译林小学英语三年级上册教学设计(教案)

译林英语三年级上册教学设计（教案）
新课标要求
语言技能一级目标
听做：
1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物；
2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；
3、能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等；
4、能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。

说唱：
1、能根据录音模仿说英语；
2、能相互致以简单的问候;
3、能相互交流简单的个人信息，如:姓名、年龄等;
4、能表达简单的情感和感觉，如:喜欢和不喜欢;
5、能够根据表演猜测意思、说词语，
6、能唱英语儿童歌曲15一20首，说歌谣15一20首;
7、能根据图、文说出单词或短句。

玩演：
1、能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际;
2、能做简单的角色表演；
3、能表演英文歌曲及简单的童话剧，如(小红帽)等。

读写：
1、能看图识字；
2、能在指认物体的前提下认读所学词语；
3、能在图片的帮助下读懂简单的小故事;
4、能正确书写字母和单词。

视听：
1、能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目；
视听时间每学年不少于10小时(平均每周20一25分钟)。

教学计划
1、班级学情分析：
三年级学生具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。

他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。

他们的记忆力好，形象思维好、模仿力、可塑性强。

根据我从之前的任课老师那里了解的情况，知道三1、三2两个班的学生都还是不错的，希望能尽快了解孩子们，然后制定出适合他们成长的新目标，新方法。

2、全册教材分析：
本册教材主要分一下几个板块：
Story time是单元核心板块。

通过生动的课文，帮助学生掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，促进思维能力的发展，同时提高学生的综合人文素养。

Fun time是句型操练板块。

通过趣味性、互动性较强的语言实践活动，帮助学生熟练掌握Story time中呈现的主要词语和句型，以提高他们用英语进行简单交流的能力。

Cartoon time是拓展性趣味阅读板块。

通过以小老鼠Bobby和小猫Sam 等卡通人物为中心的趣味小故事，帮助学生复习本单元的语言知识，训练语言技能，提高阅读理解能力;同时有计划地呈现下一单元即将出现主要句型。

Letter time是字母学习板块。

通过插图的形象展示以及字体、笔画笔顺的示范，帮助学生从音、形两个方面熟练掌握26个字母的大小写书写形式，培养学生正确的书写习惯。

Song time/Rhyme time是歌曲、歌谣学习板块。

通过唱歌曲、诵歌谣等活动，激发学生的兴趣，活跃学生的身心，帮助学生潜移默化地巩固所学内容，形成良好的语感，提高听说能力和思维能力。

Checkout time是检测板块。

按照单元词语和句型等方面的教学目标，通过形式多样的综合性语言应用活动，帮助学生复习巩固所学的主要内容。

Ticking time是自我评价板块。

通过自我评价，引导学生了解自己对本单元所学主要内容的掌握情况，体验进步与成功，反思和调控自己的学习过程。

按照《英语课程标准》的目标要求，在每个单元特地设置了Learning tip (学习提示)，在每四个单元之后还安排了一个Project (综合语言实践项目)。

Learning
tip通过简要的提示和说明，引导学生逐步掌握有效的学习方法，养成良好的学习习惯，提高学习效率；同时帮助学生了解一些英语基础知识和在英语学习中需要注意的问题。

Project由几个环环紧扣、联系紧密的语言实践活动组成。

在活动过程中，让学生经过思考、调查、讨论、交流和合作等环节，综合运用前几个单元所学的语言知识和语言技能，完成一定的学习任务，展现自己的学习成果。

3、本册教学目标
能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。

能做简单的角色扮演。

能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。

能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。

能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。

能书写字母和单词。

对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。

1．能根据教师的语言、动作、实物、图片等提示听懂所学内容。

2．能听懂课堂指令并作出正确的反应。

3．能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做动作、编排图片顺序、做手工等。

4．能根据录音内容模仿说唱。

5．能就所学的内容进行简单的日常会话（内容以每个模块的话题为主。

）6．能唱4首儿童歌曲、韵律诗4首。

7．能根据图画说出单词或短句。

8．能用英语做游戏。

9．能表演英文歌曲或歌谣。

10．能就所学内容参与角色表演或完成相应语言交际任务。

11．能看图识词（单词、词组）
12．能在图片的帮助下读懂小故事。

4、具体教学措施
1．认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。

2．运用各种不同的肢体语言来辅助教学。

3．在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。

4．多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等。

5．要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。

6．多看英语画报，多读英语故事，多看与英语有关的书籍。

7．多与学生交流，进行口语交际训练。

5、教学进度安排
3A Unit1 Hello
第一课时总第课时
备课时间上课时间
教学目标：
1、学生能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi/ Hello, I’m …/Good morning.。

2、学生能认识主要的人物：Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike, Wang Bing。

3、学生能够在不同的情境下和周围的人打招呼。

教学重点：
1、学生能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi/ Hello, I’m …/Good morning.。

2、学生能认识主要的人物：Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike, Wang Bing。

3、初步会用英语表达自己的名字。

教学难点：
1、学生能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi/ Hello, I’m …/Good morning./Good afternoon.。

2、初步会用英语表达自己的名字。

3、学生能够在不同的情境下和周围的人打招呼。

教学准备：挂图，卡片，PPT
教学过程：
Step 1 Greeting.
1、在上课前，老师先放本单元的Song Time里面的歌来吸引学生的注意力。

让学生下课也沉浸在英语的氛围中。

2、在新授课前，教师先用英语和学生打招呼，引入本单元的新授学习。

T：Hello, I’m (Miss/ Mr) …I’m your English Teacher. Let’s learn English. Ok? (举起英语书，不要求学生能全部听懂，但是要知道接下来老师要的是关于这本英语书的内容。

Ss: OK.
(如果学生不会回答，就适当提示)
T：Now class begins.Hello,class.
(老师朝学生挥手，让学生初步意识到老师在和他们打招呼)
Ss:Hello.
Step 2 Presentation
1、出示单词卡片:Hello，并读
a.开火车读（read one by one）
T: Can you read Hello?
如果学生听不懂，老师就在学生的耳边轻轻地提醒他说hello。

b.Read four by four
T: Now please read it four by four.
老师在说这类课堂用语时尽量配用手势，如果实在听不懂可以适当说一点点中文提示，让学生尽早适应老师的课堂用语。

c.Read together(全班读)
2、出示句型I’m …
T:Hello,I’m Miss Lu.Follow me I’m…Can you say Hello ,I’m …
a、Read one by one
b、T:Hello,I’m …(出示课文人物头饰Liu Tao) Can you say?让学生带着头饰说Hello,I’m Liu Tao.
c、T出示课文人物头饰，并且让学生带着头饰练习Hello,I’m …
T:This is my good friend ,Su hai.
T把头饰放在手上,说：“Hello,I’m Miss Zhang.”T变声音说：“Hello,I’m Su Hai.”
让学生带着头饰试着说：Hello,I’m …
S:Hello,I’m Su Hai.
T:Hello,I’m Miss Zhang.
多换几个学生。

3、Story time教学
教师出示课文挂图并且板书who和 what先根据问题梳理一下板书的具体意思。

A、Picture 1
T:Look,who is she/he?(可以提示中文，让学生明白who 用来问谁，也让学生慢慢接触who 后填主人公名字，帮助学生以后自己学习。

)
Ss:Miss Li/Mike…
T：What are they saying ?(同样可以提示中文，让学生熟悉这样通过疑问词来自学课文的方式。

)
PPT显示课文图片 (分别显示在每幅图的边上)
T：Now,please listen to the tape,and find the answers.(放录音，让学生去听)
T：Now who can tell me what Mike is saying? (用手指着对话框，有些学生也许前面没有完全理解)
S：Good morning,Miss Li.
教师出示Good morning.教授句子Good morning.
T:Please read after me,Good morning.
a、全班一起读
b、个别读/One by one(纠正个别学生的错误发音)，师生用这个句子进行对话练习。

c、再全班读
跟读录音第一幅图
T：Now,please read after the tape,picture 1.
B.Picture 2 and 3
a.T:Now Please listen to the tape ,and find what they are saying.
PPT出示课文图片2 和3，让学生去听，找答案。

S:Hi,Mike.
T:Hi equals Hello.教师出示Hi.=Hello.(你好。

)
T：Now ,I’m Mike.Please say Hi ,Mike.
S1:Hi,Mike.
T:Hi.(这个比较简单，这一部分练了几个来回后全班读一下就可以一带而过) T:Can you act picture 3?(教师拿出Mike 的头饰给学生，指着第三幅图，让学生明白让他们表演)
d、全班跟读录音，第二和三幅图。

T：Please read after the tape,picture 2 and 3.
C、Picture 4
T:Look,this is Miss Li.What is she saying?
Please catch the word.
a、教师出示Good afternoon.并进行教学。

T：Can you read it?(先让学生试试看会不会读)
全班读-个别读-小组读-全班读，注意oo组合这里发音/u/
师生用这个句子进行对话练习。

b、进行class单词教学Please guess ,what does class mean?
c、跟着录音读第四幅图。

D、Act the dialogues.
E、Read after the tape,Story time.
Story time 的教学时间控制在10到15分钟以内。

Step 3 Consolidation
1、Fun time,play and say.
T:Now let’s play a game Play chess.
教师准备一个骰子，让学生抛，做对话练习。

2、Magic eyes.
让学生快速辨别句子和人物图片。

用人物的头饰和出现的句型进行对话练习。

Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike,Wang Bing。

3、Sing a song
T:Now let’s sing a song,Good monrning.
a、先让学生听，教师和学生一起读歌词
让学生自己跟着音乐哼
b、全班一起唱
Step 4 Homework
1、Read Story time after the tape
2、Recit Story time
作业：
1、Read Story time after the tape
2、Recit Story time
第二课时总第课时
备课时间上课时间
教学目标：
1、能听懂、会说、会读、初步会写句子Hello,Hi,Good morning，Good afternoon,并且在不同的情景中用不同的句子问答。

2、能听懂、会说、会读、会写以下字母：Aa,Bb,Cc,Dd.
3、能明白I’m =I am
4、能熟练演唱歌曲：
教学重点：
1、能听懂、会说、会读、初步会写句子Hello,Hi,Good morning，Good afternoon,并且在不同的情景中用不同的句子问答。

2、能听懂、会说、会读、会写以下字母：Aa,Bb,Cc,Dd.
3、能明白I’m =I am
教学难点：
1、能听懂、会说、会读、初步会写句子Hello,Hi,Good morning，Good afternoon,并且在不同的情景中用不同的句子问答。

2、能明白I’m =I am
教学疑点：如何能让学生明白I’m = I am?
教学准备：挂图，卡片，录音机
教学过程：
Step 1 Warm up
1、Greeting
T: Good morning,class.
Ss: Good morning, Miss Lu.
T: Hello/ Hi, xxx
S:Hello/Hi,Miss Lu.
教师用Good morning /Hello/Hi 和学生大招呼。

2、Sing a song——Good morning
T：Now,let’s sing a song,Good morning.
3、Read——Story time
4、Play a game
A、老师先拿出Good morning. 和Good afternoon.
这两个句子让学生试试看会不会读。

读的好的可以给一些小贴纸的奖励。

B、T:I have some clocks here,Can you use good morning or good afternoon to greet with Miss Lu?(PPT或者是用中文提示学生看钟面用good morning或者是 good afternoon和老师老招呼。

)让学生在这个环节里能够明白：Good morning.(0-12 o’clock)
Good afternoon.(12-18 o’clock)
C、Sing a song
让学生用这个单元的歌改编一首Good afternoon.
Step 2 Presentation
教授I’m = I am
A、复习Hello,I’m…
T:You did a good job.Now let’s play a game:Who am I?（人物图片）当学生猜对的时候，教师拿出相对应图片的头饰Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike，Wang Bing,让学生用Hello,I’m…来介绍自己。

老师带头饰，让学生向老师介绍自己：S：Hello/Hi,I’m…
T:Hello/Hi,I’m…
B、教授I’m = I am当学生熟练运用这个句子的时候，教师在与学生问答的时候用I am 来回答
S：Hello,I’m…
T:Hello, I am…
教师黑板板书I’m = I am
学生跟老师读I’m I am
个别读小组读全班读
C．Play a game
用I’m / I am来反应出老师说的句子。

游戏规则：例如老师说I’m Miss Li.学生就要说 I am Miss Li.反之一样。

Step 3 Learning the new letters
T:I have four good friends.Can you read them?
一个一个字母教授，让学生注意写的笔顺，以及美观，每个字母必须顶天立地，站如松，立如钟，这也是对学生进行到的教育，虽然写字母是比较简单的一件事，但是也要为简单的事赋予不简单的内涵。

就如中国的书法一样。

Step 4 Homework
1.Copy the four letters 4 times
2.Sing the songs to the classmates
第三课时总第课时
备课时间上课时间
教学目标：
1、能熟练的辨认Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike,Wang Bing
2、能熟练地运用Good morning./Good afternoon./Hello./Hi在不同的情境中和身边的的打招呼
3、能听懂、会说、会读、会默写以下字母：Aa Bb Cc Dd
4、能熟练转换I’m /I am
5、拓展cat, mouse这两个单词
教学重点：
1、能熟练的辨认Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike,Wang Bing
2、能熟练地运用Good morning./Good afternoon./Hello./Hi在不同的情境中和身边的的打招呼
3、能听懂、会说、会读、会默写以下字母：Aa Bb Cc Dd
4、能熟练转换I’m /I am
教学难点：能熟练转换I’m /I am
教学疑点：如何能让学生在不同的语境下用不同的句子来和身边的人打招呼，培养学生的语感？
教学准备：挂图，卡片，录音机
教学过程：
Step 1. Greeting.
1、Greeting
T：Good morning,class.
Ss:Good morning,Miss Zhang.
2、Sing a song——Good morning
3、Read——Story time
让学生跟着录音朗读，培养学生的语感很重要，而老师的发音不一定是最标准的，每个老师的发音也会各不相同，所以我觉得听录音是规范学生发音的唯一的标尺。

4、Warm up
A、带着头饰用老师提示的句子来和身边的同学打招呼。

这样也可以让学生进一步熟悉这本书上的人物。

S1:Hello/Hi,I’m…
S2:Hello,Hi,I’m…
（Good morning./Good afternoon.）
B、Play a game.(上节课玩的I’m/I am转换游戏)不宜多，学生会失去玩游戏的兴趣。

Step 2 Presentation
1、Cartoon time的教授
在头饰出示完并做完游戏以后，老师拿出Cartoon time 中Sam(cat)和Bobby(mouse).
A、教师出示Sam的图片
T：Hello,I’m a cat.
Miaow,Miaow,I’m a cat.
教师出示cat单词，拓展单词，分小组读单词，做动作
B、教师出示Bobby的图片
T:A cat?
S:No.
T:Squeak, squeak,I’m a mouse.
教师出示mouse单词，拓展单词，分小组读单词，做动作
2、完成任务
A、看书找出cat 和mouse的名字
B、合上书本，听录音，说出cat 和mouse的名字发音。

C、听录音，完成练习。

让学生看着图片然后在完成对话，自己试着写句子。

D、Watch the cartoon,and try to act it.
让学生看卡通，然后前后四个一组，表演动画。

通过这个环节让学生去模仿读音，最好再加上动作。

Step 3 Consolidation
1、当学生完成Cartoon time 设计的练习后，让学生用Good afternoon./Good evening.来表演Cartoon time中的情景。

让学生带着Bobby 和Sam头饰来表演。

教师先和一个学生做示范，然后给学生时间练习。

2、复习字母
结束完表演后，比比那一组字母听得妙，记得牢，写得好。

T：Sam and Bobby are our good friends.Let’s help them to work out the exercises.
A、听写字母
Bb Dd
B、写出Bb的左邻右舍
Aa Bb Cc Dd
C、四线三格写字母
在学生做完每个练习后，教师都要做出相应的评价，尤其是c中的练习，可以放在投影仪下表扬。

Step 4 Homework
1、Recite Cartoon time
2、Finish the exercises.
第四课时总第课时
备课时间上课时间
教学目标：
1.能熟练运用打招呼的交际用语：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon./Good evening.
2.能熟练地掌握单词Miss的用法
3.能熟练地掌握单词class和词组 I am(I’m=I am)
4.能熟练掌握字母Aa Bb Cc Dd的听说读写能力
教学重点：
1.能熟练运用打招呼的交际用语：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon./Good evening.
2.能熟练地掌握单词Miss的用法
3.能熟练地掌握单词class和词组 I am(I’m=I am)
4.能熟练掌握字母Aa Bb Cc Dd的听说读写能力
教学难点：
1.能熟练地掌握单词Miss的用法
2.能熟练地掌握单词class和词组 I am(I’m=I am)
教学疑点:在教学中能否让学生完全接受Mr这个词的拓展？
教学准备：挂图，卡片，录音机
教学过程
Step 1 Warm up
1.Greeting.
a.T:Good morning/afternoon,class.
Ss:Good morning/afternoon,Miss Lu.
教师用本单元学的Hello./Hi./Good morning/afternoon.来和学生一个一个打招呼。

b.Sing a song Good morning
2.Warm up
a.Read Story time
T:Now,let’s read Story time,OK?Follow the
tape,please.
b.Act Cartoon time
让学生带着头饰来表演，可以鼓励学生用自己的语言来表演，不需要拘泥于书本上的说话顺序。

Step 2 Finish some exercise
1.完成书本上的Checkout time
T:Sam would like you to help him .Please respond
them as quickly as you can.Let’s go.
录音文稿：
①Hello. ②Hi. ③Good afternoon.④Good morning.
2．完成补充习题上的练习
A Listen and judge
先让学生观察四幅图，让学生说说男孩心里想表达的，不要用题目框住了学生的想象能力。

B Listen and number
先让学生观察图片，猜猜每幅图的隐含的关系：Bobby 和Sam 在花坛附近见面，他们会说什么？
C Look and respond
D Read and choose
E Match and write
在做练习的时候，注意多让学生自己去观察题目，让他们自己看图去编故事。

在做完每道题目的时候，让学生再跟着录音去读，再次加深对题目的理解，还可以多练习发音。

3.自我评价
书本Ticking time
How many stars can you get?
How many 和star这两个词组/词学生在二年级学过，所以比较好理解。

通过这个环节增加学生学习的积极性，也使评价形式从老师给学生评价这单一形式向多元评价形式转变。

Step 3 Homework
1.完成背书任务。

2.完成所有练习
总第课时
备课时间：月日授课时间：月日教学内容：完成Unit1补充习题
总第课时
备课时间：月日授课时间：月日教学内容：完成Unit1单元过关练习
教学后记：
Unit2 I’m Liu Tao
第一课时总第课时
备课时间上课时间
教学目标：
1.能初步学会用Are you …?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes,I am./No,I’m not.来回答
2.能初步掌握yes和no这一对反义词
3.能熟练地使用Hello/Hi,I’m来介绍自己
教学重点：
1.能初步学会用Are you …?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes,I am./No,I’m not.来回答
2.能熟练地使用Hello/Hi,I’m来介绍自己
教学难点：
能初步学会用Are you …?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes,I am./No,I’m not.来回答
教学疑点：
怎样才能让学生理解Yes,I am.与No,I’m not这两句反义的句子，在面对问题时选择正确的回答？
教学准备：多媒体课件、卡片
教学过程：
Step 1 Greeting
1.Grerting
T:Good morning/afternoon,class.
Ss:Good morning/afternoon,Miss...
2.Sing a song——Good morning
T:Now, let’s sing a song together.
3.Warm up
a.Play a game——Brain storm
游戏规则：教师在卡片上或者是PPT上出示想让学生说的提示，让学生抢答，会说的站起来大声说。

（1）The sentences to greet(用来打招呼的句子)
T：Could you please tell me the sentences to greet?Say them loudly,please.例如：Hello./Hi./Good morning. /Good afternoon.
（2）Names of our friends in the book
在书本里学到的一些朋友的名字。

例如：Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike,Wang
Bing。

如果学生说到了一二年级学过的名字，要给与肯定。

b.Play a game——Magic eyes
游戏规则：看闪现的图片或者是句子，快速回答。

例如：先简单图片，再句子。

图片可以是一二年级学过的单词。

句子以第一单元的为主。

最后以I’m和I am结束这个游戏。

T：Look,can you read them?
学生大声读I’m和I am
c.教师用Hello/Hi和学生打招呼。

T：Hello/Hi,I’m Miss Zhang.
S：Hello/Hi,I’m…
学生用I’m来介绍自己。

Step 2 Presentation
1.教授Are you…?和Yes，I am.
a.教师问学生姓名
T：Hello.I’m Miss Zhang.Are you…?
教师出示Are you…?，并出示句子的中文。

(1)Read with the teacher
(2)Read one by one/group by group
(3)Read together
板书A：Hello.I’m… Are you…?
T:Try to answer my question.
教师出示Yes,I am.
T：Who can read it?
让学生试着读读看。

(1)Read with the teacher
(2)Read one by one/group by group
(3)Read together
b.Pairwork
(1)T-S,S-T，S-S
T:Hello,I’m Miss Zhang.Are you…?
S:Yes,I am.
S:Hello,I’m…Are you Miss Zhang
T:Yes,I am
S1：Hello,I’m…Are you …？
S2：Yes,I am.
2.教授No,I’m not.
a.教师反带头饰（之前学过的人物），让学生猜自己是谁。

提示学生用刚刚学过的句子询问。

T:Try to say,please.Hello,I’m…Are you…?
S:Hello,I’m…Are you…?
T:Yes,I am
第四个头饰：Yang Ling
可以让学生自己说说看怎么来认识这位Yang Ling。

S：Hello,I’m…Are you…?
T：No,I’m not.
教师出示No,I’m not.
(1)Read with the teacher
(2)Read one by one/group by group
(3)Read together
b.让学生模仿教师刚才带头饰的方式，让其他学生来猜。

S1:Hello.
Ss:Hello.Are you…?
S1:Yes,I am./No,I’m not.
在这个环节，有些接受能力比较强的学生有可能在回答No,I’m not.后还加上一句I’m…,如果出现这样的情况，要给予表扬。

Step 3 Consolidation
1.Play a game——Fun time(Guess and say)
游戏规则：学生1站在讲台前，坐在位置上的一个学生2站起来说Hello.。

S1:Hello.
Ss:Hello.Are you…?
S1:Yes,I am./No,I’m not.(I’m…)
2.Listen to the tape，and try to say
something about the pictures.
让学生先看图，自己说说看图上的主人公会说些什么呢？
T：Can you say something about the pictures?
让学生逐幅图说。

a.学生听录音，说对话。

先听完整的录音一遍，然后让学生一个个对话框说说看。

b.跟录音读，纠正读音。

c.齐读寻找语感。

第二课时总第课时
备课时间上课时间
教学目标：
1.能熟练地会认、会读、会说Are you…?并且能熟练地用Yes,I am.和No,I’m not.来回答。

2.能初步会读、会说、会写Goodbye.
3.能会认读并会写字母Ee Ff Gg
4.能会认读名字John
教学重点：
1.能熟练地会认、会读、会说Are you…?并且能熟练地用Yes,I am.和No,I’m not.来回答。

2.能初步会读、会说、会写Goodbye.
3.能会认读并会写字母Ee Ff Gg
教学难点：
1.能初步会读、会说、会写Goodbye.
2.能会认读并会写字母Ee Ff Gg
教学准备：多媒体课件
教学过程：
Step 1 Warm up
1.Greeting
T-Ss(师生对话)
T:Good morning/afternoon,class.
Ss:Good morning/afternoon,Miss Zhang.
2.Sing a song——Good morning
T:Now,let’s sing a song.Let’s sing it
loudly,OK?
3.教师出示Are you…?
Yes,I am. No,I’m not.
学生跟读，进一步熟悉本单元的重点。

尤其是I am这个词，有的学生容易把am这个音中/ æ/给吃掉或者是发音不清，所以要有意识地提醒学生a发音发成/ æ/。

T-S（个别对话） S-S（生生对话）
（1）T:Hello,I’m…Are you…?
S:Yes,I am./No,I’m not.
（2）S1：Hello,I’m…Are you…?
S2：Yes,I am./No,I’m not.
4.跟读课文录音Unit 2 Story time
T:Now,shall we read with the tape?
虽然跟读录音也是比较枯燥的一件事情，但是我认为没有比反复的读更能锻炼语感的了，而且可以让学生在完整的情景中复习本课的对话重点，也可以让学生更好地理解句子在对话中的含义。

Step 2 Presentation
A Cartoon time 教学
1.教师出示图片Bobby.
T:Look,who is coming?He’s Bobby. Please say hello to him.
(1)S1:Hello,Bobby.I’m…
Bobby:Hello.
(2)S2:Hello,I’m…Are you Bobby?
Bobby:Yes,I am.
2.教师出示图片Sam
T:Look,this is Sam. Try to say hello to him.
(1)S1:Hello,Sam.I’m…
Sam:Hello.
(2)S2:Hello,I’m…Are you Sam?
Sam:Yes,I am.
3.看图，听录音，回答问题
T:Now,please listen to the tape,and answer my question Is he John?.
认识新的外国名字John,教师出示John.学生跟老师齐读John,或者一个个读等等。

（1）教师放录音Cartoon time
（2）学生回答问题
T：Is he John?
S:No.
（3）学生跟读录音
T:Now,let’s read it together.Let’s go.
B 字母教学
1.复习Aa Bb Cc Dd
a.大小写字母配对
b.Magic eyes——快速闪现字母
c.写出字母的左邻右舍
例如： b c
2.新字母的学习Ee Ff Gg
a.教师延续上一习题
Dd
让学生思考，引出Ee,并且在黑板上示范以同样的方法教授Ff Gg,并且板书。

b.让学生自己完成练习
（1）大小写配对
（2）左邻右舍
（3）抄写字母
Step 3 Homework
1.Recite Story time
2.Finish the exercises
第三课时总第课时
备课时间上课时间
教学目标：
1.能熟练地用Are you…?和Yes,I am与No,I’m not.进行对话练习
2.能会读、会说、会写Goodbye
3.能初步了解单词抄写的格式
4.能会读、会说小诗Are you Mike?
教学重点：
1.能熟练地用Are you…?和Yes,I am与No,I’m not.进行对话练习
2.能会读、会说、会写Goodbye
3.能初步了解单词抄写的格式
4.能会读、会说小诗Are you Mike?
教学难点：
1.能初步了解单词抄写的格式
2.能会读、会说小诗Are you Mike?
教学疑点：怎样才能让学生掌握正确的单词书写格式？
教学准备:多媒体课件
教学过程：
Step 1 Greeting
1.Greeting
a.全班打招呼
T:Good morning/afternoon,class.
Ss:Good morning/afternoon,Miss ...
b.个别打招呼
T：Good morning/afternoon,xx.
S1: Good morning/afternoon,Miss ...
2.Sing a song——Good morning/afternoon
Step 2 Warm up
1.复习Are you…?Yes,I am./No,I’m not.
T：Hello,I’m Miss Zhang.
S：Hello,Miss Zhang.I’m…
a.教师出示头饰，把反面对着学生：
S：He llo.I’m…Are you…?
T:Yes,I am.
No,I’m not.I’m…(提醒学生回答完整)
2．听录音，想想Goodbye怎么读（Cartoon time)上节课并没有解决Goodbye 这个词的读音问题。

出于两方面的考虑：
T:Can you read it?
让学生观察Good morning.Good afternoon.
Goodbye.让学生去发现这三个句子的发音规则。

听录音，跟读Cartoon time.
T:Is he John? S:No.
全班读Cartoon time.
3.出示卡通字母，遮去部分
S1：Hello,I’m …Are you Aa?
S2:Yes,I am.You are right.
S1:Goodbye, Aa.
S3: Hello,I’m …Are you Bb?
S4:No,I’m not.I’m Dd.
S3:Goodbye,Dd.
Step 3 Rhyme time
1.介绍新朋友
T：Who is he?Listen to the tape,please.
S:He’s Mike.
T:Yes,you are right.
Can you read the sentences.
Hi.Hi.Are you Mike?
Yes.Yes.You are right.
小组读，全班读
T:Is he Moe?
听录音回答问题
S：No.He’s Joe.
带学生读Moe,Joe注意发音，两个单词的发音规律
第四课时总第课时
备课时间上课时间
教学目标:
1．能够熟练应用日常交际用语：Are you…? Yes, I am./ No, I’m not.并自编对话；
2. 能够在会读写A a Bb Cc Dd Ee Ff Gg的同时初步体会它们在单词的发音规律；
3. 能够让学生敢于挑战自己，大胆去说，锻炼自己主动去交流的能力。

教学重点:
1．能够熟练应用日常交际用语： Are you…? Yes, I am./ No, I’m not.并自编对话；
2. 能够在会读写Ee Ff Gg 四个字母的同时初步感知它们在单词的发音规律。

教学难点:
能够让学生敢于挑战自己，大胆去说，锻炼自己主动去交流和组织
对话的能力。

教具准备：图片头饰 PPT
教学过程：
Step 1 Warm up
1.Listen and say the rhyme “Are you Mike?”
2.Free talk
Good morning ,class.
Hello, class.
Hi, class.
Step 2 Practice 1
1. 认读句型和单词。

2. 打乱单词的顺序，让学生排列成正确的句子，可以请学生再到台前来帮助排列，引导学生观察和认读。

句子：Good morning.
Good afternoon.
Are you Su Hai?
Yes, I am.
No, I’m not.。