《矛与盾》教学设计_教案教学设计_1

《矛与盾》教学设计

一、谈话激趣、创设情境

师：同学们，有一种故事短小而精辟，通过有趣的故事情节，能告诉人们深刻的道理。你们知道这种故事叫——寓言。（板书：寓言）

师：你能用成语说说这些故事吗？出示图画：《守株待兔》《拔苗助长》《刻舟求剑》《掩耳盗铃》《画蛇添足》

师：古代寓言更是寥寥数语便能表情达意，今天我们一起学习《古代寓言两则》，它是古代思想家韩非子写的。（介绍韩非子）就让咱们跟随韩非子一起到两千多年前的集市去瞧瞧吧！（课件展示）看，街上好热闹啊！街边的空地上拥着一群人，他们在干什么呢？让我们一起走进古代寓言《矛与盾》去看个究竟吧！

师板书：矛与盾，提醒注意“矛”与“盾”字

师：谁知道矛和盾是什么？

生：矛和盾是古代打仗用的兵器（出示图片）

二、初读课文、感知语言

师：现在请同学们观看屏幕，感受矛与盾这则寓言。

师：现在请同学们打开书第25课自由读课文。注意读准音，把你认为不好读的地方或不好理解的地方作上记号。

师：有哪些地方不理解？

（学生提出不好读的和不理解的，学生帮着解决）

师：谁愿意读给大家听一听？

生：1----2------3------

师：文言文的朗读特别要注意停顿和重读。听老师读好吗？

师：大家再试着读一读，还可以读给你的同桌听，特别注意停顿的地方，难读的句子多读几遍。

三、导读课文

文言文不仅要把字音读正确，更重要的是要读懂，这是理解文言文的前提，现在请同学们以小组为单位，借助注释一字一句地读，想想每句话的意思，可以想象当时的情景，不懂的地方可以做上记号。还可以联系上下文，试着理解，大胆地猜读！另外选出一句代表，汇报学习成果。

生：活动------

师：你学会了什么？（小组汇报）

生答

师：你还有哪些地方不懂？

生交流

师：文中有两个yu，分别是什么意思呢？

生：鬻指卖。誉；指夸耀。

师：他在夸耀什么呢？

生：矛和盾

师：他是怎样夸耀矛和盾的，能在文中找出相应的句子吗？

生：吾盾之坚，物莫能陷也。----------（出示课件）

师：这两句话又是指什么意思呢？先说说前一句吧！

生：它在赞誉他的盾。

师：板书盾（画）它的盾怎样呢？

生：无坚不催

师：用一个词来说出商人口中盾的特点吧？

生：坚固

师：他的盾真好呀？老师都心动了，真想买一支呀，可是就在这个时候，商人又举起了一支矛。这时他又是怎样誉矛的呢？

生：吾矛之利，于物无不陷也（板书）

师：谁愿意解释这句话？

生：——————————————

师：用一个词概括矛很———锋利

师：同学们，如果有这样坚固的盾，这样锋利的矛，很难不让商人（自傲。自大。夸耀）

师：如果你现在就是这个商人，想象一下你在集市上会以怎样的语气叫卖？

生：1————————2——————3————————师：还谁想试一试。想读的一起读吧！

师：课文进行了到这里，谁愿意用自己的话为大家讲一讲发生了什么事？

师：集市上可真热闹呀！商人的一番吆喝吸引了不少的围观者，你们看，有白发苍苍的老者，有年轻气盛的小伙子，有活泼俊俏的姑娘，还有一脸稚气的孩子。他们听了商人的一番吆喝到底有没有人买呢？

师：你从书上哪句话知道的？

师：这句话是什么意思

师：问这话的人真不简单哪，一下就听出了他话中的破绽，

你能用书上的句子再问问他吗？

师：听出破绽，明知故问，该怎么问？

一个秀气的小姑娘在问呢？

哟，是一个健壮的小伙子在质问呢？

这是一位精明的长者在跟他较真呢？

师：请大家一起来问他。

生：齐说

师：听到了旁人的质问，商人有什么反应呢？

师：学到这里谁愿意为全班同学讲讲这个小故事？

师：你能说说这则寓言说明了一个什么道理吗？

生：1——2-——3——

师：如果让你用一个成语概括本文，你会选择？（自相矛盾）师板书它的意思是。

生：（做事不实事求是）……。

四、语言积累、实践体验

师：同学们寓言中的人物栩栩如生，寓言中的道理耐人寻味，让我们再次走进这则寓言，回味他给我们带来的启示吧！老师先读，同学们试着用/画出停顿，用。表示重读的字、词。

师：读，评生画的准确否？进行对比

师：你们是否也想感受其中的韵味？

生：齐读

师：学古文就要多读多背，才能学以致用。

指名背诵。

（放音乐）大家随着音乐一起背吧。把这则有趣的寓言珍藏

在脑海里，不会背的地方再看看书。

师：背得很好。咱们再去逛逛集市吧！集市上人声鼎沸，吆喝声此起彼伏。谁愿意为我们再现当时楚人买矛和盾的情景？可以加入自己的想象和语言。

（生表演）

师：同学们在日常生活中有没有遇到这种事情呢？谁愿意说一说？

五、总结全文、拓展延伸

师：同学们今天我们借助注释、插图读懂了《矛与盾》领略了古代文言文独特的韵味，认识了一个可笑的楚人，明白了一个深刻的道理，那就是做事一定要——生1

生2————（教师适时表扬）

师：同学们，现在我们共同回忆学习文言文的方法吧？

读（读熟古文）借（借助注释）理（理解古文）道（懂得道理）

师：假如你是商人会如何推销自己的矛和盾呢？

矛与盾

盾莫能陷

鬻誉

矛无不陷

自相矛盾