四则运算的说课稿
分数四则混合运算的说课稿
分数四则混合运算的说课稿一、说教材《分数四则混合运算》是数学课程中分数运算的重要组成部分，它承前启后，既是对分数加减乘除单一运算的巩固，也是分数复合运算的开端。
本文在教材中的作用和地位主要体现在以下几方面：1. 内容概述：本课主要围绕分数四则混合运算的运算顺序、运算法则进行讲解，使学生掌握分数在混合运算中的处理方法，能正确、熟练地进行分数四则混合运算。
2. 教学目标：通过本课的学习，使学生能够理解分数四则混合运算的概念，掌握运算顺序和运算法则，提高运算速度和准确率。
3. 教学重点与难点：本文的教学重点是分数四则混合运算的运算顺序和运算法则，难点是解决运算过程中遇到的实际问题。
（1）说作用：分数四则混合运算是数学运算的基础，对培养学生的逻辑思维能力、运算能力具有重要意义。
同时，它也是日常生活、工作等领域中常用的计算方法，具有很高的实用价值。
（2）说地位：本文在教材中起到过渡作用，既是分数加减乘除单一运算的延伸，也是分数复合运算的起点。
掌握分数四则混合运算，有利于学生更好地学习后续的数学知识。
（3）主要内容：a. 分数四则混合运算的运算顺序；b. 分数四则混合运算的运算法则；c. 解决实际问题，提高运算速度和准确率。
二、说教学目标学习本课，学生应达到以下教学目标：1. 知识与技能目标：掌握分数四则混合运算的运算顺序和运算法则，能够正确、熟练地进行分数四则混合运算。
2. 过程与方法目标：通过自主探究、合作交流，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高运算速度和准确率。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯，增强自信心。
三、说教学重难点本文的教学重点是分数四则混合运算的运算顺序和运算法则，难点是解决运算过程中遇到的实际问题。
1. 教学重点：分数四则混合运算的运算顺序和运算法则。
2. 教学难点：a. 理解运算顺序，避免运算错误；b. 掌握运算法则，提高运算速度和准确率；c. 解决实际问题，将所学知识运用到实际情境中。
二年级数学下册《四则运算(1)》说课稿
二年级数学下册《四则运算(1)》说课稿一、教学内容：
本节课主要讲解加法和减法的口算及练。
二、教学目标：
1. 能正确使用加法和减法的符号；
2. 能掌握1~20以内的加减法口诀；
3. 能够进行简单的竖式计算。
三、教学重难点：
1. 重点：加法和减法的口算及符号的正确使用；
2. 难点：竖式计算的方法和技巧。
四、教学过程：
1. 热身：出示图片，让学生计算物品的总数并用加法口算说出答案。
2. 授课：教师用简单易懂的语言讲解加法和减法的概念及符号的正确使用。
3. 操练：由教师出题，让学生口算答案，并让学生与同桌check答案。
4. 拓展：出示竖式计算的例子，由教师分步骤讲解，在黑板上演示教学，让学生跟随题册上进行练。
5. 总结：让学生讲解一下今天研究到的知识，进行回顾巩固。
五、教学评价：
本节课通过图片热身，生动具体，激发了学生的兴趣；教师通过简单易懂的语言和丰富的练，巩固了学生对加减法符号的正确理解，提高了学生的口算算术能力和竖式计算技巧。
六、教学反思：
本节课由于时间较紧，教师只能讲解一部分竖式计算的知识，希望下节课能更加注重竖式计算的练习，让学生更加深刻地理解和
掌握竖式计算方法。
同时，教师在讲解时应多采用引导性问题，让学生积极思考，提高课堂效率和教学质量。
四则运算说课稿
四则运算说课稿四则运算说课稿（一）各位教师大家好：今日我说课的题目是《四则混合运算练习一》。
本人将主要从一下几个方面对各位评委进展汇报。
一、教材分析这节课是人民教育出版社小学数学四年级下册第8—9页的教学内容。
本节课的教学内容，是在学生已经根本把握了整数的四则计算，能进展连加、连减、加减混合和连乘、连除、乘除混合等同级的两步运算以及加减乘除混合三步计算的根底上的练习课。
本节课是学生在通过第一课时的探究、自主学习得出四则混合运算的法则，但没有通过肯定量的训练，还没有到达娴熟度的根底上教学的。
而四则混合运算在日常生活、生产和科学讨论中运用非常广泛，又是进一步学习数学学问和科学学问的根底，因此是小学生必需把握最根底的学问与技能。
二、教学目标确实定新课程标准对于练习课的教学目标明确指出：稳固与加深哪些新的概念、性质、定律、法则、公式等；如何对学问进展梳理、归类、比拟；采纳哪些措施和方法组织有效的练习。
进展哪些综合运用学问的训练；形成哪些数学根本力量；获得哪些积极的情感体验。
因此，我依据教学内容制定了以下教学目标。
1、把握四则混合运算的挨次，并能正确地进展计算，能解决实际问题。
2、通过让学生尝试计算，体验到数学学问在学习上的迁移性。
3、在计算中培育学生仔细认真的良好学习习惯和渗透事物之间相互联系的辨证唯物主义启蒙思想。
重点：把握运算挨次，正确计算。
难点：能正确计算，解决实际问题，说出算理。
三、教法、学法学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合，课堂教学中，不是教师单纯地传授学问，而是在教师的指引下，让学生自己学，任何人都不能替代学生学习。
学生的参加状态、参加度是打算教学效果的重要因素。
本节课我利用情境、生活阅历等多种方法，使学生变苦学为乐学。
以“多媒体课件“为载体，以观看、比拟、分组争论和应用及计算为主线。
引导学生以“观看、比照、总结“等多种方式进展探究性学习活动。
目的是为了使学生对学习有兴趣和留给学生学习思索的空间。
四则混合运算说课稿
四则混合运算说课稿四则混合运算说课稿一、教材分析本节课是中学数学中的四则混合运算，在数学学科中起到了培养学生基本算术运算能力的重要作用。
通过四则混合运算，可以锻炼学生的数学思维、逻辑推理和问题解决能力，同时还能够让学生在实际生活中运用所学的数学知识。
二、教学目标1. 知识与技能：(1) 掌握四则混合运算的基本原则和运算顺序；(2) 能够正确应用四则混合运算解决实际问题。
2. 过程与方法：(1) 通过示例和练习，引导学生理解四则混合运算的概念和方法；(2) 利用情境引导学生运用所学知识进行实际问题的解决。
3. 态度与情感：(1) 培养学生认真思考的习惯；(2) 提高学生解决问题的信心。
三、教学重难点1. 教学重点：掌握四则混合运算的运算顺序和方法。
2. 教学难点：理解并应用四则混合运算解决实际问题。
四、教学过程设计1. 导入新知：通过一个生活实例导入四则混合运算的概念和意义。
例如：“小芳在商场买了一件衣服，原价是420元，打8折后，还用一张250元的抵用券和100元的现金支付了余款，她实际支付了多少钱？这个问题涉及到哪些运算？我们应该如何解决？”通过学生的互动回答，引发出对四则混合运算的关注和思考。
2. 讲授知识：介绍四则混合运算的基本原则和运算顺序。
首先，讲解四则运算的定义和基本运算法则；其次，引导学生理解四则混合运算的优先级，即先乘除后加减的原则；最后，通过具体的例子讲解运算顺序的具体操作过程。
3. 引导实践：通过一些练习题的解答，引导学生熟练掌握四则混合运算的运算方法。
教师可以从简单到复杂、由浅入深地设计一系列练习题，逐步提高学生的解题能力。
4. 拓展应用：设计一些实际问题，让学生运用所学知识进行问题解决。
例如：“小明一共有8个苹果，他要将这些苹果放在3个盘子里，每个盘子必须放置至少一个苹果，那么他最多能将每个盘子放置几个苹果？”通过这个问题，可以让学生运用四则混合运算的知识解决一个实际生活中的分配问题。
2024年人教版数学四年级下册不含括号的四则运算说课稿推荐3篇
人教版数学四年级下册不含括号的四则运算说课稿推荐３篇〖人教版数学四年级下册不含括号的四则运算说课稿第【1】篇〗说教学目标：把握没有括号的加、减混合或乘、除混合运算式题的运算挨次。
能在问题情境中提出问题并解决问题。
经受探究和沟通解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，养成仔细审题、独立思索等学习习惯。
说教学重点：归纳只有加、减法或只有乘、除法的混合运算式题的运算挨次。
教学关键：通过实例引导学生概括出只有加、减法或只有乘、除法的算式的运算挨次，把所学的理论学问应用于实际问题的解决。
教学预备：多媒体课件说教学过程：一、课前预备口算25+7512×416+4+2325×4×235+2560-2418+22100-25-10回忆我们以前学习的运算挨次，说说你知道些什么？设计意图：“温故而知新”，让学生通过复习，回忆以前学习的运算挨次都是从左往右进展计算的规章，为本节课的学习打下根底。
二、情境导入用多媒体展现主题图，说说图中描绘的是哪儿？人们都在做什么？依据图中的信息，你能提出哪些数学问题？怎么解决？设计意图：四则混合运算应当是用来记录情境问题的步骤或解题打算的，是情境问题的另一种表述，四则混合运算式题是数字化的情境问题，所以从情境图入手是再适宜不过了。
三、学习从左往右的运算挨次。
只有加、减法的运算挨次学习多媒体展现“滑冰场”情境图和例1：滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。
现在有多少人在滑冰？师：这道题的已知条件是什么？每个条件是什么意思？（学生思索并沟通的同时，多媒体课件展现已知条件及其意义）师：求“现在有多少人在滑冰？”，该怎样列式计算？（学生列式计算并在小组中沟通自己的解题方法）全班沟通方法1：分步列式72-44=28（人）28+85=113（人）方法2：列综合算式72-44+85师：谁能说说，在这个综合算式中，应当先算什么？再算什么？（依据学生的答复沟通，展现计算过程）2.做一做：说说各题的运算挨次是怎样的？100+30-1638+65-45120-80+72师：上面各题算式的运算挨次有什么特点？（学生争论，小结得出：在没有括号的算式里，假如只有加法、减法运算，要从左往右按挨次计算。
2023年《四则混合运算》说课稿(通用5篇)
2023年《四则混合运算》说课稿（通用5篇）《混合运算》说课稿1（2129字）一、说教材我说课的内容是苏教版小学数学六年级上册第80的内容：分数四则混合运算。
学生对整数、小数四则混合运算的运算顺序已经比较熟悉了，本册教学分数加、减法和分数乘、除法时，已出现过一些两步的混合运算式题。
本课时是在此基础上，教学计算三、四步的分数四则混合运算式题。
因此教材在讲分数四则混合运算时，没有再详细说明运算顺序，而是直接说明与整数四则混合运算的顺序相同。
然后结合例1，让学生说说运算顺序，并让学生自己计算出结果。
二、说教学目标根据学生的实际情况及新课标的要求，针对这一课时的教学内容我确定了以下几个教学目标：1、学生掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。
2、学生通过“一看、二想、三算、四查”四步骤能正确计算分数四则混合运算，培养学生认真审题、细心检查等良好学习习惯。
3、通过计算联系向学生渗透运算的逻辑性，相互影响地激发学生的求知欲望，让学生在民主、和谐、活跃的课堂氛围中创造性地进行学习。
三、说重、难点本节课的重点是分数四则混合运算的运算顺序并正确计算，难点是简便运算。
四、说教法、学法围绕以上的教学目标及学生的实际情况，我采用的教学方法是以“探究—研讨”法为主，形成一种多向交流的课堂氛围。
以“讲、扶放”的形式进行教学，其中又将算理的讲解与学生自主练习有机地结合起来。
采用这种教学方法，发挥了教师的主导作用，体现了学生的主体地位，即传授知识、又培养能力。
学生通过计算练习，独立思考和开展小组合作互评活动，完善自己独特的教学方法。
通过灵活、有趣的练习，提高学生解决问题的能力，同时寻求解题的多种有效方法。
五、说教学过程整个教学过程我分四大程序进行教学一、复习准备、导入新课1、出示整数、小数四则混合运算题，让学生回忆说说运算顺序。
强调积、商可以同时脱式计算。
2、揭示课题并板书“分数四则混合运算”。
明确分数四则混合运算的运算顺序与所学过的整数四则混合运算相同。
新人教版数学四下第一章《四则运算》说课稿(1)
新人教版数学四下第一章《四则运算》说课稿（1）一. 教材分析新人教版数学四下第一章《四则运算》是小学阶段数学学习的重要内容。
本章主要内容包括加法、减法、乘法和除法的基本运算规则，以及四则混合运算的顺序和法则。
通过本章的学习，学生将对四则运算有更深入的理解，并能灵活运用到实际问题中。
本章内容分为四个部分，分别是加法、减法、乘法和除法。
每个部分都有相应的练习题，以帮助学生巩固所学知识。
在编写说课稿时，需要对每个部分的教学内容进行详细分析，包括教学目标、教学重难点、教学方法与手段等。
二. 学情分析学生在学习本章内容时，已经具备了一定的数学基础，对加法、减法、乘法和除法有一定的了解。
但部分学生可能对四则运算的规则和顺序不够熟悉，因此在教学过程中需要特别关注这部分学生的学习情况，加强辅导和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会熟练掌握四则运算的规则和顺序，能够正确进行四则混合运算。
2.过程与方法目标：学生能够通过自主学习、合作交流等方法，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生对数学学习保持浓厚的兴趣，培养良好的学习习惯和团队协作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：四则运算的规则和顺序，以及如何正确进行四则混合运算。
2.教学难点：四则混合运算的顺序和法则，以及如何在实际问题中灵活运用四则运算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、教师讲解等方法，引导学生掌握四则运算的规则和顺序。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等手段，帮助学生直观地理解四则运算。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引出四则运算的概念，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：详细讲解四则运算的规则和顺序，让学生清晰地理解四则运算的方法。
3.练习：让学生进行四则运算的练习，巩固所学知识。
4.应用：引导学生将四则运算应用于实际问题中，提高解决问题的能力。
5.总结：对本章内容进行总结，强化学生对四则运算的理解和运用。
四则运算教案范文最新6篇
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《四则混合运算》说课稿（通用5篇）
《四则混合运算》说课稿（通用5篇）《混合运算》说课稿1一、说教材本节课的教学内容是北师大版小学数学四年级下册的内容，这部分内容是在已经掌握了小数四则运算和整数四则混合运算顺序的基础上进行教学的，整数四则混合运算顺序在小数四则混合运算中同样适用，同时它也是为将来进一步学习分数四则混合运算奠定基础。
教材创设了“电视广告”这一计算电视广告费的情境，让学生利用小数四则运算的知识去解决问题，在这一过程中体会到小数混合运算的顺序和整数混合运算的顺序是一样的，并能运用小数四则混合运算解决一些实际问题。
二、说目标1、体会小数混合运算和整数混合运算顺序是一样的，会计算小数四则混合运算（以两步为主，不超过三步），利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题。
2、在研究小数四则混合运算顺序的过程中，体会数学知识的联系。
3、利用小数计算来解决问题，发展学生的应用意识，体会数学的价值。
三、说教法这节课我主要采用合作学习、自主探究、讨论发现的教学方法，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验、用自己的思维方式，通过计算、探究、讨论、观察、比较等方式，自由地、开放地去探究，去发现，去“再创造”新知识。
四、说学法1、合作讨论学习的方法：新课程理念十分重视学生间的合作与交流。
在本课当学生根据“电视广告”情境提出问题后，让学生小组合作讨论解决，不仅有利于互相学习取长补短、发挥集体智慧，而且培养了学生的表达能力、协作能力。
2、计算、观察、发现的方法：在通过计算解决了平均每秒多少元后，让学生观察两种解法的综合算式，从而发现小数混合运算和整数混合运算顺序是一样的。
在巩固练习中也让学生通过计算自己发现方法，培养学生自主探究的精神。
五、说教学过程1、复习铺垫，情境引入。
教学一开始，通过学生易错的一道简单整数混合运算的口算题，既突出强调了运算顺序的重要性，又复习回顾了整数混合运算顺序。
接着以学生感兴趣的“电视广告”情境提出问题，引入新课学习。
四则运算说课稿完整
四则运算说课稿完整四则运算是数学学科中最基础、最重要的一部分，对于学生们的数学素养有着重要的影响。
在小学数学教学中，四则运算是必不可少的内容之一。
本篇说课将围绕四则运算的概念、性质和解题方法展开，旨在使学生们掌握四则运算的基本思想和技巧，提高他们的数学思维和计算能力。
一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解四则运算的概念，并能够准确地用自己的语言描述；2. 掌握四则运算中加法、减法、乘法和除法的运算规则；3. 能够独立完成简单的四则运算练习；4. 运用四则运算解决实际问题。
二、教学重点与难点分析本节课的教学重点是让学生掌握四则运算的运算规则和运算技巧。
通过理论知识的讲解和生动的示范计算，引导学生培养正确的计算思维和运算方法。
同时，教师要帮助学生理解四则运算的性质和运算规则，提高他们的分析和推理能力。
本节课的教学难点是让学生理解乘法和除法的运算规则，掌握其运算技巧。
乘法和除法是相对较为复杂的运算，需要学生掌握正确的步骤和方法进行计算，并能够运用到实际问题的解决中。
三、教学内容与方法3.1 教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1. 四则运算的概念与性质；2. 加法和减法的计算方法；3. 乘法和除法的计算方法；4. 运用四则运算解决实际问题。
3.2 教学方法本节课采用多种教学方法，包括讲授、示范、练习和讨论等。
教师要注重理论与实践的结合，通过实际计算和问题解决，引导学生深入理解四则运算的概念和运算规则。
四、教学过程安排4.1 导入与热身（5分钟）教师通过出示一道简单的四则运算题目，要求学生尽量快速地计算出结果，并与同桌进行交流。
通过这种方式激发学生的数学思维和参与积极性，为后续的学习做好准备。
4.2 知识讲解与示范（15分钟）教师通过讲解课件，详细介绍四则运算的概念和性质。
重点强调加法、减法、乘法和除法的运算规则，并进行示范计算。
在讲解中，教师可以借助幻灯片、实物模型等辅助工具，使学生更直观地理解四则运算的过程和思想。
新人教版数学四下第一章《四则运算》说课稿(6)
新人教版数学四下第一章《四则运算》说课稿（6）一. 教材分析新人教版数学四下第一章《四则运算》是小学数学的重要内容，这一章节主要让学生掌握加、减、乘、除四种运算的计算法则和运算顺序。
通过本章的学习，学生能够灵活运用四则运算解决实际问题，为后续学习更高级的数学知识打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加、减、乘、除的基本运算，但对运算顺序和运算定律的理解还不够深入。
在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确进行四则混合运算，掌握运算顺序，能运用所学的运算知识解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流，培养运算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，增强自信心，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：四则运算的计算法则和运算顺序。
2.教学难点：运算顺序的判断和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2.教学手段：多媒体课件、教学挂图、实物模型等，辅助学生直观地理解四则运算。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活实例引入四则运算，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生自主探究四则运算的计算法则和运算顺序，教师巡回指导。
3.合作交流：学生分组讨论，分享学习心得，互相解答疑难问题。
4.课堂讲解：教师针对学生的共性问题进行讲解，强调运算顺序的重要性。
5.练习巩固：学生进行适量练习，教师及时批改，指导学生纠正错误。
6.拓展提高：教师设计富有挑战性的问题，激发学生的思维，提高解决问题的能力。
7.总结反馈：教师引导学生总结本节课的学习内容，学生分享收获。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出四则运算的计算法则和运算顺序。
可以采用流程图、等形式，帮助学生直观地掌握知识点。
2024年人教版数学四年级下册含括号的四则运算说课稿3篇
人教版数学四年级下册含括号的四则运算说课稿３篇〖人教版数学四年级下册含括号的四则运算说课稿第【1】篇〗说教学目标：通过学习使学生理解带中括号的四则混合运算的运算顺序，并能熟练习的进行运算。
培养学生良好的学习习惯。
说教学重点：理解带中括号的四则混合运算的运算顺序说教学过程：一、提出学习要求今天我们要学习带中括号的四则混合运算，要比一比，看谁学的快，看谁教学会的徒弟多，看谁教的徒弟运算的正确率高？你们说好吗？揭示课题：学与教大比武二、学与教大比武1、出示60＋240÷[（30－10）×2] ⑴区分会与不会⑵开始学与教大比武⑶汇报学与教的情况自己学会了吗？教会了几个徒弟？2、考核（过五关）请徒弟们接受老师的提问，同学们当评委，指出讲的不好的地方，和精彩之处。
⑴提问：[ ] 是什么括号？在一个算式里既有小括号又有中括号，要先算里面的，再算里面的。
⑵划运算顺序118＋1536÷[12×（63－59）][60＋240÷（30－10）]×2 [（60＋240÷30）－10]×2（60＋240）÷[（30－10）×2] ⑶下面的运算对不对？把不对的改正过来。
[700－（600＋300÷15）]×2第一步运算顺序错误＝[700－（900÷15）]×2＝[700－60]×2＝640×2＝1280 ⑷实力比拼用递等式计算[514－（123＋217）]÷（29×6）⑸评选先秀师傅出色徒弟三、课堂练习课本练一练第14页第3、4题四、课堂总结这节课你最满意的是什么？最大的改获是什么？〖人教版数学四年级下册含括号的四则运算说课稿第【2】篇〗说教学目标1.让学生在解决实际问题的过程中，感受用小括号是解决实际问题的一种策略。
2.使学生掌握含有两级运算(含有小括号)的运算顺序，并能正确计算。
四年级上册四则运算说课稿
四年级上册四则运算说课稿一、说课背景在小学四年级的数学课程中，四则运算是学生必须掌握的基本技能之一。
它不仅是数学学习的基础，也是日常生活中解决实际问题的重要工具。
本次说课的内容是四年级上册数学教材中的四则运算单元，旨在通过具体的教学活动，帮助学生深入理解加法、减法、乘法和除法的运算规则和原理，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够掌握四则运算的基本概念和运算顺序，能够正确熟练地进行简单的四则混合运算。
2. 过程与方法目标：通过实际操作和生活实例，引导学生探索和理解四则运算的规律，培养学生的观察力、思考力和创新能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作精神和自信心，让学生在数学学习中体验成功的喜悦。
三、教学重点与难点1. 教学重点：四则运算的运算顺序和运算法则。
2. 教学难点：学生在进行四则混合运算时，正确理解和运用运算顺序。
四、教学准备1. 教学材料：教科书、多媒体课件、实物教具（如算盘）、练习题卡。
2. 教学环境：教室内布置应简洁明了，有利于学生集中注意力。
多媒体设备应提前检查，确保教学过程中能够顺利使用。
五、教学过程1. 导入新课通过回顾前几册教材中的加减法和乘除法基础，以及简单的实际问题，引出四则运算的概念。
例如，可以提出一个涉及购物的实际问题，让学生通过计算找出答案，从而引出四则运算的应用。
2. 讲解新知（1）首先，明确四则运算的基本概念，包括加法、减法、乘法和除法的定义和特点。
（2）其次，讲解四则运算的运算顺序，即先乘除后加减，同级运算从左到右进行。
（3）通过具体的例子，如算盘的使用，让学生直观感受运算顺序的重要性。
3. 课堂练习设计一系列的练习题，包括基础题和提高题，让学生在课堂上进行实践操作。
教师巡视指导，及时纠正学生的错误，并鼓励学生之间相互讨论和帮助。
4. 巩固提高通过小组合作解决问题的方式，让学生在合作中巩固所学知识。
人教版数学四年级下册第1单元“四则运算”说课稿 4篇
第1单元四则运算第1课时《加、减法的意义和各部分间的关系》说课稿【教材分析】这一单元是本册书中一个重点单元，本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。
其主要内容有：整理同级运算的顺序，教学并整理含两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序、有关0的运算。
本节课内容为“加、减法的意义和各部分间的关系”，属于同级运算的范围，旨在帮助学生理清加法、减法的意义，理解加减法的意义及各部分之间的关系。
前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道小括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，引导学生对学习过的四则运算知识进行较为系统的概括和总结，让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，提高学生的数学素养。
【教学目标】1.理解加减法的意义及各部分之间的关系；2.对学习过的四则运算知识进行较为系统的概括和总结；3.让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。
【教学重点】四则混合运算顺序的学习。
【教学难点】让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。
【教学准备】多媒体课件【教法】“引导发现法”“讨论法”和“讲授法”相结合。
【学法】自主探究发现与合作交流。
【教学过程】一、复习导入复习学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题和含有小括号的题。
（题目略）二、探究新知1、理解加法的意义。
出示例1（1）一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。
西宁到格尔木的铁路长814 km，格尔木到拉萨的铁路长1142 km。
西宁到拉萨的铁路长多少千米？（1）问：根据这道题你收集到了哪些信息？（2）请学生根据线段图写出加法算式。
814＋1142＝1956 或 1142＋814＝1956师：为什么用加法呢？那怎样的运算叫做加法？(3)小结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。
(出示加法的意义)2、理解减法的意义能不能试着把这道加法应用题改编成减法应用题呢？(1)根据学生的回答，出示例1（2）（3）尝试用线段图表示。
人教版数学四年级下册《四则运算》说课稿
人教版数学四年级下册《四则运算》说课稿一. 教材分析人教版数学四年级下册《四则运算》这一章节是在学生已经掌握了加减法和乘除法的基础上进行学习的，目的是让学生理解和掌握四则运算的运算顺序和运算法则，能够熟练地进行四则运算，并能够解决一些实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减法和乘除法有一定的了解和掌握，但是四则运算相对于之前的运算更为复杂，需要学生能够灵活运用所学的知识，因此，在教学过程中，我们需要注重学生的思维能力的培养，引导学生进行思考和探索。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解四则运算的运算顺序和运算法则，能够熟练地进行四则运算。
2.过程与方法：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习的能力和团队合作的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解四则运算的运算顺序和运算法则，能够熟练地进行四则运算。
2.教学难点：学生能够灵活运用所学的知识，解决一些实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法，问题驱动法，合作交流法等教学方法，并结合多媒体教学手段，如PPT，教学视频等，帮助学生更好地理解和掌握四则运算。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引入四则运算的概念，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：学生通过自主学习，理解四则运算的运算顺序和运算法则。
3.合作交流：学生通过小组合作，解决一些实际问题，巩固所学知识。
4.总结提升：教师引导学生进行总结，提升学生对四则运算的理解和掌握。
5.练习巩固：学生进行一些四则运算的练习，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要清晰明了，能够直观地展示四则运算的运算顺序和运算法则，便于学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现，练习情况和小组合作的情况来进行，重点关注学生对四则运算的理解和掌握程度。
小学数学四年级下册《四则混合运算》说课稿
小学数学四年级下册《四则混合运算》说课稿尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：大家好！今天我要分享的是小学数学四年级下册《四则混合运算》这一课的教学设计。
在此之前，我将对教材、学情、教学目标、教学重难点、教学方法和教学过程进行详细的分析。
一、教材分析本节课所讲内容是小学数学四年级下册中的《四则混合运算》。
这部分内容是在学生已经掌握加减乘除运算的基础上进行教学的，主要目的是使学生掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算四则混合运算式题。
通过本节课的学习，将为以后学习含有两级运算的运算顺序、小数和分数混合运算奠定坚实基础。
二、学情分析在学习本节课之前，学生已经接触过了含有同一级运算的简单四则混合运算式题，并且在日常生活中也能经常接触到四则混合运算的问题。
因此，本节课的教学重点应该是让学生理解并掌握含有两级运算的四则混合运算式题的运算顺序，并能够正确计算。
三、教学目标根据教材和学生的实际情况，我将本节课的教学目标分为以下三个方面：1.知识与技能目标：使学生掌握含有两级运算的四则混合运算式题的运算顺序，并会正确计算。
2.过程与方法目标：让学生经历用简单的数学方法解决实际问题的过程，培养学生的问题意识、应用意识和创新意识。
3.情感态度与价值观目标：体验四则混合运算的乐趣，培养学生在日常生活中应用数学知识解决问题的能力。
四、教学重难点1.教学重点：掌握含有两级运算的四则混合运算式题的运算顺序和计算方法。
2.教学难点：在应用题中，会根据实际情况正确选择运算法则并灵活应用。
五、教学方法在本节课的教学中，我将采用以下教学方法：1.情境导入法：通过设置具体的生活情境，引导学生进入本节课的学习内容中。
2.观察发现法：通过观察题目中的数据和符号，引导学生发现四则混合运算的顺序和规律。
3.自主探究法：通过让学生自己尝试计算，体验四则混合运算的顺序和方法。
4.合作交流法：通过小组讨论和全班交流，引导学生相互学习、相互启发、共同提高。
小学三年级数学说课稿《四则运算》
小学三年级数学说课稿《四则运算》尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要说课的内容是小学三年级数学中的《四则运算》。
这个内容对于学生们来说非常重要，因为它是数学运算的基础。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程和板书设计六个方面进行说课。
一、教材分析《四则运算》是三年级上册的一个重要内容，它是在学生已经掌握加、减、乘、除法意义的基础上进行的。
这节课的主要任务是让学生理解四则运算的意义，掌握四则运算的顺序，能够正确地进行四则运算。
同时，通过四则运算的学习，进一步培养学生们的计算能力和逻辑思维能力。
二、教学目标根据教材的特点和学生的实际情况，我制定了以下三个教学目标：1.理解四则运算的意义，掌握四则运算的顺序。
2.能够正确地进行四则运算。
3.通过四则运算的学习，培养学生们的计算能力和逻辑思维能力。
三、教学重难点本节课的教学重点是让学生掌握四则运算的顺序，难点是理解四则运算的意义。
为了突出重点、突破难点，我将通过讲解、演示、练习等多种方式来进行教学。
四、教法学法为了激发学生的学习兴趣，提高教学效果，我将采用以下教法学法：1.实物演示法：通过实物演示，让学生更加直观地理解四则运算的意义。
2.讲解法：通过讲解，让学生掌握四则运算的顺序和意义。
3.练习法：通过练习，让学生巩固所学知识，提高计算能力和逻辑思维能力。
4.小组合作学习法：通过小组合作学习，让学生互相交流、互相帮助，共同解决问题。
五、教学过程为了更好地完成教学目标，我将分为以下五个环节来进行教学：1. 导入新课首先，我将通过问题导入的方式，引导学生们回忆之前所学的加、减、乘、除法意义。
然后，我将向学生们介绍本节课的学习内容——四则运算，并让他们明确学习目标。
2. 学习新课首先，我将通过演示和讲解的方式，让学生们理解四则运算的意义。
然后，我将详细讲解四则运算的顺序：在没有括号的情况下，先算乘除法，再算加减法；在有括号的情况下，先算括号里面的内容，再算括号外面的内容。
(新人教版)四年级数学下册第1单元四则运算说课稿
(新人教版)四年级数学下册第1单元四则运算说课稿一. 教材分析新人教版四年级数学下册第1单元四则运算，主要介绍了四则运算的顺序和法则，以及简便计算方法。
这一单元的内容是小学数学的基础，对于学生今后的数学学习具有重要意义。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中掌握四则运算的规律，培养学生的运算能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加、减、乘、除的基本运算，但对于四则运算的顺序和法则还不够熟悉。
此外，学生的运算速度和准确性也有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学，引导学生逐步掌握四则运算的规律。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握四则运算的顺序和法则，会正确进行四则混合运算。
2.过程与方法：学生通过观察、分析、实践，培养运算能力，提高解决问题的能力。
3.情感、态度与价值观：学生体会数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣，树立自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：四则运算的顺序和法则，以及简便计算方法。
2.教学难点：四则运算的顺序和法则在实际应用中的灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，以生活情境为载体，引导学生理解四则运算的意义。
2.运用直观演示法，通过实物、图片等直观教具，让学生在实践中感受四则运算的规律。
3.采用合作学习法，引导学生相互交流、讨论，共同解决问题。
4.利用多媒体教学手段，播放教学课件，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实际例子，引出四则运算的主题，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解四则运算的顺序和法则，以及简便计算方法。
结合实例，让学生在实践中感受四则运算的规律。
3.练习：设计不同难度的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高运算能力。
4.总结：对本节课的主要内容进行总结，强调四则运算的顺序和法则在实际应用中的重要性。
5.拓展：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识，提高解决问题的能力。
四则运算说课稿
四则运算说课稿完整1000字四则运算是数学基础中的一项非常重要的运算，它是数学和自然科学研究中最基本和最常用的运算之一，也是小学数学教育的基础。
通过四则运算，学生能够掌握数学思维能力，解决实际问题，提高自己的综合素质。
本节课将紧紧围绕四则运算展开。
主要内容包括四则运算的概念及相关定义、加减乘除的运算方法、优先级的规则以及实际应用等。
一、四则运算的概念及相关定义四则运算，即加法、减法、乘法、除法，是指在算式中使用加、减、乘、除四种基本运算符号所进行的运算。
在四则运算中，加号“+”表示两数的和，减号“-”表示两数的差，乘号“×”表示两数的积，除号“÷”表示两数的商。
四则运算的本质是对数的加减乘除，其中“数”的定义是指任何能用数码表示的量，包括整数、小数和分数等。
四则运算中，两个数的运算必须是同种类型的数，如整数与整数、小数与小数、分数与分数等。
二、加减乘除的运算方法1. 加法的运算方法：将被加数和加数相加，得到它们的和。
例如：324 + 276 = 6002. 减法的运算方法：用减数减去被减数，得到它们的差。
例如：998 - 666 = 3323. 乘法的运算方法：将被乘数和乘数相乘，得到它们的积。
例如：25 × 36 = 9004. 除法的运算方法：用除数除以被除数，得到它们的商。
例如：256 ÷ 16 = 16三、优先级的规则在进行四则运算时，有一定的优先级规则，具体如下：1. 先乘除后加减在一个算式中，如果既有乘除运算也有加减运算，优先进行乘除运算。
例如：2 +3 ×4 - 1 ÷ 5= 2 + 12 - 0.2= 13.82. 同级运算从左至右在一个算式中，如果存在同级运算，优先进行左边的运算。
例如：6 - 3 + 2= 3 + 2= 5四、实际应用四则运算是一种非常实用的数学运算，可以在现实中得到广泛应用，如：1. 商家计算商品的进价、售价和利润等。
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《四则运算》的说课稿
大家好，我是来自08信息的金芹，今天我要说课的内容是人教版小学数学四年级下册第一单元《四则运算》第一课时。
下面我将从五个方面来叙述。
一、分析教材
本节课所学内容为第4、5页的例1的相应的练习，本节课的教学内容是在学生在前面已经学会按从左往右的顺序计算两步计算的试题，并能够进行同一类型题的简单口算，本节课把理解同级四则运算的运算顺序和解决问题有效的结合在一起进行教学。
让学生通过探究，自主学习，小组讨论，总结归纳等方法理解四则运算里只含有同一级运算的运算规律，由于四则运算在日常生活、生产和科学研究中运用十分广泛，又是就一步学习教学知识和科学知识的基础，因此是小学生必要掌握的基础的知识与技能。
二、教学目标
（教学目标的确定：目标的指定是从学习基础知识、基本技能、发展智力和创造力，重视过程和方法，培养情感态度与价值观，形成良好的心理品质和行为习惯等方面整体考虑。
因此，我根据教学内容制定了一下）
1、知识与能力目标：使学生理解和掌握含有同一级的混合运算顺序，并能正确计算。
2、过程和方法目标：在解决问题过程中，了解解题的思路与方法
3、情感态度与价值观目标：让学生在解决问题过程中，养成认真审题，独立思考的能力。
三、教学重点和难点
教学重点：通过例题引导学生掌握只含有同一级运算的运算顺序。
教学难点：能正确运用同级运算规律计算
四、教法和学法
1、数学源于生活，用于生活。
本节课以创设生活化情境导入，深入探究生活与数学的转化规律，突出课堂的平等对话及学生的主体地位。
（使用多媒体课件展示“冰雪天地”主题图让学生发现有关数学信息，进而提出相对应的数学问题。
通过探究解决问题，提升学生认知与思维层次。
进而整理出四则运算的方法。
）并能够进行熟练的计算，在教学过程中体现了展示观察—提出问题—探究问题—解决问题—归纳总结的整体教学思路，符合了学生认知事物的规律。
2、同时情境的创设也激发了学生的学习兴趣。
让学生在自主探究中获得新知，体现了学生的主体地位。
在教学过程中，关注学生的经验与体验，感受知识的转化和形成过程，了解解决问题策略的多样化、改变了学生的学习方式。
体现了开放性的教学方法，留给学生足够的探究空间。
3、分散了教学的难点，减轻了学生的学习负担，也使得原来比较枯燥的计算教学由于有了现实的背景变得生动有趣，符合学生学习数学的认知规律，促进学生思维的进一步提高，大大提高了学习效率。
五、教学过程
一、导入
1、创设情境，激发兴趣，利用多媒体展示引入主题图：同学们，在一年四季中你喜欢什么季节？如：春天，春暖花开。
冬天，冬天的雪美等等。
学生回答后，教师：今天老师带领大家走进哈尔滨的冬天，把书翻到第二页，能不能找到我们熟悉的数学问题。
多媒体主题图，老师：你看到了什么？能提出什么数学问
题？让小组的同学之间互相交流，再个别回答。
只要学生回答对都给于肯定。
同时要引导学生完整的表述条件和问题，感受数学问题的整体性。
这环节体现了课堂的开放对话与动态生成，激发了学生的思维及积极思考的学习习惯。
大大提高了学生参与的积极性，体现了学生的主体地位。
2、主动探究。
对于上面的问题解答完后可以引出本堂课的课题《四则运算》写在黑板上，写出例题1，让学生们自己去找寻答案，（可以自己解答或是讨论解答都可。
）再找几个人来上来演板，让学生说明式子的含义，推出我们要讲的内容，把两个式子合成一个式子。
例如：滑冰场上午有72人，中午有44人离开，又有85人到来。
现在有多少人在滑冰？
72-44=28（上午总共的人数减去离开的人数就是剩下的人数）
28+85=113（剩下的人数加上又来的人数就是现在滑雪场上的人数）
72-44+85=113
3、归纳内容，让学生自己讨论得出同一级混合运算中计算顺序是从左往右。
老师对他们的回答做出总结。
（板书）
4、巩固练习，将讲述的内容通过做练习的方式来巩固知识。
5、小结，这节课的主要学习内容是什么？（掌握同级运算的计算顺序。
）你收获了什么？你觉得自己表现的怎么样？（教师引导学生回答，可以做小组评比）。