《心理学基础》能力与智力

2、知识、技能与能力的关系 A、区别
（2）能力的发展和知识、技能的掌 握是不同步的。表现为能力的发展比 知识的获得要慢，能力并不是永远随 能是能力发展的基础。
• 培根：《论物主》知识就是力量。 • 柏拉图：《理想国》知识是一切能力中
最强的力量。
（2）能力是掌握知识、技能的内在条件 和可能性。
天才：能力的高度发展称天才。
二、能力的种类
1、一般能力和特殊能力 一般能力是指在不同种类的活动中表现出来的 能力。 特殊能力是指某种专业活动中表现出来的能力。
2、模仿能力和创造能力 模仿能力是指人们通过观察别人的行为、活动 来学习各种知识，然后以相同的方式做出反应 的能力 创造力是指产生新的思想和新的产品的能力。
（3）能力不表现为知识技能的本身，而 表现在获得知识技能的动态上。
3、能力、才能和天才 才能：多种结合在一起的以完成某种活动的 能力为才能。 如：说一个人有才能，即意味着他能将从事 某项活动所必需的各种能力进行综合运用， 因而能取得很好的效果。才能常以活动的名 称来命名，如音乐才能、管理才能、教学才 能等。
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因素理论-流体晶体
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结构理论-三维结构
提出者：吉尔福特
智力包括：操作（动作 活动）、内容（活动对 象）、产物（智力成果）
例：单词、马、狗、菊 花、康乃馨
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信息加工理论
读书、写
多元智能理论（对提自出然者界：加德纳）论 词文理、解语
的认识 语言
2、知识、技能与能力的关系 A、区别
（1）知识技能不同于能力，有各自的概念 知识是人类历史经验的总结，从心理学角度来 说，知识是以思想内容的形式为人类掌握，个 人所掌握的知识就是信息在头脑中的储存。 能力是个体固定下来的概括化的东西，是一种 稳定的个性心理特征。技能是顺利完成某种活 动的行为方式。能力不是这些行为方式的本身， 而是调节这些行为方式的心理活动的概括化。
3、认知能力、操作能力和社交能力 认知能力是指人脑加工、储存和提取信 息的能力，即智力。 操作能力是指人们操作自己的肢体以完 成各项活动的能力，是在操作技能基础 上发展而来的。 社交能力是在人们的社会交往活动中表 现出来的能力。
三、能力与智力的区别
1、智力与能力的区别之一 智力主要是指在人们头脑里进行的正确的认识 力和迅速的判断力,特别是思维力和创造性的 想象力等等的综合运用,能力主要是指人们适 应环境和改造环境的实践能力。智力属于一种 心理活动，而能力属于实践活动，能力的概念 范围比智力要大，能力包含了人的整体功能， 而智力更多的偏重于脑的功能。
三、能力与智力的区别
3、智力与能力的区别之三 智力表现为对复杂事物的认识、领悟能力和在分析、 解决疑难问题的正确、速度和完善方面。所以，智 力主要体现在人的认识活动和创造活动上。要求感 知觉敏锐、记忆力强、思维灵活、分析推理和创造 精神等多种良好的心理品质。在我国有很多心理学 家认为，智力是指认识方面的各种能力，即观察力、 记忆力、思维能力和想象能力的综合，其核心成分 是抽象思维能力。
2、智力与能力的区别之二 智力是通过观察、分析、设想等等心理活动过程中显 示出的可贵的心理品质，来反映人们具有的聪明、智 慧的水平，智力不是表现在知识本身的积累或技能的 熟练方面，更主要的是在于获得知识、技能的动态方 面，能力是通过技能、才干表示人们顺利地、甚至创 造性地完成某项具体工作的本领，能力是有个体差异 的，在完成某些活动中所具备的一般能力和特殊能力 完备的结合叫才能。
• 个人理解：一个人能够为着某种 目标而体现在学、思、行三种能 力上的发展水平以及效果表现
智力-教材定义
• 传统含义（推孟、桑代克、 盖茨）
• 含义扩大（斯滕博格、加 德纳、戈尔曼）
智力理论
• 因素理论 • 结构理论 • 信息加工理论
因素理论-二因素论
提出者：斯皮尔曼
智力包括：一般因素(简称G因素， 它是关键和基础)和特殊因素(简 称S因素)。特殊因素分为五类： 口语能力、数学能力、机械能力、 注意力、想象力。
自然
数学
解数学题、 逻辑推理
智力
认识和改
逻辑
找方向、
变自己的
看地图、
自知 认识
能力 理解他人
行为、动
放置物品
空间
唱歌、作
人际 机和情绪 跳舞、打球、
关系
协调性活音动乐 身体
曲、音乐 作品欣赏
运动
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信息加工理论
多元智能理论（提出者：加德纳）
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智力测验-斯比量表
• 1904年，法国教育部委托比纳和西 蒙，检测呆傻儿童。
• 1905年，编制了世界上最早的一个 智力量表（比纳-西蒙量表）。
• 受测者的心理年龄等于他所通过的 总题目数所代表的岁数。
能力与智力
一、能力的含义
内涵 能力是顺利实现某种活动的心理条件。
理解 能力是和活动紧密相连的，离开了具体活动， 能力就无法形成和表现。 能力是顺利完成某种活动直接有效的心理特征， 而不是顺利完成某种活动的全部心理条件。 能力的产生和发展与社会生活分不开。
二、能力与知识、技能的关系
1、知识与技能
知识是人脑对客观事物的主观表征。 技能是指人们通过练习而获得的动作 方式和动作系统，活动方式有时表现 为操作活动，有时表现为心智活动。
例：开心消消乐
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因素理论-群因素论
提出者：瑟斯顿
知觉速 度
计算
语词流 畅
智力包括： 它们在功能上有关联
推理
空间知 觉
语词理 解
记忆
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因素理论-流体晶体
提出者：卡特尔 1.流体智力（独立） ①以生理为基础 ②20岁以后达到顶峰，30岁以后衰退 ③文化公平测验较为常用 2.晶体智力（独立） ①以学得的经验为基础 ②运用已有的知识技能吸纳新知识技能 ③随年龄增长而增长
智力-通俗意义
• 过目不忘或过目成诵 • 料事如神 • 巧出匠心 • 入木三分
智力？-大众理解
• 在社会和职业生活中被认 为是优点的那些特性，往 往也被人们与“智力”联 系在一起。
• 典型的形容词：自信、成 功、健谈；聪明、才华横 溢、天才、伶俐。
智力？-现代意义
• 适应、学习、抽象思维
• 从事艰难、复杂、抽象、敏捷和 创造性的活动的能力