认识一袋空气教案

《认识一袋空气》教学设计

大田中心小学刘彩霞【教学目标】

1.科学概念目标

知道空气是无色、无味、透明的气体；

认识到空气的一些特征是可以被观察和描述的，空气与木块、水相比有许多不同的特征，也有一些相同的特征。

2.科学探究目标

进一步运用感官，通过对比的方法研究空气的特征。

观察和描述空气的一些特征。

3.科学态度目标

发展学生对探究水、空气等物质的兴趣。

意识到可以利用所学的方法研究未知事物。

4.科学、技术、社会与环境目标

体会到空气与人的生活密切相关。

【教学重难点】

1.教学重点：知道空气的特征是无颜色、无气味、透明，无固定形状，流动，较轻，看不见的气体。

2.教学难点：认识到虽然空气是看不见的，但是可通过科学的研究方法进行研究。

【教学准备】

1.小组合作：透明塑料袋、透明杯、水、木块,风车等。

2.全班：课件、班级记录表

认识一袋空气

课前约定1、5人一组做实验，2、实验开始时再动手操作，实验结束时把实验材料摆好放回原位3、当有人发言时，其他同学要学会尊重发言的人，认真倾听，

从大家饱满的精神能看出大家很期待这堂课，那我们就开始吧！

【教学过程】

一、实验导入

1、课前老师给大家先变一个魔术，我把纸巾放在这个杯子里，然后把杯子倒扣水里，纸巾不会变湿，你们相信嘛？肯定不相信，那我们来试试，神奇吧，这是什么原因呢，水为什么不会跑上去呢？这一切都是空气在搞鬼。

那空气是什么样的呢，我们教室里面有空气吗？有，那我们把他请出来吧。教师做动作。请大家来找一找吧，我们用上我们的小眼镜到处看看，你看见什么了吗？没有。说明什么呢？我们再用我们可爱的小手摸一摸，你摸着了什么了吗？没有，说明什么？接着我们用我们的小鼻子再闻一闻，你闻到什么味道了，小朋友们真是善于发现，刚才我们用了眼睛看看，鼻子闻，小手摸这些方法，发现了空气看不见，摸不着，这些方法在科学上我们把他们叫做研究方法，老师还有一个方法也要告诉大家，也需要用到我们的小手，把物体托在手上掂一掂，判断这个物体轻还是重。今天我们就用上这些方法来认识一袋空气，板书课题：认识一袋空气奖励：这一组的小朋友眼睛睁的大大

的，我感受到了你们特别认真

2、刚才我们用我们的眼睛，鼻子和小手发现了空气看不见，摸不到，如此神秘，我们该怎样认识他呢，细心的孩子一定发现了老师给大家准备了木块，水，还有其他一些物体，这些物体就是拿来和和空气进行比较，比较出空气的特征是什么。板书比较。

表扬你，回答的很自信

二、探索

1、接着我们就要用上这些方法跟着老师做实验啦，桌上老师准备了水和木块，那我们有一袋空气吗？学生：没有，师：我们教室里面有空气吗？有，那怎样把教室的空气收集起来呢，教师展示矿泉水瓶，在空中甩几下，问：这样是收集吗，收集起来了吗？学生：没有，会漏气，师：你考虑的真周到，漏了我们还怎么用它做实验呢？是吧，老师手里有一个塑料袋，你能用塑料袋收集一袋空气吗？

2、请几个同学展示，(注意学生在收集时会出现的问题）如：用嘴吹（嘴里吹出来的不是空气），没有拧紧（会漏气），没有收集满一袋，最后教师完整的示范一遍。（把口打开到最大，上下来回摆几下，迅速收好口，拧紧袋口。）如果有收集的好的同学，让他说说是怎么收集到这么多的空气呢？老师这里也有一个小口诀，会对你们收集空气提供一点帮助。

3、现在我们就请每个组的小组长在20秒之内收集好一袋空气，用上小口诀，收集好后把空气摆放在桌面上。好，时间到，这组已经收集好，也摆放好了，你们的习惯真好呀！

4、接下来我们开始做实验，一步一步的找出空气的特征。第一个特征是否可见，意思是要通过实验了解空气是看得见还是看不见，谁来大胆的猜猜，你认为空气是看得见还是看不见呢？学生说完后，我们来验证一下，这是老师装满空气的袋子，现在老师把空气请出来哦，睁大眼睛，你有什么发现？说明空气是否可见，看不见，板书看不见

5、那空气是否透明呢？谁来先说一说自己的想法，你认识的物体有哪些东西是透明的，提示玻璃，老师有一个海洋球，放在玻璃后面，你能看见球嘛？透明的玻璃前面可以看见后面，那老师手里这张色卡，我把海洋球放在后面，你能看见球嘛？说明色卡不透明。那请问空气是像玻璃一样是透明的还是像卡纸一样不透明呢？学生：透明。对的，说明空气是透明的。板书

6、刚才小朋友说这个卡纸是蓝色的，老师今天带了很多颜色的卡纸，请孩子们来认识一下颜色，然后把一袋空气放在后面对比，那你说了这么多颜色，你认为空气是什么颜色的呢？蓝色？不是，有小朋友说是白色，那我们拿白色的和这一袋空气对比一下，颜色相同嘛，可能会被袋子影响一点点，那老师用瓶子重新收集空气和白色卡纸对比一下，你说说空气的颜色和白色一样嘛？不一样，那老师不明白了，老师带这么多卡纸都没有和空气颜色一样的，空气啥颜色呢？引导孩子说无颜色。板书

7、接下来我们就要通过一个小实验来了解空气的轻重，老师在学具盒中给大家准备了1瓶水，1瓶木块，2瓶空气，每个瓶子瓶盖

上都标了序号。待会请每组小组长从学具盒中先拿出1号和3号瓶，放在手上掂一掂，然后传给下一个同学掂一掂，每个同学都用小手去感受一下，最后一个同学把轻的放桌面，重的放回学具盒，然后小组长再拿出2号和3号，重复刚才的操作，把轻的放桌面上，重的放回去。小组汇报。板书：较轻

8、讨论空气之前我们先讨论一下水是什么形状的一瓶水，一次性饭盒，饮料盒，甜品盒都装满水，请问水是什么形状的，说明水用什么物体装就是什么物体的形状，我们可以说水是没有固定形状，或者说无固定形状。现在老师将水全部倒掉，里面有什么嘛？没有嘛？有空气，那请问现在空气是什么形状了？引导孩子说出无固定形状。板书

9、实验做完了，我们把空气放出来吧，他憋在里面可能很难受呢，老师先来放，请一个小朋友来帮老师接住他，找一个头发有点飘的女孩子，把空气往脸上喷，你有什么感觉呀，感觉好凉快，其他同学有什么发现？头发动了，说明有风，老师把空气放出来了，怎么就是风呢，原来啊，风就是流动的空气，那空气是否流动呢？会，空气的另外一个特征就是流动。那孩子们，你还有什么办法能感受到空气的流动嘛？风车，扇子。

三、巩固

1、我们一边玩一边发现了空气的这么多特征，那老师要来考考大家了，接下来有个游戏，需要两个人上来一起PK，游戏开始会有热气球掉下来，每个气球上面写了不同的字，比如无颜色，有颜色，