-学年度第二学期语文教学反思

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2016-2017学年度第二学期语文教学反思

2016-2017学年度第二学期语文教学反思

------师生关系的有效融洽能促进有效学习课堂的产生

店前中心学校胡海霞

立足师生关系来关注有效学习，其实就是关注学习过程中的情感因素。情感作为一种非智力因素，虽然不能直接参与认知活动，但贯穿始终。师生在课堂上的情感交流伴随教学认知信息的传递而产生，对学习活动起着引起、导向、维持的作用，有效服务于课堂教学的终极目标。

所以，和谐的师生关系是有效学习的重要保障。

对学生来说，“亲其师，信其道”，面对喜爱是教师，他们的注意力会高度集中，抓住表现机会积极互动，用独到的见解赢得老师的赞赏，当老师指出问题时也能虚心接受，高涨的学习热情将有效促进学习目标的达成。

本学年我任901班语文，是接别人的课。一开始，学生对我的抵触情绪较大，因为他们非常喜欢教他们七八年级时的语文老师，但由于工作安排，这位语文老师不教他们了。孩子们很失落，这种情绪就发泄在我身上。怎么解决这种情绪呢？我决定先和他们谈心，让他们了解我，同时也了解他们。我尽量放下身子、声音温柔、和颜悦色地与他们交流。渐渐的，学生们的心防解开了，上课时，情绪变得高涨

起来。我发挥自己的教学----朗读，让学生激趣读，学生们的兴趣得以激发，听课便更认真了。

在教学上我也尽量“投其所好”：比如为了让孩子们树立坚定信念，去迎接中考，我利用晚自习给孩子们放电影《肖申克的救赎》；为了让学生学会点题的写作方法，我播放了《舌尖上的中国---脚步》，使学生们明白点题的不同方式；为了在课堂上激发学生兴趣，我会播放音乐（甚至自己唱）、准备课件等。

我还会在思想上关心学生、在生活中关爱学生：程文哲、程梦阳脾气较冲，与班主任老师、物理老师发生了冲突，我了解情况后，在周记里跟他们聊天，让他们明白错误，主动跟老师道歉；赵哲在作文中表达对我的不满，我没有生气，而是好言相劝。他觉得很不好意思，现在上语文课，他始终面带微笑的听课，跟我互动；平时有同学取得进步，我一定不吝表扬，同时鼓励他们，用预测他们的新进步来激励他们。生活上我也会处处关心他们，程文哲是住宿生，我经常了解他的住宿生活，让他有困难就找我；徐建辉家庭情况特殊，父母离异，我总会把关爱的目光投向他，他肯定看懂了我的关爱，所以上课特别认真；许建玲外公去世了，她很伤心，我利用上课的机会告诉所有同学，更是安慰她：生命总会走向终结，这是生命的规律，我们在怀念逝去的亲人时，更应该乐观积极的面对生活，这也是对生命的尊重。我看到许建玲眼里闪动的泪花和后来更积极的学习态度；王新晨曾是我上一届的学生，后来休学又做了我的学生，以前跟我发脾气，不让我管他，现在，在我的表扬鼓励的.“轰炸”下，他会工整的写试卷

了，作业也愿意交了，背书也很积极，上课也会主动回答问题……

没有夸不出来的学生，也没有搞不好的师生关系，这是我最深的感悟！现在，这个39人的班级，语文平均分达到100多分，在一开始学生抵触我的情况下，能取得这样的成绩，我很满意。我的目标是：在中考中，这39个学生语文都能考及格。我也相信：凭着我与学生们的和谐关系，他们会愿意上语文课，乐意学语文课，我期待他们的长足进步！

所以，我认为，只有打造良好的师生关系，才能打造有效的课堂，才能促进学生的有效学习。

2017年6月