《教你学写时评文》课件

(1)准确的针对性 写时评要就事评事，就事说理，所以时评需要把所评之 “事”交代出来，有针对性地发表评论，然后有的放矢地进行写 作。所谓“针对性”是指：为什么要写，针对什么而写，要解决 什么问题， (2)严密的逻辑性
时评文是直接对时事进行议论，有很强的论辩色彩，因 此要求逻辑严密。对文章诸多的段落层次进行谋划和布局，先写 什么，接着写什么，最后写什么，逻辑关系要非常严密。让读者 信之、服之。
《教你学写时评文》课件(共44张PPT)
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如何解读时事材料(或新闻材料)，抓住其核心价值 时事新闻类材料作文题，按照试题提供的材料的形式与内容，
大体有应该肯定的正面事例，也有应该批评或引以为戒的反面事例， 还有引起争议的事例。同一件事情，从不同角度去分析也会有不同的 见解。在命题上，此类材料具有开放性。在审题立意上，可以抓住中 心事件，考查中心事件的构成因素，然后选取一个侧面、一个角度来 立意——当然，在考场上为了提高作文分数，应尽量选取最佳的角度。
10月28日上午，重庆市万州区公交车上，乘客刘某因错过目的地站要求停 车，司机冉某以该处无公交车站拒绝。刘某对司机大加指责，司机不断回头解 释与争吵，乘客大多选择旁观不语，矛盾逐渐升级。当车经过万州长江二桥时， 刘某突然拿起手机两次砸向司机头部，司机冉某放开方向盘进行回击，双方开 始殴打，最终导致车辆失控，与迎面的小轿车碰撞后冲出二桥护栏坠江，造成 车上15个鲜活的生命在3秒内瞬间消逝。
时评文的价值在于立意有创见，为此，我们可以从下面四个方面 对时事新闻材料进行解读，抓住其核心价值。
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[方法1] “透视式”解读，“由表及里”立意 面对时事类作文材料，我们首先可以考虑从事件反映的 本质这一角度立意。时评类材料作文给出的参考资料，常反 映一定的社会现象，而我们在作文过程中，论述的层面绝不 能局限于现象，而要通过自己的思考，挖掘现象背后的本质， 由表及里，使作文的探讨走向更深的层次
读了上面这则材料，你有怎样的感触与思考？请选好角度，确定立意，明 确文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。
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三是建议式，即提出自己对新闻事件中某个问题的建设性意见。
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高考时评文的特点
高考时评文时评文通常以时事及社会热点为评论对象，针对 现实生活中的重要问题直接发表意见、阐述观点、表明态度，也 可以就“身边”事、“心头”事发表意见，因此，它具有以下鲜 明的特点：
思辨能力是最近几年高考作文最关注的一种能力。所以 作文一定要有思辨性。
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学会多角度分析
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[方法4] “思辨式”解读，“一分为二”立意 时事新闻类作文材料中的事件，很多情况下是利弊
互见，见仁见智，以使考生可以结合自己的生活体验与思考， 对事件“表明态度，阐述看法”，从而考查考生的思辨能力。 对于利弊互见的时事，我们必须以一分为二的观点、用辩证 的思维方式来审题立意，来分析问题，才能使文章的观点更 加客观真实，也更具说服力。
[方法2] “追问式”解读，“由果溯因”立意 在阅读时事新闻类材料时，要善于通过捕捉材料中的重 点句，找到思维的聚合点，进行由果溯因的追问，让思维 深入到“人之所罕至”的“险远”之处。
[方法3] “拓展式”解读，“由此及彼”立意 从时事新闻类材料中挖掘出深刻内涵，由此及彼，联 想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等，即对接 社会，站在时代的高度，及时提出并回答当代人们普遍关 心的现实问题，表达对生活的认识和看法
在救援人员忙着对失踪人员救援的同时，网络上充斥着各种谣言。比如 “公交车司机凌晨K歌导致开车时睡着引发事故” “大巴和小轿车相撞的原因 系女司机驾驶的小轿车逆行”……由此引发网友议论与谩骂。这次相关权威部 门的真相披露和辟谣工作相当及时，事故真实情况和相关调查结果第一时间向 社会公布，让民众了解真相。
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(3)透彻的说理性 “以事实为依据，以道理为准绳”是时评文写作的
基本原则。要求针对时事热点话题展开分析，提出自己独 到的认识，要进行理智的分析、理性的判断、准确的阐释， 找出事件产生的因果关系，全面地分析和判断事物，进而 “透过现象看本质”，指出现象存在的背景，探究现象的 本质，分析现象发生的意义等，才把道理讲深讲透。
教你写时评文
一、什么是时评文 二、时评文的多角度分析 三、时评文与新材料作文的区别 四、高考作文评分细则
了解时评文
什么是时评作文
时评是“时事评论”的简称，顾名思义就是对 新近发生的某一事件、新出现的某种现象以及说 法进行分析评说，来明辨是非，表明立场，以影 响人们的思想、引导人们的行动为目的的一种写 作文体。时评具有较强的时效性，要求写作者对 社会问题或现象观察敏锐，认识深刻，立意新颖， 表达生动。
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时评类作文的特征：
时效性、针对性、准确性、说理性、思想性
时评的几种形式
时评写作，最重要的环节就是就事论事，就是对时事本身进行直接的 评论。一般有三种类别：
一是赞扬式，即对新闻中的人物、事件、工作方法等表示肯定，然后 阐释肯定的理由。
二是批评式，即对新闻中的人物、事件、工作方法等进行否定，然后 从法律、道德等方面找出反对的依据。