如何概括意境特点
诗歌鉴赏形象之意境(非常实用)
词的上阙描绘了什么样的景象？请 简要叙述。（5分） • 词的上阕描绘了初春时乡村一派春 意盎然的景象。田间桑树萌发出新 芽，东邻家蚕卵已孵出幼蚕；平缓 的山坡上长着细嫩青草，黄色的牛 犊在那儿鸣叫；夕阳斜照着初春傍 晚的树林，晚归的乌鸦散落在那儿 栖息。
• （2）概括意境特点，即用一句简炼的话准 确概括这些景物所营造的情景氛围特点。这 里应注意的是：①一句简炼的话。②概括意 境特点时用一两个双音节的形容词即可。如 雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆、 生机勃勃、或孤寂冷清……准确体现其特点 和情调。马致远《秋思》的意境特点就是萧 瑟凄清。因此，意境就是诗人在诗中抒发的 思想感情“意”与诗中所描绘的生活图景 “境”和谐的统一。
（2）请结合全诗分析“孤舟”这一 意象的作用。（5分） • （2）孤舟联结者雁、鸟、鱼、霜 月、枫桥等意象，把航程中的所见 所闻所想贯穿在一起，是全诗的线 索；作者融情于景，表达了漂泊、 思乡、孤寂之感。
表现了诗人结束奔波流离生活安定后 愉悦闲适的心境。 步骤三
• 答题步骤：描摹诗歌图景——概括 意境特点——表达作者诗情。
答案组织可分为三个部分：
• （1）分析形象含义、描摹诗歌图景。 用自己的语言把诗歌所写的意象、所 营造的意境描摹出来，描绘诗中展现 的图景画面。这里有两个要点，一是 用自己的语言，切忌直接引用；二是 要描摹出主要的景物，不必每句、每 个景物都写到，但要写到大部分的、 主要的景物，可以利用自己的联想和 想象适当加以创造，语言力求优美。
3、意境常用术语：
• 寥廓、雄奇、开阔、旷远、悲壮、 悲凉、凄清、阴冷、幽静、萧条、 荒凉、冷落、衰败、孤寂、恬静、 闲适、缠绵、清新、明丽、绚丽、 壮丽、秀美、恬淡、朦胧、淡雅等
诗歌鉴赏意境题之准确概括意境特点(教学反思)
诗歌鉴赏意境题之准确概括意境的特点（教学反思）《诗歌鉴赏意境题之准确概括意境的特点》是我在高三一轮复习中设计的一堂语文课。
这一堂课是我根据《考纲》要求、我校现有教材，结合以往教学经验和现在学生的学习情况进行设计的，设计意图是紧扣考纲，明确目标，落实重点，解决疑难点。
这些教学意图基本在课上得以实现。
但课堂上出现的一些情况和课后与同科组老师交流中提出的某些问题，值得反思。
课堂上，出现的第一个问题是教师对现代化教学设备不够熟悉，耽搁了一些课堂教学时间。
现代化教学手段有助于课堂提质提量，教师确实应在这方面积极主动学习，也希望能够得到专业化的培训。
课堂上出现的第二个问题是学生未能准确领悟教师的问题，如教师提问“《太湖恬亭》的颔联是写景的，其意境特征是什么?为什么是“宁静和谐”？依据是什么？”时，就有一个学生在说依据时是从全诗分析的。
从学生的层面来看，这说明：一，学生听课的专注度不够，未听清教师的问题；二，学生领悟力不足，未能理解三个问题的联系；三，学生缺乏应当具备的诗歌知识，不理解“颔联”概念。
从教师的层面看，这说明：一，教师对学情调查不足，未了解到还有学生还未掌握“颔联”概念；二，教师对问题表达的设计不够好，不利于学生准确理解。
课后调查，发现这名学生答题失误是审题失误所致，这启发教师要关注学生的审题能力，帮助学生养成转关键字（词）的审题习惯。
在课堂结束后，我与同科组老师进行了交流，老师们主要提出了两个问题。
一是“高三语文教学要不要导入”，二是“学生自主学习时教师干什么”。
这一节课，我设计了播放赵岭老师的《春江花月夜》朗诵视频片段的导入，用了6分钟。
赵岭老师的《春江花月夜》朗诵视频片段集音乐美、画面美、朗诵美、意境美于一体，但由于课堂内容较多，我只截取了大约4分钟的视频。
我认为直观性的意境美与古代诗歌本身的意境美可以迁移、融合，有利于引入这节课的话题。
针对有老师提出我校主张课前朗读5分钟更能实现教学的有效性的观点，我认为，高三的语文课还是不能过分功利，只有学生感受语文美，才更可能走进文本，理解文本意蕴与内涵，并有可能使高三语文学习不再被动处于“边缘化”的尴尬处境。
如何概括意境特点分析
边塞诗景物的特点：
雄浑壮阔、艰苦奇寒 荒凉辽阔、阴沉浓重
过故人庄
孟ห้องสมุดไป่ตู้然
故人具鸡黍， 邀我至田家。 绿树村边合， 青山郭外斜。 开轩面场圃， 把酒话桑麻。 待到重阳日， 还来就菊花。
诗人运用了鸡黍、绿树、
青山、场圃、把酒、桑麻、
菊花等意象。恬静秀美的田
园风光，田园情趣，闲适恬
淡之情，淳朴诚挚的情谊融
的白，展现出诗人贫居的萧条之状和心境的凄苦， 烘托出了悲凉的气氛。
此诗是作者为表弟卢纶到家拜访有感而作。
通常诗人以声音反衬宁静。
所谓“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。”
“月出惊山鸟，时鸣春涧中”用鸟鸣不仅表 现了山谷的幽静，更反映了山谷的空旷，意 境更为深远。
通过声音增加画面的生气。
漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭（zhuàn）黄鹂。
奋进。莺啼令人愉悦，鹧鸪声让感到悲愁，杜 鹃啼血猿哀鸣，雨打芭蕉，风吹梧桐无不让人 感到哀愁。
呜咽：低声哭泣。亦指悲泣声。
过沈居士山居哭之 王维
闲檐喧鸟雀，故榻满尘埃。 故榻：旧 曙月孤莺啭，空山五柳春。 时的床
曙月 : 曙 shǔ 天刚亮 晓月。
野花愁对客，泉水咽迎人。
无论是在空寂无人的檐下喧闹的鸟雀，或 是对着曙月鸣啭的孤莺，或是呜咽迎人的泉水， 都同落满了尘埃的故人卧榻和愁对客人的野花一
了清幽的境界。
❖山居秋暝
唐代 王维
❖空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。
①鹧鸪：鹧鸪的形象在古诗词里也有特定的内涵，它的叫声 让人听起来像“行不得也哥哥”极容易勾起旅途艰险的联想 和满腔的离愁别绪
②寒蝉——悲凉 ③杨花——飘泊、离愁别绪 ④梧桐——凄凉悲伤 ⑤枫叶芦花——秋凉冷落 ⑥落叶——秋意荒凉萧瑟 ⑦斜阳——日暮含凄惨之感 ⑧西风——凄凉忧愁 ⑨月——思乡
如何正确解读古代诗歌中的意象和意境
如何正确解读古代诗歌中的意象和意境一、意象的概念与分类1.意象的定义：意象是诗歌中用来寄托诗人情感、思想的具象事物。
它是诗歌创作的基础，是诗人表达情感、抒发胸臆的载体。
2.意象的分类：（1）自然意象：如山水、花鸟、日月、星辰等。
（2）社会意象：如战争、宫廷、民生、节令等。
（3）人物意象：如诗人自我、他人、英雄、美女等。
二、意境的含义与特点1.意境的定义：意境是诗歌中意象组合所形成的艺术空间，是诗人情感、思想与客观事物相互交融的产物。
2.意境的特点：（1）朦胧美：意境中的意象往往具有模糊性，给人以想象的空间。
（2）深远美：意境蕴含丰富，使人回味无穷。
（3）和谐美：意境中的意象组合协调，形成统一的艺术整体。
三、解读古代诗歌中的意象和意境的方法1.了解诗歌的背景：包括诗人的生平、创作年代、社会环境等，以便更好地理解诗歌中的意象和意境。
2.把握意象的基本含义：通过对意象的分类和了解，把握意象的基本含义。
3.分析意象的组合与关系：分析诗歌中意象之间的联系，理解意象组合所形成的意境。
4.体会诗人的情感和思想：通过意象和意境，体会诗人的情感和思想，理解诗歌的主旨。
5.运用想象和联想：在解读诗歌时，运用想象和联想，置身于诗歌所描绘的意境之中。
6.注重诗歌的语言和形式：诗歌的语言和形式对于意境的呈现具有重要作用，要注重诗歌的韵律、节奏、对仗等。
四、古代诗歌中的经典意象和意境案例1.王维《相思》：红豆生南国，春来发几枝。
愿君多采撷，此物最相思。
2.李白《静夜思》：床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
3.杜甫《春望》：国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
4.辛弃疾《青玉案·元夕》：东风夜放花千树，更吹落、星如雨。
宝马雕车香满路，凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。
通过以上方法，学生可以更好地解读古代诗歌中的意象和意境，领略古代诗歌的艺术魅力。
习题及方法：1.下列诗句中，哪个意象寄托了诗人对家乡的思念？A. “床前明月光”B. “海上生明月”C. “红豆生南国”D. “春风又绿江南岸”解题思路：通过分析选项中的意象，可以看出A、B、C三个选项中的意象与月亮有关，而D选项中的意象与春风、江南岸相关。
诗歌意境特点四字概括
诗歌意境特点四字概括概括诗歌的意境，常用这样一些术语：雄浑开阔、雄奇瑰丽、恢弘高远、浩翰辽阔、博大新奇、深邃奇崛、朦胧渺远、空灵高远、空蒙迷茫、苍凉悲壮、优美迷人、清新明丽、清净幽远、宁静恬淡、清净悠闲、冷森幽僻、凄清冷落等。
雄浑开阔－－－－景物描写气势浩瀚，气魄雄伟，浑厚磅礴。
景物色调大多是单一而非绚丽的。
多传达豪迈之情。
使至塞上(唐）王维单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
雄奇瑰丽－－－景物雄壮，奇特非平常景色，异常美丽。
亦多传达豪情。
李白诗如《蜀道难》中：连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。
飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。
朦胧渺远－－－景物描绘亦真亦幻，不可极尽其态，又妙处无穷。
情感往往多变。
李商隐《锦瑟》诗中沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
空灵高远－－－－既高深莫测，又变化多端，是动与静的结合。
多传达踲世脱俗的情怀。
王维的禅诗中多有体现。
《山居秋暝》空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
苍凉悲壮－－－边塞诗中多体现。
多传达思乡怀亲、爱国卫国、征人愁怨等情感。
王昌齡〈从军行〉青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
岑参君不见走马川行雪海边，平沙莽莽黄入天。
轮台九月风夜吼，一川碎石大如斗，随风满地石乱走。
清新明丽－－－景物淡雅疏朗，色彩明亮。
多传达闲适愉悦之情。
孟浩然《过故人庄》：故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
宁静恬淡－－－环境安静，即使有动态描写，也是为了衬托靜景。
诗人心情平和，多不受外物杂务干扰。
别外陶渊明的田园诗中多有体现，《归园田居》：狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
户庭无尘杂，虚室有余闲。
凄凉冷落－－－－多秋冬萧瑟之景。
多传达悲伤落寞之情。
柳永词中：雨霖铃“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
关于概括诗歌意境特点的探讨
关于概括诗歌意境特点的探讨作者：吴奇帆来源：《读与写·下旬刊》2017年第06期摘要：意境是诗歌美的首要因素，但对意境的把握，是语文诗歌教学的难点。
意境本身难以形容，答案也不会是单一的，所以对意境的理解没有一个硬性的标准。
本文从操作性的角度，提出几个切入的角度，试图提高学生对意境把握的准确性。
关键词：意境特点；操作性；视觉；听觉；感觉中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）06-0092-01什么是意境？文艺理论家童庆炳先生在《文学理论教程》一书中对意境作以下定义："意境是文学艺术中呈现的情景交融、虚实相生的形象系统及其诱发和开拓的审美想象空间"。
诗歌美，常表现在诗歌的语言美和意境美，而意境美则是诗歌中所蕴含的精髓，是中国古代诗歌所追求的最高艺术标准。
我们在阅读和鉴赏诗歌时，就要进入诗歌的意境，领略作者丰富的艺术想象。
然而意境是不可触摸难以形容的。
每个人的思维和想象不尽相同，得出的意境也会存在差异。
故探讨和表述意境总存在说不清道不明的空间，概括意境特点更不知从何说起。
高中语文新课程标准中提到了针对性、实践性和指导性，明确了语文教学可操作性的要求。
在领会诗歌意境的过程中，我们往往让学生积累一些意境术语，如清幽宁静、苍凉雄浑等，在判断诗歌意境的类型的时候，让学生对号入座。
如此教学，过程似乎清晰，实则紊乱，在引导判断意境特点的过程中缺乏明晰的推理过程，导致学生似乎把握了意境特点却不明白这个意境术语的由来。
在学生把握意境特点紊乱的情况下，提出一套概括意境特点的明确的方法是势在必行的。
意境特点该如何根据逻辑概括出来呢？意境包括"意"和"境"两个方面，"意"是诗中表达的思想感情，"境"是诗中描绘的具体景物和生活画面。
意与境相融，就形成了意境，优美的意境总是景中有情，情中有景。
如何概括意境特点
三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。（凝重凄婉）
四、听声响
1、一般诗人以声音反衬宁静，如： 蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。（幽静空旷）
2、经过声音增长画面旳愤怒，如： 漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。（明丽，生机勃勃）
3、声音传达出不同旳情绪。 琵琶含着怨恨，箫声犹如呜咽，闻鼓让人奋进。莺 啼令人愉悦，鹧鸪声让人感到悲愁，“杜鹃啼血猿哀 鸣”，雨打芭蕉，风吹梧桐无不让人感到哀愁。
山水田园和隐逸诗人写景旳特点： 恬静优美，恬淡自然，富有生机，富有 农村气息，荒僻幽静，清幽绝俗
小结：
在鉴赏诗词意境时，我们不能机械孤立地分析，要从 各个方面进行综合分析。精确地把握诗歌意境要靠多读、 多思、多对比，熟练利用以上旳措施去分析，不断积累， 定能感悟诗歌意境旳美。
概括意境特点旳五个角度：
察物象 看空间 辨色彩 听声响 感冷暖
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一、察物象（意象）
诗人所选景物往往寄寓着诗人独特旳情思，诸多景物 都有特定旳象征意义，概括画面特点时应注意到这一点。
例： 明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。 （清幽脱俗）
二、看空间
可从地面和天空两个角度去观照画面境界旳大小。
对于山林幽谷旳描写往往用“幽深”“深邃”来概括其特点。 例：古木无人径，深山何处钟。（僻静幽深）
三、辨色彩
辨别色调旳冷暖所体现旳情绪，注意色彩搭配所呈现旳效果。
红色、橙色、黄色为暖色，给人们一种温暖、热烈、活 跃旳感觉。蓝色、紫色（深紫）为冷色，让人感到凉爽、平 静、沉稳、踏实。
明亮旳颜色常用来体现喜悦旳情绪。凝重灰暗旳色彩多寄 寓伤感幽怨旳情绪。
1、从地面看去，有广阔、广阔、沧茫、深远等特点。 例：
用四字短语概括的诗歌艺术特点
用四字短语概括的诗歌艺术特点语言风格，是指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性，是诗人的个人气质、诗歌美学观念在作品中的凝结，是具有恒定性的区别于其他诗人的艺术特色。
1、清新明丽
用语新颖清丽，营造优美的意境，表达怡然喜悦的感情。
如杜甫的《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
”四句写了四种景色，有动景，有静景，色彩绚丽，语言清新生动。
2、平实质朴
用平淡的语言直接叙述，不追求词藻的华丽，真切深刻，平易近人。
质朴无华，但于平淡中蕴含着深意。
如贾岛的《访隐者不遇》：“松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
”全篇4句20字，毫无难解之处。
3、委婉含蓄
意在言外，曲折地倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，字里行间总是留着启人联想的“空白”，多用象征、双关等手法。
如李商隐的《雨夜寄北》：“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
”天各一方的夫妻间挂念问候，其时其境其情，归家团聚作长夜之谈的憧憬，统统显于言外，隐于空白。
再如杜牧的咏史诗，李清照后期的词等。
4、豪放雄浑
情感豪迈奔放，气势浑厚磅礴。
情感激荡．格调昂扬﹔想象奇特，夸张出格﹔志向高远，襟怀旷达﹔骨力挺健，力拔山河﹔傲骨嶙峋，狂荡不羁。
如李白“白发三千丈，缘愁是个长。
”（《秋浦歌》）夸张虽不合理却合情。
古诗鉴赏意象意境答题指导
（一）意境分析题1．设问方式（1）这首诗营造了一种怎样的意境？（2）这首诗（或某诗句）描绘了一幅怎样的画面？（3）某几句诗描写了什么样的景物？（4）某几句诗所描写的景物有什么特点？2．答题步骤第一步：描绘诗中展现的图景画面，并点出描写手法。
第二步：概括景物所营造的氛围特点。
第三步：分析其中蕴含的思想感情。
3．方法总结意境分析三注意：一注意：描绘图景将诗句与想象结合。
描绘诗中图景，应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
二注意：概括意境特点应多角度。
概括意境特点一般用两个双音节词，这两个词最好能从不同的角度概括，角度有色彩、动静、视野、荣衰、明暗、气势等。
例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、恬淡静美、清丽隽永、感伤哀婉等，注意要能准确地体现景物的特点和情绪基调。
三注意：分析情感要具体。
诗歌情感分析切忌空洞，要答具体。
比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
（二）意象特征分析型1．设问方式（1）分析某意象的特征。
（2）概括某意象的形象特征。
2．答题步骤第一步：概括意象特征。
第二步：结合诗句分析意象特征。
（概括题此步骤省略。
）3．方法总结意象特征分析三关注：一关注：诗人用来修饰描述意象的词语。
二关注：意象本身的自然属性。
三关注：诗人描写意象的修辞及衬托作用的句子。
四关注：意象在诗中常见的表意作用。
（三）意象作用型1．设问方式（1）某意象在诗中有什么作用？（2）某意象在诗中的有什么内涵？（3）某意象表达了诗人什么情感？（4）结合诗句鉴赏诗中的某意象。
2．答题步骤第一步：判断意象类别，概括意象特征。
（结合诗句判断是画面意象、传统意象、比喻意象还是象征意象；有什么特征。
）第二步：点出形象的意义。
（意象传达的作者的情感、理想、追求、品性等。
）第三步：点出给读者的感受。
（画面意象有画面感、传统意象引人联想、比喻意象生动形象、象征意象含蓄凝练。
声色冷暖总关情——准确概括诗歌意境的特点
声色 嶝 甩 暖 总关情
明月共潮 生。滟滟 随波千万里 ， 何处春 江
无月明。” 海天相连 ， 无边 无 际 ， 海 天 之 中
竹林之中感到凉爽 ， 霜露 冰雪无不是寒冷 李益 《 竹 窗 闻风 寄苗 发 司 空曙 》 中
“ 时滴枝 上露 ， 稍沾 阶 下苔 ” 一联 渲 染 了 清冷、 幽静 的氛 围 ， 是 为 了表达 孤 单 、 寂
端。” 鉴赏诗歌就要从把握景物特点入手 进入 诗歌 意境 ，进而理解诗人的感情 ， 因 为“ 一切景语皆情语” 。
如何准确地概括意境特 点 ， 对于学生
空檐下喧闹的鸟雀 ，对月鸣啭的孤莺 ， 呜 咽迎人的泉水 ， 都同落满 了尘埃的故人卧
榻和愁对客人的野花一起 ， 浸透着一种怅 惘、 哀伤的情调。 声音和景色融汇一体 ， 渲 染 出悲伤 、 愁苦的意境。 杜 甫《 登高》 ： “ 风急天高猿啸哀 ， 渚清 沙白鸟飞回。无边落木萧萧下 ， 不尽长江 滚滚来。” 诗人登 上高处 ， 急风呼啸 ， 高猿 长啼 ， “ 空谷传响 ， 哀转久绝” ， 落木口口之
只有皎皎孤 月， 高远而空旷。
“ 绿蚁新醅酒 ， 红泥小火炉。 晚来天欲 的 象 征 。
如 果描 绘的是高 山广漠、 长江大海等 雪 ， 能饮一 杯无？” “ 绿” 、 “ 红” 两种 色彩和 有气魄的景 物 ， 则可再 用～“ 雄” 字或“ 壮” 谐 配合 ， 在天寒欲 雪 的背景 下 ， 产 生 了一 字形容。 “ 大 漠孤 烟直 ， 长河落 日圆。 ” 黄沙
噪林逾静 ， 乌鸣 山更幽 ” 、 “ 月出惊 山鸟 ， 时 莲 花都有高洁 的特 点 暖所体现的情绪 ， 注意 色彩搭配所呈现的效果。
共同营造 了清幽脱俗的境界。关于景 鸣春涧 中”用 鸟鸣 不仅 表现 了山谷 的幽 照 ，
《诗歌鉴赏——如何概括意境特点》 课件 (共23张)
4、山林幽谷的描写往往用“幽深““深 邃”来概括其特点。
不知香积寺，数里入云峰。
古木无人径，深山何处钟。
王维《过香积寺》 不知道香积寺在什么地方，攀登好几里误入云拥群峰。
古木参天却没有人行路径，深山里何处传来古寺鸣钟。
茫茫山林，白云缭绕，映衬香积寺之深 藏幽邃。古树参天，杳无人迹；隐隐钟声， 空谷回响，使得寂静的山林又蒙上了一层迷 惘、神秘的情调，显得越发安谧。有小径而 无人行，听钟鸣而不知何处，再衬以周遭参 天的古树和层峦迭嶂的群山。这是多么荒僻 而又幽静的境界！
漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。
《积雨辋川庄作》[唐] 王维 漠漠水田，飞起几只白鹭；阴阴夏树，传来婉转鸟鸣。
如果没有“啭黄鹂”三个字，画面 欠缺一点生气，当诗人把黄鹂这个大自 然的歌手引进了画幅之后，黄鹂、白鹭、 绿树便形成了更加丰富的色彩的对照， 画面就更加明丽和鲜艳，而黄鹂悠扬悦 耳的鸣啭，又划破了宁静，给画幅增添 了诗意。
专题探究
如何概括意境特点
概括意境特点的常用词语：
迷离渺远、清幽明净、雄浑壮阔、 孤寂冷（凄）清、凄苦悲凉、恬静 优美、闲适安谧、苍凉悲壮、闲适 恬淡、明丽清新、萧疏凄寂、安谧 美好、幽僻冷寂、高远深邃、淡雅 幽远。
边塞诗景物的特点：雄浑壮阔、艰苦奇寒 荒凉辽阔、阴沉浓重
山水田园和隐逸诗人写景的特点：恬静 优美，恬淡自然，富有生机，富有农村 气息，荒僻幽静，清幽绝俗
《观猎》“风劲角弓鸣”
以朔风劲吹的声音和角弓的鸣响声，渲染出一 种雄壮的气氛。
《登高》“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞 回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”
急风呼啸，高猿长啼，“空谷传响，哀转久 绝”，落木窸窣之声，江涛拍岸之声，构成了沉郁 悲凉（雄浑悲凉）的意境，兼具磅礴之气势。
一轮复习诗歌鉴赏——如何概括意境特点
辨色彩
辨别色调的冷暖所体现的情绪，注意色 彩搭配所呈现的效果。
红色、橙色、黄色为暖色，给人们一种 温暖、热烈、活跃的感觉。蓝色、紫色（深 紫）为冷色，让人感到凉爽、安静、沉稳、 踏实。
明亮的颜色常用来表现喜悦的情绪。凝 重灰暗的色彩多寄寓伤感幽怨的情绪。
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 杜甫连用了“黄”、“翠”、“白”、 “青”四种鲜明的颜色，织成一幅绚丽的图景， 构成了明丽而优美的意境。加上声音的描写， 传达出无比欢快的感情。
雨霖铃 柳永
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。 都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执 手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去千里 烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤 离别，更那堪冷落清秋节！今霄酒醒何 处？杨柳岸晓风残月。此去经年，应是 良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与 何人说？
上阕写与情人话别时的情景，寒蝉、 长亭、烟波、暮霭，营造出悱恻凄哀的 气氛，烘托了离别时的无限惆怅而又难 舍难分的心情。这是实写。下阕写诗人 想象别后伤离的情景。特别是“杨柳岸 晓风残月”一句，更是凄楚哀婉。
军城早秋 唐 严武
昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。 更催飞ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ追骄虏，莫遣沙场匹马还。
[注]严武（726-765）：字季鹰，华阴（今属陕 西）人。曾任成都尹、剑南节度使，广德二年 （764）秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。
（1）诗的前两句描绘了什么样的景象？有什 么寓意？
（1）夜晚、秋风、汉关、寒云、冷月、西 山，诗的前两局描绘的是一幅初秋边关阴沉 浓重的夜景。寓意边境局势的紧张。
专题探究
如何概括意境特点
概括意境特点的常用词语：
迷离渺远、清幽明净、雄浑壮阔、 孤寂冷（凄）清、凄苦悲凉、恬静 优美、闲适安谧、苍凉悲壮、闲适 恬淡、明丽清新、萧疏凄寂、安谧 美好、幽僻冷寂、高远深邃、淡雅 幽远。
古代诗歌鉴赏_--意境
【答】诗分别描写了宜阳城外春草茂盛、山间小溪静静 流淌、路边芳树花自飘零、林间鸟鸣声声四幅画面，景色 宜人。 本诗不是纯粹写景,而是景中含情,情景交融,“自”
和“空”二字让人感受到荒芜、冷清的意境。
抒发了作者伤春、凄凉之情。 解答要点
要点1：概要地交代所写之景以及营造的意境。
要点2：概括景物所营造的意境特点。 要点3：描述所蕴涵的感情。
意境鉴赏题的答题指导
提问方式： 这首诗(某些诗句)的意象有什么特点？营造了一 种怎样的意境(氛围)？ 提问变体：
这首诗(某些诗句)描绘了一幅怎样的画面？表达
了诗人怎样的思想感情？
阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
春行即兴 李 华
宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。 芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。 古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二 端。”请从“景”和“情”的而大，具有顽强生命力的特
点。 2.这首诗以“松”写人，用“小松”初时不为人注意而最 终长成凌云大树，比喻人才虽出身卑微而终能成就大业， 批判了世人以身世取人的浅陋。
阅读下面的一首诗，回答问题。
白
王
梅
冕
冰雪林中著此身，
不同桃李混芳尘。
忽然一夜清风发， 散作乾坤万里春。
问题：１.在这首诗中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它
参考答案：①本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。
②“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅 的孤单；“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出 早梅冰清玉洁之质。③作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世 、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。
小 松
杜荀鹤
自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。 时人不识凌云木，直待凌云始道高。 问题：1.开头两句描写了“小松”怎样的特点？ 2.说说你对本诗主题的理解。
古诗鉴赏六种答题模式
问：作者在下列这首诗中塑造了怎样的一种 意境？这种意境表现了作者怎样的理想？
山居秋瞑（王维）
空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。
参考答案：山雨初霁，万物一新；初秋的傍晚，幽清明净。 清泉淙淙、翠竹成林，月下青松、水中碧莲，是空山秋天 恬静幽美的景象。（要点一）作者通过塑造这样一种幽静 深寂的意境，（要点二）反映了诗人对安静淳朴生活的向 往和对污浊官场的厌恶。（要点三）
答题要点：
一、塑造的形象； 二、作者的情感； 三、作品的思想意义。
在具体操作中，我们往往用 “描绘了„„的景物（塑造了„„的形 象）， 抒发了诗人„„的情感， 歌颂了„„的品质（批判了„„的观点） 等句式。
下面这首诗体现了诗人怎样的情感和矛 盾的心理？
早寒有怀（孟浩然）
木落雁南度，北风江上寒。 我家襄水曲，遥隔楚云端。 乡泪客中尽，归帆天际看。 迷津欲有问，平海夕漫漫。
A、形象：物象 物象，即被作者人格化了的 描写对象。诗人通过这种象征性 的物象来曲折地表现自己的品格 节操、思想感情，即托物言志或 托物寓慨。
示例：试分析下面诗中画眉鸟的形象
画眉鸟
百啭千声随意移，山花红紫树高低。 始知锁向金笼听，不及林间自在啼。 （注：本诗为作者贬官外任时所作。）
参考答案：
诗歌描写了一只画眉鸟（要点一）出 笼后自由自在、无拘无束的形象，（要点 二）其实就是摆脱了朝廷束缚后自由舒畅 的诗人对自己的形象写照。（要点三）
试分析诗中少年形象。
营州歌
唐 高适
营州少年厌原野，狐裘蒙茸猎城下。 虏酒千钟不醉人， 胡儿十岁能骑马。
注： 厌：同“餍”，这里是“习
惯”“爱好”的意思 。
古典诗词鉴赏之步骤与方法,答题思路
古典诗词鉴赏之步骤与方法对古代诗词的鉴赏可分为三个阶段：感知、感触；鉴赏、评价；总结、表述。
一、感知、感触感知、感触，就是读诗、读懂诗，可从以下几个方面入手。
首先，要有古典诗词知识积淀1．了解古典诗歌的发展变化。
应对中国古典诗歌的发展变化有相当清晰的认识，不仅要掌握现实主义和浪漫主义这两大文学源头及其特点，还要按照历史的顺序理清诗歌发展的脉络；既要对各个时期的诗歌总体风格有所了解，还要对各个时期的(特别是唐宋时期)、各个流派的代表人物有比较深刻的认识。
2．掌握诗歌类别及其特点。
不同类别的诗歌在表情达意、节奏韵律等方面各有特点，因此，分清诗歌类别往往是理解和鉴赏诗歌内容的一个突破口。
按表达方式，可分为叙事诗、抒情诗、哲理诗；按格律，可分为古风(古体诗)、格律诗(近体诗)；按字数，可分为四言、五言、七言、杂言等；按内容，可分为山水田园诗(写景诗)、咏物诗、边塞诗、即事咏怀诗、咏史诗等。
而词按风格，又可分为豪放派、婉约派等。
3．把握诗歌的主要特征。
即诗歌高度的概括性，生动的形象性，强烈的抒情性，鲜明的音乐性。
4．强化格律意识古代诗歌，多数讲究格律，所以必须强化格律意识，对诗词的平仄、对仗、韵脚、词牌等有一个清楚的了解。
5．熟悉古典诗词鉴赏常用名词术语（1）评价主旨类深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远、言简意丰、意在言外、含蓄蕴藉等。
（2）分析手法类卒章显志、画龙点睛、直抒胸臆、托物言志、象征、以小见大、开门见山、寄寓、寄托、衬托、烘托、渲染、侧面描写、对比、起兴、情景交融、情景相生、情因景生、借景抒情、以景衬情、融情入景、一切景语皆情语等。
（3）语言特点类勾勒、浓墨重彩、描写详尽、细腻、惟妙惟肖、体物入微、穷形尽态（相）、富有哲理、淋漓尽致、行云流水、形神兼备、简洁、浅显、明快、明白、通畅、平淡、无奇、质朴清新、淡雅、词藻华丽等。
（4）风格类沉郁顿挫、豪放、雄浑、旷达、沉郁、苍凉、冲淡、低沉、悲慨、苍劲、舒缓、悲凉、俊爽、等。
完整版)诗歌鉴赏意境例题练习及答案
完整版)诗歌鉴赏意境例题练习及答案本文主要讲述诗歌中的意象和意境，其中意象指诗歌中的形象，是诗人主观情意和客观物象的结合，是表现诗人感情的载体。
而意境则是指诗人的主观感情和客观事物相互融合而形成的一种艺术境界，是作者的创作与读者的想象共同创造的结果。
意境是通过一系列相关意象的组合构成的，具有特定意义，鉴赏意境需要把握作者贯穿其中的思想感情。
意象和意境的区别在于，意象是构成意境的基本元素，而意境则是由意象组成的整体效果。
例如，XXX的《江雪》和XXX的《天净沙·秋思》都是通过意象构建意境的。
《江雪》中的“千山”、“鸟”、“孤舟”、“蓑笠翁”、“XXX”和“雪”等意象，营造出了一种寂静、孤寂的意境。
而《天净沙·秋思》中的“枯藤”、“老树”、“昏鸦”、“小桥”、“流水”、“人家”、“古道”、“西风”、“XXX”、“夕阳”和“断肠人”等意象，则构成了一种萧索悲凉的深秋意境。
在鉴赏意境时，需要从作者所描绘的风物、景象入手，把握作者贯穿其中的思想感情，即象-境-情。
例如，XXX的《鹿柴》通过“空山”、“人语响”、“返景”和“青苔”等意象，表现出宁静幽深的意境；XXX的《桃花溪》则通过“飞桥”、“野烟”、“XXX”、“渔船”、“桃花”、“流水”和“清溪”等意象，营造了一个清远含蓄的意境。
总之，意象和意境是诗歌中非常重要的元素，它们能够让读者感受到诗人的情感和思想，同时也给人们带来美的享受。
意象是作者内在思想情感和外在客观物象的统一体现，是“借景抒情”或“托物言志”中的重要手段。
而意境则是由一个个意象组合融合而成的生活图景或艺术氛围。
二者相辅相成、相得益彰、相互依赖，没有意象就没有意境，没有意境，那些物象只是一盘散沙，没有灵魂。
例如，XXX的《天净沙·秋思》通过十一个意象有机组合，表达了一个沦落天涯的孤独旅人的落寞、寂寥、怀乡的情感。
一个优秀的诗人，能够通过一个个具体的意象创造出深刻的艺术形象，营造出不朽的意境。
艺术作品意境的特征
艺术作品意境的特征
艺术作品的意境特征包括以下几个方面：
1. 感性与理性的统一：艺术作品通过其形式和内容表达了感性情感和理性精神，它们是相辅相成的。
在艺术作品中，感性更多地是指蕴含于作品之中的情感因素，以及寄寓在形式之中的感性特色。
而理性则是指通过作品的形象、意境及形式所凸现出的理性内涵。
2. 再现与表现的统一：艺术作品既能够真实地再现客体世界及人物，也能够表达主体的情感和理想，以及主体对客体世界的思考和评判。
再现性艺术作品同样需要融入主体的情感和理想；表现性作品虽然所表达的主要是心理和情感的真实，但也具有再现性。
3. 意境的审美特征：意境是一个艺术作品所营造出的氛围和感受，与艺术作品本身的内容和技巧有关。
它通常以清新、淡雅而不刻意张扬的方式表现，不需要过多的华丽或夸张的元素。
部分意境作品会营造浓郁的氛围，形成深沉的情感体验，令人感觉陶醉和心生敬畏。
综上所述，艺术作品的意境特征是多方面的，它们共同构成了艺术作品的独特魅力和审美价值。
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三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。（凝重凄婉）
四、听声响
1、通常诗人以声音反衬宁静，如： 蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。（幽静空旷）
2、通过声音增加画面的生气，如： 漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。（明丽，生机勃勃）
3、声音传达出不同的情绪。 琵琶含着怨恨，箫声犹如呜咽，闻鼓让人奋进。莺 啼令人愉悦，鹧鸪声让人感到悲愁，“杜鹃啼血猿哀 鸣”，雨打芭蕉，风吹梧桐无不让人感到哀愁。
对于山林幽谷的描写往往用“幽深”“深邃”来概括其特点。 例：古木无人径，深山何处钟。（僻静幽深）
三、辨色彩
辨别色调的冷暖所体现的情绪，注意色彩搭配所呈现的效果。
红色、橙色、黄色为暖色，给人们一种温暖、热烈、活 跃的感觉。蓝色、紫色（深紫）为冷色，让人感到凉爽、安 静、沉稳、踏实。
明亮的颜色常用来表现喜悦的情绪。凝重灰暗的色彩多寄 寓伤感幽怨的情绪。
1、从地面看去，有广阔、辽阔、苍茫、深远等特点。 例：
水落鱼梁浅，天寒梦泽深。（广阔深远）
2、着眼于天空，有高远、空旷、寥廓（高远空旷）等特点。 例：
春江潮水连海平，海上明月共潮生。（高远空旷）
一、看空间
3、注意：如果描绘的是高山广漠，长江大海等有气魄 的景物，则可再用一“雄”字或“壮”字形容； 例： 大漠孤烟直，长河落日圆。（壮阔雄奇）
五、感冷暖
暖阳春风带来温暖，西风秋雨送来寒冷。日光温暖， 月光清冷。朝阳充满蓬勃生机，落日则带着苍凉。苔藓生 于阴湿之地，竹林之中感到凉爽，霜露冰雪无不是寒冷的 象征。
例： 迟日江Βιβλιοθήκη 丽，春风花草香。（明丽，生机勃勃）
千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
（幽静冷寂）
补充：
边塞诗景物的特点：雄浑壮阔、艰苦 奇寒、荒凉辽阔、阴沉浓重
概括意境特点的五个角度：
察物象 看空间 辨色彩 听声响 感冷暖
一、察物象（意象）
诗人所选景物往往寄寓着诗人独特的情思，很多景物 都有特定的象征意义，概括画面特点时应注意到这一点。
例： 明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。 （清幽脱俗）
二、看空间
可从地面和天空两个角度去观照画面境界的大小。
山水田园和隐逸诗人写景的特点： 恬静优美，恬淡自然，富有生机，富有 农村气息，荒僻幽静，清幽绝俗
小结：
在鉴赏诗词意境时，我们不能机械孤立地分析，要从 各个方面进行综合分析。准确地把握诗歌意境要靠多读、 多思、多对比，熟练运用以上的方法去分析，不断积累， 定能感悟诗歌意境的美。