六年级美术下册《寻找美的踪迹》优质教案 教学设计

《寻找美的踪迹》教案

【学习领域】造型·表现

【课时建议】1课时

【教学目标】

知识与技能：培养学生敏锐的发现能力、观察能力，总结美术元素及形式美的原理。

过程与方法：尝试用照相机或手机拍摄具有形式、色彩以及情义美的事物景色，培养学生的想象力、创造力和动手能力。

情感、态度与价值观：开拓视野，拓展想象空间，激发探索未知领域的欲望，运用形式美来表达思想与情感，培养学生的审美情趣。

【教学重点】

引导学生发现、认识和探究不同摄影表现形式的特征，鼓励学生用独特的视角去发现身边熟悉的题材进行创作。

【教学难点】

发现自然与生活中关于形式美的事物或景色，并根据形式美的规律，对静物景象寻觅、感知、发现、取舍……从而创作出一件或两件新颖、美感的摄影作品。

【教具学具准备】

教具：教材、课件、中外摄影家的摄影作品、相机。

学具：自己喜欢的摄影作品（不同题材）、相机等。

【教学过程】

一、新课导入

播放视频《镜头下的美丽瞬间》。

请学生欣赏镜头下的动物、植物、风景、人物、建筑物等。

教师分别请学生谈谈对这些照片的体会。

小结：一朵花明朗清晰，几朵花重叠绽放，许多花绚丽多彩。我们一起来《寻找美的踪迹》。（导入课题）

（设计意图：通过观看摄影视频导入新课，引发学生学习兴趣。）

二、新课讲授

（一）教师讲解摄影方法和名作欣赏

1．请同学们欣赏弯曲的山路远观和近看的图片。（展示课件图片）

学生谈谈对这三张照片的体会。

小结：近处的山路平坦宽阔，远处的山路宛如一条长龙盘旋在山间，山路特写照片肌理变化丰富。

教师启发学生：古代诗人杜甫曾有一首诗来形容庐山，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，也是来形容从不同角度观察事物的美。

2．请学生欣赏树林、沙漠、草原的照片。(展示美国摄影师作品图片)

提问学生：这些自然的景色中，还隐藏着哪些美的踪迹呢？

森林之美，有一种无法抵挡的诱惑。北方森林粗犷、明朗、四季分明，南方森林细致、阴柔、苍翠欲滴，它们完全是两种性格，两种情调。不管是北方的森林还是南方的森林，那种四季轮回与生命绿色的美丽，都让我们有一种深深的爱恋。

沙漠的线条，尤其流畅飘逸，似随风舞动着的绸匹，在天地之间，作“S”形状般地飘然蛇行，一波波、一浪浪，柔和舒展，一直隐入大漠的深处。原来，沙漠也可以如此美丽、精美。

草原的空气是那么清鲜，天空是那么明朗，在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

小结：这些美丽的景色大家平时都注意到了吗？那你有没有用手中的相机留住瞬间的美丽呢？

师：沧桑的大树很美，片片的树叶也很美；苍茫的沙漠很美，沙漠里的小蜥蜴也很可爱……

3．请学生欣赏银杏叶的肌理图片，马路的肌理图片，斑驳的墙壁的肌理图片以及制作出的肌理图片。（用银杏叶拓印制作的肌理图片等）

在欣赏照片肌理的现象中，提问学生：你觉得它们像什么？

在欣赏制作的肌理图片中，提问学生：这是用什么方法制作的？

学生讨论……

小结：

制作肌理图片是在排好的银杏叶上涂上颜色拓印制作成的。

线可以用吸管吹，用墨和生宣纸渲染等方法。

点可以用牙刷、喷壶、水彩笔点等方法进行制作。

4．请同学们拿出你收集的美丽照片，用生动的语言形容一下图片的美。

师：同学们咱们应该如何发现生活中的美，留住生活中的美，升华生活中的美呢？

学生讨论回答……

（设计意图：通过教师讲解摄影方法和名作欣赏，突破教学重点、难点。）

（二）学生拍摄作业，教师指导。

1．用数码相机拍摄动物、人物、风景照片或者某种物象的精彩瞬间。

2．尝试多种方法拍摄。

（设计意图：通过学生拍摄作业，教师指导，解决教学重点、难点。）

三、课堂小结

（一）作业展评

班级组织展评。

以班级为单位举办《寻找美的踪迹》作品展。

照片是一种瞬间艺术，让时间就此停止。它记录下了各地的风土人情，记录下了一切美丽的东西。

（二）课后拓展

视频欣赏《春天的畅想》。

引导学生欣赏不同的照片，发现不同的形象可以用不同的方法表现出不同的美。

引导学生发现远近的不同可以表现出不同的美。

开拓学生思维，从不同角度发现美的踪迹。

引导学生发现宏观和微观，整体和局部都可以表现出不同的美。

让学生发现生活中的肌理现象，找寻肌理制作的方法。

锻炼学生欣赏评述的能力。

锻炼学生的组织能力。

通过欣赏这一视频让学生明白生命是如此美丽，希望大家珍爱生命。

（设计意图：通过展评学生作品，提高学生审美，拍摄技巧，鼓励学生课后拍摄，记录下精彩的瞬间。）