浙教版-科学-九年级上册-金属材料 教案

金属材料

教学目标:

1、知识与技能：

（1）通过对八种物质的分类活动，90%学生能根据物质的外观识别金属与非金属，

并能归纳出金属具有特殊的光泽、常温下大多是固体，大多是银白色等物理性质。

（2）85%学生通过区分A、B物体哪个是属于金属材料的实验设计进一步体验金属

的导电性、导热性。

（3）通过列举常见金属的性质，80%学生能根据金属的物理性质推测其用途。

2、科学探究：

体验A、B筷子是否是金属材料的探究活动过程

3、情感、态度与价值观：

通过对金属物理性质的学习，初步建立从现象到本质，从个别到一般的认识事物的

规律。

4、STSE:

体会人类对金属的利用与科技、环境、社会的密切关联

学情分析:

1、金属与学生生活实际密切相关，所以学生有一定的生活经验。

2、“围绕各领域的具体内容目标设计各种形式的探究活动”，学生已经不同程度

地训练过科学探究的基本步骤，已具备设计一些简单实验的能力。

3、九年级学生已经逐步由具体的形象思维慢慢过渡到抽象思维，但尚不稳定，仍

需感性材料来辅助。

重点难点：

重点：金属的物理性质金属的用途

难点：金属的延展性

4教学过程

4.1教学活动

活动1【导入】魔术引入，激发兴趣

教师利用实物展示台表演魔术：记忆金属在热水中变成不同的形状并讲述：你们知道其中的奥秘吗？它可不是一般的铁丝，而是一种特殊的金属材料。今天我们一起来寻找金属的一些性质。（板书课题）

活动2：学生活动，通过对物质分类找出金属与非金属的区别

【师讲述】：请同学们把实验盒里的大烧杯拿出来。八支试管里有八种物质，它们分别是（汞、溴、铝、铁、锌、硫、碳、磷）请同学们仔细观察它们的外形,如颜色、状态、光泽度等，根据这些特点快速的对它们进行分类。

【学生活动，完成任务一】：

任务一：对下列的8种物质分类，在任务单上写出分类依据。

方法一：根据来分

方法二：根据来分

方法三：根据来分

（1）金属与非金属外观上的区别：金属有金属光泽，而非金属没有光泽。

一般是银白色或灰色。

教师可以追问：是否所有的金属都是银白色？你能举出例子吗？

引导学生说出：金呈金黄色，铜呈紫红色

（2）除汞外所有金属在室温下都是固体。非金属：有固体，更多的是气体，常温下只有溴是液体。

师生共同完成下表：归纳金属与非金属在颜色、状态、光泽度方面的区别。

活动二：小组设计方案，进行实验、组间评价方案，得出结论

师：在寻找金属材料的过程中我遇到了一个难题：（展示筷子：一双是金属筷子，一双是非金属材料制成的筷子）它们外形很像，我不知道哪支是金属材料制成的，哪支是非金属材料制成的？请大家帮忙一下，利用金属的一些性质，把它们区分开来。请同学们设计方案，进行实验，找出金属筷子。要求是：可以借助一些仪器，也可以不借助仪器。组长在实验中做好方案的记录，用图或文字描述都可以。比一比哪组的方案最多。

学生活动二：小组设计方案，进行实验、组间评价方案，得出结论。

注：在小组交流方案时，让其他小组评价方案的合理性或对方案进行完善。

教师在学生和其他小组介绍和评价方案时进行追问拓展：

如：利用金属的导热性进行实验时，教师可以设计以下几个问题进行追问：

如何判断A比B的导热性好？对这2支筷子加热时间有无要求？用手触摸2支筷子的部位有无要求？

（学生可能的回答：用手去触摸筷子。对2支筷子加热的时间要求相同。用手触摸2支筷子距离加热点大约相同位置。）

那用手直接感知误差比较大，我们能否对这个实验进行改进，让我们更直观的看到A筷子的导热性比B筷子好？（实验拓展）

（教师可以逐步进行引导：热量从加热端逐渐向另一端传递，那么温度肯定是越远越低，如何把加热端的温度高，另一端的温度低用一个可以看得见的材料把它显示出来？教师也可以进行提示：如果给你提供凡士林，凡士林固体有一个特点就是加热后会熔化，能否借助这凡士林去设计？）

师进行小结：刚才同学们利用金属一些物理性质：硬度大、熔点高、良好的导电性和导热性等性质鉴别出了A是金属材料。

师：A筷子主要的成分是铁，我们知道原先的铁肯定不是这样的形状，经过机器压成了这样的形状，（展示：铝箔）大家看，铝能被压成这样薄薄的一片，这又说明金属的什么物理性质呢？

生：延展性

【活动】学生活动：晒一晒，填一填

师：昨天老师让每个同学收集家里的金属材料，接下来请同学们展示你带来的各种用品，根据金属的物理性质找出属于金属的物品。结合所带的金属用品及生活中的其他金属用品，完成下表内容的填写，比一比哪组写得最多。要求组长用记号笔记录在白纸上展示在黑板上。

学生交流活动，完成表格：

【讲授】拓展延伸

师：先让学生进行点评，根据学生书写的内容归纳出：物质的用途是由性质决定的，但往往由多个性质共同决定的。（列举铜导线：主要利用了铜的导电性好，同时也利用了金属的延展性的特点。）

师：刚才同学提到铁可以制成铁锅，是利用了铁具有较好的导热性，但实际导热性能最好的是银，为什么煮食器皿不用银做呢？

思考讨论：1、银是最佳的导热体，为什么银不宜用来制造煮食器皿？

生思考讨论，个别回答，最后总结得出结论：

①价格太贵②银年产量低，③银太软易变形④银是重金属，易发生重金属中毒

（可能学生回答并不全，教师可以补充知识链接：

【练习】课堂检测

1、铝通常用作电线、电缆是利用它的性，铁锅、铝壶可用来烧水是利用它们的性；金块可以轧成很薄的金箔，这是利用了金的性。

2、以下不属于金属共同性质的是（）A.有银白色光泽 B.有良好的延展性 C.易导热 D.易导电

当一回工程师：

3、科学家发现了一种新金属，它的一些性质如下：试设想这种金属的可能用途

【作业】课后作业