《泊船瓜洲》
泊船瓜洲 古诗,《泊船瓜洲》王安石诗歌全文翻译赏析
泊船瓜洲古诗，《泊船瓜洲》王安石诗歌全文翻译赏析《泊船瓜洲》年代：宋作者：王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？作品赏析【注释】：[1]京口：今江苏镇江。
瓜洲：在长江北岸，扬州南面。
[2]钟山：今南京市紫金山。
【简析】：诗人乘船路过瓜洲，怀念金陵（南京）故居，因作此诗。
京口和瓜洲之间只隔着一条长江，我所居住的钟山隐没在几座山峦的后边。
暖和的春风啊，吹绿了江南的田野；明月哟，什么时候才能照着我回到钟山下的家里？【赏析】王安石（1021-1086），字介甫，号半山，北宋临川（今江西临川县）人，是我国封建社会一位身体力行致力于改革的杰出的政治家，也是宋代着名的思想家和文学家。
据史料记载，王安石1069年开始推行新法，数年后，因新旧党争十分激烈，宋神宗终于下令“权罢新法”,王安石也被迫辞官。
晚年在钟山过着隐居生活。
据说王安石辞官的第二年，皇帝又起用他，召他进京。
一日，诗人乘船路过瓜洲，因怀念金陵故居，在船停泊瓜州小憩时，王安石立在船头远眺，看到京口和瓜州就隔着一条长江，钟山也只是相隔着几座大山，春风已经吹到了江南，大地又是一片春光，他想到这里，不禁又想起自己推行的变法运动，他深信自己一定会使变法成功，怎奈朝廷内部斗争尖锐，自觉前途迷惘，不由又触动了对家乡的情思。
面对此情此景，诗人不由吟出了一首七言绝句：“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又到江南岸，明月何时照我还？”在这四句诗中诗人特别喜欢“春风又到江南岸”一句，因为春风暗示了他推行的变法运动，可是，又觉得“到”这个字用得还不够生动，他想改成“入”和“过”,后来又想到了“满”,又都觉得不满意。
整整想了一夜，却没有结果。
第二天一早，他又来到船头，忽然看到江岸一片葱绿，于是心中一亮，这个“绿”字就此诞生了，春风又绿江南岸“因此成了千古名句，这首诗也成了流传千古的名作。
《泊船瓜洲》是一首着名的抒情小诗，它抒发了诗人眺望江南、思念家乡的深切感情。
《泊船瓜洲》古诗赏析
《泊船瓜洲》古诗赏析《泊船瓜洲》一诗，据说是诗人应召自江宁赴京任翰林学士，途经京口而作。
末句感慨仕途多险，前途未测，表示的是再次赴京荣遇之际，对仕途没有足够信心之时，所有的乡情仕意。
当然，这一点可以不必深究。
如果从诗的字面上看，可以说，是一首脍炙人口的思乡诗。
全诗的大意是：从京口到瓜洲仅是一江之隔，而京口到南京也只隔着几座山，春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡。
这首诗写的是诗人停船在瓜洲之后，望着仅仅一江之隔的京口，想到离京口并不很远的南京，不禁勾起了浓浓的思乡之情。
通篇立意亦含蓄悠远。
“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
”这是诗人在瓜洲遥望家乡时的所见所想。
他看到的是跟瓜洲一水相隔的京口，想到再过几重山就是钟山。
而钟山，就是诗人的家乡。
一道长江水，数重大山，在交通不便的古代，可谓是山高水长，路途遥远。
为什么诗人觉得只是“一水”“只隔”呢？实际距离和心理距离产生的巨大反差，正好说明了诗人人在旅途，却心系家乡。
恋乡之情跃然纸上。
“春风又绿江南岸，明月何时照我还。
”诗句点明了诗人离乡的时间，正是草长莺飞的春天。
看到春天满目的新绿，想到春天去了，有再来的时候，而自己离开了家乡，什么时候能再回来呢？这一思乡的愁绪像春天的草一样，很快地滋生、蔓延起来，当春风吹绿江南岸的时候，诗人的心里也充满了乡愁。
诗人的思乡情从离开家乡的时候就开始了，刚刚离开，就已经想着回来，更见其情之浓烈。
诗句中提到了明月，一是因为诗人夜宿瓜洲，二是月亮蕴涵着团圆之意。
此诗对字的锤炼被人称道，“春风又绿江南岸”的“绿”字，形象鲜活，春意盎然，读来仿佛有阵阵春风扑面，在浓浓春意、生机盎然之情境中又心事重重，遗憾连连。
王安石《泊船瓜洲》赏析
王安石《泊船瓜洲》赏析王安石的《泊船瓜洲》是中国古代文学史上最著名的诗篇之一，也是唐代文学史上广为流传的经典之作。
本诗有三百六十丛，有大量的文人自古至今都把它当作一种诗篇，来自东方最重要的文学遗产之一。
诗表达了作者对生活的热爱、自由的选择，以及一种深刻的爱国的情感。
诗的主要内容是王安石在瓜洲游玩时的心情。
他站在泊船瓜洲的边上，看着美丽的景色，心中充满着热烈的情感。
他感叹到“分明是它的家，只余单钧的孤舟”，表明了他的孤独感。
他又把三更花火当做一种灯笼，犹如灿烂的星光，令他感叹此时此刻的喜悦之情。
王安石为了隐藏自己在唐朝远离家乡之外的心情，所以他用客观的眼光来赞美瓜洲的风景。
“河出汉宫，水泛鱼龙”一句描述了瓜洲游玩的美景，这里有朦胧而神秘的气氛。
又用“满眼高楼千层台”来描绘瓜洲的古老建筑，象征着抵抗外界势力的力量。
他又把瓜洲描绘得“日晕天空，月满西楼”，它的美丽让他流连忘返，他希望能够在这里展现出他充满的情感。
《泊船瓜洲》的写作，说明了王安石丰富的文学才华。
此诗既反映了他的爱国精神，又体现了他对自然美丽景色的崇敬，把田园诗变成了深刻的意境，表达了他对唐朝宫廷政治的反思和对自由自在的向往。
此外，从诗的抒情色彩来看，王安石的作品也表现出他结合抒情手法的超越形式的文学精神。
他在诗中创造出一种唯美的现实世界，把自己的经历变成诗中的一种精神意象，使这种意象在诗中比比皆是。
他以抒情的手法将其客观观点变成一种立体的主观意境，把自己的情感融入到作品中，以此表现出他对美好生活的向往。
总之，王安石的《泊船瓜洲》是一首充满着唯美精神和爱国情怀的优秀诗歌，它表达了作者对生活的追求以及对自由、梦想的向往。
作为一首古典名篇，它对古典文学的发展有着深远的影响，深受大家的喜爱。
《泊船瓜洲》原文注释及简析
《泊船瓜洲》
宋·王安石
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？
【注词释义】
瓜洲:地名，在今江苏省扬州市邗(hán)江区南长江岸边。
京口:地名，今江苏省镇江市，与瓜洲隔江相对。
钟山:江宁(今江苏省南京市)名山。
今南京紫金山。
作者长期居住江宁，故以钟山(今称紫金山)代指住处。
绿:吹绿。
还:回家，归来。
【古诗今译】
京口与瓜洲分别在长江两岸，回头望钟山家门只隔几重山。
春风又吹绿了江南千里岸边，问明月何时能照我再返家园?
【名句赏析】——春风又绿江南岸。
宋神宗熙宁元年(1068)，作者从江宁(今南京市)家中出发，乘船由长江水路进京(今河南开封市)任职。
船过京口时，与好友宝觉和尚会面，留宿了一夜。
然后横渡长江，停船在瓜洲。
隔江相望，朋友就在对岸，禁不住生出一股依依惜别之情。
而位于江宁的家，因为隔着
几重山也已经看不到了，这更涌起了对它的无限眷恋。
正是初春时节，春风吹拂，放眼江南到处是一片绿色。
虽然此次赴京，是因为得到了朝廷的重用，自己也很高兴。
但还是希望能早日摆脱政事，重新回到宁静闲适的家园。
这首诗最被人津津乐道的是“春风又绿江南岸”的“绿”字，据说作者先后选换了“到”、“过”、“入”、“满”等十多个字，最后才决定用“绿”，成为精心修改诗作的一段佳话。
一个“绿”字，不但充满了色彩感，而且，这种色彩感又包含了动感，使这首诗的生动性增加了不少，这也是他着意创造的一种意境。
《泊船瓜洲》课件(共26张PPT)
学习 诗文
泊船瓜洲
你认为诗中哪些字词体现了 诗人的思乡之情？
学习 诗文
泊船瓜洲
整首诗中哪一个字用得最传 神？
学习 诗文
泊船瓜洲
课文小结
《泊船瓜洲》这首诗描写了诗 人停船瓜洲时遥望家乡，不知何时 能回到家乡的惆怅，表现了诗人深 切的思念之情。
学习 诗文
泊船瓜洲
拓展与运用
“春风又绿江南岸”是一幅怎
总结技巧（一） 下 载 后 此 页 可 删 除
讲解古诗：通过讲解的形式，让学生了解古诗的意境和表现手法，掉理解诗人的情感和思想。 也可编辑修改
小组讨论：通过小组讨论的形式，让学生深入探讨古诗的内涵和意义，鼓励他们发表自己
小学升初的中观的点作和文看选法材技。巧如下： 角色扮演：通过角色扮演的形式，让学生模拟古诗中的场景和人物，更好地理解和感受诗
深入挖掘人：的对情于感小和学思升初想中。的学生来说，选择自己熟悉的材料非常重要。可以从家庭、 学校、生写活作等练方习面：选通择自过己写熟作悉练的习材的料形，这式样，能让够学更生好尝地试把握模主仿题诗，人写的出笔有真法情和实情感感，表达自己的感受和 的文章。思考。
关注细节：选择具有细节的材料，可以让文章更加生动有趣。例如，可以选择一些自
泊船瓜洲
（宋）王安石
学习目标 01
02 学习字词 03 学习诗文
04
布置作业
学习 目标
泊船瓜洲
1.会写1个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗， 背诵古诗，理解古诗意思，感受诗人 眷恋家乡、思念家乡的感情。 3.抓住重点词语和诗的韵脚，体会诗 人用词的精妙。
学习 字词
泊船瓜洲
gé 阻隔
隔
学习 字词
绿：作动词，吹绿。 还：回到家乡的意思。
赏析古诗《泊船瓜洲》
赏析古诗《泊船瓜洲》其古诗全文如下：京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还?【前言】《泊船瓜洲》是北宋诗人王安石创作的一首七言绝句。
其中名句“春风又绿江南岸，明月何时照我还”千百年来一直为人所传颂。
诗中“绿”字将无形的春风化为鲜明的形象，极其传神。
从字面上看，该诗是流露着对故乡的怀念之情，大有急欲飞舟渡江回家和亲人团聚的愿望，其实在字里行间也寓着他重返政治舞台、推行新政的强烈欲望。
【注释】泊船：停船。
泊，停泊。
指停泊靠岸。
京口：古城名。
故址在江苏镇江市。
瓜洲：镇名，在长江北岸，扬州南郊，即今扬州市南部长江边,京杭运河分支入江处。
一水：一条河。
古人除将黄河特称为“河”，长江特称为“江”之外，绝大部分情况下称河流为“水”，如汝水、汉水、浙水、湘水、澧水等。
这里的“一水”指长江。
一水间指一水相隔之间。
间：根据平仄来认读jiàn四声。
钟山：今南京市紫金山。
绿：吹绿，拂绿。
还：回。
【翻译】京口和瓜洲之间只隔着一条长江，我所居住的钟山隐没在几座山峦的后面。
暖和的春风啊，吹绿了江南的田野，明月什么时候才能照着我回到钟山下的家里。
【赏析】诗以“泊船瓜洲”为题，点明诗人的立足点。
首句“京口瓜洲一水间”写了望中之景，诗人站在瓜洲渡口，放眼南望，看到了南边岸上的“京口”与“瓜洲”这么近，中间隔一条江水。
“一水间”三字，形容舟行迅疾，顷刻就到。
次句“钟山只隔万重山”，以依恋的心情写他对钟山的回望，王安石于景佑四年(1037年)随父王益定居江宁，从此江宁便成了他的息肩之地，第一次罢相后即寓居江宁钟山。
“只隔”两字极言钟山之近在咫尺泊船瓜洲。
把“万重山刀的间隔说得如此平常，反映了诗入对于钟山依恋之深;而事实上，钟山毕竟被“万重山”挡住了，所以诗人的视线转向了江岸。
第三句“春风又绿江南岸”，描绘了江岸美丽的春色，寄托了诗人浩荡的情思。
其中“绿”字是经过精心筛选的，极其富于表现力。
这是因为：一、前四字都只从风本身的流动着想，粘皮带骨，以此描写看不见的春风，依然显得抽象，也缺乏个性;“绿”字则开拓一层，从春风吹过以后产生的奇妙的效果着想，从而把看不见的春风转换成鲜明的视觉形象——春风拂煦，百草始生，千里江岸，一片新绿。
《泊船瓜洲》教学设计5篇
《泊船瓜洲》教学设计5设计理念这首诗的教学设计，从语言文字入手，紧抓重点词句，反复咀嚼，反复品味，反复朗读，引领点拨学生把握诗词意象，提升感悟内涵。
运用诗意语文的建构策略，以情感人，注重情感体验，感同身受地与文本对话，入情，悟情，融情，升情。
教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读，大体理解诗意；背诵并默写古诗。
2、领悟诗人思念家乡的思想感情，使学生受到热爱家乡的教育。
3、感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。
教学重点理解诗句意思，体会诗人所表达的.真挚感情。
教学难点体会诗的意境。
教学准备多媒体课件教学过程一、情境导入1、（配乐播放月亮图）同学们，这是什么？（一轮明月高挂夜空）2、谈话：碧空如洗，圆月如盘。
在这皎洁的月光下，客居他乡的游子，常常会以明月来吟诗作词，寄托思念之情。
此时此刻，看到这圆盘一般的明月，我们也忍不住想吟诵古人思乡的诗句。
师：露从今夜白，月是故乡明。
生：……过渡：同学们真会读诗！俗话说，胸有诗书气自华，读诗能陶冶人的情操。
今天，我们将一起再来学习宋代诗人王安石写的一首思乡的古诗——泊船瓜洲。
板书：泊船瓜洲王安石二、品味诗意1、解题目，知诗人。
（1）齐读题目，问：谁来说说题目的意思？（把船停靠在瓜洲的岸边）（2）你了解这首诗的作者吗？指名介绍。
（王安石，字介甫，北宋抚州临川人，唐宋八大家之一，著有《临川先生文集》。
王安石青少年时代是在父亲身边度过，因此他视南京为地第二故乡。
）2、熟读古诗。
（课件出示标有停顿、重音的古诗）（1）小声朗读，想想该怎样正确流利地朗读诗歌。
（2）自己大声试读几遍，再同桌互读评价。
（3）指名朗读，师生就重音、停顿、升降调进行评议。
全班配乐齐读。
3、品味诗意。
（1）小组合作学习，分组交流对诗句的理解。
（2）指名说说诗句中重点词语的意思，再说说诗句的意思。
（3）教师演示课件，学生根据演示背诵古诗。
三、体验情感1、品词析句。
（1）“读书百遍，其义自见”，理解了诗意只是读懂古诗的第一步，刚才同学们已经感觉到王安石的思乡之情。
泊船瓜洲的瓜州是哪里
泊船瓜洲的瓜州是哪里
《泊船瓜洲》是北宋文学家王安石创作的一首七言绝句。
《泊船瓜洲》的瓜州在长江北岸，扬州南郊，即今扬州市南部长江边,京杭运河分支入江处。
《泊船瓜洲》的瓜州是哪里
《泊船瓜洲》的瓜州在长江北岸，扬州南郊，即今扬州市南部长江边,京杭运河分支入江处。
《泊船瓜洲》是北宋文学家王安石创作的一首七言绝句。
诗中首句通过写京口和瓜洲距离之短及船行之快，流露出一种轻松、愉悦的心情；第二句写诗人回望居住地钟山，产生依依不舍之情；第三句描写了春意盎然的江南景色；最后以疑问语气结尾，再一次强调了对故乡的思念。
全诗不仅借景抒情，寓情于景，而且在叙事上也富有情致，境界开阔，格调清新。
《泊船瓜洲》原文
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？
译文
站在瓜洲渡口，放眼南望，京口和瓜洲之间只隔着一条长江，我所居住的钟山隐没在几座山峦的后面。
暖和的春风又一次吹绿了江南的田野，明月什么时候才能照着我回到钟山下的家里？。
《泊船瓜洲》拼音版
泊b ó船chu án 瓜ɡu ā洲zh ōu【宋s òn ɡ】王w án ɡ安ān 石sh í京j īn ɡ口k ǒu 瓜ɡu ā洲zh ōu 一y ì水shu ǐ间ji ān ，钟zh ōn ɡ山sh ān 只zh ǐ隔ɡé数sh ù重zh òn ɡ山sh ān 。
春ch ūn 风f ēn ɡ又y òu 绿l ǜ江ji ān ɡ南n án 岸àn ，明m ín ɡ月yu è何h é时sh í照zh ào 我w ǒ还h ái。
【作者简介】王安石（1021年12月18日－1086年5月21日），字介甫，号半山，谥文，封荆国公。
世人又称王荆公。
汉族，北宋抚州临川人（今江西省抚州市临川区邓家巷人），中国北宋著名政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋八大家之一。
欧阳修称赞王安石：“翰林风月三千首，吏部文章二百年。
老去自怜心尚在，后来谁与子争先。
”传世文集有《王临川集》、《临川集拾遗》等。
其诗文各体兼擅，词虽不多，但亦擅长，且有名作《桂枝香》等。
而王荆公最得世人哄传之诗句莫过于《泊船瓜洲》中的“春风又绿江南岸，明月何时照我还。
”【注 释】泊船：停船。
泊，停泊。
指停泊靠岸。
绿：吹绿。
京口：古城名。
故址在江苏镇江市。
瓜洲：镇名，在长江北岸，扬州南郊，即今扬州市南部长江边,京杭运河分支入江处。
一水：一条河。
古人除将黄河特称为“河”，长江特称为“江”之外，大多数情况下称河流为“水”，如汝水、汉水、浙水、湘水、澧水等等。
这里的“一水”指长江。
一水间指一水相隔之间。
钟山：在江苏省南京市区东。
【白话译文】京口和瓜洲之间只隔着一条长江，钟山就隐没在几座山峦的后面。
和煦的春风又吹绿了大江南岸，明月什么时候才能照着我回到钟山下的家里。
【诗意】这是一首著名的抒情小诗，抒发了诗人眺望江南、思念家乡的深切感情。
关于春天的古诗之泊船瓜洲
关于春天的古诗之泊船瓜洲《泊船瓜洲》（宋）王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又到江南岸，明月何时照我还？译文京口和瓜洲之间只隔着一条长江，我所居住的钟山隐没在几座山峦的后面。
暖和的春风啊，吹绿了江南的田野，明月什么时候才能照着我回到钟山下的家里？赏析诗以“泊船瓜洲”为题，点明诗人的立足点。
首句“京口瓜洲一水间”写了望中之景，诗人站在瓜洲渡口，放眼南望，看到了南边岸上的“京口”与“瓜洲”这么近，中间隔一条江水。
“一水间”三字，形容舟行迅疾，顷刻就到。
次句“钟山只隔万重山”，以依恋的心情写他对钟山的回望，王安石于景佑四年（1037年）随父定居江宁，从此江宁便成了他的息肩之地，第一次罢相后即寓居江宁钟山。
“只隔”两字极言钟山之近在咫尺。
把“万重山刀的’间隔说得如此平常，反映了诗入对于钟山依恋之深；而事实上，钟山毕竟被“万重山”挡住了，因此诗人的视线转向了江岸。
第三句“春风又绿江南岸”，描绘了江岸美丽的春色，寄托了诗人浩荡的情思。
其中“绿”字是经过精心筛选的，极其富于表现力。
这是因为：一、前四字都只从风本身的流动着想，粘皮带骨，以此描写看不见的春风，依然显得抽象，也缺乏个性；“绿”字则开拓一层，从春风吹过以后产生的奇妙的效果着想，从而把看不见的春风转换成鲜明的视觉形象——春风拂煦，百草始生，千里江岸，一片新绿。
这就写出了春风的精神，诗思也深沉得多了。
二、本句描绘的生机盎然的景色与诗人奉召回京的喜悦心情相谐合，“春风”一词，既是写实，又有政治寓意。
“春风”实指皇恩。
宋神宗下诏恢复王安石的相位，表明他决心要把新法推行下去。
对此，诗人感到欣喜。
他希望凭借这股温暖的春风驱散政治上的寒流，开创变法的新局面。
这种心情，用“绿”字表达，最微妙，最含蓄。
三、“绿”字还透露了诗人内心的矛盾，而这正是本诗的主旨。
鉴于第一次罢相前夕朝廷上政治斗争的尖锐复杂，对于这次重新入相，他不能不产生重里的顾虑。
变法图强，遐希翟契是他的政治理想；退居林下，吟咏情性，是他的生活理想。
《泊船瓜洲》宋朝 王安石
京口瓜洲一水间，
钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，
明月何时照我还？
作者背景
王安石（1021-1086），北宋诗人。字介甫，号半山，临川（今属江西省）人。作为著名的改革派政治家，他的前期诗作，以反映政治、历史以及社会现实为主。诗中多含哲理，喜用典故。晚年退居金陵之后，转向描写闲适生活，诗风追求清新淡雅。
这首诗最被人津津乐道的是“春风又绿江南岸”的“绿”字，据说作者先后选换了“到”、“过”、“入”、“满”等十多个字，最后才决定用“绿”，成为精心修改诗作的一段佳话。一个“绿”字，不但充满了色彩感，而且，这种色彩感又包含了动感，使这首诗的生动性增加了不少，这也是他着意创造的一种意境。
注词释义
瓜洲：地名，在今江苏省扬州市邗（hán）江区南长江岸边。
京口：地名，今江苏省镇江市，与瓜洲隔江相对。
钟山：江宁（今江苏省南京市）名山。今南京紫金山。作者长期居住江宁，故以钟山（今称紫金山）代指住处。
绿：吹绿。
还：回家，归来。
古诗今译
京口与瓜洲分别在长江两岸，回头望钟山家门只隔几重山。春风又吹绿了江南千里岸边，问明月何时能照我再返家园？
名ห้องสมุดไป่ตู้赏析——“春风又绿江南岸。”
宋神宗熙宁元年（1068），作者从江宁（今南京市）家中出发，乘船由长江水路进京（今河南开封市）任职。船过京口时，与好友宝觉和尚会面，留宿了一夜。然后横渡长江，停船在瓜洲。隔江相望，朋友就在对岸，禁不住生出一股依依惜别之情。而位于江宁的家，因为隔着几重山也已经看不到了，这更涌起了对它的无限眷恋。正是初春时节，春风吹拂，放眼江南到处是一片绿色。虽然此次赴京，是因为得到了朝廷的重用，自己也很高兴。但还是希望能早日摆脱政事，重新回到宁静闲适的家园。
《泊船瓜洲》教学设计（精选12篇）
《泊船瓜洲》教学设计《泊船瓜洲》教学设计（精选12篇）作为一名无私奉献的老师，总归要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《泊船瓜洲》教学设计，希望能够帮助到大家。
《泊船瓜洲》教学设计篇1教材简析：《泊船瓜洲》是五年级上册第二组（专题：月是故乡明）的开篇诗，为诗人王安石应召自江宁赴京任翰林学士，途经京口而作，从字面上看，诗的大意是：从京口到瓜洲仅是一江之隔，而京口到南京也只隔着几座山，春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡，整首诗写出诗人在瓜洲随船停留时遥望家乡而不知何时能回到家乡的惆怅，心中涌动着浓浓乡愁，尤其是末句，还带着仕途多险、前途未测的感慨，古诗通篇立意含蓄悠远，蕴涵着浓浓的乡情和仕意，教学目标：1、通过以自学为主的方式，能正确朗读“泊、间、重、还”等多音字。
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会诗人对故乡的思念之情。
3、通过反复诵读，丰富语言积累。
并能背诵并默写《泊船瓜洲》。
4、联系诗人背景和自己的积累，推想“春风又绿江南岸，明月何时照我还”的意思，体会诗句表达的思想感情。
5、感受到诗人是怎样表达思乡情的，尝试着学习借景抒情的方法。
6、利用图书馆、网络等信息资源进行资料收集，了解王安石的生平和收集有关思乡的古诗，逐步扩展知识面和阅读面。
教学重难点：1、透过字面意思，感受蕴涵的思想感情，2、体会借景抒情的表达方法教法学法：1、变序教学法在课堂伊始，就提出古诗所表达的中心思想，在后续的学习中，再去学习它是怎样表达的，表达效果如何等等，这种教学方法的采用，有利于学生注意力的持续集中。
2、读诗感悟法“读”是学习古诗最有效、最常用的方法，“读书千遍，其义自见”，本课时安排了朗读，配乐读等，朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径，配乐读，是入情入境地读课文，把自己的感情纳入到课文的人物和情节中去。
《泊船瓜洲》教案设计8篇
《泊船瓜洲》教案设计8篇写好一份教案，在接下来的教学中起到非常大的作用，教师在开始教学任务之前都是要认真准备相关的教案的，以下是作者精心为您推荐的《泊船瓜洲》教案设计8篇，供大家参考。
《泊船瓜洲》教案设计篇1学习目标：1.通过自学，大体理解诗意;2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。
3.使学生受到热爱家乡的教育。
4.感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。
学习重、难点：重点应放在品位诗句，背诵、积累语言上。
在学习语言的过程中，体会诗人的思乡怀亲的思想感情，领悟作者的表达方法教学过程：(课前准备:调查本班学生能背几首古诗，最喜欢那首古诗，有几位同学能背《泊船瓜洲》。
)一、设景激情：(幻灯片1)1.师导：同学们，课前老师做了一项小调查，发现我们班的同学真了不起，__同学，现在已经能背?首古诗，能背几首以上的同学有?个。
古人曾说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”相信大家只要坚持下去，也会成为一个个小诗人的。
2.(过渡)今天老师要同大家共同来学习一首新诗《泊船瓜洲》。
(幻灯片2)(板书课题)齐读诗题。
3.解题：谁能来说说“泊船瓜洲”是什么意思?(注意：泊是什么意思)。
4.介绍师问：这首诗的作者是谁?课前老师已经布置大家收集有关资料，现在谁来简单介绍一下王安石?(幻灯片3)(师过渡)看来同学们都准备得很充分，(幻灯片4)王安石是唐宋八大家之一, 北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家。
《泊船瓜洲》一诗，据说是诗人被罢官后回到故乡钟山，应召再次赴京任翰林学士，途径瓜洲泊船时而作。
(古诗课件：幻灯片5)5.同桌互读：用自己喜欢的方式读诗，读给同桌听，注意读准多音字、诗句读通顺。
6.指名读：谁愿意来读一读这首诗?(你预习得真充分。
诗中的多音字，你都读对了。
第一句诗中“一水间”的“间”很容易读错，我们一起来读一读。
)(幻灯片6：多音字注音)7.真好,谁再来读一读《泊船瓜洲》。
《泊船瓜洲》全文翻译赏析
《泊船瓜洲》全文翻译赏析《泊船瓜洲》全文翻译赏析《泊船瓜洲》是北宋文学家王安石创作的一首七言绝句。
诗歌开篇写景，既兼具比兴，更通过夸张将空间的近与时间的久构成了有力的反差，直逼出末尾“明月何时照我还”的情感迸发，大有银瓶乍破之势。
以下是小编收集整理的《泊船瓜洲》全文翻译赏析，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《泊船瓜洲》年代：宋作者：王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？作品赏析【注释】：[1]京口：今江苏镇江。
瓜洲：在长江北岸，扬州南面。
[2]钟山：今南京市紫金山。
【赏析】王安石（1021-1086），字介甫，号半山，北宋临川（今江西临川县）人，是我国封建社会一位身体力行致力于改革的杰出的政治家，也是宋代著名的思想家和文学家。
据史料记载，王安石1069年开始推行新法，数年后，因新旧党争十分激烈，宋神宗终于下令“权罢新法”,王安石也被迫辞官。
晚年在钟山过着隐居生活。
据说王安石辞官的第二年，皇帝又起用他，召他进京。
一日，诗人乘船路过瓜洲，因怀念金陵故居，在船停泊瓜州小憩时，王安石立在船头远眺，看到京口和瓜州就隔着一条长江，钟山也只是相隔着几座大山，春风已经吹到了江南，大地又是一片春光，他想到这里，不禁又想起自己推行的变法运动，他深信自己一定会使变法成功，怎奈朝廷内部斗争尖锐，自觉前途迷惘，不由又触动了对家乡的情思。
面对此情此景，诗人不由吟出了一首七言绝句：“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又到江南岸，明月何时照我还？”在这四句诗中诗人特别喜欢“春风又到江南岸”一句，因为春风暗示了他推行的变法运动，可是，又觉得“到”这个字用得还不够生动，他想改成“入”和“过”,后来又想到了“满”,又都觉得不满意。
整整想了一夜，却没有结果。
第二天一早，他又来到船头，忽然看到江岸一片葱绿，于是心中一亮，这个“绿”字就此诞生了，春风又绿江南岸“因此成了千古名句，这首诗也成了流传千古的名作。
《泊船瓜洲》是一首著名的抒情小诗，它抒发了诗人眺望江南、思念家乡的深切感情。
《泊船瓜洲》课件(共28张PPT)
• 京口和瓜洲之间只隔着一条 长江，我所居住的钟山也只 相距几座青山。
春风又绿江南岸 明月何时照我还
• 注释：1、又：又一次。 • 2、岸：河岸。 • 3、绿：吹绿了。 • 4、明：明亮。 • 5、何时：什么时候。 • 6、还：回。 • 诗意：春风又一次吹绿了长江南岸，
总结评价：通过总结评价的形式，让学生了解自己在本次教学中的表现和不足之处，以便
己亲身经历的小故事、场景等，通过细节描写来表现主题和中心思想。
注重描写今：后注改重进描和写提可以高让。文章更加生动形象。在选择材料时，可以选取一些具有描
写性的材料，如人物形象、景色描写等，通过描写来表现主题和中心思想。
突出中心：在选择材料时，要明确文章的中心思想，并围绕中心思想来组织材料。这
深入挖掘总：之对，于《小泊学船升初瓜中洲的》学是生一来首说经，选典择的自古己诗熟，悉它的材不料仅非具常有重文要学。价可以值从，家还庭能、够引起人们的情感共 学校、生鸣活。等在方公面开选课择自中己，熟教悉师的可材以料采，这用样多能种够教更学好方地法把握和主手题段，，写引出导有真学情生实深感入探究和学习这首诗， 的文章。提高他们的文学素养和审美能力。
样可以让文章更加有重点和条理，避免偏离主题或文不对题。
总结技巧（一） 下 载 后 此 页 可 删 除
在教学过程中，教师还可以采用多媒体技术辅助教学，如播放相关掉的视频、图片等，让学 也可编辑修改
生更加直观地感受古诗的意境和氛围。同时，教师还可以引导学生通过互联网等渠道收集 小学升初相中关的资作料文，选自材技主巧探如究下和：学习。
关注细节：选择具有细节的材料，可以让文章更加生动有趣。例如，可以选择一些自 己亲身经历的小故事、场景等，通过细节描写来表现主题和中心思想。 注重描写：注重描写可以让文章更加生动形象。在选择材料时，可以选取一些具有描 写性的材料，如人物形象、景色描写等，通过描写来表现主题和中心思想。 突出中心：在选择材料时，要明确文章的中心思想，并围绕中心思想来组织材料。这 样可以让文章更加有重点和条理，避免偏离主题或文不对题。
泊船瓜洲的诗意
篇一：泊船瓜洲的诗意泊船瓜洲的诗意注释1、泊船：停船。
泊，停泊。
《泊船瓜洲》2.京口：在今江苏省镇江市，长江的南岸,和瓜洲相对。
3.瓜洲：瓜洲在今天江苏省扬州市邗江区县南，与京口相对4、一水：这里的“一水”指长江。
5、间（jiān）：在一定的空间（时间）内。
要注意不能误读成去声，不是动词“间隔”的“间”。
根据本诗平仄格律、“间”字固有的词义，以及古人语言习惯，此“间”字必须为平声。
“一水间”为体词性偏正词组，内部结构与“咫尺间”、“几步间”、“一瞬间”、“一念间”相同，中心词为“间”，限定成分为“一水”。
整句的意思是说京口和瓜州就一条（横向的）河的距离之内。
按古人文言的说法，即所谓仅“一水之遥”。
王安石是想说江南江北之近，而不是想说它们之隔离。
6、钟山：今南京市的紫金山，诗人当时家居于此。
7、隔：间隔。
8、数重：几层。
读shù chóng9、绿：吹绿了。
9、何时：什么时候。
10、还(huán)：回。
译文春日夜里，行船停泊在瓜洲岸边，我隔江遥望对岸的京口，心里想，这里与我居住的钟山也就只隔着几座大山，和煦的春风吹绿了长江南岸的草木，而我何时才能在皎洁的月光照耀下返回家乡呢？篇二：泊船瓜洲篇三：泊船瓜洲-教案《泊船瓜洲》教学设计内容分析：《泊船瓜洲》是人教版小学语文五年级上册第二组第一篇课文《古诗词三首》中的第一首，《泊船瓜洲》是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗，表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。
全诗的大意是：春日夜里，行船停泊在瓜洲岸边，我隔江遥望对岸的京口，心里想，这里与我居住的钟山也就只隔着几座大山，和煦的春风吹绿了长江南岸的草木，而我何时才能在皎洁的月光照耀下返回家乡呢？这首诗写的是诗人停船在瓜州之后，望着仅仅一江之隔的京口，想到离京口并不很远的南京，不禁勾起了浓浓的思乡之情。
教学目标：1、有感情的朗读古诗，背诵并默写古诗。
2、借助注释、抓住重点词句、利用插图、发挥想象理解诗意，体会作者表达的思想感情，揣摩作者表达的方法。
《泊船瓜洲》王安石 古诗词赏读
《泊船瓜洲》王安石1、【创作背景】宋景佑四年(1037年)，王安石随父王益定居江宁(今江苏南京)，王安石是在那里长大的，对钟山有着深厚的感情。
神宗熙宁二年(1069)，王安石被任命为参知政事(副宰相)；次年被任命为同乎章事(宰相)，开始推行变法。
由于反对势力的攻击，他几次被迫辞去宰相的职务。
这首诗写于熙宁八年(1075)二月，正是王安石第二次拜相进京之时。
《泊船瓜洲》的写作时间长期以来也有争议，虽然都认为写于王安石晚期，但具体的说法主要有三种意见：①宋神宗熙宁元年(1068)，王安石应召自江宁府赴京任翰林学士，途经瓜洲后所作；②神宗熙宁七年(1074)，王安石第一次罢相自京还金陵，途经瓜洲时所作；③神宗熙宁八年(1075)，王安石第二次拜相，自江宁赴京途经瓜洲时所作。
2、【写作特色】诗歌句解写作特色：京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山：这是诗人在瓜洲渡口遥望家乡时的所见所想。
放眼南岸，他看到了一水之隔的京口，由此联想到再过几座山就是自己的家乡钟山。
一道长江水，数重大山，可谓山高水长，路途遥远，但在诗人看来仅是“一水”“只隔”，如此之近。
实际距离和心理距离产生的巨大反差，恰恰说明了诗人人在途中，却心系家乡。
诗人连用三个地名说明自己与家乡的距离，恋乡之情跃然纸上。
春风又绿江南岸，明月何时照我还：诗句点明了当时正是草长莺飞的春天。
一个“绿”字，不仅写出了春日具有代表性的色彩，更写出了春风吹过草木，送来一片生机的动态变化，甚至令人感到春风都带有了人的情感，极富表现力。
看到满目的新绿，想到春天去了有再来的时候，而自己离开家乡，归期难定，思乡的愁绪便像春草一样，滋生、蔓延起来。
当春风吹绿长江两岸的时候，诗人的心里也充满了乡愁。
诗中提到了明月，一是因为诗人夜宿瓜洲，二是月亮蕴含着团圆之意。
诗歌整体写作特色：这首诗中的名句“春风又绿江南岸，明月何时照我还”千百年来一直为人们所传诵。
诗中“绿”字将无形的春风化为鲜明的形象，极其传神。
北宋-王安石《泊船瓜洲》原文、译文及注释
北宋-王安石《泊船瓜洲》原文、译文及注释
题记：
公元1070年（神宗熙宁三年），王安石被任命为同乎章事（宰相），开始推行变法。
但是由于反对势力的攻击，他几次被迫辞去宰相的职务。
这首诗写於熙宁八年（1075）二月，正是王安石第二次拜相进京之时。
原文：
泊船瓜洲
北宋-王安石
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
翻译：
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
京口和瓜洲不过一水之遥，钟山也只隔着几重青山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
温柔的春风又吹绿了大江南岸，可是，天上的明月呀，你什么时候才能够照着我回家呢？
注释：
〔泊船〕停船。
泊，停泊。
指停泊靠岸。
〔绿〕吹绿。
〔京口〕古城名。
故址在江苏镇江市。
〔瓜洲〕镇名，在长江北岸，扬州南郊，即今扬州市南部长江边,京杭运河分支入江处。
〔一水〕一条河。
古人除将黄河特称为“河”，长江特称为“江”之外，大多数情况下称河流为“水”，如汝水汉水浙水湘水澧水等等。
这里的“一水”指长江。
一水间指一水相隔之间。
〔钟山〕在江苏省南京市区东。
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春风又绿江南岸 春风又到江南岸 春风又过江南岸 春风又满江南岸
春风又绿江南岸
“绿”字，写出了春风的动态，形 象鲜活，春意盎然，读来仿佛有阵阵春 风拂面。
明月何时照我还？
将“明月”换成“月亮”可不 可以？为什么？
不可以，因为“明月”是圆圆的， 代表团圆，“明”字更能突出作者思念 家乡的感情。
再见
泊船瓜洲
宋 王安石
学习古诗的方法
•通读全诗。
方 •逐字、逐句理解。
法 一
•读懂全诗的意思。
•背诵、默写诗歌。
方 •理解重点词语。 法 •说说诗句的意思。 二 •有感情地朗读、背诵。
你还有什么好方法吗？请介绍。
创作背景
王安石是北宋著名的政治改革家，任宰相 期间，积极推行变法，但是守旧派反对改革， 王安石被逼辞去宰相之职。一年后宋神宗深感 变法少不了王安石，于是王安石又被恢复了相 位，但仕途的坎坷，官场的黑暗，让王安石很 不情愿去复职，他两次请求辞去宰相之职，但 宋神宗都不准。1075年春，迫于无奈，王安石 只好勉强上任。北上京城途经瓜洲时，他写下 了这首著名的《泊船瓜洲》。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。 绿：吹绿了。 还：归、回。指的是回到紫金山下的
家里。
诗歌译文
京口和瓜洲之间只隔着一条长 江，我所居住的钟山隐没在几座山 峦的后面。暖和的春风啊，吹绿了 江南的田野，明月啊，什么时候才 能照着我回到钟山下的家里？
春风又绿江南岸
比较下面几句，说说哪一句更 好，好在哪里。
活着一天，就是有福气，就该珍惜。当我哭泣我没有鞋子穿的时候，却发现有人没有脚。 一个人最炫耀什么，说明其内心最缺乏什么；一个人越在意的地方，也是其最自卑的地方。 人间事往往如此，当时提起痛不欲生，几年之后，也不过是一场回忆而已。 失去金钱的人损失甚少，失去健康的人损失极多，失去勇气的人损失一切。 人们不相信聪明人会做蠢事：人的权利竟是丧失到了如此地步。 别拿自己的无知说成是别人的愚昧！ 在强者的眼中，没有最好，只有更好。 要想成为强乾，决不能绕过挡道的荆棘也不能回避风雨的冲刷。 重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔 人们结成友谊的原因很多，有出于自然的，也有出于契约的，有出于自身利益的，也有出于共同志趣的。 知之为知之，不知为不知，是知也。——《论语·为政》 无欲速，无见小利。欲速则不达，见小利则大事不成。——《论语·子路》
读一读Байду номын сангаас
泊船瓜洲
宋 王安石
京口瓜洲一水间，
钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，
明月何时照我还。
解释题意
根据注释理解题意。
泊船： 停船靠岸。 瓜洲： 在长江北岸，和镇江
隔江相对。
诗歌注释
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。 京口：在长江南岸，现在的江苏省镇江市。 钟山：现在南京市的紫金山。 数重：几层。
诗歌注释