视频信息的加工教学设计
高中《视频信息的采集与加工》综合实践活动课教学设计
在遵循综合 实践活动课理念 与高中信息技术 课程教学大 纲 的基础上 ，把综合实践活动与现代 科学技术 完美结合起 来 ，
４ 课前 准备
在 本次课程 中，学生需要多次使 用到计算机，所 以在课
收稿 日期 ： ２ ０ ０ ８年 ４月 ７ 日
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维普资讯
前教师与学校相关工作人员协商并安排好计算机机房 的使用 问题 。其次 ，教师准备好社会调查 、视频信息 的采集 与加工 的相关信息资源 、视频素材 以及教学演示 文稿 ，编 写好 “ 学 生社 区服务核算登记表 ” 学生演示作 品评价 参考 ” 社会 、“ 、“
实践 活 动 记 录 表 ”等 表 格 。
获得参 与研 究、社会实践和 服务社会 的能力；学会分享 、尊 重与合作 ：养成事实求是 的科 学态度 ，增 强服务社会 的意识
和 关 注 社 会 的 责 任 心 与使 命 感 。
同时 ，综 合实践活动课 程需要体现校 本特 点，充分利用 学校所 在地 区的 自然资源 、社会资源 、政府职 能部分资源和
人 力 资源 ， 联 系 学 生 生 活 实 际 和 现 代 科 学 技 术 发 现 的 现 实 ，
实施课程教 学。一般说来 ， 目前我 国的 中小学综合实践 活动 课程 内容主要 包括三大方面 ：即研究性学 习、社区服务和社
求 是的科学 态度 ；学会分享学 习与研究成果 、尊重他人 、与
【 关键字 】综合 实践 活动 课；合作探 究；教学设计
【 中图分类 号】Ｇ４Ａ ２ 【 文献标识码 】Ｂ 【 论文 编号】１０ － ８ ９ ２ ０ ）０ —０ ２ —０ ０ ９ － ０ ７（ ０ ８ ６ １ ５ ３
一
综合 实践活 动课课程性质与理念
《音频、视频、动画信息的加工》教学设计
《音频、视频、动画信息的加工》教学设计江苏省阜宁中学王沛一、《新课改大纲》对本单元的要求和建议：课标要求：通过本单元的学习,学生学会对不同来源的媒体素材进行甄别和选择；了解多媒体信息采集、加工的基本原理，掌握应用多媒体技术解决问题的思想与方法；初步具备根据主题表达的要求进行多媒体作品的规划、设计与制作的能力。
教学建议：根据建构主义学习模式，通过主题学习和任务驱动方式让学生根据主题开展探究学习和小组协同学习，完成多媒体作品制作。
二、教学学习目标1、知识与技能选择恰当的工具采集和加工音频、视频和动画信息客观评价数字化音频、视频和动画技术的应用2、过程与方法：1）通过案例分析，了解从问题解决的需要出发，规划、设计、制作多媒体作品的一般方法。
2）通过评价与鉴赏他人的多媒体作品，体验其创作思想，明了其中所蕴含的意义。
3、情感与价值观：1）通过完成多媒体作品制作的学习活动，激发学生的创造的欲望和创新精神，培养学生正确评价、选择、运用信息的价值观及版权意识；综合运用信息技术收集、处理、交流、发布信息的能力。
2）通过小组协同合作学习，培养学生积极、合作、进取的品质。
3）通过作品的制作与评价，培养学生的审美能力。
三、学习者分析学生前面已经完成了信息获取的学习，基本具备了在网上根据主题搜集文字、图片、音乐等信息的基本能力。
学生对学习制作多媒体作品的兴趣较高。
但是，个别同学在小组协同学习时依赖性太强，不能够积极参与。
另外，对要求较高的选择适当的工具，处理声音、动画、视频图象等信息的技术和原理，还要进一步的学习。
四、教学理念和教学方法教师在教学活动中是主导者和学生学习活动的引导者。
学生是学习的主体，是个体独立学习和小组协同学习的积极参与者，也是学习活动的评价者。
在学生整个学习活动中，教师以发展性评价促进学生的学习与能力的发展。
根据建构主义学习模式可采用多种教学方法，如：任务驱动法、讲解示范法、讨论法。
五、教学过程设计展示任务（教师把典型的多媒体作品展示给学生）多媒体作品：作品主题：洋口港开发历程,动画展示洋口港的过去,现在与未来的规划蓝图。
2023高中信息技术说课稿三篇
2023高中信息技术说课稿三篇高中信息技术说课稿篇1各位评委老师好，今天我说课的题目是表格数据的处理。
表格数据的处理是教科版教材中第四章文本和表格信息加工中非常重要的一节，学习了表格数据的处理，可以使用表格方便的统计和计算表格数据，可以使数据更为直观地呈现出来。
一、教学目标（1）利用表格处理数据。
（2）结合图形化表示，揭示事物的性质、特征及其变化规律。
二、教学重点本堂课的重点是让学生学习如何利用表格处理数据，并结合图形化表示，揭示事物的性质、特征及其变化规律。
这这里选取最常用的表格处理软件Microsoft Excel 为学生介绍，让学生了解Word的基本功能。
本课内容实践性极强，需要学生自己动手实践。
三、教学和学法教法：使用讲解法，演示法，实践法等。
学法：观察法、练习法、讨论法等。
教学手段：课堂讲学、演示和机房实践结合。
四、教学过程1、数据的计算提问：如果要统计我们班所有同学期中考试的平均成绩，怎样计算会方便一点？手工吗？又或者使用计算器？(1)利用公式计算课堂演示后，学生练习(2)自动计算课堂演示后，学生练习2、数据的筛选提问：如果我们想很直观地查看整个班的数学成绩，该怎么办？课堂演示后，学生练习3、数据的排序提问：如果我们想将总成绩表按数学成绩的高低来排序，该怎么办？(1)一般排序课堂演示后，学生练习(2)自定义排序课堂演示后，学生练习4、数据的分类汇总（1）排序设置。
在进行数据汇总分类前需要进行排序设置，如图所示，排序主要关键字为“班级”，排序依据为“数值”，排序次序为“升序”，点击确定即可得到排序结果。
（2）分类汇总设置之分类字段。
如图所示，在弹出的对话框中分类字段选择“班级”，不可选择“学生名称”或“成绩”。
（3）分类汇总设置之汇总方式。
如图所示，在弹出的对话框中汇总方式选择“计数”，汇总结果可以显示每一个班级的人数情况。
（4）分类汇总设置之选定汇总项。
如图所示，在弹出的对话框中选定汇总项选择“成绩”，其他内容保持默认即可。
初中信息技术_用剪辑技术创作视频作品教学设计学情分析教材分析课后反思
微项目3 用剪辑技术创作视频作品一、教学目标：1、知识目标：能够熟练运用camtasia studio软件创作视频，表达自己的想法，展示自己的观念，增强学生信息处理的综合素养。
2、能力目标：能在视频编辑制作时根据需要适当加入字幕、转场特效、添加背景音乐等特效；培养视频编辑制作的审美能力、互动协作能力、创新能力。
3、情感目标：通过修改创作―交流―评比的教学手段，激发高涨的学习兴趣，在操作的同时获得成功的喜悦；培养人文精神，学会用视频表达自己的思想。
二、教学重点、难点重点：培养学生逐步建立起通过视频后期制作来表现生活的能力。
难点：根据主题创作出一个有意义的优秀视频作品。
三、教学课时：1课时四、教学过程：《用剪辑技术创作视频作品》学情分析初中二年级下学期的学生，通过初一信息技术课的学习以及平时生活的积累，对优秀的视频已经初步形成了自己的认知，具有一定的审美能力。
通过课内外的学习，对软件的使用具有一定的操作基础。
这个年龄段的学生正处于认知发展阶段，喜欢自己动手探索，对于视频的进一步编辑也具有较强的探知欲，在老师的引导同学们的互助下进行比较深的探索，经过努力绝大部分孩子都能做出自己特色的作品，并形成一定的审美观价值观。
虽然具有一定的分析问题和解决问题的能力，但缺乏对直观事物背后技术本质的探究，在学习过程中注意引导学生深入探究团结协作解决实际问题。
《用剪辑技术创作视频作品》效果分析本节课改变了以往的教师“满堂灌”的教学方式，改变了学生学习的方式，将学习的主动权交给学生，让学生真正体验和感受知识的形成过程，使学生成为课堂的主人。
通过多角度创设教学情景引起学生的注意，激发学生的学习兴趣；通过教师的引导点拨，同学们的合作学习使学生在实践中逐步总结出如何制作出一个好的视频，通过自己的努力创作出一个个优秀的视频，美化我们的生活。
这堂课不只是单纯地去练习如何利用裁切、增加字幕、转场等工具进行后期编辑，而是让学生体会如何用我们所学去解决生活中的实际问题，从而使学生能够更好的关注身边的技术，并把所学进行实践应用，用技术服务于我们的生活。
1-1走进信息社会——信息与信息社会(教案)
3--1--1 《走进信息社会》教案购票、网上购物、视频聊天，还可发短视频、朋友圈分享自己的生活。
（课件图片展示）老师：通过上面的实践，你在网络中看到了哪些形式的信息，这些形式的信息向你传递了什么内容？学生：文字、图片、视频、声音……老师：丰富多彩的信息表现形式是随着社会的发展、科技的进步而逐步发展起来的，下面请同学们从保存与传递两个方面探究信息社会的发展。
2.信息社会的发展（10分钟）利用教材，以自主学习作用探究的方式，掌握以下知识，并完成相应任务：（1）信息保存方式的变迁从古至今，保存信息的方式一直不断地变化和进步：人脑——龟甲——竹简——丝帛——纸张信息社会：想一想：你知道或者使用过哪些保存信息的方式，介绍给大家。
（2）信息传递方式飞鸽——驿站——邮政（通信、电报）——电话——移动通信传递方式优点缺点寄信电子邮件打电话视频通话试一试：引领爷爷奶奶感受当下信息技术给人们生活带来的便捷高效，同学们请根据P6内容完成P7表格，并进行交流汇报。
3.巩固练习（3分钟）（1）情境分析：遇到下列情况，你会怎样选择？①把作文上交给老师。
②向远方的爷爷奶奶祝贺中秋节。
③告诉爸爸尽快来兴趣班接我。
三、项目拓展（8分钟）1.未来的社会是怎样的呢？你能用自己喜欢的方式表达出来吗？学生自由尝试，分享交流2.拓展阅读：信息社会对人类的影响思考：你认为信息社会对人类有什么影响？阅读教材第8页，自由说一说。
案例分析：远程会诊居家网课电脑手机办公学生：保存信息更方便、交流更快捷、足不出户便知天下事、产生垃圾信息、网络诈骗、伤害眼睛……四、项目小结（3分钟）同学们，让我们跟上信息社会的步伐，与计算机、网络交上好朋友，在信息的海洋里浏览世界、阅读知识、丰富生活、开阔眼界。
五、活动日志（3分钟）学生自评互评教师总结。
人教版八年级下册信息技术制作简单的视频作品教案
人教版八年级信息技术制作简单的视频作品《制作视频作品》教学设计一、教材分析新课程标准中特别强调从问题解决出发，让学生亲历处理信息、开展交流、相互合作的过程。
特别强调结合学生的生活和学习实际设计问题，让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法，为此，我设计了感恩视频制作这样一个切合实际生活的任务，让学生利用所学的视频编辑知识，对自己收集的素材进行创作加工，在自主探究式的学习过程中，学会感恩，体验亲情，感悟人生，并增强自己的美术修养，促使他们去发现美、创造美、鉴赏美。
二、学情分析1、八年级的学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性，他们的感知能力和思考能力明显提高，比七年级时更能够自觉而专一地完成学习活动。
在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习兴趣。
2、八年级的学生在七年级的学习中已积累了一定的信息技术应用知识，具备了一定的信息素养，他们渴望学到更多更有趣的信息技术知识。
三、教学目标知识与技能：掌握一种以上视频编辑软件的制作技巧，具体哪一种不作硬性要求，如：绘声绘影、爱剪辑等编辑软件的使用方法，学会视频的后期制作等。
过程与方法：能在视频编辑制作时根据需要适当加入字幕、转场特效、添加背景音乐等特效；培养学生视频编辑制作的审美能力、互动协作能力、创新能力。
情感态度与价值观通过创作——交流——评比的教学手段，激发学生们高涨的学习兴趣，在操作的同时获得成功的喜悦；同时培养学生的人文精神，学会表达生活的意义。
四、教学重点、难点教学重点：视频编辑制作通过前面几个小节的学习铺垫，大部分学生对掌握本节的技巧并不困难。
而难点在于怎样根据主题创作出一个色彩和谐的有意义的优秀视频作品．教学难点：培训学生逐步建立起通过视频后期制作来表达生活的能力。
五、教学过程。
中学教师资格认定考试高级信息技术学科知识与教学能力模拟题2019年(10)_真题-无答案
中学教师资格认定考试（高级信息技术学科知识与教学能力）模拟题2019年(10)(总分150,考试时间120分钟)选择题1. 我们上网时，经常下载一些软件使用。
下面对计算机软件的认识，正确的是( )。
A. 计算机软件不受法律保护B. 正版软件太贵，能复制就不必购买C. 受法律保护的计算机软件不能随便复制D. 正版软件只要能解密就能随意使用2. 要研究信息，必须理解信息的一般特征。
以下说法不正确的是( )。
A. 信息不能独立存在，必须依附某种载体B. 信息可以被不同的载体存储和传播C. 信息可以被多个信息接收者共享并多次使用D. 官方发布的信息不具备可处理性3. 无人驾驶汽车成为了许多大互联网公司的研发方向，例如谷歌、阿里巴巴、百度等。
相较于传统汽车，无人驾驶汽车的安全性更高，它可以自动识别交通标志、路况等，保证汽车在遵守交通规则的前提下安全出行，这采用的技术主要是( )。
A. 虚拟现实B. 图像识别C. 语音识别D. 机器翻译4. 正在编辑的文件因断电而丢失信息，原因是( )。
A. RAM中的信息因断电而丢失B. 存储器容量太小C. 没有执行windows系统的关机操作D. ROM中的信息因断电而丢失5. 在输入的A和B的值( )的情况下，函数Y=A+B运算的结果是逻辑“0”。
A. 全部是“0”B. 任一是“0”C. 任一是“1”D. 全部是“1”6. Word文档添加水印的对话框设置如图所示，下列说法错误的是( )。
A. 水印可以应用于整篇文档B. 水印不能应用于某一单页C. 当透明度设置为100％时，水印不可见D. 可以给文档添加图片水印7. 某城市教师招聘考试成绩统计表如图所示，其中笔试成绩=公共理论×30％+专业知识×70％，则E3单元格中输入的公式应为( )。
A. =C3×0．3+D3×0．7B. =SUM(C3：D3)C. =C3*0．3．+D3*0．7D. =COUNT(C3：D3)8. 在PowerPoint 2003中设置自定义动画出现的开始时间，如图所示。
全国优质课一等奖初中八年级信息技术下册《音频信息的加工》教学设计+说课稿
第二节音频信息的加工（第一课时）一、教材分析《音频信息的加工》是海南出版社《信息技术》八年级（下册）第一章《音频信息加工》第二节内容。
要求学生通过本节课的学习，能够使用正确的方式对获取的音频信息进行加工、处理、表达和交流。
同时把提升本部分教学内容的文化内涵融入到教学中，让学生体验音乐在信息表达交流中的独特魅力。
二、学情分析通过前一节的学习，学生已经具备了相应的音频信息获取和录音技术能力，本节课是在前一节课基础上加强音频信息简单加工的实践课。
但由于学生初步接触音频信息加工，这节课的操作部分过多，考虑到学生的接受能力有限，故需要用两个课时完成，本节课只讲前段部分。
另外，学生平时比较喜欢听音乐，学生具有强烈的好奇心和求知欲，只要能够恰当的进行教学设计，学生一定会在教师指导下取得良好的学习效果。
三、教学目标知识与技能1、了解音频编辑软件Adobe Audition的基本使用。
2、掌握并运用Adobe Audition对音频信息进行简单加工的基本方法。
过程与方法1、通过教师的讲解和演示，引导学生自主探究学习，增强解决问题的能力和实践的能力。
2、能够归纳出如何利用音频处理软件来加工处理信息，并提炼出解决问题基本思想和方法。
情感态度与价值观1、培养学生人文素养；音频作品制作为同学们发挥想象、展现个性提供广阔空间。
2、激发学生的兴趣和创新能力，培养学生解决问题的能力和实践能力。
四、教学重点1、掌握音频信息的加工与合成方法。
2、让学生通过自主探究学习提高解决实际问题的能力。
五、教学难点音频信息中多轨道合成技术的掌握。
六、教法学法讲授法、演示法、任务驱动、自主探究学习七、教学环境多媒体网络电子教室，音响，耳机，投影仪八、教学过程1、创设情境，巧妙引入本课主题在正式上课前4分钟，便开始播放网络上下载的《当你老了》诗歌朗诵和手机铃声，当学生走进机房便被深深地吸引。
正式上课时，给学生讲《三人行》故事，启发学生思考，引起学生的学习兴趣。
义务教育版(2024)信息科技三年级 第6课《视频记录片段》教学设计
人教版（2024）小学信息技术三年级全一册《视频记录片段》教学设计内容目2. 教师提问：同学们，你们喜欢这个视频吗？视频中的画面是怎么记录下来的呢？学生回答：喜欢。
视频是用相机或手机等设备录制下来的。
3. 教师引出课题：今天我们就来学习《视频记录片段》，用视频的方式记录我们生活中的美好瞬间。
设计意图：通过播放精彩视频，激发学生的学习兴趣，引出课题，为后续教学做好铺垫。
二、讲授新课1. 认识视频录制设备（1）教师展示不同的视频录制设备，如手机、平板电脑、数码相机等，并介绍它们的特点和使用方法。
设备特点：手机携带方便，随时随地都可以录制；平板电脑屏幕较大，方便查看录制效果；数码相机画质较好，功能更专业。
使用方法：打开设备的相机功能，切换到视频模式，调整参数后即可开始录制。
（2）教师提问：同学们，你们家里有哪些视频录制设备呢？你们平时用这些设备录制过视频吗？学生回答：家里有手机、平板电脑。
有时候会用手机录制视频。
（3）教师总结：同学们说得很对。
现在我们身边有很多视频录制设备，大家可以根据自己的需要选择合适的设备进行视频录制。
设计意图：让学生认识常见的视频录制设备，了解其特点和使用方法，为后续的视频录制做好准备。
2. 学习视频录制技巧（1）教师讲解视频录制的基本技巧，如稳定拍摄、合理构图、注意光线等。
稳定拍摄：可以使用三脚架或双手持稳设备，避免画面晃动。
合理构图：将主体放在画面的中心或黄金分割点上，使画面更加美观。
注意光线：选择光线充足的地方进行拍摄，避免逆光或光线过暗。
（2）教师播放一些录制效果好和不好的视频片段，让学生对比分析，找出其中的问题和改进方法。
视频对比：一个画面稳定、构图合理、光线充足的视频片段和一个画面内容目晃动、构图混乱、光线昏暗的视频片段。
学生分析：好的视频画面清晰、美观，不好的视频让人感觉不舒服。
改进方法可以是使用三脚架、注意构图和选择合适的光线。
（3）教师提问：同学们，在录制视频时，你们还会注意哪些问题呢？学生回答：要注意声音清晰，不要有太多杂音。
数字视频信息的加工教学设计
《数字视频信息的加工》教学设计教学目标：知识与技能：（1）了解常用的几种视频编辑器。
（2）掌握使用视频编辑软件进行视频加工的基本流程。
过程与方法：让学生在创作作品的过程中，体会数字视频作品制作的步骤和方法。
学会对视频信息进行富有创意的，实现良好视觉效果的处理。
（1）掌握影音制作软件的基本使用。
（2）掌握视频的编辑、合成技术以及发布的方法。
（3）通过学案中的导学材料，结合自身兴趣，有选择地熟悉其他视频编辑软件的使用。
情感、态度与价值观：（1）激发学生对信息技术的兴趣：爱技术、懂技术、用技术。
（2）尊重知识产权，合理使用视频资源。
（3）培养学生对家乡的热爱。
教学重点、难点分析：教学重点：掌握影音制作的基本使用。
掌握视频信息加工的流程和各个过程的实现。
教学难点：掌握视频信息加工的流程和各个过程的实现。
教学方法设计：任务驱动教学法、学案导学法、分组讨论法。
教学环境设计：硬件环境：多媒体计算机机房；影音制作视频编辑软件；多媒体素材包，包括本课用到的音频、视频以及图片素材；课堂导学材料；关于教与学设计思路：美丽的情景，（看一看）激发兴趣。
---→实用的学案，（学一学）明确过程。
---→给定的任务，（议一议）如何去完成。
---→好用的软件，（听一听）体验功能。
---→现成的素材，迫切的心情，（用一用）过足导演瘾。
---→恰当的点评，（评一评）巧妙收尾。
---→适当的拓展，（引一引）将兴趣延伸。
教学过程：1．美丽的视频情景引入，置疑激趣师：请同学们先来欣赏一个完整的专题片——生命的奇迹。
学生欣赏。
师：同学们，刚才大家看到的这个片子是用几个视频片段合成的。
通过广播软件让大家看合成前的视频音频素材。
提出问题：同学们，大家生活中是不是也用数码相机、摄像机或者用手机拍下来过很多视频呢，那能不能将这些视频片断进行编辑，制作成反映一定主题的专题片呢？（学生兴趣高涨）接下来，我们就一起来探讨这方面的问题。
[设计意图]：激发兴趣，让学生跃跃欲试，为本课的展开做好铺垫。
初中信息技术《信息的获取与加工》教案、教学设计
教学设计【创设情境快乐导航】首先请同学观看地视频《济宁宣传片》请同学谈谈观后感，引导学生对信息收集的兴趣，激起学生对家乡的热爱。
马上要周末了,为了放松下心情,父母要带你去旅游,但是时间有限,不能去远地方, 所以选择济宁周边游.我们的家乡济宁是一座古老而美丽的城市，被称为“孔孟之乡、礼仪之邦”，又有江北小苏州之称。
请你收集相关资料,设计一份周末旅游计划. 在做计划之前,你首先要考虑是天气情况.那么我们怎么收集天气信息呢？【教师活动】当你们接到这个研究任务时，是不是要围绕这一主题收集相关信息。
请同学们谈你们过去是怎样获得与信息。
【学生活动】学生根据自己以往的经验讨论获取信息的一般过程和方法。
【设计意图】让学生谈自己以往获得信息的经验，为即将要学习的获得信息的规范过程和方法做铺垫。
【教师总结】我们在进行研究时需要获得很多课本没有的相关知识，比如我们在做研究性学习课题的时候，就需要去获取大量的有关研究课题方面的资料和信息，这个时候就需要我们自己想办法去获取，如何才能有效的获取需要的信息，一般需要经历下面的几个过程：【探究学习获取新知】一、信息需求的分析【教师活动】教师利用前面所提到的“周末旅游计划”活动为例，介绍学生如何根据主题，分析问题，确定信息需求的过程：（1）对信息需求进行分析。
（2）确定成果目标形式及所需载体类型（3）确定成果目标形式及所采集的信息类型。
【学生活动】学生根据教师的指导和阅读教材，了解信息需求的过程，并通过填写信息需求清单，感受分析信息需求的过程。
【设计意图】通过案例分析，让学生了解，确定信息需求的过程，培养学生分析问题，确定信息需求的能力。
【教师点拨】分析信息需求需要综合考虑以下四个要素：1.信息的对象差异信息的对象差异是指同样的信息对不同人的价值和意义不一样。
人们往往根据自身的需要去获取信息。
2.信息的时间要求在获取信息的过程中，我们需要考虑信息在哪个时间范围内生效。
3.信息的地域范围信息的地域范围是指信息发生的地点及适用的范围。
八年级上音频和视频信息的获取与编辑
目录重要提醒《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要（7——9年级）》中指出：中小学信息技术教育是为了适应以计算机技术和通信技术应用为核心的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的学习领域，是以培养学生的信息素养和信息技术应用能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性为特征的课程。
初中信息技术教育的目标是：发展学生积极学习和探究信息技术的兴趣，巩固良好的信息意识和健康负责的信息技术使用习惯，提高信息处理能力，强化学生使用信息技术支持各种学习和解决各类问题的意识与能力。
教材分析：教材以为信息活动为主线，从实际应用出发，（1）让学生在实践活动中，体验借助计算机和网络获取、处理、表达信息并用以解决实际问题、开展学科学习的过程；（2）在活动中理解感知信息的重要性，分析信息编码以及利用计算机等常见信息处理工具处理信息的一般过程；（3）发展积极参加信息技术活动、主动探究信息技术工作原理和信息科技奥秘的兴趣；（4）在参与实践活动的过程中，思考讨论和分析与信息技术应用相关的社会现象，养成适当的信息技术使用习惯。
第一单元音频和视频信息的获取与编辑学习目标（1）掌握音频和视频信息的获取方法与途径。
（2）了解音频和视频信息的存储格式，学会播放和转换音频、视频文件。
学会对音频和视频文件进行简单编辑。
音频和视频信息是信息技术社会中不可或缺的重要组成部分，是人们信息交流、生活娱乐及多媒体作品中常见的元素。
在计算机中，可以播放和应用本机中的音频、视频文件，还可以通过不同的途径获取外部的音、视频内容，并将其加到计算机中，实现音频、视频的数字化，方便我们的编辑、创作、应用。
本单元我们将学习音频、视频信息的获取与编辑，并利用这些技术创作音频、视频作品。
本单元知识框架第一课：音频信息的获取（2个课时）【教学目标】（1）通过网络和CD光盘获取音频信息。
（2）自己动手录制音频信息。
（3）音频格式的转换。
（4）初步掌握播放音频文件的常用软件。
视频的编辑与处理 教学设计 川教版(2019)初中信息技术八年级上册
视频的编辑与处理教学设计教学目标1、了解视频编辑软件的常用功能，视频的保存。
2、掌握视频编辑与处理软件的基本操作。
教学重难点重点：素材的导入、片头的制作、转场特效及背景音乐的添加。
难点：片头的制作。
教学过程一、导入新课：开始上课之前我们先观看一段视频，在观看视频的过程中，我希望同学们能思考一下视频数字故事的构成三要素是什么？（片头、主体、片尾）我们这节课就通过学习对片头、主体、片尾的编辑与处理，制作完成一个短视频。
二、新授制作短视频第一步，我们首先需要制作一个片头。
同学们观看这个片头，总结我们制作片头所需要的素材有什么？（背景、文字、）任务一：我们首先来看一下片头的制作方法？首先打开我们的软件蜜蜂剪辑选择16:9 现在我们看到的是蜜蜂剪辑界面接下来我们需要导入素材步骤：1.导入素材→可双击导入（或选择导入）→找到素材保存到位置进行导入导入完成后我们开始制作片头1.可选择素材→背景进行导入也可以直接使用我们导入的素材进行片头制作2.我们这里直接使用导入的素材进行制作选择需要的素材→点击右下角“+”号添加到轨道3. 移动时间滑块到想要文字出现的地方→点击菜单栏“文字”→标题→右下角“+”号添加到轨道→双击轨道栏文本→修改文字、颜色、字体、字号→动效练习：制作完成片头。
任务二：主体制作视频剪辑过程中可按照时间顺序、逻辑顺序也可以按照个人喜好进行排列剪辑。
这个视频我采用动静结合的方法进行剪辑排序，动态镜头和静态镜头交叉使用。
步骤：1. 首先我们将所需素材通过排序添加到时间轴2.将时间滑块滑动到需要剪辑的地方→小剪刀剪辑练习：同学们动手制作一下吧，你们想采取什么样的方法进行剪辑排序呢？任务三：片尾制作片尾内容一般可以是感谢语、作者或剪辑师基本情况、也可是对短片的说明或视频拍摄或剪辑的幕后花絮等相关内容。
同学们可通过片头和主体的制作方法，设计制作完成一个片尾吧，给大家3分钟时间，看谁制作的片尾精美又有趣。
任务四：视频美化加工1、添加转场特效，使视频过度更加顺滑。
《资源整合加工》 教学设计
《资源整合加工》教学设计一、教学目标1、让学生理解资源整合加工的概念和重要性。
2、帮助学生掌握资源整合加工的基本方法和流程。
3、培养学生运用资源整合加工解决实际问题的能力。
二、教学重难点1、重点（1）资源整合加工的方法和技巧。
（2）如何根据需求有效地筛选和整合资源。
2、难点（1）如何引导学生将不同类型、来源的资源进行有机融合。
（2）培养学生在资源整合加工过程中的创新思维和批判性思维。
三、教学方法1、讲授法：讲解资源整合加工的基本概念、方法和流程。
2、案例分析法：通过实际案例分析，让学生了解资源整合加工在实际生活和工作中的应用。
3、小组讨论法：组织学生进行小组讨论，共同完成资源整合加工的任务，培养学生的合作能力和思维能力。
4、实践操作法：让学生亲自动手进行资源整合加工，提高学生的实际操作能力。
四、教学过程1、课程导入（约 10 分钟）通过展示一些成功的资源整合案例，如企业通过整合资源实现创新发展、个人通过整合资源完成复杂项目等，引发学生对资源整合加工的兴趣，从而引出本节课的主题。
2、知识讲解（约 30 分钟）（1）资源整合加工的概念解释资源整合加工的含义，即对各种分散的、零碎的资源进行收集、筛选、分类、整理和优化，使之成为一个有机整体，以实现资源的最大化利用和价值创造。
（2）资源整合加工的重要性从个人发展、企业运营、社会进步等方面阐述资源整合加工的重要意义，如提高工作效率、增强竞争力、促进创新等。
（3）资源整合加工的方法和流程详细介绍资源整合加工的方法，如收集资源的渠道和技巧、筛选资源的标准和方法、整合资源的原则和方式等。
同时，讲解资源整合加工的流程，包括确定目标、收集资源、筛选评估、整合优化、应用反馈等环节。
3、案例分析（约 20 分钟）展示一个具体的资源整合案例，如一家创业公司如何整合资金、技术、人才等资源实现快速发展。
组织学生进行分析讨论，让学生思考案例中资源整合的成功之处和存在的问题，并提出改进的建议。
教科版高中信息技术5-3《图像信息的采集与加工》教学设计新部编版
精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校教科版高中信息技术5－3《图像信息的收集与加工》教课方案一、教课内容剖析 :本节课是教育科学第一版社第一版的一般高中课程标准实验教科书《信息技术基础》中的 5.3 《图像信息的收集与加工》，在客观世界中除了文本、表格、音频、视频等信息，还有图像信息，利用计算机能够方便的对这些信息进行加工，这节课将率领你体验和认识图像信息的收集与加工过程。
所用课时为40 分钟。
二、教课对象剖析 :本次教课对象是高一学生，已具备了必定的剖析、归纳问题的能力和使用信息技术的能力，大多数学生在初中学习过绘图等图像制作工具，具备必定的图像编写能力；还具备一些基本的美术修养。
这样对于本节课的学习已经有了有关知识上的准备。
基于对教材的上述理解，我确立了以下教课目的：三、教课目的剖析：（1）知识与技术目标：1.认识图像的收集方式、常有的扫描仪和常用的图像加工工具。
2.选择适合的工具加工图像，表达信息。
（2）过程与方法目标：能经过问题剖析确立信息需求。
娴熟运用信息技术，经过有计划、合理的信息加工进行创建性研究或解决实质问题。
（3）感情态度与价值观目标：学生从丰富多彩的现实生活中感觉体验生活的美，设计加工图像，加强审美能力。
有一个正确使用图像信息加工的态度与价值观。
教课重难点 :1.教课要点 :掌握 Photoshop 中图像加工的基本操作；2.教课难点 :利用软件工具设计表达信息的图像；四、教课方法：在实质教课中，我将采纳“解说法、”“演示法”、“任务驱动法”、“自主研究法”等教课方法来睁开教课。
“解说法”用于新知识解说，“演示法”激发学生的兴趣，“任务驱动法”则使学生明确目标任务，充足发挥其主体作用，“自主研究法”培育学生自主、研究学习的能力。
小学信息技术_视频剪出好故事教学设计学情分析教材分析课后反思
泰山版六三制小学信息技术六年级第五册《视频剪出好故事》教学设计一、教学内容：小学信息技术六年级第五册《视频剪出好故事》二、教学目标：1、了解“爱剪辑”软件，学会截取和合并视频的方法；2、学会利用裁剪和合成，把录制的视频编辑成一部短片；3、通过裁剪与合成制作一段视频，了解视频绾辑的基本方法和意义；三、教学重难点：利用裁剪和合成，把录制的视频编辑成一部短片。
四、教学具准备：教学课件五、教学过程：（一）课堂引入：同学们，我们在拍摄视频时，常有一些不想看到的画面进入镜头。
但出于保险考虑，多拍总比少拍好，多拍的部分可以用软件剪除。
剪去多余，就能留下更精彩的内容。
视频剪辑的目的是为了更好地表达主题、表现人物。
经过裁剪和片段的重新合成，可以让影片结构更加严谨、流畅，具有更强的表现力和感染力。
“爱剪辑”是一款国产免费视频编辑软件，利用它可以方便地对进行成剪切和合并。
当然，它也有手机版可供选择。
（二）学习新课：1、视频编辑的重要性随着手机拍摄越来越方便，人们习惯于随手ー拍，记录下来的往往是一些零碎的片段，真正想要与他人分享时，才发现原来视频中有很多多余的镜头。
将多余的镜头裁掉，不仅能让影片更加紧凑，而且会使主题更加鲜明。
2、活动指导，自主探索：（1）、启动“爱剪辑”软件，输入片名和制作人。
（2）、单击“添加视频”添加要裁剪的视频文件。
（3）、在需要裁剪的片段前、后单击“剪刀”工具，分割视频。
（4）、在“已添加片段”窗口删除不需要的片段，预览视频。
3、编辑习惯视频的编辑一般都是围绕故事主题合成片段。
一个故事，往往是按照时间或地点的顺序讲述的，电影短片也是如此。
合成片段时，通常以时间或地点为线索编排，这样更符合人们的思维习容易拉近影片与观众之间的距离，获得观众的认同。
3、多个视频的添加（1）、在已添加片段栏空白格内，执行“双击此处添加视频”命令。
（2）、依次添加拍摄的视频片段。
（3）、删除每个片段中多余的影像。
（4）、检查无误后，选择保存路径导出视频4、合作交流：小组交流：请大家以小组的形式交流刚才自己操作的结果，在小组内交流。
加涅信息加工学习理论与教学设计
加涅信息加工学习理论与教学设计加涅（R. M. Gagne）的信息加工学习理论是当代学习理论的重要流派之一，该理论将学习过程看作是对信息的接受、加工和储存的过程。
在这个过程中，学习者通过感觉、知觉、记忆、想象和思维等一系列认知活动，对外部环境中的信息进行加工和组织，形成新的知识和技能。
基于加涅的信息加工学习理论，教学设计可以被看作是一个优化的信息加工过程。
在这个过程中，教师需要对教学目标、教学内容、学习者特征等因素进行全面分析，制定合理的教学策略和教学程序，以促进学习者的有效学习。
教学目标是教学设计的首要环节。
教师需要明确学习者应该掌握的知识和技能，以便为后续的教学策略和教学活动提供明确的方向。
教学内容是教学设计的核心。
教师需要根据教学目标和学习者的实际情况，选择与学习者认知水平相匹配的教学内容，并注意教学内容的内在逻辑关系。
学习者特征是教学设计的重要依据。
教师需要对学习者的认知特点、学习风格、兴趣爱好等进行全面分析，以便为后续的教学策略和教学程序提供参考。
教学策略是教学设计的关键。
教师需要根据教学目标和教学内容，结合学习者特征分析的结果，制定合理的教学策略。
例如，采用问题解决法、发现学习法、合作学习法等教学方法，以激发学习者的学习兴趣和主动性。
教学程序是教学设计的基础。
教师需要按照一定的顺序和步骤，安排教学内容和教学活动，促进学习者的信息加工过程。
例如，教师可以通过引入情境、呈现问题、提供资源、引导探究等一系列教学活动，为学习者提供实践和探索的机会，促进学习者对知识的理解和应用。
教学评价和反馈是教学设计的重要环节。
教师需要对学生的学习效果进行检测和评估，以便了解学生的学习情况和存在问题。
同时，教师还需要根据教学评价的结果，对教学设计进行反思和改进，以进一步提高教学质量。
加涅信息加工学习理论为教学设计提供了重要的理论基础和实践指导。
教师通过应用这一理论进行合理的教学设计，可以有效地促进学习者的学习过程，提高教学效果和学习者的学习质量。
音频视频编辑教学设计
☆教学基本信息
课题
信息技术基础（浙江教育出版社）3.3.2声音和视频处理
作者及工作单位
朱静仙居县城峰中学
☆指导思想与理论依据
以“培养创新精神和实践能力”为目标，努力提高学生信息素养。
☆教材分析
本课是高一信息技术必修课《信息技术基础》（浙江教育出版社）3.3多媒体信息处理的最后一个课时。旨在让学生更全面的理解多媒体信息，掌握声音素材的采集、格式的转换和简单的编辑，以及视频素材的采集和简单加工，并能够在作品中呈现主题，表达创意。课程中的概念专业且抽象，教学过程中应当侧重学生的实践操作，通过录制声音、转换音频格式、合成视频作品等操作让学生亲身体验数字作品的诞生过程，从而落实各知识点，达成学习目标，并能激发学生对信息技术学习的亲近感和实用感。
2、涉及的软件种类较多，课堂中切忌一味介绍某软件的使用方法，不如只讲解一二，留时间让学生自己摸索，反而能锻炼他们的探究和自主学习的能力，提高其信息素养。
3、课堂时间有限，应当激发学生课外学习和探索的兴趣。并给予发展方向的指导，如有机会，提供比赛的机会。
6.视频剪出好故事
6.视频剪出好故事设计者：栖霞市蛇窝泊中心小学张小丽教材分析本节课是学生第一次接触“爱剪辑”软件和视频剪辑，对能否通过本节课的活动把学生运用电脑剪辑视频、合成故事短片的热情激发出来，起着非常关键的作用。
这节课的难度不仅体现在对软件很陌生，更多的是大多数学生缺乏视频编辑方面的知识和经验。
本课通过设计一系列问题引导学生编辑生成视频，并通过成果展示，为下课添加转场特效和字幕打下基础。
在学习过程中，学生信心和成就感的激发要比内容更加重要。
不要让学生ー一上手感到困难，让学生由简单的剪辑开始，从几个工具的认识出发，在不知不觉中学到知量年记识，才是这节课最好的设计思路。
学情分折学生对电脑有浓厚的兴趣，对活动的组织有很大的帮助。
随着科技进步、社会发展，学生已经具有一定的视频播放的技能、并且大多数学生都喜欢看电影，在电视或网络中一些剪辑好的精彩片段也深受同学们的喜爱，所以学生对本节内容会有浓厚的学习兴趣，并且都希望能通过本节内容的学习最终创作出自己的影视作品，学生的求知欲与实践欲都非常高。
教学目标1．知识与技能初步认识“爱剪辑”软件。
了解爱剪邦中常用工具的使用方法，如添加视频、截取、删除、预览等。
2．过程与方法通过剪辑提前录制好的视频，学会使用添加、截取工具，对视频信息进行简单加工，去除无用画面，并通过逐帧微调和打开创新时间轴，对视频进行精确踩点，在合成导出视频片段时，让剪辑过的片段画面连贯，呈现主体，表达创意，体会视裁剪和合并的重要性。
3．情感态度与价值观通过对视頻信息进行简单加工，感受视频剪辑的乐趣，培养实际操作能力，激发对信息技术课程的浓厚兴趣。
教学重点与难点重点：使用添加、截取、预览、导出视频工具，对视频信息进行简单加工难点：剪辑过的片段画面连贯，呈现主体，表达创意。
教学方法基于活动的探究学习。
教学过程1．生活情景引入播放同学们参与录制的六一文艺汇演的视频，有一段晃动的厉害，提出问题，进行讨论（1）播放的视频片段有什么问题？（2）怎么剪除见动的影片片断？设计意图从生活情景入手，激发学生兴趣。
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视频信息的加工
——制作电子相册
授课人：信息技术组谢箐
一、基本说明
1、教学内容所属模块：高中信息技术基础
2、年级：高一年级
3、所用教材出版单位：上海科技出版社
4、所属的章节：第三章第一节第6小节
5、课时安排：1个课时（40分钟）
6、教学环境：网络机房、投影、智博多媒体教学软件、Windows Movie Maker软件、部分图片和音乐素材。
二、教学设计
1、设计思路
激情引入——任务驱动——作品展示——课堂评价——课堂小结
（1）播放老师自制电子相册“永恒的记忆”，学生在观看中引起共鸣，从而激发学习和创作的强烈欲望，快速进入学习情境。
（2）参照《操作指南》自主探索利用Windows Movie Maker软件制作电子相册。
同时填写本堂课的课堂评价表。
（3）老师对本节课内容进行简单总结。
强调学生在创作作品时应遵守相关的伦理道德与法律法规，认真负责地利用作品进行表达和交流，树立健康的信息表达和交流意识。
2、教学内容分析
本节内容在教材中只简单介绍了视频的概念、格式和视频采集方式和常用的视频处理软件名称等，但缺少了视频信息加工技术处理的具体内容。
在对照了相关的课程标准，充分考虑学生的教学需求后，在上一节课已经简单介绍过视频基本常识和相关采集方法，且由学生自定主题，并下载相应的素材的基础上，选用windows系统自带的视频加工软件Windows Movie Maker(WMM)，设计了素材导入、素材拖放、制作片头片尾、添加视频效果和过渡及保存电影文件等几个相互关联、逐步深入的任务，既可以为学生的自主探究提供一个发展的空间，又能以次带面，激发学生自主探索的兴趣，学生在这样的平台上进行学习，就会有比较高的参与热情，从而更好的开展视频加工的教学。
3、学情分析
（1）随着网络技术的发展，网络中各种各样的视频信息越来越多，视频本身具有的特点也越来越受到学生们的喜爱，但是能自己动手加工视频信息的学生却几乎没有，故学生对本节内容都有比较浓厚的学习兴趣，并且都希望通过本节内容的学习最终能自己创作出属于自己的视频作品，学生求知欲与实践欲望都非常高。
（2）五、六十个学生同时下载视频片段影响下载速度，故本节课只采用图片和音频素材进行电子相册的制作。
（2）学生计算机操作的水平参差不齐，所以设计学习任务时要设计不同层次的任务，分组时也尽量考虑好带差。
4、教学目标
知识与技能目标：掌握使用Moviemaker软件制作电子相册的基本方法，同时更深入理解视频的定义；
过程与方法目标：
（1）通过任务驱动的形式，参照操作指南，通过自主探索和组内合作，在实践中掌握制作电子相册的基本方法；
（2）通过自主学习及组内合作，培养自身自主探究的能力、独立解决问题的能力和组内协同作战的能力；培养欣赏及客观评价他人视频作品的正确态度。
情感态度与价值观：
（1）形成能够根据自身需要，获取相关素材并利用合适的视频处理软件加工所需视频的良好习惯。
（2）学生在创作视频作品时应遵守相关的伦理道德与法律法规，认真负责地利用作品进行表达和交流，树立健康的信息表达和交流意识。
5、教学重点及难点：
教学重点：制作电子相册的基本方法。
教学难点：背景音乐与图片内容的配合。
三、教学过程
四、扩展任务：给视频添加旁白和解说词
通过扩展任务的设置，给学有余力的学生提供一个提升的空间，让这部分学生能深入学习，体现分层教学的理念。
五、课堂评价表
课堂评价表
（请在下表中的相应位置打“√”）
组名：
六、教学反思
回顾这节课的教学，我有以下几点深刻体会：
1、用学生熟悉的情境片段来导入课堂，学生们很感兴趣，能很快进入学习情境。
2、学生们自己确定主题，首先体现出一定的创新性；能根据自身需要，利用获取的素材表达主题。
体现出信息加工的一般过程。
3、由于课时紧，一部分学生只能完成基本的视频加工，而不能对作品进一步美化。
4、老师对学生作品的点评仅停留在技术层面，未能进一步上升至艺术层面。