语文版初中语文七年级上册《小巷深处
语文版七年级语文《小巷深处》教案
语文版七年级语文《小巷深处》教案语文版七年级语文《小巷深处》教案1一、教学目的1。
学习本文用形象作为情感的依托，对形象的描写，其实就是情感的形象抒发的散文常用的写法。
2。
学习本文以情感的变化发展结构文章的写法。
3。
通过本文的学习，让学生谈谈自己的理解和感受。
二、教学重点、难点（一）重点①从文章中体会母爱、体会父母与子女之间的情感，增强对亲情的理解。
②学习如何选取生活琐事来表达情感。
（二）难点掌握文章如何选取生活琐事来表达情感，达到用真情实感去感动读者的目的。
三、课型：教读课四、教学方法：讨论的形式五、教学时数： 2课时第一课时一、教学要点：1。
解题。
2。
提出讨论的问题让学生思考。
3。
朗读全文。
二、教学程序：（一）导语：ァ∧赴是人世间最伟大、最无私的，我们自从降临到这大千世界，就感受到母爱。
但是对一个瞎养母收养被人遗弃的女婴，并为她倾注了所有的一切的感知就很少了。
今天我们来学习表现这方面的一篇感人至深的散文——《小巷深处》（板书）（二）导读ァ1。
题解ァ≌馐且黄感人至深的散文，抒写养母对“我”深切的爱和“我”对养母的感情，感情真挚，富有感染力。
文题“小巷深处”是母女俩家的所在，是她们生活的场景，也是作者感情的依托。
ァ2。
生字正音ァ§拧≈黝荤揶揄xuàn zhuó yǒu hūn yé yú哽孽颊蹒跚gěng niè jiá pán shān憧憬瘪chōng jǐng biěァ3。
学生朗读全文ァ√崾荆孩僮⒁獍盐瘴闹“我”的感情变化。
ァ、诨出文中刻画养母外貌、神情的语句，体味其中蕴涵的思想感情。
ァ4。
概述课文内容ァ∏1—2位同学发言ァ√崾荆喝文以“我”的感情变化发展为主线，从“我”对生活的满足，为母亲而骄傲，写到“我”长大后对贫穷的家产生厌恶进而离开家，最后以“我”被母亲深深的爱所感动而悔悟流泪结束。
ァ5。
提出思考与讨论的问题ァ、倏挝闹心男┑胤奖硐至四盖自缫巡炀“我”的感情变化？为什么采用间接描写方法？ァ、“我”对母亲的感情有哪些变化？变化的原因是什么？ァ、壅馄散文的主线是什么？④文中对小巷和竹棒的描写，起了什么作用？6。
《小巷深处》原文
《小巷深处》原文很早就知道，我是在村那头的坡顶上捡来的。
据说，那个季节，天还不太冷，依稀有几片早落的黄叶，在风中或上或下或左或右、低低地打着旋。
当时的我被一件破蓝布袄草草地包裹着。
有很多人围在那个坡顶上，却好像没有谁打算把我抱回去。
有个好心人跑到巷口时对瞎眼的英姨说：“天赐给你的呢！总比不知冷热的竹棒强。
”又有人附和：“收下吧，老来也有靠。
”于是，英姨麻利地收了小摊，颇有节奏地用竹棒叩击 青石板铺成的路面来到我身边，随即央求热心人把幼小的我放进了她瘦瘪却温暖的怀里。
第二天，巷里的人都看到她拆掉自己住了十几年的小木棚，搬进了小巷最深处门口有两个滑溜溜石凳的小房子。
为此，她从一双破棉鞋里拿出了她所有的积蓄——150元。
于是，我在降临到人世间一个月后，真正拥有了一个家，我从此也就成了“巷口卖冰棍的瞎眼姨娘的女儿”。
据说，我那盲母亲当初是极泼辣的，并以厉害出名。
在我被捡回后，她抱 我处处炫耀：“我丫头多可爱，多漂亮，肉滚滚，嫩生生。
”有明眼人曾很不服气地反驳：“我说大姨呀，你捡她的那天我就想说了，收养姑娘嘛，也该挑个漂亮一些的，这丫头，黑不溜秋，眉不是眉，眼不是眼，您眼睛看不见，才吃了这个亏！”我母亲听 便翻了脸，呆在那人家足足骂了半天。
不过这些都是后来别人对我说的。
在我印象中，母亲从未这样泼过。
有人说：“为了这个丫头，英姨改好了！”自我有记忆开始，家的概念就是一张笨重的积满油腻的木桌，一碗拌 焦黄猪油渣的酱油饭，一杯用折价过期的奶粉冲调成的牛奶和一只好大好长的棒冰箱。
让很多人费解的是，在这四壁空空的家里，我居然也能顺顺利利地长大，顺顺利利地代替了母亲常年用的那根光润的竹棒。
小巷里的人们不再听见那日日重复的青石板上有节奏的叩击声了，人们常见到的就是我——一个丑女孩，每天搀着一个盲姨娘从小巷深处缓缓地走到巷口。
巷口摆的小摊就是维持我们这个贫穷家庭的唯一希望。
夏天，母亲总会如尊凝固的雕像般执 地守候在一个大大的冰棍箱旁，毒辣的阳光把母亲原已黝黑的皮肤晒得黑里透红，日复一日，竟成古铜似的颜色；因盲眼而被忽略了的手，总是留 黑而长的指甲；身上的衣服早已辨不出色彩来。
第六课 《小巷深处》教案(语文版七年级上)
第六课《小巷深处》教案(语文版七年级上)一、教学目标1. 知识目标1.了解小说的基本特征，掌握小说与散文的区别；2.理解小说《小巷深处》中的情节与人物形象；3.学习运用语言文字，表现人物的思想、情感和内心。
2. 能力目标1.能根据文本提取信息，理解文本的意义和主旨；2.能够运用语言文字，表现人物的思想、情感和内心；3.能够运用所学知识分析描写，理解小说的情节和含义。
3. 情感态度和价值观目标1.培养学生良好的品德和价值观；2.鼓励学生勇于探索，勇于尝试，积极参与教学活动；3.培养学生的阅读兴趣和表达能力。
二、教学重难点1. 教学重点1.小说与散文的区别；2.小说《小巷深处》中的情节与人物形象；2. 教学难点1.运用语言文字，表现人物的思想、情感和内心；2.辨析小说的情节和含义。
三、教学内容及方法1. 教学内容(1) 小说与散文的区别通过讲解小说和散文的定义和特点，使学生了解二者的区别。
(2) 小说《小巷深处》中的情节与人物形象1.分析小说中的情节，理解小说的情节和含义；2.了解小说中不同的人物性格，并对他们进行分析。
(3) 运用语言文字，表现人物的思想、情感和内心通过教师讲解、分组讨论等方式，提高学生的语言表达能力。
2. 教学方法(1) 讲授法通过教师讲解，让学生快速了解小说和散文的定义和特点。
(2) 合作学习法以小组为单位，让学生一起探讨小说的情节和含义，并分析小说中不同的人物性格。
(3) 情景演示法通过展示小说情节和人物性格的内涵，让学生理解并掌握语言表达的技巧。
四、教学过程1. 课前准备1.整理教学资料，包括小说和散文的定义及特点；2.确定分组，设计分组讨论题目。
2. 上课环节(1) 导入新课1.观看小说《小巷深处》的女主人公玲玲的故事，引出小说。
2.引导学生讨论小说和散文的定义及特点。
(2) 学习小说《小巷深处》中的情节与人物形象1.让学生分组讨论小说中的情节和含义。
2.合并小组讨论结果，跟全班进行分享。
新语文版七年级语文上册教学课件6《小巷深处》(共33张PPT)
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9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。21.5. 1021. 5.10M onda y, May 10, 2021
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10、低头要有勇气，抬头要有低气。 21:27: 0721: 27:07 21:27 5/10/ 2021 9:27:07 PM
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11、人总是珍惜为得到。21.5.1021 :27:0 721:27 May-2110-May-2 1
四、“我”对母亲的思想感情发生什 么样的变化呢？
明确：“我”对母亲的感情变化可分为四个 阶段：①对生活感到满足，并为有这样的母 亲而自豪。②沉默，回避同学，开始厌恶自 己的家，不再与母亲相依相伴。③淡忘了家， 淡忘了母亲殷勤的招呼声，与家完全隔绝。 ④悔悟，为自己的虚荣、无知而流泪。
五、我的思想为什么会发生这样的波 动，症结在什么地方？
7、克服困难、照顾我
她克服常人难以想象的困难， 每月进城给我送生活费和营养品， 而她为了照顾我的面子竟央求一 位老婆婆送到学校去，自己孤零 零的摸回去。
盲母在生活中对养 女的深沉无私而又无微 不至的爱，读来感人至 深。
二、母亲是怎样的人?
具体事例
1、收养我 2、换住处 3、改变性格 4、亲勤劳作 5、以我为荣 6、宽容待我 7、克服困难、照顾我
❖
15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。20 21年5 月下午 9时27 分21.5 .1021 :27Ma y 10, 2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。 2021 年5月1 0日星 期一9时 27分7 秒21:2 7:071 0 May 2021
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。下 午9时2 7分7 秒下午9 时27 分21:27 :0721 .5.10
七年级语文上册《小巷深处》精品课件-语文版
交流讨论:
• 从前面归纳的内容来看， 养母对这个弃婴倾注了自 己的满腔热情，让人感受 到了母爱的伟大和无私。 那么在这些事例中，最能 感动你的是哪一个？ 并 说说理由。
交流讨论:归纳母亲的形象
• 母亲是一个勤劳坚强能 吃苦耐劳的人, 她对女儿 的爱是那样的淳朴深沉、 宽容无私、无怨无悔。
作者运用了哪些描写方法来刻 画一个可亲可敬的母亲形象？
概述课文的内容:
• 一个双目失明的母亲用 自己卖冰棍的微薄收入, 收养了“我”——一个 弃婴, 她含辛茹苦地把 “我”养大, 而“我”却 对贫困的家庭产生了厌 恶, 进而离开家, 躲避母 亲, 最后“我”被母亲深 深的爱所感动而悔悟流 泪, 回到母亲的身边。
字词积累
炫ｘｕàｎ耀
著ｚｈｕó
黝ｙǒｕ
分析: “我”的形象
• 写“我”这一形像则侧重人 物心理活动的刻画, 在内心 世界里为爱所动、悔悟改过、 懂得爱心。
“我”的情感变化给我们什么启发？
• 母爱 是伟大的，正因为母亲善良 淳朴的本质，因为母亲深厚无私 的爱心，因为母亲无怨无悔的付 出，所以“我”的迷失是暂时的， “我”的回归是必然的。父母的 恩情是我们永远的财富，是我们 永远抱答不了的，用孟郊的一句 诗说: “谁言寸草心，报得三春 晖。”
小结: 分析本文的写作特色。Fra bibliotek一、形象含义丰富。
❖①“母亲”的形象: 母亲那黝黑的脸、粗糙的手、黯淡的眼睛和挺 ❖ 拔的身形，充满憧憬的神态，是作者寄托情感的形象。
❖②“小巷”的形象: 深深的小巷，青石板铺成的路面、小巷深处既 ❖是母女俩家的所在，也是她们生活的场景，亦是作者感情的依托。
❖③“竹棒”的形象: 文中的竹棒是母亲生活所不可缺少的东西，反 ❖映了母亲和“我”感情变化的过程，那“竹棒后蹒跚着一个长长的、
语文版语文七上第6课《小巷深处》课件
手,还有那根又光又亮的竹棒。
无助苍老 饱经风霜
她的脸是那么黝黑,她的手是那么粗糙,
心回归 她的眼睛是那么黯淡,然而她立在那儿
却是那么挺拔,那么坚定,好像在向往,
痛苦坚强
又好像在等候。
“颇有节奏地用竹棒叩击着青石板
动
铺成的路”
生活艰巨
作
描
“顺手取过她那根不知啥时已从角
为爱所动 悔悟改过 懂得爱心
D.悔悟，为自己的虚荣无知而流泪。
2.文章在刻画人物时运用了哪些描写方法？
毒辣的阳光把母亲原已黝黑的皮肤晒
卖冰棍
得黑里透红,日复一日,竟成古铜似的颜 色; 总是留着黑而长的指甲;身上的衣
穷、瞎
服早已辨不出色彩来。
外
貌 描 写
她无助地倚在墙边,凌乱而花白的头发
在县城 在苍老的脸颊旁飘扬着。我看到了她
写
落里拿出来并已磨得又光又亮的竹 无私奉献
棒,叩击着地面向厨房走去”
你怎么这么没出息，好生 读你的书去。
望女成才
语言 描写
我家莉儿可了不得，老 师赞她有出息。
充满自豪 感
同学异样的目光，老师
心理 描写
分外的关心，时刻提醒 着我：我，是一个瞎子 捡来的女儿；我，拥有
变得自 卑
的是一个特别贫穷的家。
描写母亲主要用了“外貌描写、语言描写、动作描 写”；描写“我” 主要用了“心理描写”。
3.课文中写了母亲的哪些事件?表现了她的什么感情?
哪里让你感动?
①倾囊安家（第3段 ）
②改变性情（第4段 ） ③执著守候（第6段 ） ④以我为荣（第8段 ）
无
私 的
感
爱动
语文版七年级上册林莉《小巷深处》说课课件
展开环节
初读课文
学生自由朗读课文，标 出生字词和不懂的地方 ，教师进行适当指导。
精读课文
教师引导学生分析课文 中的重点段落和句子， 深入理解文章情感和主
题。
小组讨论
学生分组讨论课文中的 问题，如人物形象、情 节发展等，教师进行点
评和总结。
拓展延伸
结合课文内容，引入相 关背景资料、同类题材 作品等，拓宽学生视野
学习兴趣。
网络资源
引导学生利用网络资源，自主 探究学习，拓展学习视野。
互动式教学
利用课堂互动、问答等方式， 增强师生之间的交流和互动，
提高学生的学习参与度。
04
教学过程
导入环节
情境导入
通过展示与小巷、亲情相关的图片或 视频，引导学生进入课文情境，激发 学习兴趣。
复习导入
回顾上一节课所学内容，通过提问或 小测验的方式，自然过渡到新课内容 。
语文版七年级上册《小巷深处》 说课ppt课件
目录
• 教学目标 • 教学内容与教学重难点 • 教学方法与手段 • 教学过程 • 板书设计 • 作业布置 • 教后反思
01
教学目标
知识与技能
掌握生字词，理解课 文内容，提高阅读理 解能力。
培养朗读能力，能够 流利、有感情地朗读 课文。
学习本文通过外貌、 动作、语言等描写人 物的方法，提高写作 能力。
深入理解文本内容，把握作者情 感和主题。
难点
引导学生自主探究，培养其独立 思考和解决问题的能力。
03
教学方法与手段
教学方法
情境教学法
通过创设与课文内容相关的情 境，引导学生进入课文，增强
对课文的理解和感受。
小组合作学习法
组织学生进行小组合作学习， 共同探讨课文中的问题，培养 学生的合作精神和自主学习能 力。
(初一语文教案)第六课 《小巷深处》教案(语文版七年级上)-教学教案
第六课小巷深处教案(语文版七班级上)－教学教案学习此文，应引导同学体会母爱·体会父母与子女之间的情感·增加对亲情的理解，使同学懂得怎样对待父母，课堂教学·应留意让同学在反复诵读中熏陶感染，通过自主、合作、探究的学习方式理解诔文内容，激发学习的乐观性，养成良好的语文学习习惯·从而培育同学自主学习的力量。
[教法学法]实行争辩的形式通过自主、合作、探究的学习方式领悟母爱，体会父母的爱心。
引导同学学习如何选取生活琐事来表达情感，将人物写得生动形象。
辅之以多媒体教学。
[教学流程)第一课时(一)导人新课多媒体播放妈**吻儿并伴有画面:一位盲眼妇女，抱着一个婴儿，手拄竹棍，走在小巷中烈日炎炎下。
乌黑的盲眼妇女正在卖冰棍拄着竹棍的盲眼妇女颤巍巍在下车在一个小巷子里，花白头发的盲眼妇女无助地斜*在墙上(孤苦伶仃) 小巷中，盲眼妇女和一女孩紧紧拥抱(音乐停)画外音:妈妈，我回来了，我己经回来了。
老师:母爱，是永恒不变的主题。
今日，我们就来学习一一篇关于母爱的文章小巷深处(二)感知课文内容老师引导同学诵读全文，理解课文大意。
"吟哦讽诵而后得之"是读书的一种根本方法，"吟哦讽诵"就是要放声读，读得精确、流畅，沉醉其中，读出文章的味道，品尝出作品的妙处。
要求能读中悟，悟后读，把感悟理解和观赏统一起来。
1·借助工具书读准字词。
工理清课文思路。
引导同学争辩，并说出理由。
(三)分组争辩(老师巡察并沟通)[问题一]养母双目失明，为了收养"我"她做了哪些事情(要点提示:转变以往泼辣性格;拿出全部积蓄换住处;终年辛勤劳作，苦@经营;把"我。
调养得像个"千金小姐"，并为"我"读书取得的每一点而傲慢;而"我。
厌恶这个家时，她抑制自己的感情，表现得很安静;她克服常人难以想像的困难，每个月进城给"我"送生活费和养分品;为了照看"我"的心情，每次进城不与"我"见面，又孤零零地回家) [问题二]课文哪些地方表现了母亲早已发觉"我"的感情变化为什么接受间接描写的方法(要点提示:她照旧满面春风;莉学习忙呢!老师赞她有进步呢!哪会在家耗时间!除了我。
语文版七上语文6小巷深处
初中语文试卷鼎尚图文整理制作6小巷深处名校讲坛1.主题解说文章主要叙述了一个双目失明的母亲用自己卖冰棍的微薄收入收养了“我”——一个弃婴，并含辛茹苦地把“我”养大的故事，赞扬了养母对“我”伟大而无私的爱，同时也告诫天下的儿女们：要理解母爱，珍惜母爱。
2.重点突破“我”对母亲的思想感情经历过怎样的变化？变化的原因是什么？提示一：(1)对生活感到满足，并为有这样的母亲而自豪；(2)沉默，回避同学，开始厌恶自己的家，不再与母亲相伴而走；(3)淡忘了家，淡忘了母亲殷殷的招呼声，与家完全隔绝；(4)悔悟，为自己的虚荣、无知而流泪。
提示二：变化的原因是：幼时纯真的“我”对生活感到满足，为母亲而骄傲。
“我”长大后因虚荣心作祟和无知的缘故，开始厌恶自己贫困的家，淡忘了母亲，乃至与家完全隔绝。
后来，老婆婆的一番话教育了“我”，打动了“我”，从而使“我”悔悟，情感回归。
3.难点攻克找出文中刻画养母外貌、神态的语句，并体味其中蕴含的思想感情。
提示一：“母亲就如同一尊雕像，执著地守候在一个大大的冰棍箱旁，毒辣的阳光把母亲原已黝黑的皮肤晒得黑里透红，日复一日，竟成古铜似的颜色；因盲眼而被忽略了的手，总是留着黑而长的指甲；身上的衣服早已辨不出色彩来”。
这段外貌描写写出了“我”对母亲辛勤劳作、无私付出的敬佩和赞颂。
提示二：“在风中，她无助地倚在墙边，凌乱而花白的头发在苍老的脸颊旁飘扬着。
我看到了她深凹的眼，布满青筋和黑斑的枯竹似的手，还有那根又光又亮的竹棒。
”这段外貌、神态描写，抒发了“我”被母亲无私伟大的爱深深感动之情，也流露出“我”对自己无知、爱虚荣的深深自责。
4.结构图解满足、自豪“我” ↓对母亲 回避、沉默、厌恶 母爱的情感 ↓ 无私变化 淡忘、隔绝 伟大（线索） ↓悔悟、回归5.学法点津找记叙文的线索线索是记叙文中贯穿全文的脉络，通过它把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
分析线索有助于把握行文的思路和全文的结构。
七年级语文上册_第二单元_小巷深处课件语文版
我看着这条给过我短暂欢乐、凝结着外婆的 汗水、洒满着母亲泪水的裙子，感觉着它是那么 亲切，我愧对母亲，由于我的无知，无端地伤害 了母亲，她本想送给我一个清凉的夏天，我却不 加掩饰地把母亲心中的美好掠夺得一干二净；那 条裙子在母亲眼里胜过多少绫罗绸缎，她把最珍 贵的东西毫不吝惜地给了我，我却幼稚地否定了 它的价值。 如今，这条黑裙子挂在我的衣橱里。看见它， 我便想起那个夏天，母亲在烈日下挥汗如雨、辛 勤劳作的情景；还有她在灯下一针一线地把母爱 注入细密的针脚，为我撑起一世荫凉。
后来，我发现商店的柜台上赫然摆挂着黑色 的长裙、短裙，非常引人注目：大街小巷，姑娘 们身着黑色裙装居然是那么端庄，那么飘逸。我 不禁对黑色偏爱起来，蓦然想起母亲为我缝制的 裙子，便求母亲拿出来，母亲不解地看了我一眼， 就开了锁，把它找了递给我，我捧着这小小的裙 子，觉得它很重很重，难道是沧桑的往事使得它 如此沉重吗？ 母亲说，我何尝不想让你穿得漂亮些？那时 候家里实在没有一份闲钱。给你做裙子的那块布 是你外婆留给我的，看见它我就想起你外婆是怎 样一分一厘地攒下了两块钱，买了这块布。本想 你能高兴，却不料你嫌它丑。
母亲抱着裙子的手有些发抖，黑瘦的脸上就 有泪水扑簌簌地往下落，裙子也被泪水浸湿了一 片。我慌了，母亲从来没有哭过，她一定是生我 的气了；我赶忙扑到母亲怀里，央求道：“妈， 你别哭了，我再也不要花裙子了。”母亲搂着我 哽咽着说：“惠儿，等把这茬儿菜卖了，妈一定 给你做条花裙子。” 那一年，由于贫困，我没能穿上花裙子。那 条黑裙子，母亲把它叠得整整齐齐地放在包袱里， 宝贝似地锁了起来。 随着生活条件的好转，我终于有了一套又一 套美丽的裙子，渐渐地就把黑裙子淡忘了，自然， 还有黑裙子带给我的不愉快。
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类文欣赏
一世荫凉
新语文版七年级上册第6课《小巷深处》课件
9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。21.5.1021.5.10Monday, May 10, 2021 10、低头要有勇气，抬头要有低气。21:33:4021:33:4121:335/10/2021 9:33:41 PM 11、人总是珍惜为得到。21.5.1021:33:4121:33May-2110-M ay-21 12、人乱于心，不宽余请。21:33:4121:33:4121:33M onday, May 10, 2021 13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。21.5.1021.5.1021:33:4121:33:41May 10, 2021 14、抱最大的希望，作最大的努力。2021年5月10日 星期一 下午9时33分41秒21:33:4121.5.10 15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。2021年5月 下午9时33分21.5.1021:33M ay 10, 2021 16、业余生活要有意义，不要越轨。2021年5月10日 星期一 9时33分41秒21:33:4110 May 2021 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。下 午9时33分41秒 下午9时33分21:33:4121.5.10
分析“我”的形象
课文中的“我”，是一个怎样的女儿？请根 据她的心理变化加以分析。
•满足 自豪 （纯真）
•沉默 厌恶 •淡忘 隔绝
•悔悟 流泪
（虚荣） （感动）
文中哪 个写母 亲的画 面最令 你感动? 为什么?
分析母亲形象
一、细读课文，归纳课文叙述描写了哪几件事。 （1）收养我 （2）更换住处 （3）改变性格 （4）苦心经营小生意 （5）把我养成“千金小姐”，为我取得的成绩骄 傲 （6）当我厌恶家时，她抑制感情、表现平静 （7）克服难以想象的困难，进城为我送东西
七年级上《小巷深处》课件
七年级上《小巷深处》 ppt课件
这是一份针对七年级安徽版语文教材《小巷深处》的 ppt 课件，通过本课件， 我们将探讨这篇著名的文学作品。
作者介绍
郑义
毕业于南京大学，中国知名作家。代表作：《小巷深处》。
概述
1 题目
《小巷深处》
3 出版年代
1981年
2 文学体裁
短篇小说
4 主要内容
小说描写了青年林刚在抗日战争时期被迫 流亡，历经艰辛，最终回到自己的家乡并 守护着那条小巷深处的过程。
反讽
女婿上门
林刚的妹妹突然有了一个追 求者，令母亲兴高采烈，却 让刚在外面奔波的父亲沮丧 万分。
最牛逼青年宣言
林刚自称是“三年金戈一甲子， 功名富贵另计较”的金戈，然 而他却没有出人头地。
热闹非凡的古墓派 对
林刚的妹妹参加了盛大的古 墓主题生日派对，不料派对 却让她变成了绑架案头号目 标。
人物分析
人物
林刚 聪明 林刚的妹妹，聪明伶俐 在小巷深处居住的老人，被视为邻里之间的纽 带 维护社会秩序的警察，对林刚有好感
背景与情境
上海
小说背景为抗日战争期间的上海，描绘出战争时 期的灾难和人们内心的恐惧。
小巷深处
小巷深处就是林刚的家乡，也是故事中的主要情 境，它作为整个故事的象征，反映了主人公的决 心和奋斗精神。
林刚
是本故事中主人公，性格坚毅，勇敢果敢， 是成功人士的典型代表。
老人
在小巷深处居住的老人，他是一个慈祥的长 者。他不但是邻里之间的纽带，而且是故事 中最感人的道德楷模之一。
小辉
是林刚的妹妹，聪明可爱，是小说中独具特 色的女性形象。
巡警
是一位善良、正直的警察，他不仅起到了维 护社会治安的作用，更重要的是他成为了主 人公林刚的朋友。
语文版七年级上册林莉《小巷深处》说课课件
剧情阅读
模仿剧本演员的分 工合作，将课文拓 展到语言、表演艺 术语言艺术等多个 层面，培养学生的 多元文化素养。
短语搭配练习
巩固词汇，提升学 生的语言运用能力。
语言分析讨论
探究作品的情感、 主旨、描写等语言 艺术元素，激发学 生对文学课程的兴 趣和表达能力。
教学评价
观察评估
观察学生的作业、作品、表 现，总结学生的优点和不足， 给予进一步指导。
教学内容
1
大声朗读
全班带读，清晰准确地朗读文本。
分段阅读理解
2
对于每段文字进行深度阅读和分析
3
识字练习
挖掘、总结和运用词汇，储备词汇资
进行文本分析
4
源。
解读文本，理解作品的意义，抓住散
文的描写技法与意境。
5
情感体验
通过思考、感悟，让学生更好地领悟 作品的情感。
课堂活动
朗读练习
生动形象地演绎作 品的语言和情景， 进一步加深对作品 的理解。
教学目标
1 知识目标
2 能力目标
了解《小巷深处》的主 要故事情节和文学特点， 认识作品中的语言、描 写等因素。
提高学生的口头表达能 力和思维能力，让学生 自主组织语言，分析和 理解文本。
3 情感目标
通过作品中温情、人性 之间的真情实感体现， 培养学生的情感教育素 养，增强学生的积极情 感。
教学重点
口头评价
让学生自己表达理解和情感 体验，提高其思维表达和口 头表达能力。
书面评价
让学生在书写、笔耕不辍中 成长，不断完善对语言的理 解和语言技能的练习。
课后作业
1 做阅读题目
针对文本进行阅读并回答问题，加强对课文的理解。
七级语文上册 第6课《小巷深处》课件 语文(通用)
有人向她问起我，她依旧满面 春风：“莉学习忙呢！老师赞她有 出息呢！哪会在家耗时间！”除了 我，谁也不可能看出她心中的深深 的落寞。
母亲果然遵守诺言。每月由一位 早年已住进城里的却经常回乡的老婆 婆帮我捎来一些营养品及生活费。
“都是她央人把自己送上汽车， 下车后又摸到我住的地方，把东西交 给我，让我带给你，然后又孤零零地 摸上汽车……”
憧憬 chōng jǐng 造孽 niè
揶揄 yéyú
蹒跚 pán shān
整体感知
请同学们用简洁的语言概括 文章的主要内容。
一位双目失明的妇女用自己微 薄的收入收养了一个弃婴，并含辛 茹苦的把她养大，而这个女孩儿却 因为虚荣对母亲的感情发生了变化， 直到最后她被母亲深深的爱感动而 流下了悔悟的泪水。
合作探究
文中的母亲对“我”的爱 始终如一，那么，我对母亲的 感情是否发生过变化呢？
“我”对母亲的感情变化：
满足,自豪—Байду номын сангаас沉默，回避——淡 忘，隔绝——悔悟，感激
我对母亲感情变化的原因有哪些？
⑴ 幼年纯真的我阅历浅，对生活感到满 足，为母亲而骄傲。
⑵ 我长大后因虚荣心开始暗暗对比， 认 为母亲社会地位低下，开始厌恶自己贫困的家， 淡忘了母亲，与家隔绝。
这段外貌描写表现了母 亲为了养育“我”终年劳动、 饱尝日晒的艰辛。
“她依旧满面春风：‘莉学习忙呢!老 师赞她有出息呢!哪会在家耗时间!’”
“终于，她点点头，顺手取过那根不 知啥时从角落里拿出来并已磨得又光又亮 的竹棒。”
从这两处语言、动作描写中可以看出 母亲早已察觉“我”对她的感情发生了改 变，体现了母亲对“我”观察细致、了解 透彻，更加突出了深沉的母爱。
“在风中，她无助地倚在墙边，凌 乱而花白的头发在苍老的脸颊旁飘扬着。 我看到了她深凹的眼，布满青筋和黑斑 的枯竹似的手，还有那根又光又亮的竹 棒。”
《小巷深处》教案（语文版七年级上册）
《小巷深处》教案（语文版七年级上册）《小巷深处》教案（语文版七年级上册）作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编精心整理的《小巷深处》教案（语文版七年级上册），欢迎阅读与收藏。
【教学目标】1、知识与能力：（1）积累词语，理解文中一些关键词语的含义和作用。
（2）了解写人记叙文的基本要求，懂得把人放到事件中写，通过写事来表现人物的性格特点。
（3）学习文章选取生活琐事和通过人物的外貌、神态等描写来刻画人物和抒发情感的方法。
（4）掌握以人物的思想感情变化为线索安排材料的方法。
2、过程与方法：（1）在反复诵读中感受母爱，赞美母爱，从而体会文章强烈的感情色彩。
（2）通过自主、合作、探究的方式，尽量让学生谈自己的理解和感受，加深对文章中心的理解。
3、情感态度与价值观：感受深沉、无私的母爱，懂得要体谅父母，学会宽容，做一个诚实，有孝心的人。
【重点难点】1、重点：从课文中读懂母爱，体会父母与子女之间的情感，增强对亲情的理解。
2、难点：学习本文选取生活琐事和通过人物的外貌、神态等描写来刻画人物、抒发情感的方法。
【教法学法】课前预习、自主学习、讨论交流、展示质疑、检测对抗、小结归纳。
【课时安排】二课时【教学过程】第一课时一、创设情境、导入新课母爱，自古以来，都是人们歌颂的永恒的主题，这是一首女儿献给母亲的歌（歌曲：《烛光里的妈妈》），正如歌中所唱：妈妈，您的黑发泛起了霜花，您的脸颊印着这多牵挂，您的腰身倦得不再挺拔，妈妈呀，女儿已长大，不愿牵着您的衣襟走过春秋冬，妈妈相信我，女儿自有女儿的报答。
这母亲的一片深情，儿女总不能一一明了。
而儿女终会长大，终将懂得母亲的心。
这首歌唱出了天下儿女对母亲的感恩和报答。
今天，让我们一起来听听一位小巷深处走出的女儿诉说的心曲。
二、自读感知，整体把握1、走进作者林莉，1972年生于湖北嘉鱼。
语文版七上语文《小巷深处》
课文中哪些地方表现了母亲早已察觉“我” 的感情变化?为什么采用间接描写方法? 提示 第一问：①她依旧满面春风：“莉学习 忙呢!老师赞她有出息呢!哪会在家耗时 间!” ②“终于，她点点头，顺手取过 那根不知啥时从角落里拿出来并已磨得 又光又亮的竹棒。” 第二问：间接描写表现了母亲对“我” 观察细致，了解透彻，更有利于表现 母亲对“我”深深的爱。
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以下哪 个画面 最令你 感动? 为什么?
A 双眼失明的英姨在坡顶上抱起一个被 破蓝布袄裹着的女婴. B 我-----一个丑女孩,每天搀着一个盲姨娘 从小巷深处缓缓地走到巷口. C 我不再与母亲相伴而走,母亲依旧满面春 风,但心中却是深深的落寞. D 母亲以我为荣,逢人便拿出我的作文夸耀
E 在小巷中,母亲无助地倚着墙,仿佛在憧 憬,在等候.
小 巷 深 处
林 莉
字音:
biĕ 瘦瘪 炫耀 执著 揶揄 zhuό mò 落寞哽咽 nshān 蹒跚憧憬pá xuà n yé yú gĕngyè chōngjĭng
概述课文的内容：
• 一个双目失明的母亲用自 己卖冰棍的微薄收入，收 养了“我”——一个弃婴， 她含辛茹苦地把“我”养 大，而“我”却对贫困的 家庭产生了厌恶，进而离 开家，躲避母亲，最后 “我”被母亲深深的爱所 感动而悔悟流泪，回到母 亲的身边。
• 作者借对这些形象的描写，抒发 了我对盲母的理解、感激和挚爱 之情。 • 这几节之所以如此感受人，还在 于作者运用了抒情、议论的表达 方式。
理解题意
• 本文用饱蘸深情的笔墨，抒写了 养母对我深切而无私的爱和我对 养母的敬爱感激之情。感情极为 真挚，富有感染力。 • 文题小巷深处是母女两家的所在， 是她们生活的场景，也是作者感 情的寄托所在。
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语文版七上(小巷深处)
创作背景
林莉在创作《小巷深处》时，正经历着人生的低谷，她从小被遗弃，在养母家过着非人的生活，考上大学后被包办婚姻害得 不能继续读书，婚姻失败后一个人带着女儿生活。正是这种人生的巨大不幸，促使她拿起笔来书写自己的人生经历，以此来 宣泄自己心中的苦闷和寻求解脱之道。
《小巷深处》这篇小说通过女主人公的回忆，展现了其从童年到少女再到为人之母的人生历程，其中交织着母女俩悲剧性的 遭遇。在小说结尾，苦命的母亲在弥留之际终于找到了失散多年的女儿，在悔恨与自责中静静地离开了人世。小说运用了多 种叙述手法，情节跌宕起伏，感人至深。
。
语言特色
01 02
生动细腻
文章的语言表达生动细腻，通过对人物心理、动作、神态等方面的描写 ，刻画出人物形象和情感变化，使读者能够深入地感受到故事情节的发 展和人物内心的变化。
朴实自然
文章的语言风格朴实自然，没有过多的华丽辞藻和修辞手法，但却能够 让读者感受到生活的真实和人性的美好。
03
情感真挚
文章中的人物语言和叙述语言都充满了真挚的情感，让读者能够深刻地
抒情手法
直抒胸臆
作者通过直接表达自己的情感和心声，让读者能够感受到作者的情感和内心世界 。如文中多次出现的“母亲，我回来了”，直接表达了对母亲的深深眷恋和感激 之情。
借景抒情
作者通过对小巷深处环境的描写，将自己的情感融入其中，使读者通过感受场景 来体会作者的情感。如通过对小巷深处的静谧、破旧环境的描写，表达了对母爱 的深沉和感激之情。
人物形象
盲女
文章的主人公，从最初的任性、 不懂事到后来的成熟、懂事，展 现了她的成长历程。盲女的形象 塑造突出了她的善良、坚强和感
恩的品质。
养母
一位无私、善良、宽容的母亲形 象，用自己的爱和付出默默地养 育着盲女，展现了母爱的伟大和
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请同学们分组讨论文中有哪些具体事 例能表现出母亲对女儿的爱呢？
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用自己卖冰棍的微薄收入养了我；
为了我她拿出所有的积蓄换住处；
为了我她改变了以往泼辣的性格；
为了我她终年辛勤劳作，苦心经营；
把我调养的像个千金小姐，并为我的优异成绩骄傲 不已；
当我为家的贫困、母亲的卑微而沉默，回避同学， 甚至厌恶这个家，想离开这个家时，她抑制自己的 感情，表现得很平静；
汪国真
我们的欢乐 是母亲脸上的微笑 我们的痛苦 是母亲眼里深深的忧伤 我们可以走得很远很远 却总也走不出母亲心灵的 广场
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作者：林莉
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概述课文的内容：
▪ 一个双目失明的母亲用自
己卖冰棍的微薄收入，收 养了“我”——一个弃婴， 她含辛茹苦地把“我”养 大，而“我”却对贫困的 家庭产生了厌恶，进而离 开家，躲避母亲，最后 “我”被母亲深深的爱所 感动而悔悟流泪，回到母 亲的身边。
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阅读课文
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她克服常人难以想象的困难，每月进城给我送生活 费和营养品，而她为了照顾我的面子竟央求一位老 婆婆送到学校去，自己孤零来刻画一 个可亲可敬的母亲形象？
外貌描写 动作描写 神态描写 语言描写
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母亲的爱
我们也爱母亲 却和母亲爱我们不一样 我们的爱是溪流 母亲的爱是海洋 芨芨草上的露珠 又圆又亮 那是太阳给予的光芒 四月的日子 半是烂漫 半是辉煌 那是春风走过的地方