教材无非是个例子

教材无非是个例子

－－学习2011年版新课标之体会

南雄市黄坑中学张小平

“教材无非是个例子。”著名教育家叶圣陶老先生对教材的作用做了一个很好的归纳，时至今日，觉得与新课标甚为契合。

现在教育界中有把教材“神圣化”的倾向，认为教材是专家学者编订，因而“神圣不可侵犯”。把它当作“圣经”。因为有这种倾向，所以高度依赖教参，生怕越雷池一步。对教材的解读不敢有丝毫自己的见解。皓首穷经，做的不过是照本宣科的事。对语文教育而言，有不少的老师为了强化对教材的掌握，除了教材要求的必背篇目之外，还不断加多背诵篇目或者要求学生抄写课文，美其名曰“好记性不如烂笔头”。再辅之以花样繁多的练习，变着花样来折磨学生也无非就是想学生“熟透课文”，吃透教材，把教材当作纲。

“教材无非就是个例子”，轻描淡写的一句话就完全否定了“教材神圣不可侵犯”的地位。课程标准提出要“建设开放而活力的语文课程”，“创造性地使用教材”，这就给教师怎么使用教材留下了很大余地。

新课标更提出要开发语文课程资源。课程标准提出：语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、相关配套阅读材料、其他图书、报刊、工具书、教学挂图，电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，生产劳动与社会实践场所，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆，布告栏、报廊、各种

标牌广告，等等。

自然风光、文化遗产、风俗民情、方言土语，国内外的重要事件，日常生活的话题等也都可以成为语文课程的资源。

课程标准还要求“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，通过多种途径提高学生的语文素养。”

所以语文教材只不过是我们语文教育中一个构成部分，而不是语文教育的全部。

当然我们也不能无视教材，因为“教材无非是个例子”，教材毕竟是一个例子，我们要通过教材的示范作用达要教学的目的。

总之，我们不能轻视教材，但我们也不能过度的重视教材，特别要防止将其“权威化”“神圣化”倾向。我们应当依照新课程标准，不但要利用好教材，更要开发与利用各种语文教育资源。