教科版科学四年级上册科学第一单元第一课《我们关心天气》教案
教科版科学四上《我们关心天气》教案
天气现象的主要特征有云量、降水量、风向风速和气温。
师：在这么多的天气符号中哪种图标出现的最多呢？
（云。云量是一种非常重要的天气现象的特征）
师：那除了云还有什么呢？
分别引导学生找出降水量、风向风速和气温。
9．教师展示校园里的天气视频，让学生观察视频并运用学到的知识进行分析。
（播放音乐）学生猜出：天气预报节目
2．师：大家平时看天气预报吗？
从天气预报中我们能获得什么信息？
（揭题：我们关心天气）
二、不同的天气
1.播放一段天气预报。
师：首先老师给大家播放一段天气预报的视频，看看大家能从中找出哪些不同天气类型。
2.师：从刚才的天气预报中我们看到了哪些不同的天气？
3.除了天气预报里的天气以外，大家在生活中还遇到过其他不同的天气吗？
（通过展示几个不同城市的天气符号让学生来做天气预报员，激发学生的学习兴趣，并巩固对已学的天气符号的掌握。最后通过对讨论：雾、雪、大风、暴雨等天气对生活的影响，了解天气和人类生活的联系，并通过再次让学生做天气预报员同时给出生活建议，进一步激发学习热情。）
我们关心天气教案
课题
我们关心天气
版 本
教科版
年 级
四年级
教
学
目
标
科学概:
天气每天都在发生着变化；天气影响着我们的生活；
天气特征主要包括云量、降水量、风和温度；
过程与方法：
用感官观察天气；
讨论、归纳、分类关于天气的信息；
根据已得信息，自己做一次天气预报员；
情感道德价值观：
增强天气意识，提高观察和研究天气的兴趣；
三、我来做小天气预报员
1.教师播放一段天气预报视频。
教科版科学四上《我们关心的天气》教学设计
教科版科学四上《我们关心的天气》教学设计一. 教材分析《我们关心的天气》是教科版科学四上的一章内容。
本章主要让学生了解和认识天气现象，学会观察和描述天气，并能够根据天气情况做出相应的安排。
教材通过丰富的图片、实例和活动，引导学生探究天气的奥秘，培养学生的科学素养。
二. 学情分析学生在学习本章内容之前，已经具备了一定的科学基础知识，对自然现象有一定的认识。
但天气现象复杂多变，需要学生通过观察、实践和思考来深入理解和掌握。
此外，学生对天气的关注程度不同，有的学生可能对天气有着浓厚的兴趣，有的学生则可能对此不太关注。
因此，教师需要激发学生的兴趣，调动他们的积极性。
三. 教学目标1.让学生了解和认识常见的天气现象，如晴、雨、风、雾等。
2.培养学生观察和描述天气的能力。
3.引导学生学会根据天气情况做出相应的安排。
4.培养学生的科学素养，激发学生对科学的兴趣。
四. 教学重难点1.天气现象的识别和描述。
2.学生能够根据天气情况做出合理的安排。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察天气现象，描述天气特点。
2.实践法：让学生参与天气观察和实践活动。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享对天气的认识和体会。
4.讲授法：教师讲解天气相关的知识和技巧。
六. 教学准备1.教材《我们关心的天气》。
2.课件或黑板。
3.天气观察。
4.相关天气现象的图片或视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一幅天气预报的图片或视频，引导学生关注天气现象。
提问：“你们知道现在是什么天气吗？你们对天气有什么想法或问题？”让学生自由发言，引发对天气的讨论。
2.呈现（10分钟）教师利用课件或黑板，呈现本章的内容和目标。
讲解天气的定义、分类和特点。
展示一些常见的天气现象，如晴、雨、风、雾等，并引导学生观察和描述这些天气现象。
3.操练（10分钟）教师发放天气观察，要求学生每天观察并记录天气情况。
学生可以分组进行观察，互相交流和分享观察结果。
教师巡回指导，解答学生的问题。
教科版科学四上《我们关心天气》备课教学设计
教科版科学四上《我们关心天气》备课教学设计一. 教材分析《我们关心天气》是教科版科学四上的一篇课文，主要介绍了天气对人们生活的影响以及如何观察和描述天气。
课文内容丰富，语言简练，便于学生理解和掌握。
通过本节课的学习，学生能够了解天气与生活的关系，学会观察和描述天气，培养对科学的兴趣和探究精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和描述能力，对天气现象有一定的了解。
但部分学生可能对天气现象的观察和描述不够准确，对天气与生活的关系认识不足。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生准确观察和描述天气，理解天气与生活的关系。
三. 教学目标1.知识与技能：了解天气对人们生活的影响，学会观察和描述天气。
2.过程与方法：通过观察、记录和分析天气现象，培养学生的探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生关心生活、关注天气现象的习惯，增强环保意识。
四. 教学重难点1.重点：天气对人们生活的影响，观察和描述天气的方法。
2.难点：如何引导学生准确观察和描述天气，理解天气与生活的关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生关注天气现象。
2.观察法：引导学生观察天气变化，培养学生的观察能力。
3.小组讨论法：让学生在小组内交流观察心得，培养学生的合作意识。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，提高学生的思维能力。
六. 教学准备1.准备相关天气现象的图片、视频等教学资源。
2.准备观察天气的工具，如天气日记本、天气记录表等。
3.布置教室，营造轻松愉快的学习氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等教学资源，展示不同天气现象，引发学生对天气的兴趣。
引导学生谈论自己喜欢的天气，初步了解天气与生活的关系。
2.呈现（10分钟）教师带领学生学习课文《我们关心天气》，引导学生关注天气现象的观察和描述方法。
通过讲解和示范，让学生掌握天气现象的基本观察和描述技巧。
3.操练（10分钟）学生分组进行观察练习，运用所学方法记录天气现象。
教科版科学四上《天气》《我们关心天气》教案
教科版科学四上《天气》《我们关心天气》教案一. 教材分析《天气》这一单元主要包括天气对人们生活的影响、天气的测量和预测等内容。
通过本单元的学习，学生可以了解天气与生活的关系，掌握一些基本的天气测量和预测方法，培养关心天气、关注生活的意识。
《我们关心天气》这一课时，主要让学生通过观察和记录天气，培养对天气的兴趣和好奇心，提高学生的探究能力。
同时，让学生了解天气对生活的影响，培养学生的环保意识和关爱他人的情感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和记录能力，对天气有一定的了解。
但是，他们对天气的影响和生活关系等方面的认识还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察和记录天气，发现天气与生活的关系，提高他们的探究能力。
三. 教学目标1.让学生了解天气与生活的关系，培养关注天气、关注生活的意识。
2.引导学生通过观察和记录天气，提高学生的探究能力。
3.培养学生关爱他人、关爱环境的情感。
四. 教学重难点1.天气与生活的关系2.观察和记录天气的方法五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生关注天气对生活的影响。
2.探究教学法：引导学生观察和记录天气，培养学生的探究能力。
3.情感教学法：通过关爱他人、关爱环境的主题，培养学生的情感态度。
六. 教学准备1.准备一些关于天气的图片、视频等资料。
2.准备天气观察记录表，供学生记录天气情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，展示一些与天气相关的场景，引导学生关注天气，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）向学生介绍天气与生活的关系，让学生了解天气对我们的影响。
同时，展示一些观察和记录天气的方法，为学生接下来的实践活动做好准备。
3.操练（10分钟）学生分组进行天气观察和记录，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生分享自己的观察记录，教师点评并总结，帮助学生巩固所学内容。
5.拓展（5分钟）引导学生思考天气与环保、关爱他人的关系，让学生认识到关爱环境、关爱他人重要性。
教科版科学四年级上册科学第一单元第一课《我们关心天气》教案
学生活动
设计意图
导入新课
我们每天都会感受到不同的天气，今天的天气怎么样？怎么来描述天气？一起走进今天的课程《我们关心天气》。
今天的天气晴朗。
今天有风。
通过询问学生常见的天气问题，导入本课。
讲授新课
一、我们知道的天气现象
这是一幅天气预报图，图中都有哪些天气现象？
（1）从天气播报图中可以看到主要有几种天气符号？
了解天气的变化情况
一个月内的天气又发生怎样的变化呢？
在今后一个月的关于天气的学习过程中，我们每天都要进行天气观察和记录。
晴、阴、多云、小雨
晴，阴，多云，雾、小雨、中雨、大雨、雷阵雨、暴雨、小雪、中雪、暴雪、扬沙、沙尘暴
学生甲：风的大小0级、1级、2级、3级。
学生乙：降雪量小雪、中雪、大雪、暴雪
学生甲：今天有云，会不会下雨呢?早上冷。
2.天气预报只报道阴、晴、雨、雪的天气情况。（×）
3.天气是不断变化的，它影响着地球上的一切生物。（√）
4.人பைடு நூலகம்可以根据动植物的行为变化预测天气信息。（√）
二、选择题
1.我们上体育课适合的天气是（C）
A.下大雨B.大雾C.晴朗
2.我们要穿上雨衣上学是因为（B）
A.大风的影响B.大雨的影响C.日晒的影响
教科版科学四年级1课时教学设计
课题
我们关心天气
单元
第一单元
学科
科学
年级
四上
学习
目标
通常通过云量、降雨量、气温、风向和风速等天气特征来描述天气。
重点
知道天气可以通常通过云量、降雨量、气温、风向和风速等天气特征来描述。
难点
对各种天气现象进行分类。运用感官观察天气，并讨论和记录天气的特征。
教科版科学四上《我们关心天气》教学设计及反思
教科版科学四上《我们关心天气》教学设计及反思一. 教材分析《我们关心天气》是教科版科学四上的一个单元，主要介绍了天气对我们生活的影响以及如何观察和描述天气。
本单元通过引导学生观察身边的天气现象，让学生了解天气的变化规律，培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思维能力，他们对身边的自然现象充满好奇心。
但是，他们对天气的认识还不够全面，对于天气的观察和描述方法还需要进一步指导和培养。
三. 教学目标1.让学生了解天气对我们生活的影响，提高他们对天气的关注度。
2.培养学生观察天气现象的习惯，提高他们的观察能力。
3.引导学生学会用科学的方法描述天气，提高他们的科学思维能力。
四. 教学重难点1.天气现象的观察和描述方法。
2.天气变化规律的理解和应用。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、小组合作法等教学方法，引导学生主动观察、思考和讨论天气现象，提高他们的观察能力和科学思维。
六. 教学准备1.PPT课件2.天气观察记录表3.天气预报视频七. 教学过程1.导入（5分钟）通过PPT展示一些天气现象的图片，引导学生关注天气现象，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍天气对我们生活的影响，让学生了解为什么我们要关心天气。
3.操练（10分钟）引导学生观察身边的天气现象，并记录在天气观察记录表上。
学生可以自由选择观察时间点和观察内容。
4.巩固（10分钟）学生分享自己的观察结果，全班一起讨论如何描述天气现象。
教师引导学生用科学的语言描述天气，提高他们的科学思维能力。
5.拓展（10分钟）播放天气预报视频，让学生了解专业人士是如何观察和描述天气的。
引导学生思考天气预报的准确性以及如何正确使用天气预报。
6.小结（5分钟）回顾本节课的学习内容，强调观察天气现象的重要性，以及如何用科学的方法描述天气。
7.家庭作业（5分钟）让学生选择一个时间点，连续观察一天的天气现象，并记录在天气观察记录表上。
教科版科学四年级上册：《我们关心天气》教案
教科版科学四年级上册：《我们关心天气》教案《我们关心天气》教案教学目标：1、了解自然界各种各样的天气，感知不同的天气会带给我们不同的感受。
2、激励学生去观察动物和植物的变化与天气的关系。
3、使学生能坚持观测天气和长期测量和记录天气数据。
4、在观察和研究天气的活动过程中，使学生对周围世界的好奇心和求知欲。
二.教学重点：教师和学生观察天气，认识天气，预测天气。
三.教学难点：推测天气变化的经验和用物象预告天气的活动。
四.教学准备：1、教师准备：各种天气的图片，生物预告天气的谚语和图片，各种了解天气情况的途径和方法的资料，卫星云图的放大图，各种天气预报的新内容。
2、学生准备：搜集各种天气的资料（包括文字的图片的、音像的）准备参加下次活动时交流。
尝试通过不同渠道了解明天的天气。
五．教学方法：讲授法，收集法，观察法等六．教学时间：1课时七.教学过程1、问题导入同学们，自然界里有各种各样的天气，你有没有关心天气的变化？你看过（听到）天气预报吗？这节课我们就来共同关注和我们生活密切相关的有关天气的一些问题（板书：我们关心天气）2、探索天气（1）小组交流对不同天气的体验①说说自己曾经遇到过哪些天气。
②在不同的天气里你有什么样的感受？③你印象最深的一次特殊天气是怎样？有什么样的感受？（2）讨论：在不同的天气里，我们应该怎么办？①同学们知道的生活常识可真不少！知道怎样保护自己。
那么在好天气里我们应该怎么办呢？②当你遇到恶劣的天气时又该怎么办？（3）记录天气①看来天气的好坏和我们的关系非常密切，老师想每天都在日历上记录天气的情况，怎么记大家帮助我想一个既方便又形象的办法吗？②为各种天气设计一种符号来记录。
出示记录天气的表格。
晴阴多云雨雪其他星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期天③谁愿意把你们设计的符号拿到前面来给同学们展示一下？（实物投影仪展示）看看天气预报中用什么符号来表示各种不同的天气。
④请同学们用符号记录当天的天气。
教科版科学四年级上册《我们关心天气》教案
教科版科学四年级上册《我们关心天气》教案一. 教材分析《我们关心天气》这一课时主要让学生了解天气与人们生活的关系，以及如何从日常生活、生产中发现天气现象的变化规律。
通过这一课时的学习，学生可以初步掌握一些基本的天气知识，提高对天气的关注度，培养学生的观察能力和思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对天气现象有一定的了解。
他们在生活中经常会遇到各种天气现象，但对于天气的变化规律可能还没有形成系统的认识。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的生活实际出发，引导他们发现问题，总结规律，提高他们对天气的关注度。
三. 教学目标1.让学生了解天气与人们生活的关系，提高对天气的关注度。
2.培养学生从日常生活、生产中发现天气现象的变化规律，提高观察能力和思维能力。
3.让学生掌握一些基本的天气知识，为今后的学习打下基础。
四. 教学重难点1.天气现象的变化规律。
2.基本天气知识的掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生了解天气与人们生活的关系，提高对天气的关注度。
2.观察法：引导学生观察天气现象，发现变化规律。
3.讨论法：分组讨论，让学生在交流中总结天气变化的规律。
4.实践操作法：让学生亲自动手操作，提高实践能力。
六. 教学准备1.准备一些与天气相关的图片、视频等教学资源。
2.准备天气变化的统计数据，以便进行实践操作。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等教学资源，展示一些天气现象，引导学生关注天气，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过讲解，让学生了解天气与人们生活的关系，以及天气现象的变化规律。
3.操练（10分钟）让学生观察天气现象，发现变化规律。
可以分组讨论，让学生在交流中总结天气变化的规律。
4.巩固（5分钟）利用统计数据，让学生亲自动手操作，验证天气变化的规律。
5.拓展（5分钟）讲解一些基本的天气知识，引导学生了解天气变化的原理。
教科版科学四上《我们关心天气》教案及反思
教科版科学四上《我们关心天气》教案及反思一. 教材分析《我们关心天气》这一章节内容主要围绕天气与我们生活的关系展开。
通过本节课的学习，学生将了解到天气对人们日常生活的影响，以及如何关注天气、获取天气信息的方法。
教材内容丰富，插图生动有趣，有利于激发学生的学习兴趣。
此外，教材还设计了丰富的实践活动，有助于培养学生的实践操作能力和团队协作精神。
二. 学情分析四年级的学生已具备一定的天气知识，对日常生活中常见的天气现象有所了解。
但他们关注天气的程度不同，部分学生可能对天气表现出较强的兴趣，而部分学生可能对此话题较为冷淡。
此外，学生们的地理知识水平也有所差异，这对教学设计和实施带来一定的挑战。
三. 教学目标1.让学生了解天气与生活的关系，认识到关注天气的重要性。
2.培养学生获取和交流天气信息的能力。
3.引导学生学会运用天气知识解释生活中的现象，提高解决问题的能力。
4.培养学生关注社会热点，关心国家大事的观念。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解天气与生活的关系，掌握关注天气的方法。
2.难点：引导学生学会运用天气知识解释生活中的现象，提高解决问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在真实的环境中感受天气与生活的关系。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生获取和交流天气信息的能力。
3.案例分析法：通过分析典型天气案例，让学生学会运用天气知识解释生活中的现象。
4.小组合作法：鼓励学生分组讨论，培养团队协作精神。
六. 教学准备1.准备相关天气资料和图片，用于课堂展示。
2.设计好课堂讨论和实践活动，确保教学过程顺利进行。
3.准备黑板、粉笔等教学用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示不同天气现象，引导学生关注天气与生活的关系。
提问：“你们在生活中遇到过哪些有趣的天气现象？”让学生分享自己的经历，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍天气对人们生活的影响，如农业、出行、健康等方面。
教科小学科学四上《1.1、我们关心天气》word教案
我们关怀天气教课目标：科学知识：1．初步感知可以从云量、降水量、气温、风向微风速等天气现象来描述天气. 2．知道常有的一些天气现象和天气符号.过程与方法：1．能对各种天气现象进行分类.2．运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来.感情态度价值观：意识到天气每日都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关怀天气的意识. 教课重难点：知道常有的一些天气现象和天气符号.教课准备：1．用天气符号标明城市天气状况的中国地图一张；2．每组一套天气符号卡片；3．天气现象归类表格和关于天气网状图各一份；4．每个学生科学记录本各一本.教课过程：一、认识天气现象1．出示一张“城市天气预告图”：这是一幅中央气象台的天气预告图，图中显示了哪些天气现象？2．依据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称.3．发问：你们还知道哪些天气现象？（依据学生回答出示相应符号）4．发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进行分类.5．报告交流 .二、描述今日的天气如何？1．今日的天气如何呢？我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今日的天气进行观察，而后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上.（出示观察要求：请从云、降水、温度、风四个方面对今日的天气进行观察，而后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本上. ）2．安全教育，并落实小组进步行管理.3．带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观察，教师巡视. （时间控制在 10 分钟内）4．回到教室进行交流：请同学来报告一下你们观察到天气现象.5．学生报告，教师展现学生的记录.6．发问：今日的天气对我们的生活有什么影响？（如不知如何回答可发问：你感觉今天的天气我们应当穿什么衣服？）7．认识“网状图”的使用：刚刚同学们在报告的时候想到一点说一点，有没有方法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？打开书籍第45 页，看看书籍上向我们介绍了如何的一个好方法？8．带读提示语 .9．看理解了吗？有不理解的请发问.10．请你学着书籍上的方法，在科学记录本上为今日的天气和我们生活的关系作一张“网状图” .三、总结刚刚我们观察的是今日的天气，那么明日又会天气如何呢？后天呢？一个月内我们杭州的天气又在发生如何的变化呢？在接下来的一个月时间里请大家每日都能把观察到的天气现象记录下来，这样我们就能认识在这段时间里我们这里的天气变化是这样的 .。
教科版小学四年级科学上册教案：第一单元第一课 我们关心天气
第一单元第一课我们关心天气教学目标：1.让学生认识各种天气的特征。
2.对各种天气现象进行分类。
运用感官观察天气，并讨论和记录天气的特征。
3.意识到天气影响着我们的生活，提高关心天气的意识。
教学重点：学生对各种天气特征的描述。
教学难点：对各种天气现象进行分类。
运用感官观察天气，并讨论和记录天气的特征。
教学准备：搜集各种天气的资料（包括文字的、图片的、音像的），准备参加下次活动时交流。
尝试通过不同渠道了解明天的天气。
准备好科学记录本。
教学时间 2课时教学过程：第一课时一、引入：谈话：“你关心天气的变化吗？你看过天气预报吗？”老师在黑板上写“今天天气怎么样？”如果有人问你“今天天气怎么样？”你准备怎么回答？二、探究内容：1、了解云量、降水量、风和气温等是天气的基特征。
（1）思考：天气和我们的生活密切相关，每天天气都在发生变化，我们怎样描述天气的变化？（2）指导看“城市天气预报图”。
问：在这张天气预报图中，是怎样反映天气变化的？图中符号代表的是什么意思？（3）学生说出自己的理解。
学生在回答问题时老师提示：图上标出的温度是指当地的日最低气温和最高气温的变化范围。
（4）提问：你还知道哪些天气现象？老师根据学生的回答板画相应的天气符号。
（5）学生分组讨论：·说说自己遇到过哪些天气。
·在不同的天气里自己有什么样的感受。
·印象最深的一次特殊天气是怎样的，自己当时有什么样的感受，把它写在学生活动记录本上。
·怎样把这些天气归类。
（按云量、降雨量、气温、风速和风向分类。
）3、了解天气预报中的新内容。
（1）说说你知道哪些天气预报的新内容。
（2）阅读本地地区发布的天气预报的新内容：空气质量预报、降水概率、舒适度指数、紫外线强度。
（3）讨论：气象台为什么要向社会预报以上这些天气、环境信息？我们应该怎样利用它们来指导自己的生活？（4）师：你还知道气象台可以为我们发布哪些关于天气的信息？（火险等级、穿衣指数…..）三、板书设计晴天多云阴天小雨天中雨天大到暴雨天雷雨天大风天台风天飓风天炎热天凉爽天第二课时一、学生实际观察并描述当天的天气。
第1课 《我们关心的天气》教案(教科版小学四年级科学上册第一单元)
教科版小学四年级上册科学第一单元第1课《我们关心的天气》教学设计教学导航【教材分析】四年级学生对于天气现象并不陌生，他们可以通过生活经验、每天的天气预报、以及各种信息资料对天气有一些初步印象，但并不能对天气现象进行科学的观察、记录和描述，用比较规范准确的语言来描述天气的基本特征，因此，要通过本课的学习过程，使学生认识一些常见的天气符号，并能用简单的天气符号记录天气变化。
提高学生关心天气变化、准确地观察与记录天气的意识。
【学情分析】学生在日常生活中都能感受到风的存在，并形成风的前概念，例如：放风筝的时候能感受到风的大小和风往哪个方向刮，这与气象学上的风速和风向类似。
结合生活实例，学生也知道可以根据树叶吹动、旗子展开方式等景物来初步判断风向，但通常会将景物的指向直接认定为风向，这与气象上风向的定义有出入。
学生还根据生活经验知道风是有大小的，但如何具体的描述风力的大小不是特别的明确，更与气象上风速的定义与等级判定存在较大的差距。
根据这样的学生情况以及教学内容，我将通过让学生造风活动体验到风有不同的方向和大小，根据学生的体验结合有结构材料的提供，让他们在活动中建立起风向和风速的概念，并掌握两种判断风向的方法，学会用风旗判断风力等级。
通过实测活动，让他们掌握使用风向标和风旗的方法，并激发持续探究风向和风速的兴趣。
【教学目标】知识与能力：1、认识一些常见的天气符号，并能用简单的天气符号记录天气变化。
2、了解自然界各种各样的天气，感知不同的天气会带给我们不同的感受。
3、在观察和研究天气的活动过程中，使学生增强对周围世界的好奇心和求知欲。
4、激励学生去观察动物和植物的变化与天气的关系。
5、使学生能坚持观测天气和长期测量和记录天气数据。
过程与方法：通过观察和体验，运用多种感官判断天气变化，从云量、降水量、风、气温等不同方面描述天气，用天气符号观察和记录天气状况。
情感、态度、价值观：通过对各种天气的了解，意识到天气对人类生活的影响，提高学生关心天气的意识。
教科版科学四上《我们关心天气》参考教案1
教科版科学四上《我们关心天气》参考教案1一. 教材分析《我们关心天气》是教科版科学四上的一篇课文，主要介绍了天气对人们生活的影响以及如何观察和描述天气。
课文内容紧密联系学生的生活实际，有助于激发学生对科学的兴趣和好奇心。
本文通过讲解天气现象的特点、形成原因以及如何观察天气，使学生了解天气与生活的关系，培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对周围的事物充满好奇心。
他们在日常生活中对天气现象有所了解，但对其形成原因和观察方法知之甚少。
此外，学生对科学知识的学习兴趣日益增强，为本节课的学习奠定了基础。
三. 教学目标1.知识与技能：了解天气对人们生活的影响，学会观察和描述天气现象。
2.过程与方法：通过观察、记录和分析天气数据，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生关心天气、关注生活的意识，增强环保责任感。
四. 教学重难点1.重点：天气现象的特点、形成原因以及观察方法。
2.难点：如何运用科学方法观察和描述天气现象。
五. 教学方法1.情境教学法：以生活情境为背景，引导学生关注天气现象。
2.探究式学习：分组讨论，培养学生合作探究的精神。
3.案例分析法：分析实际生活中的天气现象，使学生更好地理解课文内容。
六. 教学准备1.课件：制作PPT，展示天气现象的图片和视频。
2.教学工具：天气预报器、地球仪等。
3.材料：学生分组观察天气现象，记录数据。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用天气预报器或地球仪，展示我国不同地区的天气现象，引导学生关注天气与生活的关系。
2.呈现（10分钟）分组讨论：让学生分享生活中遇到的天气现象，以及自己对这些现象的感受。
课文讲解：讲解天气现象的特点、形成原因以及观察方法。
3.操练（10分钟）分组观察：让学生走出教室，观察校园内的天气现象，并记录数据。
数据分析：分组讨论，分析观察到的天气现象，引导学生运用科学方法。
4.巩固（5分钟）课堂提问：检查学生对天气现象的理解和观察方法的掌握程度。
教科版科学四上《我们关心天气》备课教案
教科版科学四上《我们关心天气》备课教案一. 教材分析《我们关心天气》是教科版科学四上的一篇课文，主要介绍了天气对我们生活的影响以及如何观察和描述天气。
课文内容丰富，贴近生活，能够激发学生对科学的兴趣和探究欲望。
通过学习本课，学生可以了解天气现象的特点，学会观察和描述天气，提高自己的生活适应能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和描述能力，对天气现象有一定的了解。
但他们对于天气的影响以及如何观察和描述天气可能还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、讨论和实践活动，加深对天气现象的认识，提高自己的观察和描述能力。
三. 教学目标1.了解天气对我们生活的影响，知道天气变化的规律。
2.学会观察和描述天气，培养学生的观察能力和表达能力。
3.培养学生关心天气、关注科学的意识，提高学生的科学素养。
四. 教学重难点1.重点：了解天气现象的特点，学会观察和描述天气。
2.难点：深入理解天气对我们生活的影响，以及如何观察和描述天气。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中感受天气的影响，提高观察和描述能力。
2.互动式教学法：引导学生积极参与讨论和实践活动，培养学生的合作意识和探究精神。
3.启发式教学法：教师提问引导，学生思考回答，激发学生的思维能力和创造力。
六. 教学准备1.准备相关的天气图片和视频资料，用于展示和引导学生观察。
2.准备天气观察记录表，用于学生记录和总结。
3.准备教案和教学课件，以便于教学的顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，展示不同的天气现象，引导学生关注天气。
提问：“你们在哪里见过这些天气现象？它们对我们的生活有什么影响？”让学生发表自己的观点。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍天气现象的特点和变化规律，引导学生了解天气对我们生活的影响。
通过展示天气观察记录表，让学生明白观察和描述天气的重要性。
3.操练（10分钟）学生分组进行天气观察活动，要求观察并记录天气现象。
四年级上册科学教案-1.1 我们关心天气｜教科版 (1)
我们关心天气教学目标科学知识：初步学习用云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气，认识一些常见的一些天气符号。
过程与方法：能对各种天气现象进行分类，通过亲身观察天气活动，学习记录天气的特征。
情感态度价值观：意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提高关心天气的意识。
重点难点重点：亲身观察天气现象并记录难点：认识常见的一些天气现象和天气符号。
教学准备每组一套天气符号卡片，科学探究记录本，PPT教学过程课前活动：发放科学记录本，发放科学书，简单提出一些要求：不乱涂乱画，记录本的格式等。
一、导入新课1．淡话：新学期开学了，同学们心情怎么样啊，天气怎么样啊？2．播放今天天气预报（PPT，也可用拔打96121）3．提问：你们还知道哪些天气现象？（根据学生回答出示相应符号）根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。
二、学习新课（一）我们知道的天气现象1．出示一张“城市天气预报图”，从天气符号中你知道了什么天气信息？2．天气现象有很多，（出示卡片）如，你能对这些天气现象进行分类吗？3．发给每一组一套天气符号，学生活动。
4．汇报交流：云量、降雨量、气温、风速风向。
（二）今天的天气怎么样1．今天的天气怎样呢？我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在书本上。
2．安全教育，组织观察活动。
3．学生室外分组观察，教师巡视。
（时间控制在10分钟内）4．交流。
（实物投影）5．学生汇报，教师展示学生的记录。
（三）天气对我们生活的影响1．提问：今天的天气对我们的生活有什么影响？（你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？）2．介绍“网状图”，阅读书本第45页。
3．学生活动：在科学记录本上为今天的天气和我们生活的关系作一张“网状图”。
三、小结拓展1、谈话：这节课我们观察了今天的天气，那么明天又会天气怎样呢？后天呢？请今天关心一下电视、网络、报纸、广播里的天气播报。
教科版科学四年级上册《我们关心天气》教学设计
教科版科学四年级上册《我们关心天气》教学设计一. 教材分析《我们关心天气》是教科版科学四年级上册的一章节，主要让学生了解天气与人们生活的关系，学会观察天气现象，并能够根据天气情况做出合理的安排。
本章节通过天气图、天气预报等素材，引导学生关注天气变化，培养学生的科学探究能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对于天气现象也有了一定的了解。
但部分学生可能对天气变化的规律不够了解，需要通过实践活动来提高对天气的认识。
此外，学生对于科学探究的方法还需要进一步的引导和培养。
三. 教学目标1.让学生了解天气与人们生活的关系，认识到关注天气的重要性。
2.学会观察天气现象，并能运用科学方法探究天气变化的规律。
3.培养学生的合作意识，提高科学探究能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会观察天气现象，并根据天气情况做出合理的安排。
2.难点：引导学生运用科学方法探究天气变化的规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生关注天气与人们生活的关系。
2.观察法：让学生观察天气现象，培养学生的观察能力。
3.小组合作法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识。
4.实践活动法：让学生参与天气预报制作，提高实践操作能力。
六. 教学准备1.天气图、天气预报等教学素材。
2.学生分组，每组选定一个地区作为观察对象。
3.记录表、笔记本等学习工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示不同天气现象的图片，引导学生关注天气与人们生活的关系。
提问：“同学们，你们知道生活中哪些方面会受到天气的影响吗？”2.呈现（10分钟）呈现本节课的学习目标，让学生明确学习任务。
展示天气图和天气预报，引导学生了解天气变化。
3.操练（10分钟）学生分组观察选定地区的天气现象，并记录在笔记本上。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）各小组分享观察到的天气现象，讨论天气变化的原因。
教师点评并总结，引导学生理解天气变化的规律。
四年级科学上册第一单元第1课《我们关心天气》教案教学设计
四年级科学上册第—单元第1课（我们关怀天气）教案课件PPT教学设计四年级科学上册第—单元第1课（我们关怀天气）教案课件PPT教学设计全册PPT教科版四年级上册科学教案第—单元天气单元本单元教材分析一、单元定位：“天气〞单元的重点是引起学生关注每天天气的变化，并能像气象学家那样对天气的一些根本特征进行观察、记录、分析。
教材根本上是围绕如何观察天气现象、如何记录展开的，“天气日历〞是观察记录天气现象的文本工具。
对记录的统计和分析能使学生了解科学的处理数据方法，并建立对天气新的认识，这也是解释天气如何变化的依据。
期待学生经过本单元的学习，能对天气有一个全面、科学的认识，激发学生对天气现象研究的好奇和热情。
学生还会发觉科学工具使他们的观察能力得到延伸，并使他们在观察过程中，获得更多的有价值的信息。
二、单元设计特点及教学说明：（天气）单元一共设计了７课，可以分为三个阶段：第—阶段为第1课和第2课，学生认识到人们通常从云量、降水量、风和温度这几个方面来描述天气；开始在一个比拟长的时间〔如一个月〕里搜集天气信息，并把他们观察到的信息记录在“天气日历〞上；在每天跟踪观察和记录天气的过程中，让学生真实地感受天气是在不断地改变着的，激发学生研究天气的兴趣。
第二阶段，第3-6课。
学生将分别观察、商量、测量和记录四种(云量、降水量、风和温度)天气特征的数据。
最后，进入第７课的时候，学生已经做了近一个月的观察和记录，搜集了大量的关于天气的数据。
在这一课，他们将分析和总结已经搜集到的数据，形成（天气）单元学习以来的对当地天气的概括性的认识三、教学建议：1．要让学生真正走近天气现象，用感官和简单工具猎取天气特征的相关信息和记录数据。
本单元学到的新的科学知识和实践能力有助于学生对天气的理解和应对天气对他们的影响。
2．由于本单元的教学活动有时需要在特定的天气环境下进行，如第4课（风向和风速）、第6课（云的观测）。
因此，需要教师依据天气情况随时调整教学内容。
教科版科学四上《我们关心天气》教学设计
教科版科学四上《我们关心天气》教学设计一. 教材分析《我们关心天气》是教科版科学四上的一篇课文，主要介绍了天气对我们生活的影响以及如何观察和描述天气。
课文内容丰富，语言生动，通过实例让学生了解天气的变化和天气对人们生活的影响，培养学生的观察能力和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，他们对天气有一定的了解，但可能缺乏系统的天气知识。
在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生从生活的角度去观察和理解天气，提高他们的观察能力和表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解天气的定义、类型及变化，学会观察和描述天气，知道天气对人们生活的影响。
2.过程与方法：通过观察、讨论、写作等方法，培养学生的观察能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关心天气、关注生活的态度，增强对自然环境的认识和尊重。
四. 教学重难点1.重点：天气的定义、类型及变化，观察和描述天气的方法。
2.难点：天气对人们生活的影响，如何从生活的角度去观察和理解天气。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生了解天气对人们生活的影响。
2.观察法：培养学生观察天气现象，提高观察能力。
3.讨论法：分组讨论，培养学生合作学习的能力。
4.写作法：让学生用文字表达自己对天气的认识和感受，提高表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示天气现象及天气对人们生活的影响。
2.实物：准备一些与天气相关的实物，如雨具、衣物等。
3.作业纸：准备用于学生写作的作业纸。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示不同的天气现象，如晴天、雨天、雪天等，引导学生关注天气。
2.呈现（10分钟）展示一些与天气相关的实物，如雨具、衣物等，让学生联系生活，了解天气对我们生活的影响。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生谈谈自己身边的天气现象，以及天气对人们生活的影响。
4.巩固（10分钟）学生上台展示自己的观察成果，其他学生进行评价，教师给予指导。
教科版四年级上册科学1.1《我们关心天气》教案教案
教科版四年级上册科学1.1《我们关心天气》教案教案一. 教材分析《我们关心天气》这一课主要是让学生了解天气与我们生活的关系，培养学生关心天气、热爱生活的情感。
通过这一课的学习，让学生能够认识天气现象，了解天气变化，从而更好地适应生活环境。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对天气现象有一定的认识。
但他们对天气变化的原因和天气与我们生活的关系可能还不够了解。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考，深入理解天气与我们生活的密切关系。
三. 教学目标1.让学生认识天气现象，了解天气变化。
2.培养学生关心天气、热爱生活的情感。
3.培养学生观察、思考、表达的能力。
四. 教学重难点1.天气现象的认知。
2.天气变化的原因。
3.天气与我们生活的关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识天气现象，了解天气变化。
2.观察法：引导学生观察天气变化，培养学生观察能力。
3.讨论法：分组讨论天气现象，培养学生思考、表达能力。
4.情感教育法：培养学生关心天气、热爱生活的情感。
六. 教学准备1.准备相关天气图片、视频等教学资源。
2.准备天气预报材料，让学生提前了解当天天气。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等教学资源，引导学生关注天气现象，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍天气现象，让学生认识各种天气状况，如晴天、阴天、雨天等。
同时，呈现天气变化的原因，如温度、湿度、气压等。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，结合自己的生活经验，分析天气变化对我们的影响。
教师引导学生发表自己的观点，培养学生思考、表达能力。
4.巩固（5分钟）教师总结天气现象、天气变化的原因以及天气与我们生活的关系。
让学生再次回顾所学内容，加深理解。
5.拓展（5分钟）引导学生关注天气变化，学会根据天气情况合理安排自己的生活。
例如，晴天户外活动，雨天室内学习等。
6.小结（3分钟）教师总结本节课所学内容，强调天气与我们生活的密切关系。
四年级的上册科学教案1我们关心天气教科版
《我们关怀天气》教课设计教课目的1.在研究活动中，能对研究过程和结果进行评论，并与别人互换建议；能综合运用所学知识，科学地认识各样天气特点。
2.愿意合作沟通，体验到合作沟通能够更好地达成认知；学会关怀天气，正确地察看天气，擅长用学到的知识改良生活，提升生活质量。
3.学会经过云量、降雨量、气温、风向等天气特点描绘天气；对各样天气现象进行分类。
教课要点理解天气特点，描绘天气特点。
教课难点经过各样天气特点描绘天气，对天气现象分类教课方法察看概括，小组合作研究课前准备课件，写好“今每日气怎么样”的大图画纸一张，大的天气预告图一张，每组一套天气符号卡片，教科书44 页的天气现象归类表格一张，45 页“对于天气的网状图”一张，每个学生准备一本科学记录本和笔一支。
课时安排1课时教课过程一、导入新课师：我们知道的天气现象有哪些？师：这是一幅天气预告图，你们知道图中各样符号表示的意思吗？假如你们认识，就大声叫出它们的名字好吗？师点击屏幕出现玩具大的天气预告图一张（各样符号表示的天气现象。
）师：每一种符号和表示温度的数字，反响了这天全国各个地域的天气状况。
经过察看这张图，我们能够对常有的天气现象有一个全面的认识。
那么这节课我们就一同来研究天气（板书课题）。
1 / 31 / 3二、新课学习1.我们知道的天气现象天气预告图师 :这是一幅天气预告图，图中都有哪些天气现象?（图中的天气符号用粘贴的形式，在符号下边写上符号的名称）学生依据天气符号和表示温度的数字概括天气现象比一比，谁认识的天气现象最多？师宣读竞赛规则，课件显示：展现各自概括的天气现象，规准时间内天气符号卡名称写对正确数量最多的学生获胜竞赛结束后师：请同学们将天气现象与图上的符号对号入坐。
师：我们还知道哪些天气现象？（比一比，规则同上）师：我们能把这些天气现象分分类吗？（比一比，规则同上）师生共同把天气现象分类。
2.今日的天气怎么样？师：取出写好“今每日气怎么样”的大图画纸一张和为每组准备的天气符号卡片，带学生到室外，指引学生从云量、降雨量、气温、风向等方面对当日的天气进行察看。
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课题
我们关心天气
单元
第一单元
学科
科学
年级
四上
学习
目标
通常通过云量、降雨量、气温、风向和风速等天气特征来描述天气。
重点
知道天气可以通常通过云量、降雨量、气温、风向和风速等天气特征来描述。
难点
对各种天气现象进行分类。运用感官观察天气，并讨论和记录天气的特征。
教学过程
教学环节
（2）上述天气符号是由专门的气象部门进行设计的，形象生动，它们分别代表不同的天气现象？
我们还知道哪些天气现象？看图片说一说。
你能把这些天气现象分分类吗？
按云量分，晴、多云、多云转晴、阴
按降水量分小雨、中雨、大雨、暴雨
你还知道按照哪些分类吗？
二、今天的天气怎样
今天的天气怎么样？观察天气，能不能一些词和句子描述今天的天气呢？
板书
我们关心天气
学生乙：阴天，还有风，我看见树枝在动。旗子飘起来了。
学生丙：凉，云遮住了太阳。
让学生了解常见的天气符号，和符号代表的天气。
根据天气符号，了解天气
让学生了解天气现象分类。
掌握天气概念，怎样描述天气
了解天气对我们的生活有什么影响。而且可以用网状图，气泡图来表示。
巩固提升
一判断题
1.适宜的天气会让我们的工作顺利展开，同时使人心情舒畅。（√）
3.在大雨之前，生物都会有一些异常反应，如（A）。
A.燕子低飞B.树梢垂下头C.蜜蜂采蜜
三、简答题
1.我们知道哪些天气现象？
晴、阴、多云、雨、雪、冰雹、雾、霜冻、风等
1.考察天气情况对人生活的影响。
2.题考察天气预报不仅有阴晴等还有风力。
3.考察知识点天气是不断变化的。
4.生活常识，人们可以根据动物的行为预测天气。比如燕子低飞要下雨。
1.2.考察天气对人的影响。
3.考察自然现象与天气的关系。
1.考察常见的天气现象。
2.考察天气对人们生活的影响。
课堂
教科版四时间的大气状况。
2.初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。
3．知道常见的一些天气现象和天气符号。
4.天气对我们的生活有影响。
2.天气预报只报道阴、晴、雨、雪的天气情况。（×）
3.天气是不断变化的，它影响着地球上的一切生物。（√）
4.人们可以根据动植物的行为变化预测天气信息。（√）
二、选择题
1.我们上体育课适合的天气是（C）
A.下大雨B.大雾C.晴朗
2.我们要穿上雨衣上学是因为（B）
A.大风的影响B.大雨的影响C.日晒的影响
了解天气的变化情况
一个月内的天气又发生怎样的变化呢？
在今后一个月的关于天气的学习过程中，我们每天都要进行天气观察和记录。
晴、阴、多云、小雨
晴，阴，多云，雾、小雨、中雨、大雨、雷阵雨、暴雨、小雪、中雪、暴雪、扬沙、沙尘暴
学生甲：风的大小0级、1级、2级、3级。
学生乙：降雪量小雪、中雪、大雪、暴雪
学生甲：今天有云，会不会下雨呢?早上冷。
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
我们每天都会感受到不同的天气，今天的天气怎么样？怎么来描述天气？一起走进今天的课程《我们关心天气》。
今天的天气晴朗。
今天有风。
通过询问学生常见的天气问题，导入本课。
讲授新课
一、我们知道的天气现象
这是一幅天气预报图，图中都有哪些天气现象？
（1）从天气播报图中可以看到主要有几种天气符号？
天气是指我们居住的地区在某个时间的大气状况。
在日常生活中，人们常用云量、降雨量、气温、风向和风速等天气特征来描述天气。
云量：今天有云。
降雨量：今天下起了小雨。
气温:天气有点热。
风速：有风吹，操场上的旗子在飘动。
今天的天气怎么样？
思考今天的天气对我们的生活有什么影响吗？
（1）网状图
（2）气泡图
阴天对我们生活的影响