第二章 教学媒体

第二章现代媒体技术第一节教学媒体概述一、传播、媒体和教学媒体1．传播传播的原意是通讯、传达、交换（意见）、交流等。

人类社会的信息交流过程又称为传播。

2．传播的分类按传播方式可分为大众传播、人际传播和组织传播三类。

大众传播：以全社会为传播对象的传播。

如广播、电视、报刊、书籍等。

人际传播：指人与人之间的交流和沟通。

组织传播：指社会组织团体之间和他们内部的信息交流和沟通3．传播包括的五个基本要素传播包括的五个基本要素是：传播者、信息、媒体、接受者和效果。

（1）传播者：是处于传播过程中发送信息的一端，主要任务是提供信息并对信息进行编码以及处理反馈信息。

提供信息：在教学传播中，根据教学目标的要求，选择和收集适当的信息内容，并以一种能使学生容易理解的方式，组织和编排教学内容和材料。

信息编码：即把要传递的信息内容（知识、技能等）转换为适宜于传递的信号（如声音信号、文字信号、图像信号等），以便传递出去。

信息再反馈：即当接受者把接受信息后的反应反馈（回送）给传播者之后，传播者对学生的反应进行译码（认识、分析），然后对信息传播效果给予再反馈（给出判断并回送给学生）。

（2）信息：是指传播的内容和事实(包括消息、资料、知识、数据等)。

但内容和事实是不能被直接传递的。

实际传递的是信息的符号。

信息的符号：有语言符号和非语言符号两种。

语言符号：包括口头语言符号和文字符号。

语言符号是一种具有词汇和语法结构的符号系统。

非语言符号：包括动作性符号，如表情、手势、姿势、情感等；音响符号，如音响、音乐等；图形符号，如图像（静止图像、活动图像）、图画（动画、静画、漫画）；目视符号，如地图、图解等。

（3）媒体：指在传播过程中，传递、承载和控制信息的材料和工具的总称。

媒体包括硬件和软件两部分。

（4）接受者：是处于传播过程中接受信息的一端，主要任务是译码，反馈信息、编码与发送。

译码：把接受到的信号转变为信息内容的过程。

反馈信息、编码与发送：把接收信息后所产生的反应、思想、行为的变化通过编码回送给传播者。

（5）效果：教学传播的效果，可以表现为学生知识的增长，态度、行为和能力等的变化。

4．教学传播指按照专门的教学计划，教学目标和教学内容，选定合适的媒体作为信息载体，通过一定的传输通道，进行学习信息以及与学习有关的信息的传播活动。

这种传播活动包括单向和双向交互两种情况。

5．教学媒体教学媒体包括教与学两方面的媒体，它是在教学活动中，传递、承载和控制教育、教学信息的载体和中介，是教学系统的重要组成部分。

教学媒体由硬件和软件两部分组成。

硬件指与传递教育信息相联系的各种教学机器，如幻灯机、投影仪、录音机、电影机、录像机、VCD机、计算机等。

软件是指已录制的，承载了教育信息的幻灯片、投影片、录音带、电影片、录像带、光盘、CAI课件等。

二、媒体的分类和功能1．媒体的分类（1）按其产生的时代划分：可分为传统媒体和现代媒体；（2）按其呈现信息的形态和特点划分：可分为印刷媒体、非印刷媒体和电子媒体；（3）按其传递信息的流动方向划分：可分为单向媒体和双向（交互）媒体；（4）按其媒体的组合方式划分：可分为单项媒体和多项媒体或多媒体组合系统；（5）按其作用于人的不同感官划分：可分为视觉媒体、听觉媒体和视听综合媒体。

2．教学媒体可分为传统教学媒体和现代教学媒体（1）传统教学媒体包括：教科书、图书资料、报刊、插图、表格、图表、黑板、实物、模型、标本等。

（2）现代教学媒体包括现代视觉媒体、听觉媒体、视听觉媒体和交互媒体。

视觉媒体：幻灯、投影、缩影资料等；听觉媒体：广播、录音、激光唱机（CD）、电子音响、电子合成器、电唱机等；视听觉媒体：电影、电视、录像、激光视盘（VCD、DVD）、CD-ROM等；交互媒体：多媒体计算机辅助教学系统、语言实验室教学系统、程序教学系统、网络系统等。

3．媒体的特点加拿大著名学者卢汉认为：媒体的任何发展，都能延伸人体五官的功能，媒体是人体的延伸。

如印刷品是眼睛的延伸；广播话筒是嘴巴的延伸；电视是耳朵和眼睛的延伸；计算机是人的大脑功能的延伸。

“媒体是人体的延伸”是教学媒体最基本的性质。

给教育的影响：（1）媒体的延伸，扩大和提高了人的感觉和思维能力。

（2）媒体的延伸，打破了感官的平衡。

（3）媒体的延伸，使得媒体功能具有互补性。

（4）媒体的延伸，促使媒体自身向深广度发展。

4．一般教学媒体的共同特性教学媒体具有固定性、扩散性、重复性和组合性、工具性和从属性、能动性和可替换性等特性。

（1）固定性：指媒体可以以各种方式将信息记录、存储并固定下来。

（2）扩散性：指媒体可以将各种符号形态的信息传送到其他地方，并在扩大的范围内再现。

（3）重复性:指媒体可以重复使用，还可复制，在不同时间和不同地点使用。

（4）组合性:指若干媒体可以组合在一起，多种功能共同发挥作用。

（5）工具性：媒体是人们获得信息、传递信息的工具。

（6）从属性：媒体是人创造的，受人操纵的，与人相比，媒体处于从属的地位。

（7）能动性:媒体在特定的条件下，可以离开人的主观意识而独立发挥作用。

（8）可替换性：为了使某种信息的交换更为有效，人们可以选择和替换更为合适的媒体。

5．教学媒体的教学功能媒体具有传播和获取信息的功能；媒体具有积累和存储信息的功能。

6、媒体与教学媒体的区别（两个基本要素）（1）用于储存与传递以教学为目的的信息。

（2）能用于教与学的活动过程。

7、现代教育媒体以电子技术为主发展起来的新传播媒体，用于教育教学领域后成为现代教育媒体。

（电，计）8、教学媒体的编制的效果原理（1）共同经验原理（2）抽象层次原理（3）重复层次原理（4）信息来源原理（5）最小代价原理9、教学媒体的选择A、根据教育者、学习者的特点B、根据教育媒体的特点C、根据学习效果D、根据教学条件E、综合选择媒体（目标、内容、媒体教学过程中的三要素）10、教学媒体的应用策略A、辅助以教师为中心的课堂教学b、创建以学生为中心的课堂学习模式c、自主学习d、协作学习e、利用媒体进行学生技能的训练与实践教学f、利用媒体实施远程教学g、研究性学习（分进入问题情境阶段、实践体验阶段、表达交流阶段）h、综合学习i、创新学习三、教学媒体和教学资源在教学中的作用（1）使教学信息的传递更加标准化。

（2）使教学活动更加生动有趣。

（3）使各种教学理论和学习理论得到更有效的运用。

（4）教学方式灵活多变，广泛适用。

（5）使教师从繁重的劳动中解脱出来，有助于教师改进教学方法和提高教学质量。

（6）教学媒体对满足那些因种种原因不能在指定的时间和地点学习的人提供了更为有效的帮助，满足他们的个别学习需要，为业余学习和终身教育提供了物质条件。

第二节视觉媒体1．视觉媒体视觉媒体指承载、传输和控制视觉（教学）信息的一切视觉材料和工具。

2．非投影型视觉媒体非投影型视觉媒体就是不需要投影器材而直接就能观看、观察的那些视觉媒体。

主要包括：黑板与粉笔、文字印刷材料、静止图片、图示（图解）、模型和实物教具等。

通常教学中最普遍使用的五种教学媒体是：黑板与粉笔、文字印刷材料、静止图片、模型和实物教具。

3．投影型视觉媒体投影型视觉媒体是指利用放映设备和光学原理将记录在被放映物体上的信息呈现出来并实施教学功能的一类视觉媒体。

这类视觉媒体都由硬件和软件两个部分组成，主要包括幻灯机（片）、投影仪（片）等。

第三节听觉媒体1．听觉媒体听觉媒体指的是承载、传输和控制声音（教学）信息的物质材料和工具。

主要包括广播与收音机、录音机与录音带、电唱机与唱片、CD机与CD盘等。

2．录音机在教学中使用的几种方法录音机和录音带是一种方便的教学媒体，它能实时地录、放教学内容。

既可用于课堂上集体教学，还可用于小组学习，也便于个别化学习或自学中使用。

录音机在教学中使用的方法主要有：（1）示范模仿法；（2）情景展示法；（3）配画放音法。

3．对录音教学软件编制的基本要求应有明确的教学目标；适合学生的特点和水平；内容精练且适合于用声音表现；在语言、音乐和音响的配合上主次分明，和谐一致，富于生动形象的声音美感；在音量和噪音方面控制得当，声音清晰、干净、真实。

4．常用的录音方式和录音的原理常用的录音输入方式有话筒录音和线路录音两种。

录音的原理是利用话筒将声音振动转换成电信号，或经线路接入电信号，再经过电路放大处理成标准的声音频率的电讯号。

录音时，将标准的声音频率的电信号调制转换成记录在磁带上的电信号。

第四节电视与录像1．电视教学的特点电视教学媒体是一种综合性的教学媒体，它既能提供图像、文字、图表、符号等视觉信息，同时又能传递语言、音乐和其他音响等听觉信息。

电视教学的主要特点是，通过电视广播发送的教学节目使收看人数大为增加，人均费用较低；电视能呈现有声音的彩色运动画面，能生动、自然地显示过程，表达感情、沟通抽象概念与具体经验之间的联系；电视教学比单纯的听觉教学和视觉教学能获得更高的教学效率。

电视教学的不足是，信息传递是单方向的，师生之间不能双向互动，不能及时反馈信息；电视在固定的时间里以固定的速度播放，学生不能依照自己的情况来选择时间和控制速度。

2．录像媒体在教学中使用的主要优点除了与电视有共同的优点外，录像教学还具有以下优点：（1）可以记录、储存和重放电视教学节目；（2）学生可以按照自己的需要自定时间、自定步调进行学习；（3）可以抹去已录制的内容，反复使用；（4）学生可以控制设备，便利学习；（5）适用于个别化学习和小组学习，有利于发展学习技能。

3．摄像机的摄像原理摄像机的摄像原理是通过使用分光镜头，将光分解成红、绿、蓝三种成分，然后依据其光强的大小，用光、电转换器转换成相应的电信号。

对该电信号进行放大处理后，转换成亮度信号、彩色信号、同步信号等组成的视频信号。

同时经过话筒将声音转换成电信号，再经过对声音频率的电信号进行处理后，使它转换成音频信号。

最后输出视频、音频两路信号。

4．录像教材的类型录像教材可分为讲授型；图解型；示范型；表演型；综合型五类。

第五节多媒体系统在教学中的应用一、多媒体系统1．多媒体系统多媒体系统是指至少有两种或两种以上互为“补充”的媒体的组合系统。

2．语言实验室语言实验室是配备了语言教学设备的专门教室，可以满足录放声音、进行声音比较以及听说训练等教学活动的需要。

目前教学中常用的语言实验室按功能可分为听音型、听说型、听说对比型和视听说对比型等。

3．多媒体教学包相互补充的各种媒体教学信息的集合称为多媒体软件包，而专为教师课堂教学设计的称为多媒体教学包。

教学包中主要包括投影片、幻灯片、电影片、录音带、录像带、光盘和辅助教学软件、教科书、演示实验器材等。

4．多媒体学习包相互补充的各种媒体教学信息的集合称为多媒体软件包，而专为学生个别化学习设计的称为多媒体学习包。

学习包中主要包括图片、音像学习资料、计算机辅助学习软件、实验器材、手工制作材料、教材、练习等。