爱上阅读快乐成长

爱上阅读，快乐成长

------浅谈新课标背景下的课外阅读

【内容提要】阅读是教育中最重要的一个活动，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，读好书，会读书。鼓励学生自主选择阅读材料。九年阅读总量400万字以上。在小学阶段，要求学生达到80余万字的阅读量，其目的旨在夯实学生语文基础，培养阅读素养。

【关键词】兴趣；语文教学；方法指导；借助活动

苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业，而是阅读，阅读，再阅读。”语文课程标准也指出：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读是教育中最重要的一个活动，最伟大的教育家毫无例外地都推崇阅读。通过阅读可以获得终身自我学习的能力，更重要的是拥有了终身学习的兴趣和习惯。九年阅读总量 400万字以上。在小学阶段，要求学生达到80余万字的阅读量，其目的旨在夯实学生语文基础，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面。让学生在课外阅读中幸福成长，自己也同样快乐着，幸福着，这是作为一个语文老师要达到的一个新的教育境界。这里，我就新课标下如何加强对学生课外阅读指导浅谈自己的看法，与同仁们共同探讨。

一、激发兴趣，促成阅读。

从心理学的角度看，“兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人去探求新的知识，发展新的能力”。兴趣对于小学生来说，具有强大的内驱力。只有当学生有兴趣时，才能集中注意力，积极思维，主动参与学习，才不觉得学习是一种负担。教师要认识培养学习兴趣的重要性，在实践中努力培养和激发学生的兴趣。

（一）巧用故事悬念诱发阅读兴趣。故事人人都爱听。每次一听到我说要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着声情并茂的讲解，被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们津津垂听，期待大结局之际，我便嘎然而止。后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。此时不失时机地向学生推荐和课文相关的课外读物告诉他们，想知道结果就借读这本书，因为里面还有更精彩的故事。学生被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣，主动去进行阅读，这比任何说教都有效。俄国教育家乌申斯基指出：

“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”学生有了兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。特别是对于那些初学阅读的学生来说，教师应该大力激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系。

（二）针对教材实际，收集资料，开展课外阅读。结合课堂教学，推荐与课文内容有关的课外书籍引导学生主动阅读，从而激发了学生阅读的兴趣，使学生变苦学为乐学。如教学《圆明园的毁灭》一文前，我针对学生对圆明园不了解的实际，便布置了预习作业：了解圆明园旧貌，并将收集的材料在课堂上交流。于是，学生课外阅读的情绪高涨，收集的材料内容丰富，有图片，有文字资料等，在一定程度上充实了我们的课堂教学。又如在教学《只有一个地球》时，为了更全面、更深刻的了解人类与地球、自然的密切关系，我让学生有目的地阅读《人与自然》一书。再如，学习《卖火柴的小女孩》，我们补充了《今日丹麦》《安徒生之为安徒生》等文章，拉近历史与现实的距离，引导学生客观全面地解读文本，解读丹麦这个国家，解读作者安徒生。同时也丰富了语言积累，提高了阅读兴趣和阅读能力。

二、加强课外阅读指导

提升课外阅读的情趣，要讲究方法，这样你才可能事半功倍。小学生年龄小，阅历浅，阅读时往往带有盲目性、随意性，这样就不能提高阅读的质量。因此，教师要注意指导学生正确地选择课外读物，提升学生的读书情趣。

(一)选择健康、有益的课外读物。好书美文如久旱甘霖，酷暑凉风，对人的心灵起着浸润、净化的作用。为孩子寻找文质兼美的文章作为他的第二本教材，建立班级图书角，让大家捐出好书，不仅读文学作品，也读科技、历史类的文章；不仅读散文、故事、童话、寓言，也读戏剧、小品；不仅读中国的古今作品，也读世界各国的作品。让这些美文成为他们生活的向导，写作的素材……罗曼·罗兰曾说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”所以教师在向学生推荐图书时，不光要熟知图书内容，更要加深对书的感受，这样在推荐时才会游刃有余。推荐课外读物首先要具有教育性，让学生读后对自身的成长有所帮助。如：《寓言故事》、《英雄故事》、《安徒生童话选》等；其次是具有趣味性，小学生的认知水平较低，深奥费解的书籍小学生不但读不懂，而且还会打击其课外阅读兴趣。还要推荐与教学内容相关的读物。如：学习了《景阳冈》，可以向学生推荐《水浒传》等。小学六年，跨度较大，我们推荐读物时，不能一刀切，必须根据每一级段学生不同的年龄特点，向学生提供书籍名单；推荐与习作要求相关的文章，习作是学生学习的难点，大量的阅读可以为习作铺垫；在实践中，大胆地将报纸、杂志、小说、影视、

广告、标语等语文信息引入课堂，丰富深化教材内容。推荐方式可以有书刊的推荐、篇目推荐和内容的介绍等。

（二）让孩子养成良好的阅读习惯，要教给孩子方法。阅读方法一般包括精读、略读、默读、朗读、浏览等方法，教师要教会学生在阅读中能够灵活运用这些方法。培养学生阅读方法，要让学生掌握一般的阅读顺序，即先初读，感知文章大意，然后精读分析，最后评议、摘录。具体方法有：

（1）要强调边读边思。在阅读过程中，养成学生边读边思的习惯。善于抓住重点、深入钻研、独立思考、了解文章内容、体验情感。（2）要强调读说结合。在大量的阅读活动中，学生阅读了许多书籍、报刊，学习了许多丰富的知识，让学生把看到的内容，学到的知识，通过归纳、总结、提取精华，用自己的语言表达出来。（3）要读练结合。学生在阅读过程中，吸取了大量的好词佳句，学习了文章的各种表现方法，要在平时的习作练习中指导学生恰当灵活地运用。（4）做好读书笔记。“好记性不如烂笔头”。要求学生在阅读时，边读边画边记，把文章中的好词佳句或精彩片断划出来，以便学习。学生要多写读书笔记，除摘录外还可写出自己的体会、感悟，养成“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯，同时要培养学生使用工具书的习惯。在阅读中遇到不认识、不理解的字词，能够通过工具书来解决问题。（5）训练定时阅读和限时阅读的习惯。定时阅读指每天某一时间内阅读，限时阅读指每天限定一定的读书时间。为了保证阅读时间，我们开设大阅读课。每周安排一节阅读课，让全班同学在一起进行阅读，阅读时有老师及时的点拨、引导，提高阅读的效率。日积月累，厚积薄发，孩子们阅读能力提高了，积累的素材越来越多，到写作文时，思路如喷泉而出，写作也迎刃而解，一举两得。培养学生广泛的阅读兴趣，不仅要读好书，还要会读书。

三、借助活动，激励阅读

小学生情趣不稳定。课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，如果不及时检查督促，容易半途而废。根据这一特点，我们可开展一些《读后感》交流会、诗文朗诵比赛、讲故事、猜谜语、阅读卡比赛等活动，让学生有施展才能的机会。比如：我在班里开展了“读一本好书”讲故事比赛，参赛同学讲得滔滔不绝，观众听得津津有味，不但增长了知识，而且大大激发了同学们的阅读兴趣。此外，在教室的一角，设置作品栏，展出学生摘录的笔记、读后感和手抄报等作品，让他们有机会展示课外阅读的成果。对课外阅读取得一定成绩的学生，我及时地给予鼓励，让他们体验成功的喜悦。对学生中的优秀习作可采用当堂阅读、帮助投稿、选登在黑板报和学习园地上。当学生在获得成功后，会坚持更持久广泛的阅读，所以大力开展丰富多彩的读书活动，，能极大地激发学生课外阅读的信心和热