重庆高中物理必修一第三章《弹力》全套教案
高一物理必修一第三章第2节弹力教案
3 大小及形变程度无关 C．与弹簧发生的形变的大小有关，形变越大，K 值越小 D．与弹簧本身特性、所受拉力的大小、形变大小都有关 重难突破 1．关于物体对水平支持面的压力 F，下列说法正确的是 ( )A．F 就是物体的重力 B．F 是由于支持面发生形变而产生的 C．F 的作用点在支持面上 D．F 的作用点在物体上 2．已知物体甲和乙之间有弹力的作用，那么 ( )A、物体甲和乙必定直接接触，且都发生形变 B、物体甲和乙不一定直接接触，但必定都发生形变 C、物体甲和乙必定直接接触，但不一定都发生 形变 D、物体中和乙不一定直接接触；也不一定都发生形变 3. 关于物体对水平支持面的压力,下列说法正确的是 ( ) A．压力从力的性质来看属于弹力 B．压力的作用点在物体上 C．压力的方向竖直向下 D．压力就是物体重力的平衡力 4. 如图 3-2，A、B 叠放在水平地面上，则地面受到的压力是 ( ) A．A 和 B 对地面的压力之和 Ｂ．只有 B 对地面的压力 图 3-2 C．B 的重力 D．A 和 B 的重力 5．关于弹力的方向，以下说法正确的是 ( )A．压力的方向总是垂直于接触面，并指向被压物 B．支持力的方向总是垂直于支持面，并指向被支持物 C．绳对物体拉力的方向总是沿着绳，并指向绳收缩的方向 D．杆对物体的弹力总是沿着杆，并指向杆收缩或伸长的方向 6．用 5N 的力可以使一轻弹簧伸长 8mm，现在把两个完全相同的弹簧串联起来，在两端各用 10N 的力 来拉它们，这时弹簧的总伸长应是 ( ) A．4mm B．8mm C．16mm D．32mm 7．下列说法正确的是 ( ) A．木块放在桌面上受到一个向上的弹力，这是由于木块发生微小形变而产生的 B．拿一根细竹杆拨动水中的木头，木头受到竹杆的弹力，这是由于木头发生形变而产生的 C．绳对物体的拉力的方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向 D．挂在电线下面的电灯受到向上的拉力，是因为电线发生微小的形变而产生的 8．关于胡克定律的下列说法，正确的是 ( ) A．拉力相同、伸长量也相同的弹簧，它们的劲度 系数相同 B．劲度系数相同的弹簧，弹簧的伸长相同 C．知道弹簧的劲度系数，就可以算出任何拉力下的弹簧伸长 D．劲度系数和拉力、伸长没有关系,它只决定于弹簧的材料、长度、弹簧丝的粗细 巩固提高 1． 如图 3-3 所示,一根弹性杆的一端固定在倾角为 300 的斜面上,另一端固定一个重 2N 的小 球,试画出小球处于静止状态时受力的图示 2．如图 3-4 所示，一小球被天花板和墙壁的两根轻绳系住，请画出小球所受的作用力的示意图 3． 有人在图 3-5 中画出了杆右端小球所受的弹力方向,已知杆的重力不计且左端垂直顶在光滑墙上,问图 中画出小球受杆的弹力的方向正确么?如果不正确请画出正确的方向.并分析为什么.
高中物理必修1弹力教案
高中物理必修1弹力教案一、教学目标1. 了解弹力的概念和特点；2. 掌握描述弹性系数、应变、变形量之间的关系；3. 能够运用胡克定律解决相关问题；4. 了解弹性势能的概念和计算方法。
二、教学重点和难点1. 弹力特点及胡克定律的运用；2. 弹性势能的计算。
三、教学内容1. 弹力的概念和特点；2. 胡克定律及其应用；3. 弹性势能的计算。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一个橡皮球，让学生用手捏一下，并观察橡皮球的变形和回弹情况，引导学生思考什么力使得橡皮球发生形变和回弹。
2. 理论讲解（15分钟）a. 弹力的概念和特点：简要介绍弹力的概念和特点，弹力是一种力的形式，当物体发生形变时产生的一种力。
b. 胡克定律：介绍胡克定律的表达式和意义，讲解弹性系数、应变、变形量之间的关系。
3. 实验操作（20分钟）组织学生进行实验，利用弹簧测量弹簧恢复力和形变的关系，验证胡克定律，同时让学生体会弹簧在变形过程中的弹性特点。
4. 计算练习（15分钟）让学生通过实验数据，自行计算弹簧的弹性系数和弹簧的弹性势能，加深学生对弹力和弹力相关概念的理解。
5. 拓展应用（10分钟）引导学生思考弹力在生活中的应用，如弹簧秤的原理，弹簧减震器等。
6. 课堂小结（5分钟）对本节课的重点知识进行总结和概括，强调弹力的特点、胡克定律的应用以及弹性势能的计算。
五、教学反馈出示一些案例题，让学生进行思考和解答，检测他们对所学知识的掌握程度。
六、作业布置布置一些相关计算题和思考题作为课后作业，加深学生对弹力概念的理解和应用。
七、教学反思本节课的教学目标主要是让学生了解和掌握弹力的概念和特点，能够应用胡克定律解决相关问题，并对弹性势能有所了解。
在实验环节可以加强学生对所学知识的实际应用和体会，提高学生的学习兴趣和思维能力。
《弹力》教学设计【优秀9篇】
《弹力》教学设计【优秀9篇】弹力篇一一、说教材（一）教材的特点分析形变与弹力的知识跟人们的日常生活紧密相连，因此学习它有广泛的现实意义。
本节的特点之一是：演示实验和探究实验直接使学生参与到探究物理规律的过程，体验学物理的乐趣。
特点之二是：先研究比较常见的各种形变，后研究与形变有关的弹力，符合学生由感性到理性的认知过程。
特点之三是：基础概念多，演示实验多，再加上学生的探究实验，故容量较大，需仔细安排，做到时间分配合理，条理清晰。
（二）教学目标按教学大纲要求，结合新课程理念，我设计如下的三维目标。
1.知识与技能⑴知道形变、弹性形变的概念，理解弹性限度。
⑴知道什么是弹力，掌握弹力产生的条件。
⑴知道压力、支持力、绳子的拉力都是弹力，会确定它们的方向。
⑴知道形变与弹力的关系，掌握胡克定律。
2.过程与方法观察演示实验，把看到的现象与已有的经验结合起来；经历探究弹簧形变与弹力的关系，了解科学探究的方法。
3.情感态度与价值观在探究物理规律的过程中，学生感受学习物理的乐趣，把亲自探究出的规律与平时对弹力的认识相结合，体会物理规律的价值。
（三）教学重点、难点●由于大量的力学现象中都要对弹力的产生条件及其方向进行判断，并且要明确相互接触的物体是否产生弹力及方向如何？而且弹簧所产生的弹力贯穿知识的前后，因此我把重点内容确定为：⑴弹力产生的条件及其方向的判断。
⑴探究弹簧弹力的规律。
●由于学生对微小形变难于确定而且对其是否产生弹力及其方向不好判断，因此我把探究微小形变的方法作为难点。
二、说教法与学法教法：物理教学是以实验探究为基础的，重在启发思维，教会方法。
本节课利用多媒体辅助教学、创设情景──观察──分析──猜想──实验探究──交流讨论──归纳总结相结合的教学方法。
学法：学生是课堂教学的主体，新课程理念更重视在教学过程中对学生的学法指导。
本节课的教学过程中通过观察生活中的常见形变，巧用引导性提问，激发学生的积极性，让学生在轻松、自主、讨论的学习氛围中总结出本节的主要内容从而完成学习任务。
高一物理必修一第三章3.2弹力教案
二、弹力方向的确定 弹力的方向与施力物体形变方向相反，作用在 受力物体上，几种常见情况如下表：
类型 面与面 接 触 方 式 方向 垂直公共接触面 图示
点与面
过点垂直于面
点与点
垂直于切面
类型 轻 绳
方向 沿绳收缩方向
图示
可沿杆
轻
杆
可不沿杆
轻弹簧
沿弹簧形变的反方向
练习1：在图3－2－5中，A、B两球间一定有弹力
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例题1： 请计算物体 A 所受到的弹簧弹力
将一个原长为10厘米的弹簧挂在铁架台上静止。如 果在弹簧下端挂1牛顿的重物，弹簧长度变为12厘米。 现将物体 A 挂在弹簧下端，弹簧长度变为16厘米， 求：物体 A 所受到弹簧弹力的大小。
解：因为 F = k △X 即 F 1= k △X1 、 F2 = k △X2 所以 F2 = 3 牛顿 答：物体 A 所受到弹簧弹力的大小为 3 牛顿。
高一物理
3.2 弹 力
形变：物体的形状或体积的改变。 弹性形变：物体在形变后能够
恢复原状。
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发生弹性形变的物体有什么 用途？
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弹力：发生弹性形变的物体由 于要恢复原状，对与它接触的 物体产生力的作用，这种力叫 做弹力。 弹力产生条件：
1.直接接触
2.发生弹性形变。
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胡克定律
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推论：弹力的 胡克定律：弹 大小跟形变的大 簧发生弹性形变 小有关系，形变 时.弹力的大小 越大，弹力也越 Ｆ与弹簧伸长 大，形变消失， （或缩短）的长 弹力也消失. 度Ｘ成正比．
公式：F 簧的劲度系数，单位是牛顿每 米，N/m； • x为弹簧的形变量，是与弹簧的原长 相比； • △F=K △X
高中物理弹力教案 弹力高中物理教案(优秀4篇)
高中物理弹力教案弹力高中物理教案（优秀4篇）弹力是高中物理重要的知识点之一，为了加深您对于高中物理弹力教案的写作认知，下面作者给大家整理了4篇弹力高中物理教案，欢迎您的阅读与参考。
高中物理弹力教学设计篇一环节一：新课导入回顾弹力产生的条件，弹力的方向。
从而引出本节新课弹簧弹力大小的探究环节二：规律建立提出问题：弹簧形变时的弹力跟它发生的形变有什么关系？并且做出引导，用悬挂钩码的方法给弹簧施加拉力，系统静止时，弹簧的弹力等于所悬挂钩码的重力，弹簧的长度及伸长量可由刻度尺测出。
向学生提问：1.如何测量弹簧的形变量x?2.如何测量弹簧弹力F的大小？3.如何描绘F-x关系较简洁直观？学生讨论，并得到实验方法：将弹簧上端固定在铁架台的支架上，下端挂上钩码静止时，弹力大小等于重物受的重力，以此测量弹力的大小F，从固定于竖直支架上的刻度尺上测出悬挂重物时弹簧的伸长量x(或总长度)。
说明注意事项：1.本实验要求定量测量，因此要尽可能的减小实验误差，标尺要竖直且紧靠指针以减小读数带来的误差，每次改变悬挂钩码个数后，要待系统稳定后在读数；2.说明书中以说明弹簧的弹性限度，注意不要超过它的弹性限度。
学生实验并列表记录实验数据。
教师巡视，并展示表格的参考格式(可以有多种)根据数学知识，以弹簧弹力为纵轴，弹簧伸长量为横轴建立坐标系，根据实验数据进行描点连线，找到弹簧弹力和弹簧伸长量之间的关系。
展示学生所化图像，并说一说弹力与弹簧伸长量之间的关系归纳总结：在弹性限度内，弹力的大小与弹簧伸长(或缩短)的长度成正比环节三：规律的深化给出胡克定律的内容：弹簧发生弹性形变是，弹力的大小F跟弹簧伸长(或缩短)的长度x称正比，即：F=kx。
1.k为劲度系数，大小有弹簧本身的性质决定，单位：牛顿每米(N/m)。
2.适用范围：在弹簧劲度系数以内。
环节四：规律的应用提出问题：通过本节内容的学习，请同学们开放式地讨论1.从形变与弹力知识去思考，撑杆跳高运动员跳得这么高的主要原因是什么？2.跳水运动员在空中滞空时间主要由哪方面决定？环节五：小结作业总结回顾本节课的知识点。
高中物理《弹力》教案优秀4篇
高中物理《弹力》教案优秀4篇作为一名教学工，常常需要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
如何把教案做到重点突出呢？小编为朋友们整理了4篇《高中物理《弹力》教案》，希望能够给您提供一些帮助。
高中物理《弹力》教案篇一教学目标（一）知识与技能1．知道弹力产生的条件。
2．知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中画出它们的方向。
3．知道弹性形变越大弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比，即胡克定律．会用胡克定律解决有关问题。
（二）过程与方法1．通过在实际问题中确定弹力方向的能力。
2．自己动手进行设计实验和操作实验的能力。
3．知道实验数据处理常用的方法，尝试使用图象法处理数据。
（三）情感态度与价值观1．真实准确地记录实验数据，体会科学的精神和态度在科学探究过程的重要作用。
2、在体验用简单的工具和方法探究物理规律的过程中，感受学习物理的乐趣，培养学生善于把物理学习与生活实践结合起来的习惯。
教学重点1．弹力有无的判断和弹力方向的判断。
2．弹力大小的计算。
3．实验设计与操作。
教学难点弹力有无的判断及弹力方向的判断．教学方法探究、讲授、讨论、练习教学手段教具准备弹簧、钩码、泡沫塑料块、粉笔、烧瓶（内装红墨水瓶塞上面插细玻璃管）、演示胡克定律用的铁架台、刻度尺、弹簧、钩码等等．高中物理必修一弹力教案篇二一、教学目标1、知识与技能目标（1）知道什么是弹力，弹力产生的条件(2)能正确使用弹簧测力计(3)知道形变越大，弹力越大2、过程和方法目标（1）通过观察和实验了解弹簧测力计的结构（2）通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法3、情感、态度与价值目标通过弹簧测力计的制作和使用，培养严谨的科学态度和爱动手动脑的好习惯二、重点难点重点：什么是弹力，正确使用弹簧测力计。
难点：弹簧测力计的测量原理。
三、教学方法：探究实验法，对比法。
四、教学仪器：直尺，橡皮筋，橡皮泥，纸，弹簧测力计五、教学过程（一）弹力1、弹性和塑性学生实验，注意观察所发生的现象：（1）将一把直尺的两端分别靠在书上，轻压使它发生形变，体验手感，撤去压力，直尺恢复原状；（2）取一条橡皮筋，把橡皮筋拉长，体验手感，松手后，橡皮筋会恢复原来的长度。
高中物理教案：《弹力》
高中物理教案：《弹力》高中物理教案：《弹力》高中物理教案：《弹力》1 教学目的知识目的1、理解形变的概念，理解弹力是物体发生弹性形变时产生的.2、可以正确判断弹力的有无和弹力的方向，正确画出物体受到的弹力.3、掌握运用胡克定律计算弹簧弹力的方法.才能目的1、可以运用二力平衡条件确定弹力的大小.2、针对实际问题确定弹力的大小方向，进步判断分析^p 才能.教学建议一、根本知识技能：(一)、根本概念：1、弹力：发生形变的物体，由于要回复原状，对跟它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力.2、弹性限度：假设形变超过一定限度，物体的形状将不能完全恢复，这个限度叫做弹性限度.3、弹力的大小跟形变的大小有关，形变越大，弹力也越大.4、形变有拉伸形变、弯曲形变、和改变形变.(二)、根本技能：1、应用胡克定律求解弹簧等的产生弹力的大小.2、根据不同接触面或点画出弹力的图示.二、重点难点分析^p ：1、弹力是物体发生形变后产生的，理解弹力产生的原因、方向的判断和大小确实定是本节的教学重点.2、弹力的有无和弹力方向的判断是教学中学生比较难掌握的知识点.教法建议一、关于讲解弹力的产生原因的教法建议1、介绍弹力时，一定要把物体在外力作用时发生形状改变的事实演示好，可以演示椭圆形状玻璃瓶在用力握紧时的形状变化，也可以演示其它明显的形变实验，如矿泉水瓶的形变，握力器的形变，钢尺的形变，也可以借助媒体资料演示一些研究观察物体微小形变的方法.通过演示，介绍我们在做科学研究时，通常将微小变化“放大”以利于观察.二、关于弹力方向讲解的教法建议1、弹力的方向判断是本节的重点，可以将接触面的关系详细为“点——面(平面、曲面)”接触和“面——面”接触.举一些例子，将问题简单化.往往弹力的方向的判断以“面”或“面上接触点的切面”为准.如所示的简单图示：2、注意在分析^p 两物体之间弹力的作用时，可以分别对一个物体进展受力分析^p ，确切说明，是哪一个物体的形变对其产生弹力的作用.配合教材讲解绳子的拉力时，可以用详细的例子，画出示意图加以分析^p .第三节弹力教学方法：实验法、讲解法教学用具：演示形变用的钢尺、橡皮泥、弹簧、重物(钩码).教学过程设计(一)、复习提问1、重力是的产生原因是什么?重力的方怎样?2、复习初中内容：形变;弹性形变.(二)、新课教学由复习过渡到新课，并演示说明1、演示实验1：捏橡皮泥，用力拉压弹簧，用力弯动钢尺，它们的形状都发生了改变，教师总结形变的概念.形变：物体的形状或体积的变化叫做形变，形变的原因是物体受到了力的作用.针对橡皮泥形变之后形状改变总结出弹性形变的概念：可以恢复原来形状的形变叫做弹性形变.不能恢复原来形状的形变叫做塑性形变.2、将钩码悬挂在弹簧上，弹簧另一端固定，弹簧被拉长，提问：(1)钩码受哪些力?(重力、拉力、这二力平衡)(2)拉力是谁加给钩码的?(弹簧)(3)弹簧为什么对钩码产生拉力?(弹簧发生了弹性形变)由此引出弹力的概念：3、弹力：发生弹性形变的物体，会对跟它直接接触的物体产生力的作用.这种力就叫弹力.就上述实验继续提问：(1)弹力产生的条件：物体直接接触并发生弹性形变.(2)弹力的方向提问：课本放在桌子上.书给桌子的压力和桌子对书的支持力属于什么性质的力?其受力物体、施力物体各是什么?方向如何?与学生讨论，然后总结：4、压力的方向总是垂直与支持面而指向受力物体(被压物体).5、支持力的方向总是垂直与支持面而指向受力物体(被支持物体).继续提问：电灯对电线产生的拉力和电线对电灯产生的拉力又是什么性质的力?其受力物体、施力物体各是谁?方向如何?分析^p 讨论，总结.6、绳的拉力是绳对所拉物体的弹力，方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向.7、胡克定律弹力的大小与形变有关，同一物体，形变越大，弹力越大.弹簧的弹力，与形变的关系为：在弹性限度内，弹力的大小跟弹簧的伸长(或缩短)的长度成正比，即：式中叫弹簧的倔强系数，单位：N/m.它由弹簧本身所决定.不同弹簧的倔强系数一般不一样.这个规律是英国科学家胡克发现的，叫胡克定律. 胡克定律的适用条件：只适用于伸长或压缩形变.8、练习使用胡克定律，注意强调为形变量的大小.弹力高中物理教学反思本节课注意了对学生开放性、创新性思维的培养。
高一物理《弹力》教学设计（精选13篇）
高一物理《弹力》教学设计高一物理《弹力》教学设计（精选13篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编帮大家整理的高一物理《弹力》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
高一物理《弹力》教学设计篇1一、设计思想因此将弹力这节课设计成了探究性学习课，采用了“参与──体验──内化──外延”的物理课堂教学模式，由教师创设情景，让学生自己提出想要知道的问题，在教师的引导下，通过全班同学的讨论，自评和互评来不断完善。
教师在教学中通过具体的实例、实验，激发学生的求知欲望，让学生主动参与到探究的过程，成为学习的主体，积极主动地获取知识和能力本教学设计特别强调了对实验的挖掘。
通过引入新课时设计的实验，培养学生的问题意识和激发学生的学习兴趣。
通过教学中的若干个演示实验的设计，特别是精心设计了研究桌面的微小形变实验，使学生感悟科学的探究方法和强化创新的意识。
学生在互动和探索的过程中，培养学生的合作精神、获得探究的成功体验，使原本平淡的课堂教学变得充实、饱满、有声有色。
二、教材分析《弹力》是高中物理新课程（必修1）第三章第二节的内容，是力学的核心内容之一，在整个高中物理中占有相当重要的地位，是以后正确进行受力分析的基础。
其重点是弹力产生的原因及弹力的方向，难点是常见的弹力方向的确定。
教材从物体的明显形变引入，继而通过放大的思想演示“微小形变”的过程中，用实例引出了形变、弹性形变和弹力的概念。
并通过研究形变来探究弹力产生的原因、弹力的方向和作用点，探究支持力、压力和绳子的拉力这几种弹力产生的原因和方向。
对弹力有无的判断和方向的确定是本节课的重点和能点。
三、学情分析通过前面的对“重力及相互作用”的学习，学生已经对力的三要素及作用效果等有了一定的了解。
而且在初中阶段的学习过程中，也对弹力有了初步感性的认识和一定的理念基础。
高一物理教案必修一弹力
高一物理教案必修一弹力教案标题：高一物理教案-必修一弹力教案目标：1. 了解弹簧伸长或缩短时产生的弹性力；2. 掌握描述弹力大小和方向的计算方法；3. 理解胡克定律，掌握计算弹簧弹性系数的方法。
教学重点：1. 胡克定律的理解；2. 弹簧弹性系数的计算方法。
教学难点：1. 计算物体在不同弹簧条件下的弹力大小；2. 分析物体受力情况。
教学准备：1. 教材《物理必修一》；2. 教具：各种类型的弹簧、弹簧测力计、细线、质量块等；3. 多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）：1. 利用多媒体设备展示一些与弹力相关的日常生活场景，引起学生对弹力的兴趣；2. 通过提问和学生的回答，了解学生对弹力的初步认识。
二、概念讲解（15分钟）：1. 讲解弹力的概念和产生弹力的条件；2. 引入胡克定律的概念，让学生了解胡克定律的重要性；3. 通过展示实验现象和实验图表，向学生阐述弹簧弹性系数的概念和计算方法。
三、实验演示（20分钟）：1. 使用弹簧测力计进行实验演示，让学生观察弹簧伸长或缩短时的变化；2. 让学生根据实验结果，计算出弹力的大小，并利用胡克定律计算弹簧的弹性系数；3. 组织学生讨论实验结果，理解弹力大小与弹簧伸长或缩短的关系。
四、问题探究（15分钟）：1. 提供一些问题，让学生通过分析和计算进行解答，巩固对弹簧弹力大小和弹性系数的理解；2. 鼓励学生之间讨论和交流，积极参与问题解答过程。
五、拓展应用（15分钟）：1. 提供一些拓展应用题目，让学生运用所学知识解决实际问题；2. 引导学生思考并讨论不同情况下弹簧的应用场景，并分析其中的物理原理。
六、小结与延伸（10分钟）：1. 小结本节课的重点内容，强调弹力的概念和计算方法；2. 提供一些延伸阅读资料或相关实验，鼓励学生在课余时间进行深入学习和探究。
教学反思：本节课通过引入实验演示和问题探究的形式，将抽象概念与实际应用相结合，帮助学生更好地理解并掌握弹簧弹力的相关知识。
重庆高中物理必修一 第三章《弹力》全套教案
3.2 弹力一、教学目标1、知识与技能：（1）知道什么是弹力以及弹力产生的条件。
（2）知道压力、支持力、拉力都是弹力。
能在力的示意图上正确的画出力的方向。
（3）知道弹力大小的决定因素及胡克定律。
2、过程与方法：通过探究弹力的存在，使学生体会微量放大法解决问题的巧妙。
3、情感态度与价值观：（1）观察和了解形变的有趣现象，感受自然界的奥秘，培养对科学的好奇心和求知欲。
（2）在实验中，培养其观察能力，结合实际的实事求是的科学精神。
二、教学重点、难点1、教学重点（1）弹力产生的条件及方向的规定。
（2）胡克定律的内容和应用。
2、教学难点接触的物体是否发生形变及弹力方向的确定。
三、教学方法观察、推理、分析、综合、总结规律四、教学工具气球、小车、橡皮泥、木板、钢丝等五、教学过程导入新课师：同学们上课生：老师好师：请坐，我们知道物理是一门以实验为基础的学科，而研究问题的方法往往从实验入手,从观察起步。
今天我们的学习就从观察实验开始。
下面请同学们先看老师做一个演示实验。
演示实验1：小车、气球、木板演示。
用力将小车压气球，然后放手。
师：同学们能观察到什么现象呢？生：在撤去外力后，小车由静止变为运动。
师：小车为什么会运动呢？生：小车受到一个力的作用。
师：对，回答得非常好，在这个实验中，小车受到一个力的作用，使小车由静止变为运动。
这个力就是我们今天要一起学习的弹力。
推进新课一、弹性形变和弹力师：下面请同学们接着思考，气球对小车的作用力是怎么产生的呢？生：由于气球发生了形变后要恢复原状是产生的。
师：像上述这种由于一个物体发生形变后要恢复原状时会对另一个与他接触的物体施加力的作用的现象是否普遍存在呢？为此我们有必要对各种常见的形变进行研究。
下面请同学们带着思考如下问题：1）物体为什么会发生形变？2）物体形变可以如何分类？3）物体发生形变是否都对与他接触的物体施加作用力？演示实验2：现在老师的手中有一支气球、一块橡皮泥（强调用了力），当我分别用力挤压它们时，请注意观察气球和橡皮泥会发生什么样的变化生:气球的体积发生了变化。
高一物理第三章第二节3.2弹力教案(新人教版必修1)教学设计
高一物理第三章3.2 弹力一、教材剖析弹力是力学中最常常碰到的力之一，对弹力认识清楚与否，会直接影响到此后的学习。
本节课的要点是弹力产生的原由及弹力的方向，难点是常有的弹力方向确实定。
教材用实例引出了形变、弹性形变和弹力的观点，后又对常有弹力（压力、支持力、拉力、提力、举力等）的方向进行了剖析和说明。
这类先从感性认识出发，上涨到理性认识，再经过实验查验并进行详细运用的研究方法十分重要，在教学过程中应注意浸透。
二、教课目的知识与技术：1 、理解弹力的观点，知道弹力产生的原由和条件.2、知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，会剖析弹力的方向，能正确画出弹力的表示图 .3、理解形变观点，认识放大法显示细小形变 .4.能说出胡克定律的内容并应用。
过程与方法：1、经过察看细小变化的实例，初步接触“放大的方法”感情态度与价值观：1、经过研究弹力与形变的关系以及数据的正确记录，培育学生持之以恒的研究的精神和求真求实的科学精神。
三、教课要点力生的条件、力的方向四、教课点1 ．在接触的物体能否有力2 ．力方向确实定五、教课程一、入新在运上跳要用踏跳板，撑杆跳高运的杆，都是利用他性形的力，同学能够出多利用力得力子，来？学生回答拉弓射箭、跳跳床、跳水踏跳板⋯⋯那力是怎生的呢？二、新教课（一）用投电影出示本的学目1．知道形的观点2．理解力是因形的物体因为要恢还原状，与它接触的物领会生力的作用3．会判断力的方向4．知道形的种（二）学目达成程1．力是怎生的？（1 ）演示：簧、海、用手曲折竹片察看到什么现象？学生：看到形状或体积改变老师：对，这就是形变。
板书：物体的形状或体积的改变叫形变（2）被压缩的弹簧上放一黑板擦，松手，黑板擦被弹起；被曲折的竹片上放一粉笔头，松手，粉笔头被弹起。
发问：为何黑板擦、粉笔头被弹起？指引学生回答：形变的物体要恢还原状，对和它接触的物体有力的作用，就被弹起。
发问：假如粉笔头、黑板擦与形变物不接触，会遇到这个力吗？指引回答：不接触必定不会遇到这个力学生总结什么是弹力？板书：发生形变的物体，因为要恢还原状，对跟它接触的物体产生地的作用，这类力叫弹力。
高一物理必修一弹力教案高一物理必修1
高一物理必修一弹力教案高一物理必修1理利用问题串教学,可以有效启发学生进行深入地思考.本文以基于课程标准的教学理念做指导，下面WTT为你整理了高一物理必修一弹力教案，希望对你有帮助。
高一物理弹力教案篇一学情分析：从知识角度：通过对初中内容的学习，学生目前对形变和弹力有了一定的感性认识但是不够深入;知道支持力、压力、拉力都是弹力，但是不能够概括其产生的原因，不能确定弹力的方向;从思维发展特点角度：对于刚进入高中学习的学生，他们有较强的求知欲望，思想上、心理上还不太成熟，思维的敏捷度还不够高，并且大部分停留在初中的形象思维上;从能力角度：学生已具备了一定的分析、类比、概括、组织语言表达物理定义的能力。
教学目标：知识与技能目标：(1)知道形变、弹性形变的概念，理解弹性限度。
(2)知道弹力的定义(产生原因)，掌握弹力产生的条。
(3)能够确定常见弹力的方向。
(4)探究形变与弹力大小的定性关系，了解胡克定律。
过程与方法目标：(1)利用生活实例和演示实验激发学生学习兴趣。
(2)使学生知道“放大”是一种科学探究的常用方法。
情感、态度价值观目标：在探究弹力产生原因的过程中，把探究出的规律与平时对弹力的认识相结合，体会物理规律的价值，使学生感受到物理与生活紧密相连。
教学过程1、导入情景引入，设计问题首先我通过复习力的定义，以及重力的产生原因，引出生活中常见的一些涉及弹力的实例，通过大屏幕展示。
提出问题：请同学们分析以上各种情况力在产生原因上的共同点。
2、师生互动，探究新知由于问题设计难度较大，所以学生不可能把弹力产生原因一次概括全面，先通过学生观察、思考、讨论的结果引导学生指出弹力产生的前提：接触、形变。
直接给出形变定义(初中已有介绍)。
通过演示手拉橡皮筋，手压橡皮泥区别弹性形变和塑性形变。
通过橡皮筋的形变介绍弹性限度。
通过图片的前三种情况，结合扭转海绵的演示，给出形变类型──弯曲形变、压缩性变、伸长形变、扭转形变，扩大学生知识面，对涉及形变的知识掌握的更全面。
高中物理弹力教学教案设计
中学物理弹力教学教案设计中学物理弹力教学教案一.说教材1.教材的地位和作用新的课程标准要求课堂应留意让学生阅历从生活到物理，从自然到物理的相识过程，阅历根本的科学探究试验和活动，从被动到主动，在熬炼实力的过程中驾驭学问、技能，了解科技开展，从而融入到现代社会中。
所以本课《弹力》在课堂教学模式的改革、留意全员参与、让学生主动探究等方面作了一些努力。
2.教学难点重点①重点:学会运用弹簧测力计测量力的大小。
② 难点：运用弹簧测力计时的留意事项。
3.教学目标①学问与技能: 知道弹性和塑性的不同性质，了解生活中常见的弹力。
弹簧测力计的原理，构造及运用方法。
②过程与方法:通过自己动手试验解决测力计的原理和运用方法，学会从试验现象中分析简洁的科学规律。
③情感、看法与价直观：通过弹力在生活中的应用激发学生学习物理的爱好，造就学生理论联系实际的观念。
二.说学情经过一个学期的物理学习，初二的学生已经根本具备了一个科学探究的素养，他们乐于独立地提出问题、分析问题、解决问题。
所以在教学各个环节中留意通过学生感爱好的事例入手，再通过猜、想、分析、试验、推理等手段来处理问题，层层深化，最终通过学生动脑分析、动手操作来解决遇到的问题，这样不仅启迪学生思维、熬炼学生实力、还会大大加强学生学习物理、运用物理的自信念。
三.说教法学法1、教法:本节主要接受的是启发式教学为主，结合试验、讲解、探讨、探究、小组汇报等多种方法帮助教学。
2、学法: 学生在我所创设的物理环境中，通过视察、试验、归纳等活动主动获得必要的感性学问，充分发挥学生的主观能动性。
使学生实现从学会到会学的转变，从要我学到我要学的转变，使学生真正成为课堂上真正的主子。
四.说教学过程第一环节:创设情境,引入新知。
_ 首先，我干脆出示手中的皮球和橡皮泥来吸引学生的眼球，当老师同时用力捏两个物体时，你会看到哪些现象，这些想象说明白什么问题哪?然后老师松开手再看现象又说明白他们又有哪些不同之处那?从而引出弹性和塑性的概念，因为弹性和塑性的例子在生活中都有很多，然后让学生男女生分组来抢答弹性和塑性的事例。
高中物理（人教版）必修一优秀教案--3.2《弹力》精品教案
高中物理（人教版）必修一优秀教案--3.2《弹力》精品教案必修一第三章 2、弹力（教案）一、教材分析《弹力》是人教版物理必修一第三章第二节的教学内容，本节学习有关弹力的产生条件、弹力方向的判断方法，为以后分析物体受力打基础。
二、教学目标知识与技能：1、理解弹力的概念，知道弹力产生的原因和条件.2、知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，会分析弹力的方向，能正确画出弹力的示意图.3、理解形变概念，了解放大法显示微小形变.4.能说出胡克定律的内容并应用。
过程与方法：1、通过观察微小变化的实例，初步接触“放大的方法”情感态度与价值观：1、通过探究弹力与形变的关系以及数据的准确记录，培养学生锲而不舍的探究的精神和求真务实的科学精神。
三、教学重难点：1.弹力的产生条件2.弹力方向的判断四、学情分析：本节内容比较抽象，要根据学生实际，多联系学生的生活实际举例子，尤其是体会弹力的方向，对微小形变的演示，尽可能的让学生自己参与，教师指导。
五、教学方法：学案导学、讲授法、实验法六、课前准备1.教师准备：演示器材、学案和课件2.学生准备：预习课本、做学案，提出自己预习中的疑惑七、课时安排：1课时八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑（二）情境导入、展示目标引入教师指出，弹力与重力一样，是依性质而命名的一种力.告诉学生，本节课将围绕弹力展开对3个方面问题的讨论，以弄清弹力的来由、弹力所遵从的规律.（三）合作探究、精讲点拨1、研究问题1：什么是形变？教师指出，物理学是一门以实验为基础的学科，研究物理问题的方法往往是从实验入手，从观察启步.我们的研究也将这样进行.关于什么是形变，将演示一组实验，请同学们注意观察实验中物体发生的变化和变化发生的原因.演示实验1：钢锯条在手的作用下弯曲.演示实验2：弹簧被拉长或压短.演示实验3：泡沫塑料块受力而被压缩、弯曲与扭转.演示实验4：铜片被弯成直角状.演示实验 5：面团在重力作用下下坠，形状变化.演示实验 6：纸张被手揉皱.引导学生思考：上述实验中观察到的现象是否普遍存在？比如，用手指按实验桌，桌面有形状变化吗？请学生再观察，观察物体形状的微小变化，并讲解观察的方法——把微小效应“放大”的实验方法.演示实验7：玻璃瓶的微小形变效应.演示实验8：桌面的微小形变效应.引导学生对众多的实验现象作出归纳——这么多的实验现象告诉我们这样一个事实：当物体受到力的作用时会发生形状的改变.引导学生进一步思考：在实验中，物体发生的形状改变有哪些形式.归纳出形变有拉伸、压缩、弯曲、扭转等不同形式，它们属于两类情况：一类是，受力发生形变，外力停止作用，物体可恢复原状；一类是，受力发生形变后，外力停止作用亦不再恢复到原状.至此，对什么是形变的问题作一小结.2、研究问题2：什么是弹力？这里安排4个演示弹力作用效果的实验，要求学生仔细观察实验现象，注意弹力发生的条件. 演示实验9：弯曲的锯条将小球弹出.演示实验10：压缩弹簧将与之相毗邻的物理小车推出.演示实验11：伸长着的橡皮筋将与之相连的物理小车拉过来.演示实验12：扭转着的橡筋条使与之相系的螺旋桨转动.根据实验现象，由学生归纳出弹力发生的两个条件：（1）施力物体与受力物体必须直接接触；（2）施力物体必须发生了弹性形变.教师指出，这是直接判断有无弹力存在的基本依据.作出什么是弹力的结论.3、研究问题3：弹力的方向、大小？以演示实验9～12中的弹力实验为据，逐一分析弹力方向与施力物体形变间的关系，由学生归纳出弹力方向总是指向施力物体形变恢复的方向的规律.教师与学生一起对压力、支持力、绳的拉力的方向作具体分析，使学生一方面弄清压力、支持力、绳的拉力都是作为弹力的一种效果而得名，同时，掌握判断它们的方向所依从的规律. 对于弹力的大小，只需定性地了解与施力物体形变程度有关，不作详细研究，并在初中已有知识的基础上，直接给出胡克定律的数学表达式：F=kx.（四）反思总结、当堂检测（参看学案）采取将弹力与上一节课学过的重力作比较的方式，既总结了本课知识，又复习了前课内容. 最后，要求学生们课后不仅要回忆本课学到了哪些知识内容，还应体会本课研究物理问题的方法和思路.（五）发导学案、布置预习九、板书设计1.形变2.弹力3.几种弹力的方向判断4.胡克定律5.练习十、教学反思本课的设计采用了课前发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。
高一 物理必修一 第三章 三节 弹力 教案.doc
《弹力》教案一、教学目的1、知道形变和弹性形变，能识别常见的形变，知道任何物体都能发生形变。
2、知道弹力及弹力产生的条件，会判断弹力的有无及弹力的方向。
3、知道胡克定律的表达式，了解劲度系数的单位、符号及物理意义，并能运用胡克定律解决有关问题。
4、通过观察微小形变的实例，初步认识“放大的方法”。
5、通过研究形变与弹力的关系，初步学会探究物理规律的一般方法。
6、了解弹力在生产和生活中的应用，体会物理和生产、生活息息相关。
二、教学重难点教学重点：1、弹力有无的判断和弹力方向的判断。
2、设计实验探索弹簧的弹力与伸长量的关系及实验操作。
教学难点：1、弹力有无的判断及弹力方向的判断。
三、教学用具两根小弹簧，一块橡皮泥，带滑轮的小车四、教学过程（一）形变1、通过向学生展示两张图片（撑杆跳高和拉弓射箭）来说明物体发生了形变教师提问：图中的撑杆和弓发生了什么变化？为什么它们会发生这种变化？学生回答：撑杆和弓弯曲了，它们弯曲是因为人拉（也就是人给它们力的作用）它们所导致的。
定义：物体在力的作用下形状或体积会发生改变，这种变化叫做形变。
2、用弹簧和橡皮泥的演示实验来说明弹性形变（弹性限度）和非弹性形变教师：左手拿着橡皮泥，右手拿着弹簧，用力分别挤压它们，然后再松手。
学生:观察挤压后的弹簧和橡皮泥是否发生了形变？松手后的弹簧和橡皮泥又有什么变化？定义：物体在形变后撤去作用力时能够恢复原状，这种形变叫做弹性形变。
物体在形变后撤去作用力时不能够恢复原状，这种形变叫做非弹性形变。
教师：用力拉弹簧使超出限度，然后松手。
学生：观察形变了的弹簧在松手后能否恢复形变。
定义：如果形变过大，超出一定的限度，撤去作用力后物体不能恢复原来的形状，这个限度叫做弹性限度。
3、通过视频来观察微小形变教师提问：同学们觉得是不是任何的物体都会发生形变呢？学生回答：（有的说是，有的说不是）教师提问：比如说我们的课桌，当它受到力的时候是不是也发生了形变呢？如果老师用一个于指按压在桌面上给它一个力，你们觉得桌面有没有发生形变呢？看的出来么？学生回答：看不出来。
人教版高中物理必修1 第三章第2节《弹力》教案设计
人教版高中物理第三章第2节《弹力》教案一、教学目标1.知识与技能（1）了解接触力的种类；（2）知道弹性形变和塑性形变的区别与联系；（3）理解弹力的概念，初步了解弹力产生的条件以及弹力方向的判断。
2.过程与方法（1）学会利用放大法观察物体受力发生的微小形变；（2）通过视频演示，随堂实验，培养分析和解决问题的能力。
3.情感、态度与价值观（1）体会弹力在人类实践活动中的应用和意义，比如撑杆跳高、跳水等运动；（2）培养学习物理的兴趣和愿望，关注物理学与社会、生活现象的关系。
二、教学内容分析1.本节课的教学内容选自人教版高中物理新课标教材▪必修1第三章第二节的《弹力》部分。
2.本节内容在教材中的地位和作用弹力是高中力学的重要内容，也是高中生学习的重点和难点。
再次让学生体会物体间的相互作用，是学习力学的基础，也为后续学习弹性势能以及能量等做铺垫，在学习中承上启下的作用。
三、学情分析学生在初中阶段已经学过有关弹力的知识，对弹性和塑性有一定的了解，并定义了弹力的概念：物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。
但没有明确给出弹力产生的条件及方向，而且对弹力的概念的理解也不够深入。
四、重点难点1.重点（1）理解弹力的概念；（2）弹力产生的条件；（3）弹力方向的判断；（2）掌握放大法在物理学中的运用。
2.难点（1）对弹力概念的理解；（2）弹力有无的判断；（3）对弹力方向的判断；（4）用放大法判断微小形变。
五、教学资源视频：撑杆跳高、跳水等体育运动视频用具：扁玻璃瓶（自带橡皮泥封口）、细玻璃管六、教学过程上一节课我们已经学了力的有关知识和重力，今天我们来学在上课前，请大家一起来观看（播放撑杆跳高、提出问题：请大家思考撑杆运动员和跳水运动员为什么能够借助撑杆和跳板跳得更远更认真观看视频，同时思考教师提出的问题。
（视频截图如下）通过视频，创设学习情境，激学习兴趣。
高中物理弹力教学设计优秀8篇
高中物理弹力教学设计优秀8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中物理弹力教学设计(优秀10篇)
高中物理弹力教学设计（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高一物理必修1【高一物理必修一弹力教案】
高一物理必修 1【高一物理必修一弹力教案】
真实准确地记录实验数据，体会科学的精神和态度在科学探究过程中 的重要作用。在用简单器材显示微小形变的过程中，体会放大法的实验思
高中物理关于弹力这一课怎么做好教案呢?下面为你整理了高一 想，感受学习物理的乐趣。
筋就会被拉断，这时就不能恢复原来的状态了，也就是说物体的弹性有一
【生】有一股力拽着。
定的限度，超过了这个限度也就不能完全复原，甚至可能使物体损坏，将
【师】对了，这就是我们今天要学习的弹力。同时大家也有一块橡皮 这个限度称为弹性限度。
泥，也去捏一捏，试试，橡皮泥能恢复原状吗?
【师】发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对与它接触的物体产
类似的，将同一物体放在桌面上，桌面是否发生形变而产生弹力呢?肉眼
定性原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长。
并不能察觉这样细微的形变，但是我们可以通过一些实验来将这个变形的
定量原理：在弹性限度内，弹簧的伸长和拉力成正比。
效果放大。
下面我们来观察下弹簧秤的外型。
【实验】
构造：圆环、外壳、指针、刻度、挂钩、弹簧轴线等。
【生】不能。
生一个力的作用，就叫弹力。
【师】能恢复原状的形变，叫弹性形变;不能恢复原状的形变，叫非
施力物：发生弹性形变的物体
弹性形变。
受力物：与它接触的物体
生活中弹性形变有很多。比如：钓鱼时钓鱼杆的形变，绳的扭转，皮
产生弹力的条件：
球与地面接触时，网球与球拍接触时都有形变。
(1)相互接触;
6.2 新知介绍
在一个大桌上放两个平面镜，用小型激光源发射激光照射平面镜 M，
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3.2弹力
、教学目标
i、知识与技能：
（1）知道什么是弹力以及弹力产生的条件。
（2）知道压力、支持力、拉力都是弹力。
能在力的示意图上正确的画出力的方向。
（3）知道弹力大小的决定因素及胡克定律。
2、过程与方法：
通过探究弹力的存在，使学生体会微量放大法解决问题的巧妙。
3、情感态度与价值观：
（1）观察和了解形变的有趣现象，感受自然界的奥秘，培养对科学的好奇心和求知欲。
（2）在实验中，培养其观察能力，结合实际的实事求是的科学精神。
二、教学重点、难点
1、教学重点
（1）弹力产生的条件及方向的规定。
（2）胡克定律的内容和应用。
2、教学难点
接触的物体是否发生形变及弹力方向的确定。
三、教学方法
观察、推理、分析、综合、总结规律
四、教学工具
气球、小车、橡皮泥、木板、钢丝等
五、教学过程
导入新课
师：同学们上课
生：老师好
师：请坐，我们知道物理是一门以实验为基础的学科，而研究问题的方法往往从实验入手,从观察起步。
今天我们的学习就从观察实验开始。
下面请同学们先看老师做一个演示实验。
演示实验1：
小车、气球、木板演示。
用力将小车压气球，然后放手。
师：同学们能观察到什么现象呢？
生：在撤去外力后，小车由静止变为运动。
师：小车为什么会运动呢？
生：小车受到一个力的作用。
师：对，回答得非常好，在这个实验中，小车受到一个力的作用，使小车由静止变为运动。
这个力就是我们今天要一起学习的弹力。
推进新课
一、弹性形变和弹力
师：下面请同学们接着思考，气球对小车的作用力是怎么产生的呢？
生：由于气球发生了形变后要恢复原状是产生的。
师：像上述这种由于一个物体发生形变后要恢复原状时会对另一个与他接触的物体施加力的作用的现象是否普遍存在呢？为此我们有必要对各种常见的形变进行研究。
下面请同学们带着思考如下问题：
1）物体为什么会发生形变？
2）物体形变可以如何分类？
3）物体发生形变是否都对与他接触的物体施加作用力？
演示实验2 :
现在老师的手中有一支气球、一块橡皮泥（强调用了力），当我分别用力挤压它们时，
请注意观察气球和橡皮泥会发生什么样的变化
生：气球的体积发生了变化。
橡皮泥的形状发生了变化。
师：非常好，当我们用力时会看到物体形状或体积发生了改变。
物体在力的作用下形状
或体积会发生改变，这种变化叫做形变。
（板书）
师：请同学们思考一下是不是所有的物体在力的作用下都会产生形变呢？比如我用手按压桌子，再比如现在老师手里有一个玻璃瓶，大家都知道玻璃瓶比较坚硬，现在我用力挤压
瓶子，瓶子发生了形变吗？
学生回答：有没有
老师：那到底是有还是没有呢。
现在我们就一起来见证一下，老师在玻璃瓶里装满了水，水里插了一根吸管。
下面请一个同学上来给大家演示一下。
有没有自愿上来的，请你用力挤
压瓶子看看吸管处有什么现象，然后告诉大家。
生：水柱上升。
师：为什么水柱会上升呀？
生：里面的体积变小了。
师：我们用力挤压瓶子，使瓶子发生微小的形变，瓶子里面的容积变小，从而水柱上升。
通过这个实验。
我们知道我们用力挤压玻璃瓶时使瓶子发生形变。
那么刚刚重物压迫桌面，桌面有没有发生形变呢？
请同学们把教材翻到54页，再看大屏幕。
师：通过这两个实验，我们可以得出结论一切物体在力的作用下都会产生形变。
演示实验3:
两小车、气球、橡皮泥、木板演示。
请一同学配合用小车同时压气球、橡皮泥，然后同时放手。
师：请同学们认真观察小车、气球、橡皮泥各发生了什么变化呢？
师：（实验演示完毕）问气球、橡皮泥有什么现象？他们都发生了、、
生：形变。
师：他们的形变有什么不同呢？
生：一个能恢复原状，一个不能恢复原状。
师:回答得很对。
气球和橡皮泥受力发生形变，当撤去这个作用力后，气球能恢复原状，
橡皮泥不能恢复原状。
从这里我们可以把形变分成两类：物体在形变后撤去外力后物体能恢复原状，这种形变叫做弹性形变。
如刚刚气球的形变。
而物体在形变后，撤去外力物体不能恢复原状，这种形变叫做非弹性形变。
介绍发生弹性形变时，弹性限度的概念！
师：我们再分析小车在实验时有什么现象呀？
生：气球一边小车运动了。
而橡皮泥一边小车没有动。
师：我们说小车运动是因为什么呢？
生：受到弹力。
师:从这个实验我们可不可以回答我们第三个问题。
物体发生形变是否都对与他接触的
物体施加作用力？
生：不一定。
师：那么在什么情况下才有这种力呢？
生：发生弹性形变。
师：只有当物体发生了能恢复原状的形变时才会对与他接触的物体施加作用力。
师：通过我们刚才的实验现象及所得的结论呢，下面我们一起来给弹力定义。
弹力：发生形变的物体，由于要恢复原状，对与他接触的物体产生力的作用。
这种力就叫做弹力。
师：现在我们知道了弹力的定义，有没有同学可以告诉老师产生弹力有什么条件呀？
（引导学生，1从定义看出要形变，且能恢复原状，所以要发生弹性形变。
2、接触）弹力产生的条件：直接接触发生弹性形变（板书）
下面我们对他做进一步的研究。
二、几种弹力
1、我们知道的书放在桌子上也会有形变，也有弹力。
我们通常说的压力、支持力都是弹力。
那么他们的方向是怎样的呢？
例1:分析放在水平桌面上的书，
书对桌面的压力和桌面对书的支持力。
"F2
并画出力的示意图。
【解析】书由于重力的作用而压迫桌面，使
书和桌面同时发生微小形变，书要恢复原状，
对桌面产生垂直于桌面向下的弹力F i,这就是书
对桌面的压力; 桌面由于发生微小的形变，对书产生垂
直于书面向上的弹力F2，这就是桌面对书的支持力。
| Fi
例2 :分析静止地放在倾斜木板上的书，书对木板的压力和木板对书的支持力。
并画出力的示意图。
【解析】书由于重力的作用而压迫木板，
使书和木板同时发生微小形变，要恢复原
状，对木板产生垂直于木板向下的弹力F i，
这就是书对
F i
图3 —
2.2
木板的压力；木板由于发生微小的形
变，对书产生垂直于书面向上的弹力F2,这就是木板对书的支持力。
结论：压力、支持力都是弹力。
压力的方向总是垂直于支持面而指向被压的物体, 支持力的方向总是垂直于支持面而指向被支持的物体。
例3：分析静止时，悬绳对重物的拉力及方向，并画出力的示意图。
【解析】悬挂物由于重力的作用而拉紧悬绳，使重物、悬绳同时发
生微小的形变。
重物由于发生微小的形变，对悬绳产生竖直向下的弹力F i,这
是物对绳的拉力；悬绳由于发生微小形变，对物产生竖直向上的弹力F2，这就
是绳对物体的拉力。
结论：拉力是弹力，方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向。
三、胡克定律
现在我们了知道如何判断弹力的方向，那我们可不可以对其大小进行定量的研究
呢？请大家翻开书P56页。
胡克定律：在弹性限度内，弹性体的弹力和弹性体伸长（或缩短）的长度成正比，即F=kx
其中k是劲度系数，单位N/m。
注意：（1）对弹簧而言，大小可以用公式F=kx计算
（2）对其它的弹力，中学阶段只能用力的平衡、动力学知识计算。
课堂练习：
1、关于弹力，下列说法中正确的是（）
A .形变微小时，弹力很小
B •形变量越大，弹力就越大，弹力的大小总是与形变量成正比
C •放在水平桌面上的书对桌面的压力就是物体所受的重力
D •通常所说的压力、支持力和绳的拉力都是弹力
2、关于弹簧的劲度系数k,下列说法中正确的是（）
A .与弹簧所受拉力的大小有关，拉力越大，k值也越大
B .由弹簧本身来决定，与弹簧所受拉力的大小及形变的程度无关
C .与弹簧发生的形变的大小有关，形变越大，k值越小
D .与弹簧本身特性，所受拉力的大小，形变大小都无关
课堂小结：
在弹力的教学过程中，有这样几个难点需要突破，一是任何相接触的物体间都有可能产生弹力，弹力的产生条件是接触并且有形变，但是有些物体的形变量很小，不容易观察到，就会使学生产生疑问。
这种情况下的弹力到底有没有？例如物体放在桌子上，压力和支持力
不是通过变形来进行判断，解决这个问题的方法是微小形变的演示，通过演示，是学生确信
任何两接触的物体间都有可能有弹力，另外就是弹力有无的判断，解决这个问题我们可以用
假设法。
一般弹力的大小的判断要根据物体实际情况判断，而弹簧弹力的判断可以根据和胡
克定律判断。
3、 弹力的方向
4、 弹簧弹力的大小：胡克定律
F 二kx
（ k 称为弹簧的劲度系数）
注意：k 与弹簧本身的性质有关，与拉力大小以及 形变程度无关。
2、弹力产生的条件：（1）有弹性形
变 （2）要接
板书设计: § 3.2弹力
一、 形变 1、 定义 2、 分类
弹性形变 非弹性形变
二、 弹力
1、定义。