教学媒体第2章
第二章 现代教学媒体(电子教案)
三、视频展台
（三）视频展台的操作 1．开启电源前，连好线。 开启电源前，连好线。 2．把电视机或投影机切换为视频。 把电视机或投影机切换为视频。 3．选择光源。 选择光源。 4．调节图片和实物影像。 调节图片和实物影像。 把外接信号转换到电视机（投影机） 5 ．把外接信号转换到电视机（投影机）上。 将视频信号输入计算机进行各种处理。 6 ．将视频信号输入计算机进行各种处理。
第二节 光学投影媒体
一、幻灯机
（一）幻灯机的种类和工作原理 １．按供片方式可分为： 按供片方式可分为： 单片式幻灯机和卷片式幻灯机。 单片式幻灯机和卷片式幻灯机。 ２．按功能可分为： 按功能可分为： 手动式幻灯机、自动式幻灯机（自动换片、 手动式幻灯机、自动式幻灯机（自动换片、 调焦） 遥控式幻灯机、声画同步幻灯机等。 调焦）、遥控式幻灯机、声画同步幻灯机等。
四、电视接收设备
（一）电视接收天线 1．地面电视接收天线 （2）阻抗变换器。 阻抗变换器。
四、电视接收设备
（一）电视接收天线 2．卫星电视接收天线 卫星电视广播系统工作频率很高， 卫星电视广播系统工作频率很高，波 长很短，接收天线呈抛物面形状。 长很短，接收天线呈抛物面形状。 家用卫星电视接收系统一般采用2m以 家用卫星电视接收系统一般采用2m以 2m 下口径天线。 下口径天线。
二、计算机主机 （一）中央处理器 1．运算器。 运算器。 （二）存储器 1．内存储器。 内存储器。 (三)主板 2．外存储器。 外存储器。 2．控制器。 控制器。
第三节
听觉媒体
一、音频信号
（一）声音三要素 对于一个具体的声音而言， 对于一个具体的声音而言，人们通常用 响度、音调、音色来描述，称之为“ 响度、音调、音色来描述，称之为“声音三要 素”。 （二）声音电信号和听觉媒体 声音的“响度、音调和音色” 声音的“响度、音调和音色”三要素就是 音频信号的振幅、频率和频谱结构。 音频信号的振幅、频率和频谱结构。
第二章 教学媒体
第二章现代媒体技术第一节教学媒体概述一、传播、媒体和教学媒体1．传播传播的原意是通讯、传达、交换（意见）、交流等。
人类社会的信息交流过程又称为传播。
2．传播的分类按传播方式可分为大众传播、人际传播和组织传播三类。
大众传播：以全社会为传播对象的传播。
如广播、电视、报刊、书籍等。
人际传播：指人与人之间的交流和沟通。
组织传播：指社会组织团体之间和他们内部的信息交流和沟通3．传播包括的五个基本要素传播包括的五个基本要素是：传播者、信息、媒体、接受者和效果。
（1）传播者：是处于传播过程中发送信息的一端，主要任务是提供信息并对信息进行编码以及处理反馈信息。
提供信息：在教学传播中，根据教学目标的要求，选择和收集适当的信息内容，并以一种能使学生容易理解的方式，组织和编排教学内容和材料。
信息编码：即把要传递的信息内容（知识、技能等）转换为适宜于传递的信号（如声音信号、文字信号、图像信号等），以便传递出去。
信息再反馈：即当接受者把接受信息后的反应反馈（回送）给传播者之后，传播者对学生的反应进行译码（认识、分析），然后对信息传播效果给予再反馈（给出判断并回送给学生）。
（2）信息：是指传播的内容和事实(包括消息、资料、知识、数据等)。
但内容和事实是不能被直接传递的。
实际传递的是信息的符号。
信息的符号：有语言符号和非语言符号两种。
语言符号：包括口头语言符号和文字符号。
语言符号是一种具有词汇和语法结构的符号系统。
非语言符号：包括动作性符号，如表情、手势、姿势、情感等；音响符号，如音响、音乐等；图形符号，如图像（静止图像、活动图像）、图画（动画、静画、漫画）；目视符号，如地图、图解等。
（3）媒体：指在传播过程中，传递、承载和控制信息的材料和工具的总称。
媒体包括硬件和软件两部分。
（4）接受者：是处于传播过程中接受信息的一端，主要任务是译码，反馈信息、编码与发送。
译码：把接受到的信号转变为信息内容的过程。
反馈信息、编码与发送：把接收信息后所产生的反应、思想、行为的变化通过编码回送给传播者。
现代教育技术 第二章 现代教育媒体
使用时应注意的事项
A.发现风扇不转时,应立即关机 B.听到有异常的声音或闻到有气味时,立即关机 C.不要用手去摸放映镜头 D.注意安全
（三）幻灯机的维护保养和常见故障及其排除
• 1．幻灯机的维护保养 • 2．幻灯机常见故障及排除
二、投影器的基本结构和使用方法
新月透镜：隔热；辅助聚 光；缩短聚光系统的焦距 螺纹透镜：具有片门孔径 大、厚度薄、重量轻、透 光性能好、照度均匀 片门：又称载物台，它是 一块平板玻璃，放置在螺 纹透镜的上方，放映时承 载投影片或实物 反射镜：改变光轴方向； 将屏幕上的影像调整成正 立的影像
投影器使用注意事项
（1）放映时，应使用遮光框，以便提高观看效果
（2）在投影器上直接书写时，应该让学生看到笔尖的移动 （3）在放映过程中，应根据投影片的厚度，随时调节调焦旋钮 （4）若投影器的散热风扇不转，应立即停止工作，以免损坏机器 （ 5 ）在放映过程中，若灯泡烧毁，要先关闭电源开关，再转换灯泡切换 开关。否则，在切换过程容易烧坏灯泡。放映过程中，不得随意转 换灯泡切换开关 （ 6 ）灯泡工作时，钨丝极容易振裂。因此，投影器在工作时不可搬动， 并尽量减少震动 （7）切不可在灯泡发光的情况下关闭反光镜盖，这样会损坏螺纹透镜 （8）在课堂上多次使用，但间隔时间较长时，应随时关闭电源。
四、教学媒体在教学中的作用
1、教学信息更加一致，教学信息传递更加标准化。 2、教学活动更加有趣。 3、提供感性材料，加深感知度。 4、提供有效的交互。 5、提高教学效率和学习质量。 6、有利于个别化教学。 7、可促进学习者的“发现”和“探询”学习活动。 8、促进教师的作用发生变化。 9、促进特殊教育的发展。
（二）视频展示平台与其他设备的配接
• 1．视频展示平台与电视机、投影机的配接 • 2．视频展示平台与录像机等记录设备的配接 • 3．视频展示平台与计算机的配接
第二章 现代教学媒体及应用最新题库
第二章现代教学媒体及应用第一阶：概念与事实（80题）一、单项选择题（50题）1、教学媒体能够把丰富的教学经验逐渐积累并传递下去，是因为教学媒体的( )A．固定性 B．扩散性 C．能动性 D．重复性2、下列各物体中，不属于教育传播媒体的是( )A．习题集 B．录像带 C．教室环境 D．教科书3、通常所说的现代教学媒体是指( )A．黑板，教科书，图片等B．教室，校园，周围社区等C．班风，校规，校纪等D．投影，录像，录音，电子计算机等4、教学媒体表现事物的空间、时间和运动特征的能力，体现了它的什么特性？( )A．呈现力B．重现力C．传播性D．可控性5、媒体把信息同时传送到接受者的空间范围，体现了媒体的什么特性？( )A．呈现 B．重现 C．传播性 D．可控性6、按照对受信者感官的刺激的差异来分，电影、电视、录像、激光影碟等通常又称为（）。
A．视觉媒体B．听觉媒体C．视听觉媒体D．交互媒体7、教学媒体是在教学过程中传输信息的( )A．手段 B．方法 C．形式 D．通道8、关于媒体下列说法不正确的是( )A．电子媒体与传统媒体相互促进B．电子媒体终将取代传统媒体C．电子媒体的功能越来越强D．传统媒体将得到发展和完善9、下列媒体中接触面最广的媒体是( )A．教科书 B．录音和计算机 C．电视和无线广播 D．幻灯投影10、投影媒体利用的是什么原理( )A．光化反应 B．光学成像 C．实物成像 D．化学成像11、关于媒体下列说法不正确的是( )A．传统媒体将得到发展和完善 B．电子媒体终将取代传统媒体C．电子媒体与传统媒体相互促进 D．电子媒体的功能越来越强12、媒体根据什么标准可分为电声类媒体、光学投影类媒体、电视类媒体、计算机类媒体 ( )A．使用方式 B．呈现的形态 C．传播范围 D．物理性能13、录像机与录音机工作原理的相同点是( )A．都采用磁头高速扫描 B．都可录制两面节目C．都采用多磁头结构 D．都是利用电磁信号转换14、投影媒体利用的是什么原理 ( )A．光学成像 B．光化反应 C．化学成像 D．实物成像15、教学媒体是在教学过程中传输信息的 ( )A．形式 B．方法 C．通道 D．手段16、教学媒体能够把丰富的教学经验逐渐积累并传递下去，是因为教学媒体的 ( )A．固定性 B．扩散性 C．重复性 D．能动性17、最便于重现的媒体是 ( )A．教科书 B．无线广播 C．电影电视录像 D．幻灯投影18、有利于阐明教育教学中的难点和重点的教育电视节目类型是 ( )A．表演型 B．图解型 C．辅导型 D．讲授型19、由于媒体的什么特性，一些专家提出了“地球村”的概念( )A．扩散性 B．固定性 C．能动性 D．重复性20、下列教学媒体中，有利于实现个别指导教学功能的是( )A．投影 B．多媒体计算机教学系统C．教学电视片 D．组合幻灯片21．谁提出了“媒体是人体的延伸”( )A．香农 B．韦弗C．贝克 D．麦克卢汉22．媒体根据什么标准可分为电声类媒体、光学投影类媒体、电视类媒体、计算机类媒体（）A．物理性能 B．传播范围C 呈现的形态 D．使用方式23．最便于重现的媒体是( )A．教科书 B．幻灯投影C．无线广播 D．电影电视录像24 .接触面最广的媒体是( )A．教科书 B．幻灯投影C．录音和计算机 D，电视和无线广播25．戴尔“经验之塔”强调的是( )A．做的经验 B．观察的经验C，抽象的经验 D．给学习者的刺激26．哪类媒体的出现，开创了人类信息传播的新篇章( )A．语言 B．文字和纸C．印刷术 D．电子媒体27. 哪类媒体的出现，引起了教育的一次重大变革( )A 语言 B．文字和纸C 印刷术 D．电子媒体28．我国教育家陶行知1917年回国后，为推行平民教育活动，举办干字课教学试验，用什么媒体作为教授工具( )A 幻灯 B．电影C 电视 D．计算机29．下列哪一个不是电子媒体发展引发的结果( )A．传播得以实现B．增进了信息的存储C．增进了人类的传播能力D．提高了传播的效率30 电影放映机是由谁研制的( )A．莫尔斯 B．爱迪生C 卢米埃尔 D．古腾堡31．计算机在教学上主要应用是计算机辅助教学和( )A．利用计算机自学 B．计算机辅助设计C．计算机联网 D．计算机管理教学32．下列说法不正确的是( )A．电子媒体终将取代传统媒体B。
第二章现代教学媒体
(4)方向性
方向性是指话筒对来自不同方向的声音 拾取的灵敏度不同。
单向性话筒只拾取某一方向来的声音， 双向性话筒可以拾取两个方向来的声音 （如：前后、左右等方向），全方位话 筒可以拾取来自任何方向的声音。
3.话筒的选择与使用
(1)话筒的选择 话筒的选择要根据使用的场合和对声音质 量的要求而定。如： 课堂教学：低阻抗、单向性动圈话筒 高质量的录音和播音：频率范围宽、灵敏 度高电容话筒 噪声较大：单向性、灵敏度低
动圈话筒的特点
优点：结构简单、性能稳定、固有噪 声小、价格便宜、使用方便。
缺点：灵敏度较低、频率响应范围较 窄。
适用场合：语言广播和扩音系统中。
(2)电容话筒
电容话筒主要由振动膜片、极板、电源和负 载电阻等组成 。
工作原理： 振动膜片是一片表面经过金属化处理的轻质弹性薄膜，当膜片
受到声波的压力，并随着压力的大小产生振动时，膜片与极板之间 的相对距离发生变化，膜片与极板所构成电容器的量就发生变化。 电容量随声音变化时，极板上的电荷随之变化，电路中的电流也相 应变化，负载电阻上也就有相应的电压输出，从而完成了声音信号 与电信号的转换。
3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。08:305.26.202108:305.26.202108:3008:30:575.26.202108:305.26.2021
话筒的种类
按原理： 动圈式、电容式、电磁式、压电式等
按性能: 立体声话筒、有线话筒、无线话筒、驻
极体话筒等 按接收的方向 :
心形、超心形、强指向、无方向等
2 第二章 教学媒体的本质
1 信息是什么
信息来自于拉丁文“information”，意思 是指导解释、陈述。
Information explosion Information society Information literacy Information technology Data-- information-- knowledge
√ √ √ √
媒体的本质
Clark的观点 Antony.Bates的观点 J.Bruner的观点 Edgar Dale的观点
Clark的观点(无差异论)
能带来稳定且再三重现高质量教学的， 与其说是媒体，不如说是软件的设计。 教学媒体只不过是信息发送的一种手段， 无论电视、书本还是面授，传递信息的 内容没有什么不同，其效果也没有什么 不同，所不同的知识信息的传递方式。
教学媒体使用的符号
符号 数序符号 印刷品 无插图 有插图 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 形状符号 模拟符号 受刺激的感官 视觉 视觉 视觉 视听觉 视觉 视觉 视听觉 视听觉 视听觉 视听触觉
幻灯 有声幻灯 无声电影片 加字幕 有声电影片 电视 录像带 多媒体 计算机课件
√ √ √ √ √
信息的解释
《韦伯字典》
信息是用来通信的事实，在观察中得到数据、 新闻和知识。
《牛津词典》
信息是谈论的事情、新闻和知识。
（1）日常生活中的“信息”
日常生活中，信息是指消息、情况和知 识。
信息是一种传播的消息。 信息是一种加工运算、加工处理的数据和符 号。 信息是一种认识世界、改造世界的知识。
（2）“信息”的本质
直接作用 物质场作用 发射与接收
信息的产生
什么是信息源？举例说明。 什么是信息体？举例说明。
《现代教育技术》课件——第二章 教育媒体
一位数学教师的《连加，连减》课
该教师用课件演示来创设情境：在操场上，一位小朋友手里拿着 9个气球。突然吹来了一阵风，小朋友手中的5个气球一起在天空中消 失了。课件演示后，教师让学生说说根据此情景可以提出哪些数学问 题。学生回答：“可以提出‘还剩气球多少个？’的问题，用算式表 示就是9－5＝4(个)。”由于学生列出的算式没有用到“连减”，接下 去难以用已制作好的课件教学，教师就引导学生：“还可以列出怎样 的算式？”学生一片茫然。无奈之下，教师只得给学生以明示：可以 用9－2－3的算法。到最后，教师问学生是否同意这一想法，学生却 不约而同地大声说：“不同意！”顿时，教师十分尴尬……
案例： 近几年来，某校在组织教师 应用现代教育技术的过程中，反复强调所 有教师上课时必须“将媒体技术作为演示 工具，辅助教师讲授”，做法是否妥当？
教育媒体的选择
3 媒体选择的模型
问题表实际上是列出一系列要求媒体选择者回答的问题，通过
对这些问题的逐一回答， 来比较清楚地发现适用于一定教学情景 的媒体。
加拿大著名传播学家，文学 学者，媒介环境学的开山祖师。
被誉为信息社会、电子世界 的“圣人”、“先驱”和“先 知”。他是20世纪名副其实的传 播学大师，是最富有原创性的传 播学理论家
经典理论“讯息论”、“延伸论”、“冷热论”。
1 克拉克的观点
（1）教学媒体只是信息发送的一种手段，无论是电视、书本、 还是面授，传递信息的内容没有什么不同，其教学效果也没有 什么不同，所不同的只是信息的传递方式。 （ 2）运用媒体的方式、方法在相当大的程度上决定学习的效 果，媒体的使用不会“自动”促进学习。“能带来稳定且再三 复现高质量教学的，与其说是所使用的媒体，不如说是软件的 设计” 。
案例分析：在某小学的数学练习软
第2章++教学媒体理论
2.1 教学媒体的本质 教学媒体是应用于教学目的和教学过程
的媒体，是承载或传递教学信息的物质载体。 （教学媒体是教学信息的载体） 教学媒体理论是关于教学媒体设计、开发
和应用的理论。
最新课件
1
2.1.1 教学中的信息
世界是由物质、能量和信息组成的。 一、信息的本质涵义 （一）在日常生活中，“信息是指消息、情况和 知识” 信息有以下三层含义 : （1）信息是一种传播的消息。 （2）信息是一种能加以运算、加工处理的数据 与符号。 （3）信息是一种认识世界，改造世界的知识。
施拉姆提出的信息反馈模式表明，传播者不但可以从受 播者那里得到反馈，而且也可以从自己发出的信号中得到 反馈。
在设计网络教学系统时，获得学习者的反馈是一个重要 的设计元素。
最新课件
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2.1.3 教学媒体的本质
一、媒体的本质
麦克鲁汉关于媒体本质的观点 1.媒介就是信息 2.媒介是人体的延伸 3.媒介有“冷”、“热”之分
申农（shannon）：信息论的创始人，1984 《通信的数学理论》
信息具有二重性：一方面是它的客观性、 绝对性；另一方面是它的主观性，相对性。
最新课件
4
总结
综上所述，信息是人们对一切事物的状态和 特征的反映，通过对信息的获得，人们消除了不 确定性，和外界进行了协调，信息是通过物质载 体的可传递和可交换的数据、消息、资料、知识 内容等。
教育媒体理论是教育技术学的3个主要组成领域 之一，媒体是教学过程中的主要元素和教学资源的 重要组成部分。
最新课件
37
教育技术学科的主要研究领域
媒体艺术 媒体技术
教育中的媒体
教学设计
教学论/教 学心理学
第二章 现代教学媒体
2.3.6 图像媒体教学应用
返回
2.3.1电视的基本知识
1. 电视成像原理 2. 三基色原理 3. 视频信号 4. 音频信号 5. 射频信号 6. 彩色电视制式 7. 彩色电视接收机
2.3.1电视的基本知识
电视成像原理
摄像 光-电
传输
显像 电-光
返回
2.3.1电视的基本知识
三基色原理：
人们在进行混色实 验时发现：自然界 中出现的各种彩色， 几乎都可以用某三 种单色光以不同比
–感光器件形式 • 面阵型数码照相机 • 扫描型数码相机
–光机机构 • 单镜头反光相机 • 数码轻便机 • 数码机背
自动聚焦辅助光束（减轻红眼灯/自拍灯）
数码照相机的基本组成
快门
模式转盘 热 靴
变焦杆
CF卡 [存储 器]
电池
显示屏取 景 器 内 置 闪 光 灯
镜头
2.2.3数码照相机
数码照相机的基本组成
f 系数 2 4
光孔直径 f /2 f /4
2.2.3数码照相机
数码照相机的基本组成
光圈的大小用光圈系数标注，表示光孔直 径与镜头焦距的比例
f 系数 2 4
光孔直径 f /2 f /4
S 1 = ( f / 4 ) ²Π S 2 = ( f / 8 ) ²Π
2.2.3数码照相机
数码照相机的基本组成
使用方法和维护技巧。 ⑧掌握多媒体的概念和技术特征。 ⑨了解多媒体教学环境的构成和多媒体教学方法。
第二章
现代教学媒体
2.1 声 音 媒 体
2.1.1 扩音教学媒体 2.1.2 录放音教学媒体 2.1.3 声音媒体教学应用
返回
2.1.1扩音教学媒体
第二章 教学媒体
走出数码相机选购的七个误区
• • • • • • • 一、盲目的追求高指标 （看用途和性价比） 二、被数码变焦迷住了眼 三、以为附加的功能越多越好 四、过分追求自带存储卡的高容量 五、轻视随机附带软件的作用 六、忽视操作的便捷性 七、认为“国货”不如“洋货”
视觉媒体在教学中的应用
利用投影片等视觉媒体进行辅助教学， 能将复杂、真实、重要的图形、图片在课 堂中直观形象地展现出来，有利于细致、 长久地观察事物现象，对于突破教学中的 重点、难点是非常有益的。视觉媒体辅助 教学常用的方式有： • 1、图示讲授法 • 2、实物、实验演示投影法
2.1.3 教学媒体的主要特性
• • • • • 1、重现力 2、表现力 3、传播力 4、参与性 5、可控性
现 代 教 育 技 术
常用教学媒体性能比较
• 教学媒体的作用
1、集中注意，激发动机。 2、材料直观，有利感知。 3、形象具体，有利理解。 4、便于回忆，有利巩固。 5、提供示范，培养技能。 6、扩大教育规模。 7、提高教学效率。 8、促进教育改革。 9、提高教育质量。
字机 化拍利 图摄用 文形数 。成码 数相
数 码 相 机 ：
六 、 数 码 相 机
数码照相机的基本结构及工作原理
• 结构：包括镜头系统、感光芯片、模数转 换系统、存储器、液晶显示器、电源等。 • 原理：景物通过光学镜头将景物聚合到感 光芯片(电荷耦合器CCD）上，并将光信号 转换成电信号；后经模/数转换器（A/D）转 换成数字信号；再由微处理器（MPU）信 号进行压缩并转换成特定格式的图像文件 进行储存或在液晶显示器上显示。
4、考虑媒体使用的环境与实际效果。教学媒体
只有在具体的教学环境中使用才能发挥出它的作用，而其 中的环境因素对于媒体的选择和使用往往有限制作用。能 够使用教学媒体并不是我们的目的，我们所关心的是媒体 使用之后到底能得到什么样的教学效果。在选择和使用媒 体时，应该考虑效益比。
第二章 现代教育媒体
一、电视机基本特性与使用 二、录像机基本特性及使用 三、激光影碟机的基本特性及使用 四、视频展示平台的基本特性及使用 五、大屏幕投影机的特性及使用
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一、电视机基本特性与使用
• （一）普通型彩色电视机基本工作原理 • 摄像与显像 • 彩色电视制式 • 电视接收机的类型
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二、录像机基本特性及使用
• 磁带录像机（Video Tape Recorder，简称VTR） 是以磁记录方式在录像磁带上记录和重放图像 与伴音的电子设备，是当今现代教育技术领域 应用广泛的电教媒体。 • （一）录像机的分类 • 1．广播级录像机 • 2．家用级VHS录像机
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2．幻灯机的调焦机构 • 幻灯机的调焦机构的作用是通过改变镜头位置来调 整放映镜头、屏幕和幻灯机之间的距离，使幻灯片 上的教学信息能在屏幕上得到清晰的再现。 • 幻灯机的调焦机构有手动、电动和自动调焦三种。 –手动调焦就是用手转动镜头外部的调焦环，直至 在屏幕上得到清晰的画面为止。 –电动调焦是通过手控开关控制电动机的动作，带 动镜头动作来完成调焦过程。 –自动调焦是在手动或者电动调焦对第一张幻灯片 调好焦的基础上，再通过电子电路对以后的每一 张幻灯片自动进行调焦。
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4．计算机类媒体的主要教学功能 交互性是计算机类媒体主要特征，学习者 能根据学习的需要与计算机进行对话，控制学 习的过程，充分发挥行为的参与和情感的参与。 随着网络化媒体的出现，远程协作学习，在线 讨论，也正凸现优势
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第二节 光学投影类媒体的基本原理与使用
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第2章 信息化教学媒体概述
第二章
信息化教学媒体
媒体概念教学媒体分类教学媒体的特性教学媒体编制的选择原理
信息化教学媒体
第二章
教学媒体的概念
1
媒体
媒体是指信息在传递过程中，从信息源到受信者之间承载并传递信息的载体或工
具。
也可以把媒体看作为实现信息从信息源传递到受信者的一切技术手段。
信息化教学媒体
在教与学活动过程中所采用的媒体。
在信息化教学实践中采用的媒体称信息化教
学媒体。
按作用于人的感官
—视觉、听觉、视听觉、相互作用式按媒体的物理性能
—光学投影类、电声类、电视类、计算机类按媒体的发展先后分类
—传统媒体、现代媒体
按技术特点—数字媒体、非数字媒体2
教育媒体的类型
教育媒体的特性3
呈现力
重现力
传播力
可控性
参与性
教学媒体编制的选择原理4
共同经验原理
抽象层次原理
信息来源原理
最小代价原理
重复作用原理
共同经验原理
甲乙
抽象层次原理
重复作用原理
多举例，提供变式
信息来源原理
权威机构著名网站著名出版社编写教材
最小代价原理教学效果
最大
付出代价
信息化教学媒体
本章学习结束
谢谢！。
教学媒体的理论与实践复习提纲
教学媒体的理论与实践复习提纲第一章教学媒体概述这一章需要注意的几个关键概念1.媒体：是指信息在传递过程中，从信源到受信者之间承载并传递信息的载体或工具。
2.教学媒体：在教与学活动过程中所采用的媒体。
3.现代教学媒体：是随着科学技术的迅速发展而产生的一批新型教学媒体，具有现代化的特征。
（指直接介入教学活动过程，并用来传递和再现教学信息的现代化信息传递工具。
）问题1：教学媒体的发展经历了哪几个阶段？（1）语言媒体阶段：人类最早使用的交流思想的传播媒体。
特性：简单性、快捷性、通俗性和反馈性。
（2）文字媒体阶段：引发了教育方式的第二次重大变革，是教育将文字书写与口头语言作为同等重要的教育工具。
（3）印刷媒体阶段：使得信息可以大量复制、储存和广泛流传，对人类社会保存文化、传播思想和发展教育起了重大作用。
引发了教学方式和教学规模的又一次重大变革，产生了教育史上的第三次革命。
（4）电子媒体阶段：以电子技术新成果为主发展起来的新传播媒体——电化教育媒体。
大大增进了人类信息传播能力和传播效率，使教育方式与规模产生了一个根本性的变革，产生了教育史上的第四次革命。
知识点：罗纳德·安德森的媒体分类✓听觉媒体：如广播、录音、电话。
✓印刷媒体：如程序课本、讲义、图标、卡片。
✓听觉——印刷媒体：如录音带或唱片和图表，卡片或文字资料一起使用的时候。
✓静止图像投影媒体：如幻灯片、幻灯卷片、投影片。
✓听觉——静止图像投影媒体：如幻灯卷片和录音带，带有录音带或唱片的各类幻灯片。
✓活动视觉媒体：如无声电影。
✓有声活动媒体：如有声电影、电视的录像。
✓实物媒体：如实物、实物模型或模拟。
✓人类与环境的资源：如教师、教育者、环境、旅行。
✓计算机：如计算机辅助教学。
第二章教学媒体的本质问题2：信息的本质是什么？信息的本质：是关于事物运动状态与规律的表征。
问题3：教学活动中获取信息的渠道有哪些？（1）直接接触客观事物获取事物运动状态和规律的第一手信息。
最新二章教学媒体
1．制作过程功能的集成性
数字化电视节目制作利用计算机将各种模拟 电视设备的功能集于一身，省略了除录像机外所 有的传统设备，为视频、音频和文字的编辑提供 了一个平台，通过非线性编辑软件，以综合的方 式对信号进行统一处理、存储。
现代教育技术应用
2．电视节目质量的优越性
数字教育电视节目由于采用了非线性编辑系 统，以硬盘作为存储信号的载体，对信号采用了 数字化形式的编辑和处理，从而大大降低了信号 的损失程度，保证了画面的质量。
电视教材是一种用电视手段呈现信息内容的 教学材料，在数字教育电视节目制作中，对 于教学材料的产生、加工和教学信息的呈现 都是以数字化来贯穿和运作的。
现代教育技术应用
二、数字教育电视节目的特点
1．制作过程功能的集成性 2．电视节目质量的优越性 3．制作过程操作的智能性 4．制作过程创作意图的丰富性 5．教育电视节目资源的共享性和互动性
现代教育技术应用
信噪比
信噪比是信号电压对于噪声电压的比值，通常 用符号s/n来表示。
摄像机的信噪比与画面的干扰噪点的强弱有直接 关系，信噪比越高，干扰噪点就越弱。
信噪比的典型值为45.55db，若为50db，则图像 有少量噪声，但图像质量良好；若为60db，则 图像质量优良，不出现噪声。
现代教育技术应用
现代教育技术应用
镜头类别
镜头是影视的基本单位，它是教育电视节 目叙事和表意的基础。根据不同的标准，镜头 可以区分为不同的类别： 以景别划分 ：远景、全景、中景、近景和特写。 以摄影机（摄像机）的拍摄方法划分：固定镜 头和运动镜头（推、拉、摇、移、升降）
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（3）主要性能
数字摄像机的性能主要考虑它的： 信噪比 最低照度 重合精度 水平清晰度 CCD像素