仿,学生可以直观地感受乐器的音色和演奏技巧,提高音乐素养。
2. 节奏韵律训练教师可以设计一些手心手背的节奏游戏,如“拍手拍腿”、“击掌节奏”等。
在游戏中,学生可以在轻松愉快的氛围中感受音乐的节奏和韵律,提高音乐节奏感。
3. 音乐与生活的结合教师可以鼓励学生在日常生活中运用手心手背的动作,如在家中演奏简单的旋律、与家人互动等。
通过实践,学生可以更好地体会音乐与生活的紧密联系。
三、手心手背音乐教研的方向1. 跨学科融合手心手背音乐教研可以与其他学科相结合,如舞蹈、美术等。
通过跨学科融合,可以丰富教学内容,提高学生的学习兴趣。
2. 个性化教学针对不同学生的特点和需求,教师可以设计个性化的手心手背音乐教学方案。
手心手背教案
精品文档手心手背教案星星三班一、活动目标1.让幼儿了解洗手的重要性2.教会幼儿正确的洗手方法3.培养幼儿养成饭前、便后、手脏时、勤洗手的卫生习惯二、活动准备肥皂毛巾水一张纸一把剪刀三、活动重点、难点重点是幼儿洗手环节的练习,难点是在平时的生活中养成勤洗手的习惯。
四、活动过程1.一个魔术作为课程导入。
2.教师提问,引入课题。
教师:请小朋友们伸出你们的双手,看看如果手脏了怎么办,教师:谁能说说我应该怎么样洗手,教师小结:适时的鼓励幼儿。
3(学习正确洗手的方法:用水把手打湿了。
手心手背都要搓肥皂,并要搓到有泡沫。
1 / 7精品文档老师边示范边念儿歌:搓搓搓,搓手心,搓搓搓,搓手背,换只手,再搓搓,冲冲冲,冲冲手,冲冲冲,冲干净,关上水龙头,轻轻甩三下,一、二、三。
幼儿在座位上边学儿歌边练习洗手方法。
4(教师组织幼儿在水管边实地洗手一次;幼儿洗手时,教师指导个别幼儿洗手的正确方法,提醒个别幼儿,不要玩水,节约用水,最后表扬正确洗手的幼儿。
活动目的:为促进民族团结,增强我系民族生与汉族生之间的友谊。
活动时间:2009年10月22日活动地点:新工专7号篮球场及足球场活动组织者:工业工程系体育部活动参与者:工业工程系民族生.汉族生篮球爱好者及足球爱好者。
具体活动 :1.签名活动取一横幅,在横幅上写下“民族团结,从我做起”八个大字,然后让活动参与者有秩序的把自己的姓名写在横幅上,签完名后民族生.汉族生与横幅合影。
2.体育活动原则:友谊第一,比赛第二项目:足球 . 篮球活动参与者分成两队,一队为足球爱好者,一队为篮球爱好者。
然后在将足球爱好者.篮球爱好者各自分为2 / 7精品文档民族生代表队和汉族生代表队,分别进行比赛。
活动中我部成员将拍些精彩进球或精彩镜头。
.“风采你.我.他”活动将签名完后的横幅挂在教学楼4楼的楼道口的墙壁上,横幅的下方将把活动中的照片做一“风采你.我.他”的剪影栏。
其中将把横幅和剪影栏放置一个星期工业工程系团总支学生会体育部2009年10月18日工业工程系团总支学生会手心?手背活动计划神奇的小手教案活动来源:拍拍手、拉拉手,我们都有一双手,穿衣服、扣纽扣,洗脸、刷牙和梳头,画画也要用小手,小小手、小小手,真是我们的好朋友。
六年级下册心理健康教学设计-第二十二课 手心手背|北师大版
六年级下册心理健康教学设计-第二十二课手心手背|北师大版一、教学背景本课是《心理健康》六年级下册的第二十二课,教材为北师大版。
学生年龄约为12岁。
这一课会让学生借助手心手背的比喻,认识与表达感情。
二、教学目标1. 认识情绪学生能够通过手心手背的比喻,了解人的情绪会有激动和平静之分,以及不同情绪状态下人的情感表现不同。
2. 表达情绪学生会通过课堂活动和讨论,学会建立积极健康的情绪表达方式,发泄负面情绪的同时,能有意识地帮助他人。
3. 改善情绪学生会通过借助身体感受,学习控制情绪,发现内心积压的情绪,调节情绪状态,达到心理健康。
三、教学过程1. 创设情境引导学生回忆自己或旁人曾经发生的开心的事情和不开心的事情,并询问学生在不同情绪状态下自己的行为和表现。
2. 阅读教材共同探讨课本中的故事,理解感情在不同环境下的表现。
引导学生思考人的情绪状态的变化,了解情绪可以在内心激动或平静的状态下波动,以及会根据情绪变化而体现出不同的情感表现。
3. 手心手背活动请学生做手心手背活动,让他们借助身体感受情绪的变化,发现内心的积压情绪,调节情绪状态。
教师可以以小组为单位,供学生两两配对,彼此握手观察双方的手掌和手背。
通过观察手掌和手背的不同情况,了解不同情绪状态下人的身体反应。
4. 分组练习以小组为单位,进行情境演练,让学生有意识地练习积极健康的情绪表达方式,在发泄自己负面情绪的同时,有意识地帮助身边朋友或同学。
5. 情绪记录请学生回忆当天发生的开心和不开心的事情,记录自己当时的情绪状态和感受。
6. 总结交流让学生分享自己的记录,进行总结和交流。
引导学生正视自己内心积压的情绪,调节自己的情绪状态,树立积极的情绪表达方式。
四、教学反思本课的手心手背活动是本节课的重点,活动能够让学生通过观察自己和别人的身体表现,理解不同情绪状态下人的情感表现有所不同,并且通过身体感受掌握调节情绪的技巧。
但是,在小组练习的环节,教师需要给予学生一定的指导,帮助学生发现并规避一些可能会带来负面影响的情境,营造轻松、自然的环境,为学生提供良好的情感体验。
六年级下册心理健康教案-第二十二课手心手背|北师大版
2.案例分析:接下来,我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何在实际生活中运用手心手背的寓意来解决问题,增进人际关系。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调全面看待自己和他人,以及学会欣赏和尊重这两个重点。对于难点部分,我会通过举例和比较来帮助大家理解。
同学们,今天我们将要学习的是《手心手背》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否遇到过与他人发生矛盾或不理解的情况?”(举例说明)这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索人际交往的奥秘。
(二)新课讲授(用时10分钟)
举例解释:
-通过设置情境,让学生体验换位思考的过程,如“如果你是他,你会怎么想?”。
-针对学生在沟通中可能遇到的困难,如表达能力不足、情绪控制等,设计相应的练习和指导,帮助学生克服这些难点。
-通过团队合作游戏、讨论等,让学生在实践中体会到合作与包容的重要性,从而培养团队精神。
四、教学流程
(一)导入新课(用时5分钟)
(五)总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了手心手背的寓意及其在人际交往中的重要性。同时,我们也通过实践活动点,并在日常生活中灵活运用。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
五、教学反思
在本次教学过程中,我发现学生们对手心手背的寓意有了更深入的理解,他们学会了全面看待自己和他人,这是非常可喜的。然而,我也注意到在实践活动中,部分学生在与他人沟通时仍存在一定的困难。这让我意识到,在教学过程中,我们需要更加关注学生的人际沟通能力的培养。
六年级下册心理健康教案-第二十二课手心手背
六年级下册心理健康教案-第二十二课手心手背教学目标:1.了解手心手背的不同感受。
2.掌握表达不同情感的方式。
3.进一步认识自我的情感和感受。
教学准备:1.录音带。
2.图片和绘本。
3.课堂活动材料。
教学过程:Step 1:导入(1)教师进入教室前播放录音带,让学生们聆听自然的风声和鸟叫声。
(2)教师进入教室,朝向学生们打招呼。
教师:大家好!今天我们的主题是“手心手背”。
那你们知道手心和手背有什么不同吗?学生:不知道。
教师:其实手心和手背的感受是不同的,比如你们分别把手掌和手背放在桌子上,感觉如何?(学生试着做,教师引导他们表达感受)Step 2:展示教学材料教师出示一些图片和绘本,进一步引导学生感受手心和手背的不同情感和感受。
教师:让我们看看这些图片和绘本,它们展示了在不同情况下表达不同情感的方式。
在这些场景中,你们会有什么感想?(学生参与讨论)Step 3:课堂活动教师:现在,我们开始课堂活动。
首先,我们写下我们感到的不同情感和感受。
我们把它们写在纸上,放在桌子上,然后和其他同学一起分享。
(学生分组讨论和分享,教师在旁边引导)Step 4:总结教师:我们今天学到了手心和手背的不同感受。
我们还学会了通过不同表达方式来表达自己的情感和感受。
让我们记住,我们有权利表达自己的情感和感受,我们也有责任尊重他人的情感和感受。
Step 5:作业教师:今天的作业是在家中专注于你的自我感受和意识,思考你今天做的事情和感受。
在自己的日记本中写下来或通过画画等方式表达出来。
教学反思:本节课通过引导学生感受手心和手背的不同感受,课后让学生思考自己的情感和感受,并将其表达出来。
通过这些活动,学生们不仅能进一步认识自己的情感和感受,还能尊重他人的情感和感受,促进彼此间的情感交流和理解。
针对心理健康方面,特别是小学生的心理健康,要从多种角度进行教育和指导,而本节课以手心和手背为主题,引导学生们深入体会和认识自己的情感和感受,是一种非常好的方法。
手心手背
手心手背作者:郭萍来源:《中学生百科·大语文》 2009年第11期当母亲跪在大嫂的面前时,我胸中的热血一下予冲到了脑门,心里像针扎一样难受接到大学录取通知书的时候,母亲高兴了一阵子,然而昂贵的学费让母亲到处求爷爷、告奶奶,借遍了亲戚朋友,可还差三千元.母亲终于下了决心.向两个哥哥求助,两个哥哥和父亲一样老实木讷,不善言语,可因为两个嫂子,和母亲的关系很紧张。
我和母亲来到大哥家的时候,他们正在吃饭。
见我们进来,小侄子蹦蹦跳跳迎了上来,亲热地叫着奶奶。
大哥急忙收拾碗筷,大嫂对我们不理不睬,阴沉着脸,随手拿起了没有织好的毛衣,低头专.注地织了起来。
好像是过了一个世纪,母亲才开了口,话里带着哭腔:“你小弟考上了大学,急用学费。
你们……”大哥小心地看了一眼大嫂,悄悄地躲在了屋角,点燃了一支烟。
大嫂暴跳如雷,突然放下手里的毛线,指着大哥的鼻子破口大骂:“你这个窝囊废,瞧瞧你挣的钱,自己家都养不起,还想供人家读大学?凭什么你只读小学,他要读大学?”大哥一声也不敢吭,低着头抽烟,烟圈一圈圈地在大哥眼前荡漾,像是无奈的灵魂跳舞。
母亲站在屋中央,脸上一阵红一阵白,我看出她在努力地控制自己的情绪。
我的热血一下子冲到了头顶,愤怒地大声喊道:“算了,不求你们了,我不上什么大学!不上了!”我拉起母亲就往外走,可母亲挣脱了我,一下子跪在了大嫂的面前,泪流满面:“求求你,帮帮你弟弟吧!都是一家人,手心手背啊!”大哥一下子跳了起来,把烟丢在地上,伸手拉起了母亲,转身一把抓过大嫂,一记耳光在屋子回响,屋里乱成了一锅粥、我还是用两个哥哥的钱上了学。
到学校报到的那天,阴雨绵绵。
夜晚,躺在宿舍里,听着外面雨敲打窗户的声音,我的眼前又浮现母亲给嫂子跪下的情景,耳边回响着嫂子的哭声和骂声。
我悄悄地饮下泪水,对亲情产生了怀疑.毕业后,凭着教授对我的偏爱和自己的努力,我很快地在商海里获得成功二春节来临,我衣锦还乡。
哥哥很热情,两个嫂子见了我脸上讪讪的。
手心手背
体会主旨
体会母爱
课堂总结
巩固练习
课堂小结
体会母爱及手足情
课后作业
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手心手背
母爱:伟大无私
手足情:互帮互助
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系
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教学反思
课上与学生不熟悉,并没有留有足够的空间让学生施展,是一种遗憾。生讲母爱故事可以适当增加时间,不用过于着急拓展。分析人物可以让学生结合文本,让学生多读多说。
教学简案
课题
《手心手背》
日期
05月22日
教师
程爽
教学目标
1、阅读课文,扫清字词障碍。
2、研读文章,品味重点语句,把握人物形象。
3、理解手心手背的含义,体会文中对母爱以及手足情,做一个心中有爱的人。
教学重点
研读文章,品味重点语句,把握人物形象。
教学难点
体会文中对母爱以及手足情,做一个心中有爱的人。
导
课
堂
系
统
组织教学
生填写问卷调查
导入新课
师讲故事
推
进
新
课
教师活动
学生活动
设计意图
1、生自读课文
2、解决生字词
3、整体感知
人、事、情
4、分析人物形象
5、总结文章主旨
6、观赏视频
7、总结问卷调查结果
读文
读、解释
回答
讨论
分析
总结
观赏
倾听
熟悉文章为分析做铺垫
夯实基础
梳理文章结构
现代文《手心手背》
《手心手背》教学设计教学目标:1、通过预习及检测,学生掌握生疏字词的音形义,整体感知文章内容。
2、通过研读,品味文中富有表现力的语言,分析人物形象,并体会人物描写、对比、衬托等手法对于刻画人物形象的作用。
3、合作探究,理解文章的主题,体会文中圣洁无私、宽容博大的母爱。
4、联系实际,感悟母亲的付出,学生能够懂得感恩母亲、回报母亲。
教学重点:品味文中富有表现力的语言,分析人物形象,并体会人物描写、对比、衬托等手法对于刻画人物形象的作用。
教学难点:对于文题的理解与主题的把握一、导入有人说,这世界上有一种最美好的缘分,就是恰好我来,而刚好你在。
那么,今天就是我生命中一个无比美丽的日子,因为我来了,而刚好你们在,我很高兴今天我们能在中国的14亿人口中结下这样一场美丽的师生缘,你们高兴吗?上课伊始,老师还给大家带来一份礼物,请大家欣赏一段视频。
找同学谈感受当无助的小熊奔到熊妈妈坚实的臂膀下,那一刻,我的心便被这动物界的殷殷母爱所震撼了,其实,何止是动物,我们人类的母爱更是让人动容,今天,就让我们共同走进一位伟大的母亲,走进一个关于手心手背的故事,我们来学习郭萍的手心手背。
(板书课题作者)二、整体感知1、朗读是解读文本的第一把钥匙,下面请大家出声地朗读课文,朗读的同时注意(1)标注段落(2)圈画生疏字词。
好了,这两个问题都解决了吗?这篇抒情散文一共多少段?37段,有没有生疏的不理解的字词可以提出来,下面老师检查一下大家的预习情况2、这篇文章很感人,读了以后大家有什么感受呢?老师想请大家谈谈。
(初感可以从内容、结构、情感、语言等方面来谈)引导谈出母爱的圣洁。
大家能从不同角度谈出自己独特的感受,真的不错,一千个读者就有一千个哈姆雷特,老师不禁也想谈谈自己初读这篇文章的感受,大家想听吗?读了这篇文章,我在深深震撼于文中的母亲圣洁又无私的母爱的同时,我不禁也想起了自己的母亲。
我的父母都是地道的农民,小时候,虽然家境并不富裕,但是父母硬是省吃俭用供养我们姐弟三人都上了大学,直到现在,我都不敢想象一个农民家庭,父母为了供我们姐弟三人上学,究竟是吃了多少苦,我想只有父亲脸上纵横的皱纹能够证明,只有母亲年纪轻轻就已过早花白的头发能够证明,母亲爱我们胜过世间的一切,母亲,就是我心中的女神。
质检作家-徐社文微小说手心手背
质检作家-徐社文微小说手心手背
手心手背
九月的天,不该这么热。
三婶浑身热哄哄的。
三婶有两个娃,一个是亲生的,叫手心,一个是从城里福利院领养的,叫手背。
都是从小拉扯大的,三婶把他们看作一个人似的。
手心手背今年都参加了高考,三婶在盼着,也添了心思。
今儿手心手背去舅舅家了,三婶又翻出了箱子里那个小手帕包,那里是老头子前年为救一个学生娃牺牲后政府发的抚恤金。
叮铃铃,邮递员急促的铃声把三婶惊醒。
三婶接过寄自两个不同学校写有手心、手背名字的牛皮信封,禁不住内心欣喜。
三婶躲进房里,端详又端详,发呆又发呆,最后还是拆开了。
三婶是识几个字的。
三婶把两份通知书看个遍,心便掀起来了。
学费都很高,每人要交8000,8000,8000,一连几天三婶睁眼、闭眼都是这两个8000,能借的借了,能卖的卖了,可三婶紧锁的眉老是解不开,才有一个“8000”啊!
终于,这天三婶拿出手背的通知书,并把“8000”块钱堆在桌上,一脸慈祥,“手背真是好运气,学费娘都给你准备好了。
”
手背说:“手心哥成绩不比我差,怎么会没考上?”
三婶说:“真的,就考上你一人,手心他真孬,要是都考上,咱家双喜临门,那才感情好呢,娘没福啊!”
“娘!”手心哭了,手背也哭了。
夜深了,三婶赶完了手背的寒衣。
望着床头柜上老伴的遗像,喃
喃自语:“他爹,我给你报喜了!”划着火柴,点燃了装有手心录取通知书的信封。
窗外月光清明,树影婆娑。
(《手心手背》原载1998年3期《北方文学》,收入九洲出版社《感动中学生的100篇小小说》)
本文由作者授权发布,如需转载、发表、出版请与作者联系。
《手背》教学设计
《手背》教学设计教学设计一:《手背》观察手背的特征一、教学目标:1.能够观察手背的特征,如纹路、颜色等。
2.能够使用正确的词汇描述手背的特征。
3.培养学生的观察力和描述能力。
二、教学内容:1.手背特征的观察和描述。
2.学习相关词汇和句型。
三、教学过程:1.导入(5分钟):教师做一个简短的手势游戏,比如拍手、握拳等,引起学生对手的注意。
2.观察手背特征(10分钟):教师向学生展示自己的手背,引导学生观察手背的特征,包括颜色、纹路等,并鼓励学生用正确的词语描述手背的特征。
3.引导学生观察(15分钟):教师发放放大镜,让学生用放大镜仔细观察自己的手背,引导学生观察手背上的细节,例如血管的走向、皮肤的颜色变化等,并引导学生描述自己观察到的内容。
4.学习相关词汇和句型(15分钟):教师板书相关词汇和句型,如“手背”、“纹路”、“皮肤颜色”、“血管”等,并向学生解释这些词汇的含义。
随后教师模仿示范一种描述手背特征的句子结构,如“我的手背上有一条弯曲的纹路。
”然后让学生跟读句子,并鼓励他们自己造句。
5.练习(20分钟):教师将学生分成小组,让每个小组选出一位代表,向其他组员描述自己的手背特征。
让其他组员用正确的词汇描述代表的手背特征,并相互检查。
6.总结和反思(5分钟):教师带领学生总结本节课所学的知识,回答问题,评价自己的表现,提出不足之处。
四、教学评价:1.学生的观察力和描述能力是否能够得到有效提升。
2.学生是否能正确使用相关词汇和句型描述手背的特征。
3.学生在小组活动中是否能够积极参与,并协作完成任务。
教学设计二:《手背》手背画画创作一、教学目标:1.能够观察手背的形状特征,并通过绘画表达。
2.能够运用丰富的想象力和创造力进行画作创作。
3.培养学生的绘画能力和审美意识。
二、教学内容:1.手背形状的观察和描述。
2.利用手背形状进行画作创作。
三、教学过程:1.导入(5分钟):教师展示几幅以手为主题的画作,引起学生的兴趣。
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手心手背
一、导入
师:今天我们要一起读的这篇文章叫《手心手背》,拿到这篇文章之后我去查了一下作者,可惜收获寥寥,相信大家也一样,几经周折之后我还是有一点收获:作者名叫郭萍,是黑龙江的一位教育工作者,这篇文章2006年第一次发表在天涯论坛散文天下这个版块,2014年的时候有人写了一篇评论,作者专门在微博上表示了感谢。
大家可以看到,为了向作者致敬,我给她点了个赞。
我觉得这篇文章值得我们读一读。
(咱们东北有一位比较出名的黑龙江籍的女作家叫迟子建相信大家都知道,我们读过她的《五花山下收土豆》,我常开玩笑说迟子建的文风带有强烈的东北地方特色,就像东北菜,以原材料取胜,也就是说不炫技,以东北地域特色和真挚纯粹的情感打动人,郭萍的文风和她很像。
)
二、整体感知
1、下面同学们速读课文,告诉老师文中的手心手背指谁?是谁的手心手背?除了文题,在文中出现了几次,圈画出来。
起什么作用?
2、那母亲对待她的手心手背公平吗?有没有厚此薄彼呢?你的依据是什么?
母亲为了“我”上大学的学费跪求大嫂;为肾衰竭的大哥捐肾。
(旁观者觉得公平,当局者未必人人觉得如此。
)
三、研读
1、再次扫读课文,你觉得哪个镜头最让你震撼?作者为何把这个镜头放在开头?
设置悬念,叙事切入点巧妙
2、母亲为什么下跪?母亲何至于下跪?你为什么觉得震撼?这是一个怎样的母亲?
大学学费,出身寒门,事关“我”的命运;
求爷爷告奶奶无果,哥哥木讷,二嫂演戏,大嫂蛮横、吝啬、自私、漠视亲情。
为儿子抛弃尊严
(我们中国人说“上跪天地,下跪父母,除此之外再没有人能令我屈膝!”何况是跪自己的儿媳?你感受到母亲这一跪的重量了吗?)
3、你感受到母亲的难为和纠结了吗?从哪里感受到的?找出下跪之前对母亲的描写,这是
哪种描写方法?
细节描写(即细微之处的细腻描写),表现母亲内心纠结和难过,为儿子付出良多。
4、母亲下跪后第一次说的“手心手背”,有什么含义?
血浓于水,血脉相连
5、母亲的一跪对“我”产生了什么影响?
怀疑亲情,始终耿耿于怀,成了我心里的一根刺。
6、整篇文章,“我”的情感经历了怎样的变化?(为什么写“我”小心眼的诸多表现?)(怀疑亲情、衣锦还乡时态度冷淡、自责自己的小心眼、悔悟、对母爱的透彻理解,亲情复归)
7、文中另外一个重要人物大嫂前后有怎样的转变?写这种转变有什么作用?
母亲跪大嫂→大嫂跪母亲自私、冷漠→悔悟、人性复归;
(是被母亲无私献肾的言行感动,表现大嫂在母亲伟大无私的母爱感召下人性的回归,从而突出了母爱的纯洁与力量。
与前文对比。
)
对比,凸显母亲的宽容,可以容纳一切嫌隙。
(细节:大嫂痛哭流涕)
8、文中对人物的刻画是一大特色,尤其是细节描写。
找出文中其他的细节描写并分析。
大哥抽烟、我捡馒头、我咬自己的手心手背
9、四次“手心手背”将这些细节紧密联系在了一起,母亲的四次“手心手背”分别有怎样的含义?透视出怎样的母亲形象?
一家人,不要有嫌隙;你们都是我的心头肉,我不能让任何一个有丝毫的闪失;都是一家人,我不会厚此薄彼。
公平无私、宽容博大、伟大圣洁(这就是我们为母爱下的注解)
10、归纳主旨:文中的这位母亲令人动容,四句手心手背表达了作者对母爱的讴歌。
可以说
母亲像一座天平,公平、无私、宽容地对待膝下的儿女,母亲又像一把伞为我们遮风挡雨,撑起了一个血脉相连的家。
11、总结:
世上唯一没有被污染的爱——那便是母爱。
母亲的爱,就像藏在岁月深处的一首老情歌,唱的人浑然不觉,而听的人已经泪流满面。
四、拓展延伸
在生活中你是否感受过这种厚重的母爱?你还知道哪些慈母的形象?
岳母刺字、孟母择邻、画荻教子、二苏母程氏
五、交流探究
(一个母亲的三观,的的确确陶染着家庭及子女。
)
1、假如没有后文换肾这个情节,我能否能真正领悟“手心手背”的真正含义?会对我的行为和心理产生怎样的影响?
积爱成福,积怨则祸。
------淮南子
记恨大嫂乃至哥哥,漠视亲情
(没有母亲也就没有这个家庭的亲情复归)
原生家庭对一个人的行为习惯和价值观的形成影响巨大:《欢乐颂》樊胜美的母亲偏袒自己的儿子……;曹操看中曹植,所以才导致“七步成诗”的悲歌。
父母德高,子女良教。
父不慈则子不孝,兄不友则弟不恭。
2、今天的我们是原生家庭中的子女,将来你们也会扮演父母的角色,你要怎样担当好原生家庭中的一份子呢?
为人父母需公正无私
为人子女要善尽孝道
原生家庭应和睦包容
六、作业
1、阅读郭萍其它作品,学习叙事散文切入点。
2、写作训练:再现某位老师雷霆震怒的镜头(运用细节描写)。
人生如梦,岁月无情。
有一种感情,是一种不求回报的真心,那是真情和亲情!
有一天,你自由了,成名了,成功了,千万别忘了那些最简单的高尚品质:爱,善良,亲情,因为正是这些温暖,才能让你坚持走到那天。