高三历史教学案例

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高三历史复习课教案(15篇)

高三历史复习课教案(15篇)

高三历史复习课教案(15篇) 高三历史复习课教案精选篇1一、同学总体状况:高三12-25班是我校文科班,三个班共810人,其中12-15班为史生班,16-21班为史政班,22-25班为史地班。

本届相当一部分同学历史基础学问不扎实,学习层次参差不齐,对历史的学习方法还不能比较好地把握,二卷答题不规范,历史基础学问很不扎实,理解运用力量较差,与高考的要求和学校的要求还有肯定的差距。

在对同学全面强化督促的同时,如何抓好基础,强化针对性,有的放矢,提高讲与练的方法及效益,成为一轮整体复习中的一大挑战。

二、定好基调,做好方案:第一轮复定下的基本基调是:“踏实、精确、稳步”。

踏实:依纲据本梳理课本学问,穿插小专题。

延长和加深要适度,照看全体同学,注意夯实基础,扎扎实实,讲得实在,练到实处,达到实效。

基础学问、基本技能要求把握讲到位、练到位。

训练中突出重点,讲究效果。

除了重点内容要训练外,要求重点抓好基础题和中档题的训练,狠抓错题过关,提倡“小题大做”。

在基础学问的学习过程中,注意总结规律,不断提高。

我们要求同学自己在复习过程中总结提高,让同学通过自己的总结,探究解题规律,把老师的教学思路内化为自己的自觉意识。

精确:就是要瞄准考纲,精确定位,把准难度,讲练精确。

稳步:稳步推动,稳中取胜。

不单纯追求进度,以学问是否把握到位为基本依归。

三、教学任务:1、进行第一轮复习把握单元基础学问,巩固学问点,强化学问体系。

2、加强综合训练,讲练结合,全面提高同学的解题力量及思维力量。

四、教研组活动的主要内容:1、仔细学习新课标和教学要求,确定教学的基本目标和要求。

2、开展重点章节、重点内容、难点内容的教学争论,轮番主备。

3、统一教学进度。

4、统一考试的要求与范围,进行考试质量分析,共同总结考试中以及教学中的问题。

5、准时学习新高考的相关理论和最新信息与要求,做到教学目明确,有的放矢,提高实效。

6、集备要求:第一轮复定下的基本基调是:“踏实、精确、稳步”。

高中历史高三历史《印度非暴力不合作运动》优秀教学案例

高中历史高三历史《印度非暴力不合作运动》优秀教学案例
在此过程中,鼓励学生积极发言,充分表达自己的观点,培养他们的合作精神和沟通能力。
(四)总结归纳
在总结归纳环节,我将邀请各小组代表分享讨论成果,对印度非暴力不合作运动的相关问题进行梳理。在此基础上,我将对本节课的重点内容进行总结,强调印度非暴力不合作运动的历史意义,以及甘地领导的非暴力抵抗策略对世界民族解放运动的启示。
(二)讲授新知
在讲授新知环节,我将按照以下步骤进行:
1.介绍印度非暴力不合作运动的背景,包括英国殖民统治下的印度社会状况、甘地的生平及其思想观念。
2.详细讲解非暴力不合作运动的过程,如盐税抗议、民间自制、抵制英货等,突出甘地领导下的非暴力抵抗策略。
3.分析非暴力不合作运动的影响,包括印度民族解放事业的推进、世界民族解放运动的影响等。
4.注重反思与评价,巩固所学知识
本案例在教学结束后,设置了反思与评价环节。学生通过自我反思、互评和教师评价,总结学习收获,发现不足,为今后的学习指明方向。这种教学策略有助于巩固所学知识,提高教学效果。
5.融入情感态度与价值观教育,提升学生综合素质
本案例在教学中注重情感态度与价值观的融入,引导学生尊重和平、非暴力抵抗等价值观,培养学生关心社会、关爱他人的责任感。这种教育方式有助于提升学生的综合素质,培养具有国际视野的公民。
2.增强学生的民族自尊心和自豪感,使其认识到民族解放运动的伟大意义,激发学生为实现民族复兴而努力奋斗的信念。
3.培养学生关注社会、关爱他人的责任感,使其认识到历史事件与现实的联系,激发学生积极参与社会事务的热情。
4.引导学生树立正确的价值观,认识到和平、合作、共赢的国际关系对世界和平与发展的重要性,培养学生成为具有国际视野的公民。
(二)问题导向
在教学过程中,我将运用问题导向的教学策略,引导学生深入思考印度非暴力不合作运动的相关问题。设计一系列有针对性、启发性的问题,如“甘地为何选择非暴力抵抗策略?”“非暴力不合作运动对印度独立产生了哪些影响?”等,让学生在探讨问题的过程中,主动探究历史知识,培养他们的历史思维和分析能力。

高三历史情境教学教案模板

高三历史情境教学教案模板

课程名称:高三历史课程授课年级:高三授课班级: [班级名称]授课时间: [具体日期和时间]教学目标:1. 知识目标:通过情境教学,帮助学生深入理解历史事件、人物及其历史背景。

2. 能力目标:培养学生分析历史问题的能力,提高学生的历史思维和创新能力。

3. 情感目标:激发学生对历史的兴趣,增强民族自豪感和责任感。

教学重点: [具体的历史事件或人物]教学难点: [历史事件或人物的复杂背景分析及影响]教学准备:1. 教学课件或PPT2. 相关历史图片、视频资料3. 实物模型(如有)4. 学生分组讨论材料教学过程:一、导入1. 展示与教学内容相关的图片或视频,引发学生的兴趣。

2. 提问:这个图片或视频反映了什么历史事件?它对历史产生了什么影响?二、情境创设1. 实物情境:展示与教学内容相关的实物,如古钱币、古器皿等,让学生直观感受历史。

2. 多媒体情境:播放历史事件的相关视频,如战争场景、重要历史人物的演讲等,增强学生的代入感。

3. 角色扮演:组织学生进行角色扮演,让学生扮演历史人物,体验历史事件的发生过程。

三、分组讨论1. 将学生分成小组,每组讨论以下问题:- 该历史事件或人物对当时社会产生了什么影响?- 这个事件或人物对后世有哪些深远影响?- 你认为这个事件或人物有哪些值得我们学习的地方?2. 各小组汇报讨论成果,教师进行点评和总结。

四、拓展延伸1. 鼓励学生查阅相关资料,深入了解历史事件或人物的背景和影响。

2. 组织学生进行历史知识竞赛,巩固所学知识。

五、总结与反思1. 教师总结本节课的重点内容,强调学生的收获。

2. 学生分享学习心得,反思自己的学习过程。

教学评价:1. 课堂参与度:观察学生参与情境教学和讨论的积极性。

2. 知识掌握情况:通过提问和测试,了解学生对历史知识的掌握程度。

3. 思维能力:评估学生在讨论和拓展延伸环节的表现,关注学生的历史思维和创新能力。

课后作业:1. 撰写一篇关于本节课所学历史事件或人物的小论文。

高三历史二轮复习教案

高三历史二轮复习教案

高三历史二轮复习教案(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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高中历史高三历史《印度非暴力不合作运动》教案、教学设计

高中历史高三历史《印度非暴力不合作运动》教案、教学设计
2.培养学生的和平意识,认识到非暴力抵抗在解决社会矛盾、维护世界和平中的重要作用。
3.倡导诚实、守信、宽容、尊重等价值观,使学生明白甘地主义所倡导的道德品质对于个人和社会的意义。
4.引导学生树立正确的历史观,认识到历史事件、历史人物对现实和未来的影响,激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的责任感。
1.印度非暴力不合作运动的背景:英国殖民统治下的印度社会状况、印度人民的抗争历程等。
2.印度非暴力不合作运动的过程:食盐进军、棉纺织运动、非暴力抵抗等。
3.甘地主义的核心思想:非暴力、真理、自足、平等、宗教宽容等。
4.印度非暴力不合作运动的影响:对印度民族独立运动的影响,以及该运动在世界范围内的意义。
4.分析印度非暴力不合作运动对印度民族独立运动的影响,以及该运动在世界范围内的意义。
5.学会运用历史唯物主义观点,评述印度非暴力不合作运动的历史地位。
(二)过程与方法
在教学过程中,教师应注重以下过程与方法:
1.通过多媒体展示、讲述等方式,生动形象地呈现印度非暴力不合作运动的背景、过程和影响。
2.引导学生运用比较法,分析印度非暴力不合作运动与其他国家民族解放运动的异同。
b)讲授新课:详细讲解印度非暴力不合作运动的背景、过程、影响,以及甘地主义的核心思想。
c)案例分析:比较印度非暴力不合作运动与其他国家民族解放运动,让学生认识到非暴力抵抗的独特性。
d)课堂讨论:组织学生就甘地主义和非暴力不合作运动展开讨论,培养学生的思辨能力和批判性思维。
e)情境体验:创设情境,让学生模拟非暴力不合作运动的抗争过程,感受非暴力抵抗的力量。
2.解释甘地主义的核心思想,并举例说明。
3.分析印度非暴力不合作运动对印度民族独立运动的影响。

高中历史高三历史《伟大的历史转折》优秀教学案例

高中历史高三历史《伟大的历史转折》优秀教学案例
(3)比较法:通过对比不同时期的历史事件,培养学生的历史观念;
(4)情境教学法:创设情境,让学生在情境中体验、感悟历史。
(三)情感态度与价值观
1.情感方面:通过本章节学习,培养学生以下情感:
(1)热爱祖国,为国家的繁荣富强感到自豪;
(2)尊重历史,敬畏历史,树立正确的历史观;
(3)关注现实,关心国家大事,增强社会责任感。
2.角色扮演:组织学生扮演历史人物,模拟重大历史事件的场景,让学生从角色的角度体验历史,增强对历史事件的理解。
3.实物展示:展示与改革开放相关的实物,如老照片、旧报纸、生活用品等,让学生触摸历史,感受改革开放带来的变迁。
(二)问题导向
以问题为导向,激发学生的思考与探究,培养他们的问题意识和历史思维能力。
2.教师对改革开放的重大事件、成就进行总结,强调改革开放在我国历史发展中的重要地位。
3.引导学生从历史的角度审视现实,认识改革开放与新时代中国特色社会主义发展的紧密联系。
(五)作业小结
1.课后作业:
a.结合所学,撰写一篇关于改革开放的文章,主题自拟。
b.选择一个改革开放时期的重大事件,分析其对我国历史发展的影响。
b.组织课后讲座或讨论会,邀请有关专家、学者分享改革开放的研究成果,拓宽学生的知识视野。
五、案例亮点
1.立体化的情景创设
本教学案例在情景创设方面,充分利用多媒体资源、角色扮演和实物展示等多种手段,为学生营造了一个立体、生动的学习氛围。这样的设计使得学生在学习历史时能够更加身临其境地感受改革开放时期的氛围,提高学生的学习兴趣和参与度。
2.合作研究:鼓励小组成员分工合作,共同完成研究任务,提高学生的合作能力。
3.成果展示:小组将研究成果进行展示,其他同学提出意见和建议,促进相互学习,提高学术交流能力。

高中历史高三历史《先秦儒家与两汉经学》优秀教学案例

高中历史高三历史《先秦儒家与两汉经学》优秀教学案例
3.儒家思想与现代社会:联系现实生活,分析先秦儒家与两汉经学对现代社会的影响,如道德观念、教育理念等。
(三)学生小组讨论
在学生小组讨论环节,我会将学生分成若干小组,每组针对以下问题进行讨论:
1.孔子的“仁爱”观念在现代社会有何意义?
2.孟子和荀子的人性论对当代教育有哪些启示?
3.两汉经学的发展对我国历史产生了哪些深远影响?
二、教学目标
(一)知识与技能
1.让学生掌握先秦儒家与两汉经学的基本概念、代表人物及其主要思想,如孔子的“仁爱”、“礼治”,孟子的“性善论”,荀子的“性恶论”,以及两汉经学的发展历程等。
2.培养学生运用历史知识分析、比较先秦儒家与两汉经学的异同,提高学生的历史思维能力。
3.引导学生了解先秦儒家与两汉经学在我国历史发展中的地位和影响,增强学生的历史责任感。
4.组织课堂讨论,鼓励学生发表自己的观点,培养他们的思辨能力和口头表达能力。
(三)情感态度与价值观
1.培养学生对中华传统文化的热爱,增强民族自豪感。
2.引导学生认识到先秦儒家与两汉经学在我国历史发展中的重要作用,树立正确的历史观念。
3.通过对先秦儒家与两汉经学的学习,培养学生尊重他人、宽容待人的品质。
五、案例亮点
1.情境教学法的巧妙运用
本案例通过多媒体展示、角色扮演等手段,将学生带入先秦儒家与两汉经学的历史情境,使学生在身临其境中感受文化氛围,提高学习兴趣。这种情境教学法有助于激发学生的情感共鸣,增强他们对历史知识的理解和记忆。
2.问题导向激发学生思考
本案例以问题为导向,设计了一系列具有启发性的问题,引导学生主动思考、探究。这种教学策略有助于培养学生的历史思维能力和解决问题的能力,使他们在探讨问题的过程中深入理解儒家思想的内涵。

高中历史高三历史《社会生活的变迁》教案、教学设计

高中历史高三历史《社会生活的变迁》教案、教学设计
五、作业布置
为了巩固本章节《社会生活的变迁》的学习内容,培养学生的独立思考和分析问题的能力,特布置以下作业:
1.阅读作业:请同学们阅读教材中关于近现代中国社会生活变迁的相关内容,并做好笔记,加深对各个时期社会生活特点的理解。
要求:阅读过程中,注意把握历史变迁的脉络,关注社会生活的细节,思考背后的历史原因。
高中历史高三历史《社会生活的变迁》教案、教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能
1.让学生了解近现代中国社会生活的变迁,掌握各个时期社会生活的特点及其背后的历史原因。
2.培养学生运用历史唯物主义观点分析社会生活变迁的能力,学会从经济、政治、文化等多方面探究历史现象。
3.提高学生对中国近现代史重大事件、重要人物、关键时期的认识,形成系统、完整的历史知识体系。
三、教学重难点和教学设想
(一)教学重难点
1.重点:近现代中国社会生活变迁的特点及其背后的历史原因,使学生形成系统、完整的历史知识体系。
2.难点:培养学生运用历史唯物主义观点分析社会生活变迁的能力,引导学生深入剖析历史现象背后的本质。
(二)教学设想
1.教学方法:
(1)采用启发式教学,引导学生关注社会生活变迁的细节,激发学生的兴趣和思考。
5.教学反馈:
(1)教师应及时了解学生的学习需求,调整教学策略,提高教学质量。
(2)鼓励学生提出建议和意见,增强师生互动,促进教学相长。
四、教学内容与过程
(一)导入新课,500字
1.教师展示一组近现代中国社会生活的老照片,包括服饰、饮食、居住、交通等方面的变迁,引发学生的兴趣和思考。
2.提问:“同学们,你们觉得这些照片反映了什么样的历史变迁?这些变迁背后有哪些历史原因?”
b.这些变迁背后的历史原因有哪些?

高三历史教案范文(5篇)

高三历史教案范文(5篇)

高三历史教案范文(5篇)1.高三历史教案范文篇一一、教学目标【知识与能力】知道中国古代重要的水利工程,掌握其修建的重要意义。

【过程与方法】通过小组讨论,分析古代水利设施修建的重要意义,提高自主合作探究的能力。

【情感态度与价值观】通过对中国古代水利设施的修建的学习,体会中国古代劳动人民的聪明智慧。

二、教学重难点【重点】中国古代水利设施的代表和治黄的措施。

【难点】认识到水利工程是中国古代劳动人民的智慧的结晶。

三、教学过程环节一:导入新课教师播放大禹治水的影视片段,提问学生:视频当中,大禹治理的是哪个地方?学生回答:黄河。

教师引导:大禹治水具有重要的历史意义,以后的历朝历代也在为兴修水利工程而努力。

中国古代的水利工程还有哪些?这些水利工程的修建又具有怎样的意义呢?顺势导入新课。

环节二:新课讲授(一)春秋战国时期的水利设施教师引导:农业生产的发展离不开水利设施的兴建。

大禹治水的传说,反映了上古时代先民为战胜自然灾害、发展生产而兴修水利的艰苦历程。

教师展示都江堰、芍陂、郑国渠等的图片,并引导:春秋战国时期生产力的发展,推动了水利工程建设的发展,在这一时期有哪些主要的水利工程呢?学生结合图片,回答问题:都江堰、芍坡、郑国渠等。

教师出示都江堰的结构示意图,并引导:春秋战国时期最为的水利工程是都江堰,那它位于哪里?是由谁修建的?由哪几部分构成?各部分分别有什么作用呢?学生回答:都江堰位于成都平原西部的岷江上,在今四川省都江堰市。

公元前3世纪,秦国蜀郡守李冰父子率领民众完成了这项大型水利工程。

都江堰工程包括鱼嘴、飞沙堰和宝瓶口三个主要组成部分。

鱼嘴是修建在江心的分水堤坝,它把汹涌的岷江分隔成外江和内江,既利排洪,又利灌溉。

飞沙堰起到泄洪、排沙和调节水量的作用。

宝瓶口控制进水流量,内江水经过宝瓶口流入川西平原,灌溉广袤农田。

教师继续出示史料,安排学生以历史小组为单位,用5分钟的时间思考:都江堰的修建有什么意义呢?小组代表回答后,教师总结:都江堰建成后,成都平原“水旱从人,不知饥馑,时无荒年,谓之天府”。

高三历史《基督教》优秀教学案例

高三历史《基督教》优秀教学案例
4.反思与评价,提高自主学习能力
本案例注重学生的反思与评价,鼓励学生在课后进行自我反思,总结学习过程中的收获和不足。同时,开展多元化的评价方式,全面评估学生的学习成果。这种反思与评价机制,有助于学生建立正确的学习观念,提高自主学习能力。
5.跨学科融合,拓展国际视野
在本案例的教学过程中,不仅涉及历史学科知识,还融入了艺术、文化、哲学等多个领域的知识。这种跨学科的融合,有助于拓展学生的国际视野,培养他们的综合素质。同时,通过比较基督教与其他宗教的异同,使学生更好地理解世界各地的文化差异,尊重多元文化。
二、教学目标
(一)知识与技能
1.了解基督教的起源、发展历程及其主要分支,掌握基督教的基本教义、经典著作和代表人物。
2.理解基督教在欧洲中世纪以及近现代历史中的地位与作用,分析基督教对政治、文化、艺术等方面的影响。
3.掌握基督教会组织结构,了解基督教在传播过程中的本土化现象及其与我国文化的交流。
4.能够运用历史知识,对基督教相关史料进行解读、分析,培养史料实证能力。
三、教学策略
(一)情景创设
在本章节的教学中,我将充分利用多媒体教学资源,如经典宗教画作、历史纪录片、教堂建筑图片等,为学生营造一个充满历史氛围的学习场景。通过视觉、听觉的直观体验,让学生“身临其境”地感受基督教的历史沧桑和文化魅力。同时,结合教材内容,设计富有启发性的导入问题,激发学生的好奇心和探索欲望,为接下来的学习打下良好基础。
此外,我还将定期组织学生进行互评,让他们在评价他人的同时,发现自己的不足,相互学习,共同进步。通过反思与评价,帮助学生建立正确的学习观念,提高历史学科素养。
四、教学内容与过程
(一)导入新课
在导入新课环节,我会以一段关于基督教历史发展的短片作为开场,通过视觉影像让学生对基督教产生初步的印象。随后,提出几个引导性问题,如:“基督教是如何产生的?”“它为何能在罗马帝国时期迅速传播?”“基督教对后世有哪些深远影响?”这些问题将激发学生的好奇心,引导他们进入本节课的主题。

高三历史马克思主义的诞生教案范文

高三历史马克思主义的诞生教案范文

高三历史马克思主义的诞生教案范文高三历史马克思主义的诞生教案范文一指导思想与理论依据本节课是高二文科班的一节课,备课过程中想通过这节课告诉学生的不是陈旧的说教,而是在教材的基础上又高于教材,告诉学生一个真实、完整的马克思和马克思主义。

通过学习和认识这段历史,了解伟人,汲取人类创造的优秀文明成果。

注重探究式学习,勇于从不同角度提出问题,学习解决历史问题的一些基本方法;学习运用历史的眼光分析历史与现实问题,正确认识社会的发展和人类文明的进步。

教学背景分析教学内容分析在世界近代历史发展的进程中,有三条重要的线索:本课涉及的是国际共产主义运动(社会主义运动)的发展线索。

从马克思主义的诞生到马克思主义的社会实践,不断推动社会主义运动的蓬勃发展,以及人类文明的进步。

马克思主义的诞生是本课的重点。

第一国际和巴黎公社是马克思主义理论的实践和尝试。

在本课的教学设计中,在内容上做了补充。

对于理论问题以及马克思主义的理论,学生对此是很淡漠的;对于伟人,人们是有不同标准的。

为此我们在高二文科班的历史教学中,专门讲述《马克思主义的诞生》一课,希望对学生在认识伟人、认识一个主义或一个理论方面,有一些新的理解和认识。

此外,对马克思主义主义的影响做了适当的延伸,是学习对象对“马克思主义在西方、在俄国、在中国、在世界”有一个全面的了解和认识,学生情况分析 1.本课涉及理论的产生、理论的内容等知识,对学生而言内容相对陌生,理论性过强,有一定的难度。

2.本课学习的主体是高二学生,他们对马克思主义不清楚,不感兴趣,甚至会产生某种反感。

缺乏对问题深入探究的意识和能力。

学生对经济史方面的知识储备欠缺,不太感兴趣。

基于以上学情,教学中通过材料的选择和运用,引导学生在了解马克思生活的时代、探究马克思主义产生的条件,分析马克思主义在世界的传播和影响,逐步培养学生探究和评价历史的正确观点和方法。

教学方式与教学手段以教师的讲授、启发式教学为主,在使用ppt课件的同时,充分利用提供的图片、文字及收集的相关资料,激疑——设疑——质疑——释疑,引导学生运用分析、比较和联系、归纳的方法,全面、客观、辩证地认识历史发展的规律。

高中历史高三历史《基督教》优秀教学案例

高中历史高三历史《基督教》优秀教学案例
(四)总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课的主要内容,梳理基督教的历史、教义、影响等方面知识。
2.强调基督教在世界历史、文化中的重要地位,以及它对现代社会的影响。
3.鼓励学生对所学内容进行思考,提出自己的见解和疑问。
(五)作业小结
1.布置与基督教相关的作业,如论文、手抄报、PPT等,要求学生在作业中充分展示所学知识。
(一)情景创设
1.利用多媒体展示基督教的起源故事、重要人物、宗教建筑等图片和视频资料,为学生营造一个生动、直观的学习氛围。
2.通过讲述基督教发展过程中的重要事件,创设历史情境,让学生仿佛置身于那个时代,感受历史的真实与震撼。
3.创设互动情境,如模拟基督教的宗教仪式、辩论会等,让学生在实践中体验宗教文化,增强学习兴趣。
二、教学目标
(一)知识与技能
1.了解基督教的起源、主要教义及发展历程,掌握基督教对世界各国历史文化的影响。
2.理解基督教的分裂与改革过程,以及宗教改革对现代社会政治、经济、文化等方面的贡献。
3.掌握基督教艺术、建筑、文学等方面的特点,提高审美鉴赏能力。
4.培养学生运用历史知识分析问题、解决问题的能力,学会查找整理和运用相关资料。
4.反思与评价,提高教学质量和学生自我认知
本案例注重反思与评价环节,鼓励学生进行自我反思,总结学习过程中的收获和不足。教师对学生的学习过程和成果进行全面、客观的评价,关注学生的个体差异。这种反思与评价有助于提高教学质量,同时促进学生自我认知和成长。
5.知识与实践相结合,提升学生综合素质
本案例将教学内容与实际生活相结合,引导学生关注宗教与社会的关系,通过实地考察、参观教堂等活动,让学生亲身感受基督教文化。这种知识与实践相结合的教学方式,有助于提升学生的综合素质,培养他们具备历史学科素养和实践能力。

高三第一轮复习历史教案

高三第一轮复习历史教案

高三第一轮复习历史教案全面贯彻“三个面向”战略指导思想,渗透和灌输可连续发展的战略思想。

以素养教育为根本主旨,以培养创新精神和实践能力为重点,充分发挥学生的潜能,提高学生的全面素养和自学能力。

那么在学习历史的进程中有哪些教案会比较好呢?感谢您的浏览,以下是作者带来的高三第一轮复习历史教案内容,期望能帮助到您!高三第一轮复习历史教案1第六节亚洲革命风暴重点:欧洲列强加紧入侵亚洲的主要方式及其危害; 印度民族大起义的性质与作用难点:印度民族大起义失败的原因教学手段:充分利用地图、历史图片、投影仪等教学设备辅助教学教学进程:一、导入出示“亚洲革命风暴形势图”。

提问:世界历史发展到19世纪上半期时,亚洲哪些国家的领土已不再完全?在学生回答的基础上,教师补充。

引入新课。

二、亚洲革命风暴:1.亚洲革命风暴的起因提问:欧洲列强何时踏上殖民亚洲之路的?回想新航路首创之后西方殖民历史,结合地图,简介19世纪上半期亚洲一些国家沦为列强的殖民地或半殖民地。

提问:工业革命前后,资本主义列强入侵的方式、特点有哪些不同?组织学生讨论,引导学生分析明显的历史阶段性特点。

通过比较商业利益和工业利益的结果不同,引出资本主义列强入侵的危害。

可结合教材中资料部分所引马克思《不列颠在印度的统治》中的一段话进行分析。

2.亚洲革命风暴的性质根据教材,重点分析其双重性。

3.亚洲革命风暴的五次重大起义及意义结合地图由学生概括起义名称,分析起义的意义。

教师简介伊朗巴布教徒起义。

三、印度民族大起义本目组织学生自主学习,方式以下:第一,由学生浏览教材中本目内容,归纳起义的原因、概况和意义。

其次,教师设置一些问题组织学生讨论,引导学生重点分析起义的特点和失败的原因。

例如:印度民族大起义有哪些人参加?起义的主力是谁?是谁?印度的封建王公为何要参加起义?发挥了什么作用?印度民族大起义失败的主要原因是什么?最后,教师进行总结、归纳。

并可扩大、引申:探讨印度人民怎样才能获得反抗英国殖民统治的胜利?印度的独立终究采取了什么方式?四、小结亚洲革命风暴之所以产生在19世纪中期,是工业革命的发展促使资本主义列强加紧入侵亚洲的结果。

高三历史复习经典教案优秀5篇

高三历史复习经典教案优秀5篇

高三历史复习经典教案优秀5篇高三历史复习经典教案优秀5篇历史存在的意义是让人们总结过去,充实未来的生活,以史为鉴借古论今。

你知道怎么编写历史教案吗?下面是小编为你准备的高三历史复习经典教案,快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧!高三历史复习经典教案(篇1)教学目标:通过本课学习,使学生了解世界经济全球化趋势出现的主要原因;掌握经济全球化趋势发展的具体表现及经济全球化的影响。

通过引导学生分析世界经济全球化的影响,培养学生运用辩证唯物主义的观点全面、正确地分析历史问题的能力。

通过本课学习使学生认识到:世界经济全球化趋势的出现是当代生产力发展的要求和必然结果。

使学生增强面向世界,积极参与国际合作与竞争,促进世界和平与发展的信念与责任感。

教学重点:经济全球化趋势的具体表现和影响。

教学难点:经济全球化趋势的影响教学过程:导入新课:事例1:教师可先展示课前提示中《海尔大厦》照片,然后指导学生阅读课前提示中的有关部分:2023年中国的海尔集团在美国纽约设立了北美总部。

事例2:当前全球笔记本电脑的95%都是由中国人研发和生产的,无论是内在品质还是外观,都与国际品牌达到同一水平。

从中国走出去的联想,华硕和神舟正逐步成为全球笔记本电脑市场的主角。

事例3:2023年,中国加入世贸组织。

事例4:1905年,瑞士人亨利。

内斯特莱创办的雀巢公司同英瑞浓缩奶公司合并,把厂房开到了英国、德国、西班牙和大洋彼岸的美国。

这在当时是一件了不起的大事。

内斯特莱恐怕不会想到,半近一个世纪之后,雀巢公司在全球已有509家工厂,雀巢的产品几乎遍布世界各个角落。

如今,人们徜徉于超市,把雀巢咖啡放进购物车时,想到的可能只是咖啡的浓香,而未必会意识到自己正在采撷经济全球化大潮的浪花。

事例5:教材小字第二段:有关美国波音公司的例子。

这些都说明了当前世界的经济全球化趋势进一步加强。

那么什么是经济全球化呢今天来学习第16课《世界经济的“全球化”》。

讲授:(一)经济的全球化趋势:二战后的经济格局——经济全球化20世纪八十年代东西方冷战结束后的国际形势如何见书上。

高中历史高三历史《清末新政》教案、教学设计

高中历史高三历史《清末新政》教案、教学设计
3.利用多媒体教学手段,如图片、视频等,丰富教学资源,增强学生的直观感受,提高教学效果。
4.注重历史比较法的运用,将清末新政与其他历史时期的事件进行对比,帮助学生构建历史知识体系。
(三)情感态度与价值观
1.培养学生的爱国情怀,使其认识到国家民族的繁荣昌盛离不开改革与创新。
2.增强学生的历史责任感,激发学生为国家和民族的未来贡献自己的力量。
4.提高学生对历史文献的阅读、分析和综合能力,培养学生对历史知识的探究兴趣。
(二)过程与方法
在本章节的教学过程中,教师应注重以下过程与方法:
1.采用问题驱动法,引导学生主动探究清末新政的相关问题,培养学生的自主学习能力。
2.通过小组讨论、角色扮演等方式,激发学生的参与热情,提高学生的合作能力和表达能力。
3.教师点评:教师点评学生的总结,强调重点知识,提出改进建议。
4.课后作业:教师布置课后作业,要求学生结合所学内容,撰写一篇关于清末新政的短文,进一步巩固所学知识。
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识,培养学生的历史思维和分析能力,特布置以下作业:
1.结合课堂所学,撰写一篇关于清末新政的短文,要求不少于800字。内容需包括清末新政的背景、主要内容、影响以及个人观点。
3.清末新政影响:教师讲解清末新政对中国近代史的影响,包括政治、经济、文化等方面的变革,以及对中国民族复兴的推动作用。
4.人物与事件:教师介绍清末新政中的关键人物,如康有为、梁启超、孙中山等,分析他们的贡源自和影响。(三)学生小组讨论
1.教学活动:教师将学生分成若干小组,针对以下问题进行讨论:
a.清末新政改革措施的成功与失败原因。
2.选择一个清末新政中的关键事件或人物,进行深入研究,制作一份PPT,展示其生平或事件始末,并结合所学分析其历史地位及影响。

高中历史高三历史《儒家文化的传播》优秀教学案例

高中历史高三历史《儒家文化的传播》优秀教学案例
2.布置实践作业,鼓励学生观察生活中的儒家文化元素,如家庭伦理、社会道德等,并撰写观察报告。
3.推荐学生阅读有关儒家文化的经典著作,如《论语》、《孟子》等,提升他们的文化素养。
4.布置小组作业,要求各小组策划一次儒家文化主题班会,展示学习成果,提高学生的团队协作能力。
五、案例亮点
1.创新的情景创设
本教学案例在情景创设上独具匠心,通过多媒体手段和互动式教学情境,使学生身临其境地感受儒家文化的魅力。这种创新的情景教学方式,有助于激发学生的学习兴趣,提高他们的参与度,使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
(四)总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课的主要内容,对儒家文化的发展历程、传播途径、现实价值等方面进行梳理。
2.强调儒家文化在中华文明中的地位和作用,激发学生对中华优秀传统文化的尊重和认同。
3.总结学生在课堂上的表现,表扬优秀个人和小组,鼓励他们在今后的学习中继续努力。
(五)作业小结
1.布置书面作业,要求学生撰写一篇关于儒家文化发展历程的综述,培养他们的写作能力和历史素养。
4.系统的反思与评价
本案例注重学生的自我反思和教师的评价指导。建立多元化评价体系,全面评估学生的学习效果。定期组织反思与评价活动,有助于学生总结经验,发现问题,促进教学相长。
5.贴合实际的教学内容与过程
教学内容与过程紧密结合实际,既涵盖了儒家文化的发展历程、传播途径等基础知识,又关注了儒家文化在现代社会的作用和价值。通过讲授、讨论、总结等环节,引导学生深入理解儒家文化,培养他们的历史素养和人文关怀。此外,实践性作业的布置,使学生在生活中感受儒家文化,实现理论与实践的结合。
(二)讲授新知
1.结合教材内容,详细讲解儒家文化的发展历程,包括春秋战国时期、汉代、唐宋时期、明清时期等不同阶段的特点。

第6课殖民扩张与世界市场的拓展优秀教学案例高三历史一轮复习

第6课殖民扩张与世界市场的拓展优秀教学案例高三历史一轮复习
第6课殖民扩张与世界市场的拓展优秀教学案例高三历史一轮复习
一、案例背景
在高三历史一轮复习的第6课“殖民扩张与世界市场的拓展”中,本节课的主要内容是通过对欧洲列强殖民扩张的历史事件的学习,使学生掌握世界市场形成的脉络,理解殖民主义对全球历史的影响。为了提高学生的学习兴趣,增强历史知识与现代生活的联系,我设计了以“从殖民扩张看世界市场的形成与发展”为主题的教学活动。
(二)问题导向
1.设计具有启发性的问题,引导学生深入思考殖民扩张的历史背景、过程及其影响。
2.鼓励学生提出问题,培养学生的批判性思维和探究精神。
3.问题导向教学策略要贯穿整个教学过程,引导学生不断深入探讨历史问题。
(三)小组合作
1.划分学习小组,明确分工,使学生在合作中共同完成学习任务。
2.设计小组讨论题目,如殖民扩张对世界市场的影响、殖民主义对全球历史的影响等,引导学生在讨论中深入思考。
教学活动分为三个环节:第一环节是“殖民扩张的历史回顾”,通过播放相关历史纪录片,帮助学生了解欧洲列强殖民扩张的过程;第二环节是“世界市场的拓展与影响”,学生分组讨论殖民扩张对世界市场的影响,并以小组形式进行展示;第三环节是“历史启示与思考”,引导学生从历史的角度审视当今世界的经济格局,探讨殖民扩张留给我们的历史经验与教训。
3.注重历史思维的培养:本节课通过引导学生在殖民扩张的历史背景下思考问题,培养学生的历史思维能力。使学生能够运用历史唯物主义观点,从多角度审视历史现象,形成正确的历史观。
4.强调学科交叉与融合:本节课将历史学科与经济学、政治学等领域相结合,引导学生从跨学科的角度审视殖民扩张现象。有助于拓宽学生的知识视野,培养学生的综合素质。
二、教学目标
(一)知识与技能
1.了解欧洲列强殖民扩张的历史背景、过程及其影响。

高中历史高三历史《佛教》优秀教学案例

高中历史高三历史《佛教》优秀教学案例
4.设计课堂实践活动,如佛教艺术创作、佛教建筑模型制作等,让学生在实践中感受佛教文化的魅力,提高实践操作能力。
(三)情感态度与价值观
1.培养学生对佛教历史文化的尊重和兴趣,树立正确的历史观和文化观。
2.通过学习佛教的教义和故事,引导学生树立善良、宽容、感恩的人生态度,培养良好的道德品质。
3.增进学生对我国佛教文化遗产的了解,培养民族自豪感和文化自信心,激发爱国情怀。
2.布置小组作业:让学生合作制作一份佛教文化展板,展示佛教的历史、教义、艺术等方面内容,提高学生的实践操作能力和团队合作精神。
3.作业评价:教师对学生的作业进行评价,关注学生的知识掌握、思维案例亮点
1.多元化的教学手段,提升学生学习兴趣
本教学案例运用多媒体、实物模型等多种教学手段,为学生提供丰富、直观的佛教历史文化体验。通过展示佛教艺术作品、图片等,激发学生对佛教历史的好奇心,提高学生的学习兴趣和课堂参与度。
4.定期组织佛教历史知识竞赛、研究成果展示等活动,检验学生的学习效果,提高学生的综合素质。
四、教学内容与过程
(一)导入新课
1.教师通过展示一幅著名的佛教壁画或雕塑作品,如敦煌莫高窟的壁画,引发学生对佛教艺术的思考,从而导入本节课的主题——《佛教》。
2.提问:“同学们,你们知道这幅画描绘的是哪个宗教的场景吗?”“佛教在我国有着怎样的历史渊源呢?”通过这些问题,激发学生对佛教历史的好奇心,为接下来的学习做好铺垫。
4.引导学生认识宗教信仰的多样性,尊重不同宗教信仰,树立平等、包容的价值观。
5.培养学生关爱他人、乐于助人的品质,使他们在学习佛教历史的过程中,体会到人性的光辉和真善美的价值。
三、教学策略
(一)情景创设
1.利用多媒体展示佛教艺术作品、寺庙建筑等图片,营造一个充满佛教文化氛围的课堂环境,让学生在直观的视觉体验中感受佛教的魅力。
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过问。

那君主专制什么时候发展到顶峰?
生:清朝雍正时期设立军机处。

4.军机处
师:军机处最初设立的目的是什么?
生:适应西北军务需要。

师:为什么说军机处的设立表明君主专制发展到顶峰?
生(在教师的指导下作答):军机处是皇帝的秘书班子,只“跪受笔录”,不再提供任何意见,皇权至此没有任何约束。

5.中央政治制度演变的特点
师:(指导学生观察板书并回答)中国古代中央政治制度演变的特点是什么?
生:相权逐渐分散削弱直至消失,皇权逐渐加强。

二、地方管理制度
1.分封制
(指导学生个别回答分封制的目的、对象、主要国家、权利与义务,及其评价)
(1)目的:巩固政权,有效统治(政府政策的根本目的)
(2)分封对象和主要国家:A、王族(姬姓贵族);B、功臣;C、先代贵族等;
鲁、齐、燕、卫、宋、晋
(3)诸候的义务与权利:义务:定期朝贡,提供军赋、力役
权利:世袭统治权
(4)你如何评价?A、积极作用:有利于稳定当时的政治秩序,扩大疆域
B、弊端:后来诸侯国之间出现了强国兼并弱国的形势,使周天子的权威逐渐削弱,形成
割据混战局面。

师:分封制是把土地和人民分给王族、功臣等,至于怎么分,分后如何继承,则是由什么决定的?
生:宗法制
师:那么,宗法制的核心内容是什么?
生:嫡长子继承制。

师:宗法制有何特点?
生:以血缘关系为纽带,形成严格的等级。

主要等级:周天子---诸候---卿大夫---士(各等级之间形成大、小宗从属关系)。

师:那么,诸侯算大宗还是小宗?
生:相对于周天子是小宗,但在自己的封国内为大宗。

师:为了更好地区分分封制与宗法制,我们来做两道选择题。

1.(20XX年广东单科,1)
右图是明清古建筑中的一幅牌匾,与它有关联的中国古代政治制度是
A.分封制
B.宗法制
C.三省六部制
D.内阁制
2.史书记载:西周初年分封了71个诸侯,诸侯在封国内享有世袭统治权,并对周天子承担朝贡、提供赋役等义务。

这反映西周实行
(A)行省制(B)礼乐制(C)分封制(D)科举制
师:重新整理了分封制与宗法制的知识要点以后,请同学们根据这些知识,并结合史实来说明中国早期政治制度的特点。

(在教师提示史实的基础上完成)
史实:商朝的一切政治事务,都通过占卜进行决策;周代的最高统治者则宣称自己是“代天治民”,自称“天子”。

(1)神权与王权的密切结合。

行省制度(a/b)。

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