人教版语文五年级下册第22课人物描写一组
小学五年度级下学期语文第22课人物描写一组PPT课件
选择一个主题或情节，运用所学的人物描写技巧，创作一篇 以人物为中心的小说或故事。注意情节的连贯性和人物的塑 造，使读者能够深入了解和感受人物的特点和内心世界。
分析一篇经典的人物描写文章，并写出读后感
总结词
通过分析经典的人物描写文章，提高学生的文学鉴赏能力和写作水平。
详细描述
选择一篇经典的人物描写文章，分析其人物描写的技巧和特点，理解作者如何通 过文字展现人物的内心世界和性格特征。然后写出自己的读后感，表达对文章的 理解和感悟，锻炼学生的思考能力和文字表达能力。
05
课堂互动环节
分组讨论：你最喜欢哪个人物描写，为什么？
总结词：分组讨论
详细描述：将学生分成小组，每组进行内部讨论。讨论的主题是你最喜欢哪个人 物描写，为什么。通过讨论，可以让学生们更深入地理解课文中的人物描写，并 培养他们的批判性思维和表达能力。
角色扮演
总结词：角色扮演
详细描述：让学生选择课文中的一段人物描写，进行现场表演。通过角色扮演，可以让学生更好地理 解人物的性格特点和情感状态，增强对课文的理解和记忆。同时，表演还可以锻炼学生的表现力和团 队协作能力。
03
课文内容解析
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》分析
80%
人物性格特点
通过动作和语言描写，表现出小 嘎子机灵、争强好胜的性格特点 ，而胖墩儿则表现出憨厚、沉稳 的个性。
100%
描写手法
运用了动作描写和语言描写，生 动地展现了两人的摔跤过程和心 理活动。
80%
故事情节
通过比赛摔跤这一情节，展现了 两个孩子的性格特点和心理活动 ，情节紧凑有趣。
人物描写的方法
通过外貌、语言、动作、神态等描写手法，生动 展现人物形象。
人物描写一组教学PPT课件人教版语文五年级下册第22课
①小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快， 从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。
摔跤是由小嘎子提出来的，自然是他自认为能 胜过胖墩儿的法宝，但他清楚两人在体形上的 差距，认识到“单凭力气”是无法胜过“膀大 腰粗、一身牛劲”的胖墩儿。于是，当胖墩儿 提出“是一叉一搂的，还是随便摔”的问题时， 小嘎子很自然地选择了“随便摔”。表现了小 嘎子的聪明而富有心计的性格特点。
吴敬梓一生创作了大量的诗歌、散文和史学研究 著作。不过，确立他在中国文学史上的杰出地位的， 是他创作的长篇讽刺小说《儒林外史》。这部小说 大约用了他近20年时间，直到49岁时才完成。
曹雪芹 (约1715—1763，一作1764）清小说家。名霑，字梦阮， 号雪芹、芹圃、芹溪。为满洲正白旗“包衣”人。自曾祖父起，三 代任江宁织造，其祖父曹寅尤为康熙帝所信用。雍正初年，在统治 阶级内部政治斗争牵连下，雪芹家受到重大打击，其父免职，产业 被抄，遂随家迁居北京。他早年经历了一段封建大官僚地主家庭的 繁华生活，后因家道衰落，趋于艰困。晚期居北京西郊，贫病而卒， 年未及五十。性情高傲，嗜酒健谈。具有深厚的文化修养和卓越的 艺术才能。他生活在我国已有资本主义生产萌芽的封建末世，在其 后期又有机会接触到下层人民，因而对当时社会阶级斗争和思想斗 争有较具体的感受，看到了统治阶级的腐朽凶残和内部的分崩离析。 曾以十年时间，从事《石头记》(即《红楼梦》)的创作。书中通过 一个贵族官僚大家庭的盛衰历史的描写，塑造了许多典型人物形象， 对当时社会的黑暗腐败，进行了深刻的解剖和批判，并热情地歌颂 了具有异端思想的男女青年，成为我国古典小说中伟大的现实主义 作品。但其中也反映了作者为封建制度“补天”的幻想和找不到出 路的悲观情绪。据称先后曾增删五次，但未成全书而卒；今流行本 一百二十回，后四十回一般认为是高鹗所续。
语文五年级下人教新课标：第22课《人物描写一组》课件(19张)
《吴全恒敬椒谦梓人教，育(出教17学身0资1于-源1仕7库5宦》4名)，门字，敏专小轩注时中，国教候基师清础备受教课代育、到资备安源考良建伴徽设侣好 教育。吴敬梓一生创作了大量的 诗歌、散 文和史学研究著作。 长篇讽刺 小说《儒林外史》确立了他在 中国文学 史上的杰出地位，这部小说大约 用了他近20年时间，直到49岁时才完成。 《儒林外史》以写实方法讥讽世态人心， 虽然行文不乏对比、夸张甚至荒诞，但情节的展开冷静、 平实，极具分寸感，不时穿插若干谐趣戏笔，从中引发的 却是酸涩与悲凉。吴敬梓在讽刺艺术上最大的成就，就是 塑造了严监生这个守财奴的典型，这个集中了人类弱点同 时又浸透了民族劣性的中国古典文学的独特典型，完全能 够与莎士比亚的夏洛克、莫里哀的阿巴公、巴尔扎克的葛 朗台等举世闻名的吝啬鬼形象相媲美。
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1、自读课文，读准字音，画出不懂的字词，
想想文章写一件什么事？
2、与同学分角色朗读课文，可以读演结合。
3、交流讨论，说说小嘎子和胖墩儿给你留下
什么印象？能不能从文中找到具体的句
子来说明？
4、课文是通过什么方法来描写人物的？
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《儒林外史》内容梗概 《儒林外史》是一部现《实恒主谦义教的育教杰学作资，源作库者》肯定了专他注中所国教认基师础备为教课育、对资备源考的建伴设侣， 批判了他认为丑恶的现象。在第一回《说楔子敷陈大义，借名流隐 括全文》中，作者开宗明义，把终身不愿为官、最后退隐山中的王 冕作为品质高洁的代表，对那些边读书并能以孝事亲的人士大加称 赞，试图通过这些人物的活动体现“以礼乐化俗”“以德化人”的 思想。 《儒林外史》的思想性主要表现在作者对当时社会生活中 的若干丑恶事例的彻底批判上。第三回《周道学校士拔真才，胡屠 户行凶闹捷报》，主人公范进中举之前，家里住的是草房，穷苦不 堪，可是一朝中举之后，银子、房子、土地与奴仆都有了，本地的 乡绅也纷纷前来探视、结交。通过范进中举前后的对比，把科举制 度在当时的威力作了最具体、最直接的描写和揭露。同时，正是由 于科举制度的巨大影响，诱使那些出身低微的贫寒之士，无时不在 作着像范进那样在一夜之间成为社会上的支配者的梦想，所以在社 会上普遍流行“万般皆下品，唯有读书高”的思想与潮流。 对于 科举制度的虚伪性，作者从各个角度予以深刻的揭发，最突出的表 现在有关“优贡”的描写。“优贡”本来是科举制度中唯一强调要 通过“优良的品行”才能获得应举资格的破例。在《儒林外史》中，
人教版五年级下册第22课人物描写一组课件
一个泼辣张狂、 一个泼辣张狂、口齿伶 泼辣张狂 善于阿谀奉承、 俐、善于阿谀奉承、见 风使舵、喜欢使权弄势、 风使舵、喜欢使权弄势、 炫耀特权和地位的人物 炫耀特权和地位的人物 形象。 形象。
林黛玉的思忖、 林黛玉的思忖、纳闷 与贾母对王熙凤的戏 谑谈笑的评价， 谑谈笑的评价，是对 王熙凤的侧面描写。 王熙凤的侧面描写。
角眼” 两弯“吊梢眉” 角眼”，两弯“吊梢眉”，含 威不露的“粉面” 威不露的“粉面”，未启先笑 丹唇” 外表隐藏着刁钻 的“丹唇”，外表隐藏着刁钻 狡黠
王熙凤的内心世界， 王熙凤的内心世界， 在她会见黛玉时的举 止言谈中表现得很充 分。她见黛玉时先是 恭维── 恭维
因为她知道黛玉是贾 母最疼爱的外孙女， 母最疼爱的外孙女， 所以不惜恭维到令人 肉麻的地步： 肉麻的地步：“天下 真有这样标致的人物， 真有这样标致的人物， 我今儿才算见了。 我今儿才算见了。
小结描写人物的方法： 小结描写人物的方法： 要有一个具体的生活情 要有一个具体的生活情 具体 动作、 境；动作、语言和心理 活动的描写要符合 符合人物 活动的描写要符合人物 的身份和性格特点， 的身份和性格特点，要 典型。 典型。
解词：小嘎子： 解词：小嘎子：那种 活泼、可爱、淘气、 活泼、可爱、淘气、 调皮捣蛋， 调皮捣蛋，但又不让 人厌恶的小男孩， 人厌恶的小男孩，北 方话就叫“小嘎子” 方话就叫“小嘎子”。
在贾母面前，连邢、 在贾母面前，连邢、王 二夫人都要敛声屏气、 二夫人都要敛声屏气、 毕恭毕敬， 毕恭毕敬，何况孙子媳 妇王熙凤， 妇王熙凤，但王熙凤就 有这样的特权。 有这样的特权。
贾母在这个家族至高无上
未见其人，先闻其声： 未见其人，先闻其声： “我来迟了，不曾迎接远 我来迟了， 客”以及对王熙凤的肖像 描写和王熙凤对林黛玉说 的一席话， 的一席话，是对王熙凤的 正面描写。 正面描写。
人教版五年级下册第22课人物描写一组课件
一个爱财胜过生 命的守财奴的形 象跃然纸上。
《威尼斯商人》莎士比亚
“凤辣子”初见林黛玉
放诞：行为放纵，言语荒唐。 风骚：指妇女举止轻佻。 嫡亲：血统最接近的亲属。 老婆：本文中指年老的妇女。
凤辣子
王熙凤
通过对这一见面过程的描写， 向读者展示了一个泼辣张狂、 口齿伶俐、善于阿谀奉承、 见风使舵、喜欢使权弄势、 炫耀特权和地位的人物形象 。
小嘎子在和胖墩儿摔跤时有自己的战术，他认为对手“ 傻大黑粗，动转不灵”，认为自己在身体的灵活程度上 胜过胖墩儿，想巧胜对手，结果在围着胖墩儿“猴儿似 的蹦来蹦去”过程中，消耗了大量的体力，从“仿佛” 一词不难看出他“很占了上风”只是暂时的、表面的， 实际上这也是他摔跤失败的原因之一。但是，从小嘎子 摔跤时的“总想使巧招，下冷绊子……”又分明可以看出 小嘎子的争强好胜、机敏、富有心计的个性特点。
临死前的严监生
朗读课文，归纳文章主要内容。
这个片段记叙了严监生临 终前因灯盏点了两茎灯草，伸 着两根指头不断气，直到赵氏 挑掉了一茎，才一命呜呼的故 事，刻画了爱财胜过生命的守 财奴的形象。
诸亲六眷泛指许多亲 戚。究竟指哪些亲属说 法不一，较早的一种说 法是指父、母、兄、弟、 妻、子。
还把手从被单里 拿出来，伸着两 个指头
林黛玉的思忖、纳闷 与贾母对王熙凤的戏 谑谈笑的评价，是对 王熙凤的侧面描写。
在贾母面前，连邢、王 二夫人都要敛声屏气、 毕恭毕敬，何况孙子媳 妇王熙凤，但王熙凤就 有这样的特权。
贾母在这个家族至高无上
未见其人，先闻其声：“我来迟了，不曾迎 接远客”以及对王熙凤的肖像描写和王熙凤 对林黛玉说的一席话，是对王熙凤的正面描 写。 似给人爽朗、热情的感觉，然在贾府这个封 建的大家族里，规矩礼仪是极严的。 故一句话，就把王熙凤性 格中重要的一个方面── 张狂放肆，表现了出来； 同时还可以看出她在贾府 里的特殊地位。
五年级下册语文第22课人物描写一组生字
五年级下册语文第22课人物描写一组生字《人物描写一组》是五年级语文下册第22课，课文要求学生能体会人物的性格特点。
店铺为五年级师生整理了《人物描写一组》课文生字，希望大家有所收获!五年级下册语文第22课《人物描写一组》课文生字1【擞】读音：sǒu巧记：用手(扌)“数”数。
字义：【抖擞】振作，振奋组词：精神抖擞抖擞精神造字：形声法造句：人们休息了一会儿，又精神抖擞地往前走。
笔顺：“扌”略长;“娄”偏窄，“攵”的捺宜长。
2【绽】读音：zhàn巧记：一“定”连线(纟)。
字义：裂开组词：绽开破绽绽放绽露开绽皮开肉绽造字：形声法造句：孩童的脸上绽开了天真无邪的笑容。
笔顺：左窄右宽。
“定”撇宜短小，捺稳住重心。
字歌：有丝露破绽加青是靛蓝金属做钢锭水在白洋淀3【扳】读音：bān巧记：一只小手(扌)要造“反”。
字义：把一端固定的东西往下或往里拉，使改变方向组词：扳动扳倒扳闸造字：形声法造句：咔嗒一声，猎人扳动了枪栓。
笔顺：左窄右宽。
右部横撇的撇略带弯势。
字歌：手把闸门扳用木做案板走路返回家路上遇商贩4【咚】读音：dōng巧记：“冬”天寒冷张小“口”。
字义：形容敲鼓、敲门等的声音组词：咕咚咚咚造字：形声法造句：大石头咕咚一声掉到水里去了。
笔顺：左小右大。
右部横撇与捺平衡，两点上下对齐。
字歌：冬去冰雪融泉水声叮咚疼痛减一半转眼到年终5【监】读音：jiàn巧记：临字横日去()，“皿”字来垫底。
字义：帝王时代的官名或官府名组词：监生太监国子监钦天监造字：形声法造句：国子监是我国封建时代最高的教育管理机关。
笔顺：上部左竖短，右竖长;“皿”扁长，左右向里略收。
字歌：监加草是蓝竹条编花篮用木做门槛洪水多泛滥6【侄】读音：zhí巧记：有人(亻)来(至)。
字义：弟兄的儿子，同辈男性亲属的儿子组词：侄子侄女侄孙造字：形声法造句：这个小男孩就是我的侄子。
笔顺：左窄右宽，“至”上下对正，最后一笔略长。
字歌：佳节到子侄相聚互致敬其乐融融7【郎】读音：láng巧记：朗无月，耳刀旁，合成好儿郎。
人教版五年级语文下册22课《人物描写一组—临死前的严监生》精品PPT课件
我要感谢你，能遇到你这样着淤 泥而不 染的女 子，将 我引领 到纯净 无污染 的文字 世界中 。当我 看到你 ，我的 内心由 平静变 得美丽 而激动 ，由激 动变得 一片坦 然。是 你，给 了我燥 热的内 心一份 美丽的 清凉； 是你， 将我让 我看到 同一世 界不同 女人的 卓越风 姿；是 你，让 我爱上 一位你 这样正 直婉约 的女子 。 文字的夏天，因为你，送给我无 限明媚 的阳光 ，赠予 我满目 红白交 映的清 新。从 此，我 更爱文 字的世 界，因 为你， 在雨中 的世界 是最迷 人的。 你若白 衣仙子 ，从天 上飘来 人间， 不紧给 人观赏 ，还给 我们带 来动静 相宜的 舞蹈， 夏风吹 来轻歌 曼舞， 夏雨飘 来荷韵 点点。 雨荷， 雨荷， 这就是 你的名 字，多 么诗情 画意， 多么湿 润飘曳 ，是人 间的仙 子，是 洒脱的 美丽。 是你， 雨荷仙 子，教 会了我 ，看文 要看高 雅的文 ，写文 要写高 雅的文 字，做 人要做 正直高 雅的女 子。
小学五年级下学期语文第22课《人物描写一组》
精神抖擞
傻大黑粗
小嘎子在家里跟人摔 跤，一向仗着手疾眼快， 从不单凭力气，自然不跟 他一叉一搂。
俩人把“枪”和“鞭” 放在门墩上，各自虎势儿一 站，公鸡鹐架似的对起阵来。
起初，小嘎子精神抖擞， 欺负对手傻大黑粗，动转 不灵，围着他猴儿似的蹦 来蹦去，总想使巧招，下 冷绊子，仿佛很占了上风。
两个人走马灯似的 转了三四圈，终于三抓 两挠，揪在了一起。
虎势儿 ——站 猴儿似的——蹦 走马灯似的——转
精彩的摔跤比赛开始了，俩人各自虎 势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。起初， 小嘎子精神抖擞，围着胖墩儿猴儿似的蹦 来蹦去。胖墩儿塌着腰，合了裆，鼓着眼 珠子。两个人走马灯似的转了三四圈，终 于三抓两挠，揪在了一起，胖墩儿一身牛 劲儿，任嘎子怎样推拉拽顶，硬是扳不动。 小嘎子刚想用脚去钩胖墩儿的腿，反给他 把脚别住了，胖墩儿趁势一推，嘎子摔了 个仰面朝天。
大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是 还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。 二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是 还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他 把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇， 越发指得紧了。
奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两 位舅爷不在跟前，故此记念。”他听了这话， 把眼闭着摇头，那手只是指着不动。
王熙凤 判词(猜一猜)
凡鸟偏从末世来, 都知爱慕此生才。
一从二令三人木, 哭向金陵事更哀。
容貌：一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢
眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威 不露，丹唇未启笑先闻。
美丽俊俏，狡猾刁钻。
肖像描写的浓墨重彩
貌似可喜，实则可畏
老祖宗戏为“凤辣子”
深受喜爱
察颜观色，
随机应变。
先恭维，再拭泪，后转悲为喜 。
最人教版小学五年级语文下册人教版五年级下册第22课人物描写一组课件
最人教版小学五年级语文下册人教版五年级下册第22课人物描写一组课件临死前的严监生2015-4-24听课文朗读临死前的严监生2015-4-24这个片段记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。
2015-4-242015-4-242015-4-24还把手从被单里拿出来，伸着两个指头一段绝妙的描写，严监生临死时，总是断不了气，却一个劲地伸出两个指头，这两个指头是什么意思呢2015-4-24这一令人难以捉摸的动作给众人造成了一个难以破解的谜，最后由赵氏把谜底揭出来。
2015-4-24原来他是看到灯盏里点着两茎灯草，怕费油。
多烧一茎灯草，竟会使一个行将就木的人耿耿于怀，放心不下，难以断气，这种经过艺术夸张的描写，活生生地刻画出了一个吝啬鬼的形象。
2015-4-24句①严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
2015-4-24严监生已气息奄奄，而就是在这种情况下，“还把手从被单里拿出来，伸着两个指头”，为的是什么，为的是并不重要的两2015-4-242015-4-24严监生性格特点描写方法。
严监生非常吝啬贪财，是个要钱不要命的人。
是抓住人物的动作、神态等细节来写的，尤其是严监生伸出两个手指的细节。
如果严监生这时还能说话，他可能会说：不要点灯草，要点最多只能点一茎灯草，费财啊!这是令人发笑的事，这样的笔法真是犀利!2015-4-24一个爱财胜过生命的守财奴的形象跃然纸上。
2015-4-24《威尼斯商人》莎士比亚2015-4-242015-4-24“凤辣子”初见林黛玉2015-4-24凤辣子王熙凤2015-4-242015-4-24林黛玉初进大园与众人相见与“凤辣子”王熙凤见面2015-4-24通过对这一见面过程的描写，向读者展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象。
语文人教版五年级下册22人物描写一组——临死前的严监生
22人物描写一组——临死前的严监生一、【课文简析】《临死前的严监生》这个课文（片段）记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。
选编这个片段的意图：一是通过对这个片段的阅读，严监生这个鲜活的人物守财奴形象。
二是从中体会作家神态、动作等写人的方法。
另外，还要通过本篇片段的学习，进一步激发学生阅读中外名著的兴趣。
二、【学情介绍】1．五年级学生没有接触古典白话文，而古典白话文和现代白话文在表达上有很多不同之处，因此在初读课文时引导学生根据阅读提示和文本注解自主建构，理解文中的“诸亲六眷”和“已后”等关键词语，2．本班学生在四年级下学期第七单元写人文章的学习中了解什么是神态和动作描写,能运用神态与动作描写方法进行简单的片段练习。
本课通过品读严监生临死前的动作神态的语句，揣摩严监生内心活动，发挥想象，说、写一段话三、【设计理念】1、立足语言，突显形象昊敬梓采用艺术化的白描手法，把严监生的性格特点刻画得淋漓尽致、人木三分，呈现在读者眼前的是一个活生生的守财奴形象。
本节把教学的支点落在“两个手指”这个特写镜头上，围绕重点问题“面对这两个手指，(诸亲六眷)都有怎样的猜测”?紧扣作者对人物神情、动作的细致描写，带着孩子们经历“理解—体味—内化”的过程。
2、读写结合，习得能力著名作家老舍曾说:“只有描写行动，人物才能站起来。
”严监生的动作正透露着他卑微的心灵，让一个活脱脱的守财奴形象跃然纸上。
因此，品味这些动作描写，并辅之以相应的当堂练笔，让学生习得语言、习得方法，是教学中必须考虑的因素。
四、【教学目标】1. 能正确读写“监生、侄儿、穿梭、郎中、诸亲六眷、挑掉、登时”等词语；能结合上下文说出词语的意思。
2．理解并概括课文主要内容，认识严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。
3. 在品读严监生临死前的动作神态的语句中，能揣摩严监生内心活动，发挥想象，说、写一段话。
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人教版语文五年级下册第22课人物描写一组人教版语文五年级下册第22课《人物描写一组》通过三个片段描写，为我们刻画出了三个形象。
店铺在此整理了人教版语文五年级下册第22课《人物描写一组》，希望大家有所收获!人教版语文五年级下册第22课《人物描写一组》原文《小嘎(gǎ)子与胖墩(dūn)比赛摔跤》“小嘎子”是作家徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》中的主人公。
《小兵张嘎》讲述了小嘎子在老钟叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下，成为一名名副其实的八路军战士的过程。
下面这个片段写的是小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。
“要不――摔跤。
”“是吗?”小胖墩儿跳起来了。
立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随厦摔?”小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗恃手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。
两人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹞(qiān)架似地对起阵来。
起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。
两个人走马灯似地转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。
这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎么推拉拽顶，硬是扳他不动，小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了，趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。
《临死前的严监生》严监生是我国古典讽刺小说《儒林外史》中的一个人物。
在这部小说里，作家吴敬梓用讽刺的手法，描写了封建社会读书人对功名的追求，以及他们的生活状况。
在小说里，严监生是一个很有钱的人。
下面这个片段描写的是他临死前的情形。
严监生自此，严监生的病，一日重似一日，再不回头。
诸亲六眷都来问候。
五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。
到中秋已后，医家都不下药了，把管庄的家人都从乡里叫了上来。
病重得一连三天不能说话。
晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。
严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面?”他就把头摇了两三摇。
二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白?”他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。
奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在眼前，故此记念。
”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。
赵氏慌忙揩(kāi)揩眼泪，走近上前道：“爷，别人说的都不相干，只有我晓得你的意思!你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。
我如今挑掉一茎就是了。
”说罢，忙走去挑掉一茎。
众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。
《“凤辣子”初见林黛玉》“凤辣子”就是王熙凤，她是古典文学名著《红楼梦》里的一个主要人物。
作家曹雪芹呕尽心血，用了十年时间，写成了这部长篇小说。
书中以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为主线，展现了封建大家族由盛而衰的历史，刻画了众多性格鲜明的人物，王熙凤就是其中的一个。
下面这个片段节选自第三回，写的是林黛玉初进贾府，与众人相见的情景。
选作课文时略有删改。
一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客!”黛玉纳罕道：这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼?心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人，从后房门进来。
这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗;项下带着赤金盘螭璎珞圈;裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩;身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂;下罩翡翠撒花洋绉裙。
一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
黛玉连忙起身接见。
贾母笑道：“你不认得他。
他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作辣子，你只叫他‘凤辣子’就是了。
”……这熙凤携着黛玉的手，上下细细的打量了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了!况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。
怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。
只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。
”说着，便用帕拭泪。
贾母笑道：“我才好了，你倒来招我。
你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话。
”这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢!我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。
该打该打。
”又忙携黛玉之手，问：“妹妹几岁了?可也上过学?现吃什么药?在这里不要想家。
要什么吃的，什么玩的，只管告诉我。
丫头老婆们不好了，也只管告诉我。
”监生：古代对读书人的一种称号。
再不回头：(病情)再不见轻。
郎中：(方言)中医医生。
已后：以后，已，通“以”。
本文中有的用字与现在不同，编者遵照原文，未加改动。
一声不倒一声：一声连着一声。
哥子：古时对男孩子的称呼。
媳妇：这里指女仆。
粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻：(她的)威严隐含在温和的面容里而不显露，红红的嘴唇还没张开，就好像听到了(她的)笑声。
他：“五四”以前“他”兼称男性、女性以及一切事物。
泼皮破落户儿：这里指王熙凤性格放纵，不拘小节。
人教版语文五年级下册第22课《人物描写一组》教学建议1、课前，可组织学生回顾阅读过的比较精彩的以写人为主的文章，或者写过的自己感到比较满意的写人的文章。
有条件的地方，也可布置学生查阅与本文相关的资料，或者组织学生观看相关的影视片，如，电影《小兵张嘎》，电视剧《红楼梦》的相关部分。
通过这些课前活动，为课堂教学做好铺垫。
2、本篇课文在形式上不同于一般的课文，由三个片段组成。
因此，本文的教学宜采用如下步骤：回顾交流，即畅谈印象最深的人物形象，或交流有关读写经验，或提出有关写人的种种困惑;阅读片段，即分别阅读各个片段，感受各个人物形象，体会作家描写人物的方法;整合拓展，将三个片段合起来进行比较阅读，看看三个片段同是写人，写人的方法有哪些相同之处，有哪些不同之处，自己有何感悟或体会，并相机开展课外读写实践。
在组织学生阅读每个片段时，可根据不同内容的不同特点，采取恰当的教学程序。
如，教学《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》，首先要放手让学生自读课文，读准字音，读通句子，初步了解文章的主要内容;接着要引导学生入情入境地阅读，边读边在头脑里浮现小嘎子与胖墩摔跤的情景，可以采取边读边想象的方法，也可以采取边读边加上动作体会的方法，有条件的可以播放小嘎子与胖墩摔跤的电影片段让学生观看，以增强学生的亲身感受;在此基础上，组织学生交流：读了课文，小嘎子给你留下了什么印象，你是从课文的哪些地方体会出来的，课文又是通过什么方法塑造这一形象的。
最后，指导学生有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会人物形象和描写人物的方法。
再如，教学《临死前的严监生》，可采用“初读课文，了解内容;范读课文，想象人物外部形象;精读课文，抓住关键词句体验人物内心世界;有感情朗读，体会写法;拓展阅读”的基本过程组织教学。
3、感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，体会作家描写人物的方法，是本课教学的重难点。
教学时，一是要引导学生牢牢抓住描写人物的动作、语言、神态、心理活动的句子，组织学生充分阅读，细细品味，可以将个人独立思考与全班合作交流有机结合，从中体会人物的性格特点及表现人物特点的方法。
如，体会小嘎子的性格特点时，可引导学生抓住描写人物动作、心理活动的语句去体会，力求采取一些直观、亲身体验的方法，可以让学生做做动作，体会作者用词的准确性，感受小嘎子在摔跤过程中不断变换摔跤动作与方式的原因。
对于小嘎子心理活动的揣摩，可让学生结合自己的生活实际谈感受，拉近学生和文本中主人公的距离。
又如，感受严监生的形象时，可引导学生抓住严监生临死前伸着两个指头总不得断气的动作、神态描写的句子，入情入境地阅读，边读边在头脑中想象他临死前的样子，并根据他的动作、神态去猜想严监生的内心活动。
二是要指导学生有感情地朗读课文，可通过个人读、小组读、分角色读等多种形式，在反复读中体会人物的性格特点及表现人物特点的方法。
三是要借助各种形象直观的教学手段，注重形象感悟。
若有条件，可适当引导学生在影视中进一步感受形象。
如，教学第三个片段时，可在学生充分阅读感悟的基础上，组织学生欣赏从电视剧《红楼梦》中剪辑的《“凤辣子”初见林黛玉》的片段，使学生进一步直观地感受王熙凤这一人物形象。
4、本课有些生字，学生容易读错，如“擞”，应读“sǒu”，不要读成“shǒu”;“绽”，应读“zhàn”，不要读成“zàn”，也不要读成“dìng”;“扳”，应读“bān”，不要读成“bāi”。
另外，“别”是个多音字，可读“bié”，还可读“biè”，在“不料反给他把脚别住了”这个具体的语境中应读“bié”，当“用东西卡住”讲。
这些字的读音，初读课文时，教师应重点指导学生读准。
有些生字，学生容易写错，教学时，可引导学生利用熟字来识记生字。
如“媳”，学生只要记住是熄灭的“熄”把“火”字旁换成“女”字旁就行了。
“敛”与“脸”也有相似之处，告诉学生对比记忆，就不容易出错。
有些词语，如，“公鸡鹐架”是比较生僻的，要让学生联系生活实际加以理解。
还有一些词语古今意思不同，如，“可怜”“老婆”，可在理解文章时解决，不必单独讲解。
5、课后安排了3道练习题，第1题提出了朗读的具体要求。
文中有些句子较长，也比较难读，学生容易把句子读破。
教师要通过范读给予纠正。
第2、第3题要求学生读课文，谈谈对小嘎子、严监生、王熙凤的印象，并找出最能表现人物性格的语句，体会这样写的好处。
这两道题提示了教学本文的重难点。
6、选做题要求学生课外阅读写人的文章或书籍，摘抄描写人物的精彩句段。
紧紧围绕单元专题安排课外阅读的内容，目的在于扩大学生的阅读面，丰富学生的语言积累，培养学生良好的阅读习惯。
人教版语文五年级下册单元作文：我的同桌这学期开学的第二天，老师让我和她坐同桌。
开始我没在意，一个黄毛丫头，哪能比得上我堂堂男子汉。
第二天，下午放学时，我因在操场上玩耍，不慎将语文书弄丢了。
我急得像热锅上的蚂蚁，因为一学期有三分之一是语文课，现在语文书丢了，可怎么办?早读课，我伫立在课桌前，呆呆地望着黑板出神。
这时，同桌似乎发现了什么，伸来友谊之手，关切地询问道：“怎么啦?”说吧?一个硬男子汉，丢脸!不说吧?又闷在心里。
算啦!她是大队委员，就当汇报思想：“没什么，语文书丢了!”“没什么?”对方现出惊讶的神情。
接着，她拿起课本又放下，反反复复。
鬼知道葫芦里卖的什么药。
她稍犹豫了一会儿，将书递给我：“书给你。
以后可别毛手毛脚的。