四则运算的说课稿

《四则运算》的说课稿

大家好，我是来自08信息的金芹，今天我要说课的内容是人教版小学数学四年级下册第一单元《四则运算》第一课时。下面我将从五个方面来叙述。一、分析教材

本节课所学内容为第4、5页的例1的相应的练习，本节课的教学内容是在学生在前面已经学会按从左往右的顺序计算两步计算的试题，并能够进行同一类型题的简单口算，本节课把理解同级四则运算的运算顺序和解决问题有效的结合在一起进行教学。让学生通过探究，自主学习，小组讨论，总结归纳等方法理解四则运算里只含有同一级运算的运算规律，由于四则运算在日常生活、生产和科学研究中运用十分广泛，又是就一步学习教学知识和科学知识的基础，因此是小学生必要掌握的基础的知识与技能。

二、教学目标

（教学目标的确定：目标的指定是从学习基础知识、基本技能、发展智力和创造力，重视过程和方法，培养情感态度与价值观，形成良好的心理品质和行为习惯等方面整体考虑。因此，我根据教学内容制定了一下）

1、知识与能力目标：使学生理解和掌握含有同一级的混合运算顺序，并能正确计算。

2、过程和方法目标：在解决问题过程中，了解解题的思路与方法

3、情感态度与价值观目标：让学生在解决问题过程中，养成认真审题，独立思考的能力。

三、教学重点和难点

教学重点：通过例题引导学生掌握只含有同一级运算的运算顺序。

教学难点：能正确运用同级运算规律计算

四、教法和学法

1、数学源于生活，用于生活。本节课以创设生活化情境导入，深入探究生活与数学的转化规律，突出课堂的平等对话及学生的主体地位。（使用多媒体课件展示“冰雪天地”主题图让学生发现有关数学信息，进而提出相对应的数学问题。通过探究解决问题，提升学生认知与思维层次。进而整理出四则运算的方法。）并能够进行熟练的计算，在教学过程中体现了展示观察—提出问题—探究问题—解决问题—归纳总结的整体教学思路，符合了学生认知事物的规律。

2、同时情境的创设也激发了学生的学习兴趣。让学生在自主探究中获得新知，体现了学生的主体地位。在教学过程中，关注学生的经验与体验，感受知识的转化和形成过程，了解解决问题策略的多样化、改变了学生的学习方式。体现了开放性的教学方法，留给学生足够的探究空间。

3、分散了教学的难点，减轻了学生的学习负担，也使得原来比较枯燥的计算教学由于有了现实的背景变得生动有趣，符合学生学习数学的认知规律，促进学生思维的进一步提高，大大提高了学习效率。

五、教学过程

一、导入

1、创设情境，激发兴趣，利用多媒体展示引入主题图：同学们，在一年四季中你喜欢什么季节？如：春天，春暖花开。冬天，冬天的雪美等等。学生回答后，教师：今天老师带领大家走进哈尔滨的冬天，把书翻到第二页，能不能找到我们熟悉的数学问题。多媒体主题图，老师：你看到了什么？能提出什么数学问

题？让小组的同学之间互相交流，再个别回答。只要学生回答对都给于肯定。同时要引导学生完整的表述条件和问题，感受数学问题的整体性。这环节体现了课堂的开放对话与动态生成，激发了学生的思维及积极思考的学习习惯。大大提高了学生参与的积极性，体现了学生的主体地位。

2、主动探究。对于上面的问题解答完后可以引出本堂课的课题《四则运算》写在黑板上，写出例题1，让学生们自己去找寻答案，（可以自己解答或是讨论解答都可。）再找几个人来上来演板，让学生说明式子的含义，推出我们要讲的内容，把两个式子合成一个式子。

例如：滑冰场上午有72人，中午有44人离开，又有85人到来。现在有多少人在滑冰？

72-44=28（上午总共的人数减去离开的人数就是剩下的人数）

28+85=113（剩下的人数加上又来的人数就是现在滑雪场上的人数）

72-44+85=113

3、归纳内容，让学生自己讨论得出同一级混合运算中计算顺序是从左往右。老师对他们的回答做出总结。（板书）

4、巩固练习，将讲述的内容通过做练习的方式来巩固知识。

5、小结，这节课的主要学习内容是什么？（掌握同级运算的计算顺序。）你收获了什么？你觉得自己表现的怎么样？（教师引导学生回答，可以做小组评比）