《葡萄月令》教学反思

《葡萄月令》教学反思-中学语文论文
《葡萄月令》教学反思
刘凤琴
《葡萄月令》是苏教版语文选修教材《现代散文选读》中的一篇文章，它的作者是文学大师汪曾祺。

我的教学重点是和学生一起品味该文亲切朴实、自然天成的语言风格，并且由文及人，探究该文的创作背景，激发学生对生活的热爱。

一、长文短教，以读带学
散文不仅要用眼睛看，更要用嘴巴去读，唯有反复的诵读，才能欣赏其景、领悟其情。

本文以月令体的形式介绍了葡萄十二个月的生长情况，我选择了学生比较喜欢的三月、四月、五月和八月进行诵读体验，在诵读中体味汪曾祺作品的语言魅力。

三月份我主要抓住“请葡萄上架”这一段落中的打号子扛起老藤这个细节去和学生一起感受，把口语的通俗易懂、平易近人、尤其是劳动者的喜悦和满足感通过声音去传达出来。

这种喜悦感在四月里也有，例如“葡萄喝起水来是惊人的。

它真是在喝哎！”学生通过诵读，能读出劳动者在观察葡萄生长过程中有所发现的喜悦，感受到一种生命成长的愉悦。

五月份写的是喷药、掐须。

“抽条”一节，抓住“瞎长”“结不结果”“劈劈啪啪”“绞”等口语，在这里，葡萄就像正在长大抽条的少年，而劳动者此刻就像是一位微笑着看它长大的母亲，所以要读出一种嗔怪的语气，一种爱多于责备的语气；“卷须”一节，特别注意“长出来就给他掐了”部分的反复，因为它能体现出葡萄的长得快、长得疯以及种葡萄人的勤劳。

八月写葡萄着色、成熟，全班齐读。

重点抓住“去吧，葡萄，让人们吃去吧！”
这一句，指导学生充分体会种葡萄人的喜悦，体味他珍惜劳动成果的感情，丰收的喜悦自豪，以及无私奉献的坦荡。

二、揣摩语言，探究写作特色
通过反复诵读，学生体会到了汪曾祺的亲切朴实、自然天成的语言风格，我进一步让学生阅读揣摩以及展开分组讨论，探究汪曾祺的语言自然流畅的原因。

首先是口语的使用。

所谓口语，就是指口头交际所使用的语言，它通俗易懂、平易近人，与我们的现实生活很接近。

汪曾祺先生对口语的运用可以说已经到了炉火纯青的地步。

“筷子头一扎下去，吱——，红油就冒出来了。

”（《端午的鸭蛋》）
红油冒出来，本来只能观其形，用上“吱——”让吃咸鸭蛋的过程变得有声有色、有情有趣！这就是口语的力量。

《葡萄月令中》有很多口语，读起来像家常话一样，口语的使用会使文章显得特别的活泼、俏皮、亲切，一定要中心明确，结构明快，语言明朗。

只有这样的作文才能让阅卷老师读过一遍之后，就能立刻看出文章的优点和亮点，看出作者的才情和素养。

高考作文，要多一点“二锅头”，少一点“碧螺春”！何谓“二锅头”？它是我国北方的一种烈性酒，一口下去，两眼冒火，浑身发热。

何谓“碧螺春”？此茶需要慢慢地品味，快喝猛喝是喝不出滋味来的。

就是说，高考作文必须有很强的“视觉冲击力”，要让阅卷老师在瞬间被它吸引，被它打动。

“犹抱琵琶半遮面”，太曲折，太含蓄，是高考作文的大忌。

要学会在关键处或醒目处点题。

如：标题点题，开头点题，题记点题，小标题点题，独立成段点题，段首句点题，论证点题，结尾点题等。

二、标题亮点，点题生动
“人靠衣装，文靠题装”，可见标题之重要。

对于高考作文，首先跃入阅卷者眼中的是文题，好的标题会让评卷者眼睛为之一亮，顿生好感，标题的好与否直接影响到阅卷老师对文章的评分。

常言说“题好一半文”！
好标题有两个原则：一、显示题意（材料的主旨，作者的情感）；二、生动新颖（运用修辞，巧妙化用）。

例如：《横看成岭侧成峰》（2000年全国卷话题作文“答案是丰富多彩的”）；《生命诚可贵?摇诚信价更高》（2001年全国卷话题作文“诚信”）；《且放云帆济沧海》（2007年全国大纲卷漫画作文“出事了吧”）；《新蜀道难》《“汶”世间情为何物》（2008年全国卷材料作文“汶川地震”）。

标题想出彩，就要养成修改的好习惯。

例如：《爱与恨》改为《道是无晴却有晴》（2007年高考重庆卷话题作文“酸甜苦辣说高考”），《敢于模仿》改为《可爱的东施》（2006年全国大纲卷材料作文“老鹰与乌鸦”）。

三、开篇亮点，点题优美
文章的开头如果像“凤冠明珠”靓丽夺目，抢人眼球，就能为文章增色不少。

特别是高考作文要想获得阅卷老师的青睐，文章开头尤其重要。

开头常见的弊病：解释题目，多此一举；转弯抹角，故弄玄虚；照抄材料，复述啰嗦；入题太慢，主题“千呼万唤不出来”等。

好的开头具备两个特点：一、开门见山，亮明主旨；二、运用修辞，富有文采。

例如2009年全国大纲卷考场优秀作文（材料作文“发展特长与全面发展”）。

《让自己的光点更亮》的开头：“没有牡丹的雍容华贵，有玉兰的冰清玉洁，你也可以散发幽香；没有大树的雄伟笔直，有小草的绒绒翠绿，你也可以随风摇曳；没有月亮的明亮皎洁，有星星的点点闪光，你也可以散发光辉。

找到自己的光点，
让光点闪得更亮。

”（该作文得分54分）
开头结尾，道理相同。

好的结尾也要具备两个特点：一、再次点题，照应开头；
二、词句优美，响亮有力。

四、语言亮点，文采彰显
要在大量立意相似，材料雷同的作文中冒出头来，语言上总要有点过人之处，或者词汇丰富，或者句式灵活，或者多用整句，或者善用修辞，或者笔端含情，总之，语言上要有亮点。

富有文采、富有激情的作文总会比平淡无味、不动声色的作文得分更高。

要想在语言上提高得分点，必须在备考过程中，采取一些特别的措施，比如典范语段背诵、优秀作文模仿、系列片段练习等，经过熟读成诵，模仿学习，就会增加学生的语言积累，上了考场，就有可能通过套用、化用，达到增添亮点、获取表达发展分的目的。

例如，考生写李白的一段文字（2009年全国大纲卷考场优秀作文）：
你生活在富贵狂放的盛唐，怒放的牡丹染红你不灭的热情和希望。

你举起酒杯浇灌所有的傲慢和想象，你饮朝霞玉露，登太行天姥，你仰天大笑出门去。

你乘酒捉月酣醉时，你的寂寞悲伤你的快乐豪放蓄积起来薄放出耀目的光辉。

绣口一吐，便是半个盛唐。

即便有奸人相害，即便你仕途受挫，你依然是盛世长安里万世不灭的星辰。

遵循了你谪仙的天性，成就了千古的赞叹景仰。

五、结构亮点，层次井然
在考场作文中，什么样的结构是好的结构？好的结构，既能展示考生清晰的思路，又能提高老师阅卷的速度。

好的结构还应该伸缩自由驾驭自如。

结构要板块清晰，一目了然，不能信马由缰、杂乱无章。

阅卷老师希望能在较短
的时间内看清作者的思路，看清全文的布局安排，阅读一个段落，要能迅速看出这一段写什么，段和段之间是否界限分明。

考场写作，怎样才能有清晰的结构？就像在醒目处点明题意一样，要在醒目处显示你清晰的构思。

具体的方法就是，把用于点题的语句放在段首，或者独立成段，或者用小标题，这应该是最清晰的一种结构方式。

例如，2008年全国大纲卷考场优秀作文（材料作文“汶川地震”）：
《爱满人间》的结构“总理，谢谢你的爱……军人，谢谢你的爱……老师，谢谢你的爱……”（该作文得分52分）
《大爱千秋》的结构“大爱千秋……师生爱……母子爱……恋之爱……大爱千秋！”（该作文得分54分）
六、其他亮点，书写为先
除了上述种种，还可以打造很多亮点，如文化亮点、素材亮点、文体亮点、思想亮点、情感亮点、卷面亮点等等。

其中，卷面的亮点尤为重要。

考场作文，书写与得分有着必然的联系。

字写得好，有缺点可能忽略；字写得不好，有优点很难发现。

卷面好，不一定得高分；卷面不好，一定得不了高分。

阅卷结果显示，50分以上的，大多书写很好，整洁美观。

这不是一种巧合，也不是一种偶然。

写一手好字，高考受益，终身受益。

作者单位：河北师大附中。