关于现代职业教育与人的全面发展的探讨
当前我国职业教育的发展现状及建议论文
论当前我国职业教育的发展现状及建议摘要：改革开放以来，在党和政府的正确教育方针政策指导下，经过广大职业教育工作者的艰苦努力，我国职业教育事业有了很大发展，取得了可喜成就，为落实科教兴国战略、促进社会主义现代化建设做出了重大贡献。
文章主要介绍了近年来我国职业教育的发展概况，并提出了几点具体的发展建议。
关键词：高职教育职业教育教育改革引言我国高职教育近几年来发展很快、规模迅速扩大，但是我国职业教育起步晚，底子薄，整体发展水平不高，物质资源、人才资源、管理资源和学科资源仍处于较低层次，这些都阻碍了高职教育的发展。
本文通过对高职教育发展现状的研究，全面分析我国高职教育面临的主要问题，并且针对经济社会对高职教育的需求，提出保证我国高职教育健康发展的对策。
1 当前我国职业教育发展的基本情况1.1 改革开放以来职业教育事业发展概况改革开放以来，我国职业教育形成相当规模，基本建成了具有中国特色的初等、中等、高等职业教育相互衔接，又与普通教育、成人教育相互沟通，学历教育和职业培训并举的职业教育体系框架。
职业教育的发展，既扩大了我国教育的总体规模，也使我国教育结构得到了历史性的改变，各级各类职业学校培养了大量高素质劳动者和实用人才。
1.2 近几年来职业教育取得新的发展我国职业教育工作从适应社会主义市场经济体制改革和产业结构调整需要出发，努力满足社会主义现代化建设对多样化人才的需要和人民群众日益增长的多样化教育需求，职业教育在调整改革中获得了新的发展。
根据我国经济社会发展出现的新情况和产业结构的调整，我国高等职业学校的专业门类经过调整，可以覆盖我国全部一、二、三产业的职业岗位，同时还确定了与我国支柱产业相对应、覆盖面宽、需求量大的重点建设专业。
2 当前职业教育发展中存在的问题2.1 职业教育管理存在问题职业教育的管理体制不顺。
职业教育还存在着多头管理、职能交叉、统筹乏力，资源难以充分利用，不能形成整体优势，办学效益还较低。
分析现代职业教育人才培养的目的
分析现代职业教育人才培养的目的本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！现代经济社会的发展需要大量的人才，为了提高社会上可用人才的数量与素质，职业教育必须发挥自身重大的作用。
职业院校加强对学生的教育力度，明确职业教育人才培养的目的，才能够针对学生的爱好与特长，进行相应的教育工作，并且制定合适的职业教育发展人才培养的发展策略，提高对学生职业教育的效率，尽快地把学生培养成为对社会发展有用的新型人才，为我国的教育事业的发展及社会经济的快速进步做出贡献。
一、现代职业教育人才培养的目的（一）培养具有工作所需技能的人才。
对学生进行教育的最终目的就是为了将学生培养成为对社会有用的人才。
而学生将来能否在自己的岗位上体现自身的价值，取决于学生是否具备本职工作所需要的基本技能。
而职业教育的定位取决于人才培养目标的定位，可见，人才培养目的对职业教育具有强大的导向与定型的作用。
因此，职业教育应当把对学生技能的培养放在人才培养目标的首位。
职业教育中，对人才的培养要以学生未来从事的职业为目标，以就业的方向为指导，大力发展职业技能教育，加强对学生具有职业针对性的教育，让学生掌握实际工作中的基本技能，熟悉将来在职业中所有的操作流程，增强学生在未来社会中就业的竞争力，不断增强自身专业素质，满足工作岗位对学生基本技能的要求，为以后所从事的工作打下坚实的基础。
（二）培养全面发展的人才。
职业院校对学生的培养不能只停留在一个点上，可以把学生未来从事的职业相关的专业作为重点来进行教学，但是，绝对不能让学生的知识与能力被束缚在这一个专业中，而是要加强对学生全面的教育。
职业院校的教育制度决定了其本身存在着重视专业教育、轻视人文教育的特点，这种情况导致了学生在职业院校中学会了一项职业技能，但是当自身面对着其他方面的问题的时候，严重缺乏解决困难的常识与知识能力，也就意味着，职业院校的学生一旦找不到与自己本专业对口的工作，将会导致失去发展的方向，对人生的意义感到迷茫，不知该何去何从。
职业教育高质量发展心得体会(精选14篇)
职业教育高质量进展心得体会（14篇）下文是我为您细心整理的《职业教育高质量进展心得体会（14篇）》，您浏览的《职业教育高质量进展心得体会（14篇）》正文如下：职业教育高质量进展心得体会1我国的职业教育缺乏的就是留意实践，过多的留意理论的讲解和灌输，现在我们也意识到它的重要性。
我们学校的职业教育对同学动手力量培育这块也还是比较欠缺的。
从“双元制”办学体制的过程中我们要意识到,我们必需要立足本地,立足本专业,发挥自身优势,办出特色,办出水平。
不行赶时髦,追潮流,否则不仅不能适应社会经济进展的需要,反而会使学校无立足之地。
在强化培育同学专业学问和操作技能的过程中,还必需重视德、智、体、美全面进展。
*进展以至于国家进展是长期的,必需要有可持续进展的观点和思路,不行盲目。
职业学校的教学任务主要是以专业理论来辅导和提高学员在*中的实践培训成果，加深和补充一般教育的任务。
德国职业学校大约60%是专业课程。
40%是一般教育课程。
在整个办学过程中,“双元制”实行的是一种以市场为导向的办学模式,培训*起到主导作用,即由培训*供应岗位需求,学校与*共同协商,制定教学方案,支配整个教学过程。
从以上模式可以看出，*的技能培训是“双元制”的主体，职业学校的教育是服务于*培训的。
今后我们学校还应更多的加强与*的联系，增加校企合作的范围，发挥*的优势作用，从而更好的为我们学校服务。
职业教育师资的培育与职业的进展紧密相关，要提高同学的技能水平必需先提升老师的技能水平。
我们经常说：“给同学一碗水，那自己必需要有一桶水。
”德国对职业教育的师资队五建设格外重视，建立了一套比较严格的制度。
比如对老师的学历和资格;专职与位职的结合：老师本身的培训与进修：品德和技能的示范作用：严格的考核制度等方面，都作了细心的规定。
我们学校虽然以加强对口升学尚有一席生存之地，但要长远进展，肯定要加强对老师的培训，建立一套更完善的制度，不断的提高老师的专业技能，从而达到提高同学技能的目的。
关于对现代职业教育的理解
关于对现代职业教育的理解：(资料)现代职业教育是指适应经济发展方式转变、现代产业体系建设和人的全面发展、可持续发展要求、体现终身教育理念，遵循技术技能人才成长规律，以各级各娄职业院校和职业培训机构为主要载体，实现适应需求、有机銜接、多元立交.以满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对技术技能人才需求的职业教育。
在各级各类教育中，现代职业教育实现“更快发展”应该是2013年的重要特征。
现代职业教肓的现代性表现在：一、职业教育理念：服务面向从传统产业体系转向现代产业体系建设与发展；技术工人也是人才的人人成、多样化成才观；服务人的职业成长和发展的教育观；以素质能力资格替代唯文凭学历的评价观；校企合作、工学融合的技能型人才系统培养观等现代职业教育观。
二、职业教育体系：是指体现终身教育理念，以包括技工教育在內的中等职业教育、高筹职业教育、应用型本科教肓和专业学位斫究生教育为主体，相互銜接、协调发展、开放兼容的现代职业教育体系。
首先以实现中、高职“十个衔接”为突破口，十二五期间基本形成体糸架枸，十年內建成具有中围特色、世界水准的现代职业教育体系。
三、职业教育制度：产教融合、校企合作制度、职业资格证书制度、现代职业学校制度、多渠道投资制度、职业院校质量评价制度等四、职业教肓标准：职业院校建设标准、专业建设标准、职校师资准入标准、羔训基地建设标准等。
标准的完善和功能发挥是现代职教的重要体现五、专业设置与专业內涵建设：专业动态调整与教育内容调整肌制的建立，专业目录的发布，人才培养模式、课程体系、教学模式、评价模式改革等。
六、职业教育条件：职业教育的基础能力、设备设施、师资队伍、教学手段等要有显著的变化和改善。
七、职业教肓质量：突出体现在培养人才的结构、规格、素质等，要能滿足现代产业体系建设和发展的要求，要能满足就业市场和人的持续发展的要求。
总之，职校学生含金量的提高，社会认可度的提升，是职业教育现代性的根本标志。
关于推动现代职业教育高质量发展的意见
关于推动现代职业教育高质量发展的意见职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。
在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为。
为贯彻落实全国职业教育大会精神，推动现代职业教育高质量发展，现提出如下意见。
一、总体要求（一）指导思想。
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中全会精神，坚持党的领导，坚持正确办学方向，坚持立德树人，优化类型定位，深入推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革，切实增强职业教育适应性，加快构建现代职业教育体系，建设技能型社会，弘扬工匠精神，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠，为全面建设社会主义现代化国家提供有力人才和技能支撑。
（二）工作要求。
坚持立德树人、德技并修，推动思想政治教育与技术技能培养融合统一；坚持产教融合、校企合作，推动形成产教良性互动、校企优势互补的发展格局；坚持面向市场、促进就业，推动学校布局、专业设置、人才培养与市场需求相对接；坚持面向实践、强化能力，让更多青年凭借一技之长实现人生价值；坚持面向人人、因材施教，营造人人努力成才、人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境。
（三）主要目标到2025年，职业教育类型特色更加鲜明，现代职业教育体系基本建成，技能型社会建设全面推进。
办学格局更加优化，办学条件大幅改善，职业本科教育招生规模不低于高等职业教育招生规模的10%，职业教育吸引力和培养质量显著提高。
到2035年，职业教育整体水平进入世界前列，技能型社会基本建成。
技术技能人才社会地位大幅提升，职业教育供给与经济社会发展需求高度匹配，在全面建设社会主义现代化国家中的作用显著增强。
二、强化职业教育类型特色（四）巩固职业教育类型定位。
因地制宜、统筹推进职业教育与普通教育协调发展。
加快建立“职教高考”制度，完善“文化素质+职业技能”考试招生办法，加强省级统筹，确保公平公正。
我国职业教育的现状与发展趋势
我国职业教育的现状与发展趋势内容摘要：1、我国职业教育的现状可以用十八个字概括：根底浅、环境差（意识环境、政策环境、生存环境）、基础弱、差距大（与发达国家的差距、与其他教育的差距、与社会发展的差距）、发展快、前景好。
2、我国职业教育的发展方向应该解决的几个问题：社会环境应该得到明显改善；职业教育的办学能力要得到显著提高；职业教育要进一步开放，要构建一个比较丰富和完善的职业教育体系；职业教育的发展重点是要从规模向质量转变；职业教育应该从单纯的教育培养模式向综合素质+专业技能+创业能力的全方位培养模式转变。
关键词：职业教育发展现状发展趋势一我国职业教育发展的现状我国职业教育的现状，我个人归纳为十八个字：根底浅环境差基础弱差距大发展快前景好1. 根底浅与我国具有的悠久历史的，以科举考试为代表的文化教育相比,职业教育的历史是非常短的。
我国现代意义上的职业教育应该说起源于近代的洋务运动（十九世纪二十年代至九十年代）鸦片战场的惨败，使清政府的一批官.员痛感科学技术的重要。
于是以张之洞为首的一批洋务派官.员开办了一批“洋学堂”。
其中包括了上海江南制造局附设的机器学堂（1865）、福州的船政学院（1866）、上海电报学堂（1882）等。
这是我国比较成型的职业教育的开始。
1898年，以康有为、梁启超、谭嗣同、严复等为代表的维新派在光绪皇帝的支持下，开展了一场轰轰烈烈的维新运动。
在教育领域，维新派积极筹办铁路、矿务、农业、茶务、蚕桑、医学等专门学堂，开展技术教育。
但这场维新运动很快就遭到了以慈禧太后为首的顽固派的残酷镇压。
尽管维新运动被镇压，但清政府为挽救其摇摇欲坠的统治，也不得不进行一些改革。
在教育领域，1902年，公布了我国第一个比较系统的法定学制“壬寅学制”，学制中开设了实业学堂。
1903年，又公布了“癸卯学制”，将实业教育、师范教育纳入教育体系。
这是我国正规的职业教育和师范教育的开始。
1913年，黄炎培提倡实用教育，倡导教育与社会生活实际相联系。
浅谈职业教育的主要任务及其发展
(二)职业教育要为农村劳动力转移服务
积极实施农村劳动力转移培训计划，提高农村劳动力的就业竞争力，促进农民增收。把农民培训作为公共服务项目，纳入公共财政支出范围，建立“政府主导、多方筹集”的投入机制。使农村劳动力和转岗人员都能接受培训，并获得相应的职业资格或培训证书，促进农民工由“苦力型”向“技能型”、“智力型”转变。 把开展农民就业培训作为提升农民职业技能和就业竞争力的重要举措，大力培养现代专业农民、现代产业工人和第三产业合格劳动力。创新农民培训思路，按照专业化、特色化、品牌化、信息化的要求，加快培训基地和服务体系建设，支持社会各界开展农民就业培训。坚持培训与市场挂钩，先培训后输出，把农民培训与提高主导产业结合起来，与扩大劳务输出结合起来，与加快工业园区建设和招商引资结合起来，大力发展劳务经济，促进农村剩余劳动力就业。整合社会教育资源，扩大贫困地区劳动力职业培训规模，有效促进贫困地区劳动力转移就业，做到“培训一人、输出一人，就业一人、脱贫一户”。
(三)职业教育要为建设社会主义新农村服务
建设社会主义新农村是解决“三农”问题的总抓手，是构建和谐社会的重大战略举措。社会主义新农村建设，既要推动农民分工分业分化，把更多的农民转移到二三产业，让更多的农村人口进入城镇安居乐业，又要把传统农业改造成为现代农业，把传统村落改造成为农村新社区。新农村建设，要以农民培训教育为重点，推进农民素质建设。增加农村教育投入，整合农村教育资源，大力发展农村职业教育，提高农村教育质量，让每一个农村儿童和青少年都能享有平等优质的教育。 着力实施新型农民培育工程，突出解决农民观念落后、致富能力不强、向二、三产业转移缓慢等问题，从根本上激活广大农民致富奔小康的内在动力。坚持多渠道、多层次、多形式开展农民科技培训，认真组织实施好“农村劳动力转移培训阳光工程”项目。在对农民进行技术、技能培训中，要第一产业与第二产业相结合。不仅进行二、三产业方面的就业培训，还要进行“种养”等“一产”方面的培训。不仅要为农村劳动力转移服务，还要为农业发展服务；不仅要培训转移技能，还要培训发展种养的先进技术。 继续推进农科教结合和“三教统筹”。加大统筹力度，促进农业、科技和教育部门发挥各自优势，把农业技术推广、科技开发和教育培训紧密结合起来，共同促进农村和农业的现代化。统筹农村基础教育、职业教育和成人教育的发展，发挥县级中等职业技术学校或职业教育中心的龙头作用，有效整合并充分利用农村中小学、乡镇成人文化技术学校、农业广播电视学校和农业推广、培训机构资源，开展农民科技培训，继续组织实施“绿色证书培训工程”和“青年农民科技培训工程”。积极实施“村村大学生计划”，依托高等职业学校、广播电视大学和高等教育自学考试等形式，发挥教育在培养培训农村基层干部中的重要作用。农村职业学校可一校挂两牌，日校办夜校，积极开展农民文化技术教育和培训，成为乡村基层开展文化、科技和教育活动的重要基地。
职业教育服务全民终身学习体系路径研究
职业教育服务全民终身学习体系路径研究摘要：伴随着职业教育的不断发展，目前职业教育已经拥有了专业分类完备，职业院校布局合理，职业教育规模庞大，由于其具有的技术性，且具有丰富多样的教学形式和办学模式，这些都为终生学习创造了有利的环境。
与此同时，终生学习的理念也在不断地推进着现代职业教育的向前发展。
但是职业教育如何服务终身学习教育体系，还未在机制建设、保障体系和社会层面上形成共识。
所以，从改革理念、校企合作、学分银行、信息化等方面，对建立职业教育服务于全民的终生学习教育体系的途径进行了探讨，并给出了一些具体的实施性策略。
关键词：职业教育；终身学习；终身教育体系随着经济全球化及信息技术的飞速发展，中国的产业链正朝着产业化、生态化、信息化方向发展，大量新的就业机会和具有挑战工作机会不断呈现，传统的学历和学位教育已无法适应社会对人才培养和就业的需要。
十九届四中全会上，《中共中央关于坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决定》（《中国共产党对中国共产党领导干部提出了一个新的要求）指出在教育领域致力于构建服务全民终身学习的教育体系，完善职业技术教育、高等教育、继续教育统筹协调发展机制。
1、职业教育与终生学习体系的紧密联系1.1. 职业教育是终身学习教育体系的重要组成部分在我国全面建设社会主义现代化的进程中，高职教育担负着培育高质量技术技能人才，促进教育公平，提高全民就业创业能力，扩大中等收入人群的重要任务。
由于职业教育具有的是普职融通，它前后贯穿的根本特征，这使得它在对劳动力的终生职业能力进行开发方面，起到了越来越大的作用。
在21世纪之后，伴随着我国的社会主义市场经济体制的逐步健全，国家已经相继发布了一系列的政策及法规，来对怎样去建立一个更科学的终生教育体系进行指引，进而对学生进行更高效的终生职业能力进行培养。
从2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》到《中华人民共和国职业教育法》的最新修改，我国在这一过程中，使职业教育不断改革发展，成为终身学习教育体系的重要组成部分和建设教育强国、人力资源强国和技能型社会的重要支撑力量。
关于职业教育现代化的思考
教学与科研吻合,从而能体会到剧情。
另外小品剧的表演也能使学生体会到人物角色,意识到清晰表达的重要性。
很多学生能从表演白雪公主(Little Snow -white)、灰姑娘(Cinderella)等角色中,取得不错的演讲锻炼效果。
(四)举行演讲比赛、即兴回答问题、进行辩论能够全面提高学生的能力教师可以就某个话题举办演讲比赛,比赛的范围可以是班级内、院系内或校内的。
由于听众比较多,此时演讲者需要克服紧张胆怯情绪,努力陈述观点,教师对于演讲的内容,技巧等需要进行指导。
另外即兴回答问题,可以真正锻炼学生的英语表达能力。
进行辩论是要求更高的一种形式,在学生有一定的学习基础时,可以就某个话题举行辩论。
另一种辩论形式是,选取一个或几个持有某种观点的学生,其余持有不同观点的学生都可以与这些同学进行辩论,实践证明这种方式能够取得良好的效果,课堂气氛非常活跃。
三、结语演讲作为一种口头语言表达形式,对于大学英语教学有着重要的意义,无论是对于学生的语言学习、口语、写作等方面,还是对于激发学生的学习动力,培养学生的心理素质等,都有促进作用。
演讲的具体操作形式是多种多样的,教师在具体教学过程中可以灵活掌握,从而达到提高学生英语语言表达能力等教学目的,培养优秀的英语人才。
(责任编辑:高学栋)关于职业教育现代化的思考潘兆福(东平县职业中专山东东平271000)收稿日期6 摘 要:随着中国作为经济大国的崛起,职业教育在教育系统中的作用将越来越重要。
我国职业教育面对世纪职业教育迅猛发展的浪潮,应积极主动地借助时代的风势,抓住机遇,迎接挑战,尽快实现我国职业教育的现代化。
首先,职业教育现代化的动力来自于国家发展需要,是实现国家经济发展战略的重要保障。
其次,树立现代化的职业教育理念是职业教育现代化的核心,是提升职业教育职能与形象的前提。
再次,实现人的素质的现代化是职业教育现代化的奋斗目标,没有人的现代化,也就没有社会的现代化。
关键词:职业教育;现代化;终身教育 中图分类号:G710文章标识码:A 文章编号:1008-3154(2008)S0-0056-03 一、职业教育的现状随着中国作为经济大国的崛起,职业教育在教育系统中的作用将越来越重要。
职业教育与人的全面发展
职业教育与人的全面发展首先，职业教育有助于个体的职业发展和就业。
在现代社会，职业技能是个人成功和就业的基础。
通过接受系统的职业教育培训，个体可以获得特定的技能和知识，提高在特定行业中的竞争力。
职业教育可以为学生提供各种职业选择的机会，并根据学生的兴趣和优势进行培训。
通过职业教育的学习，学生可以获得符合自身发展特点和社会需求的职业技能，促进个体职业发展和就业机会。
其次，职业教育有助于个体的全面发展。
职业教育不仅注重培养学生的职业技能，还关注学生的专业素养、创新能力和综合素质的培养。
通过职业教育的学习，个体可以不断提升自身思维能力、沟通能力和合作能力，培养学习能力和解决问题的能力。
职业教育还注重对学生的创新意识和实践能力的培养，通过项目实践和职业实训等活动，使学生能够将所学知识和技能应用到实际工作中，提高实践能力和解决问题的能力。
职业教育的全面发展不仅仅关注个体在职业领域的专业能力，还关注个体在其他方面的能力和素质的培养。
再次，职业教育有助于个体的终身学习和职业发展。
职业教育不仅是为了短期的就业和职业发展，更是为了个体的终身学习和职业发展打下基础。
随着科技的发展和社会的变革，职业领域的知识和技能在不断更新和变革，个体需要不断学习和提升自身的能力。
通过职业教育的学习，个体可以掌握学习方法和学习技巧，培养学习的兴趣和能力，面对职业发展中的各种挑战和困难，能够积极应对和解决问题。
职业教育的终身学习理念使个体能够适应变化的职业需求和技术的进步，实现个体的持续发展和成长。
职业教育现代化的核心是“人”的现代化
职业教育现代化的核心是“人”的现代化赵蒙成职业教育现代化是当下职业教育研究及实践中的一个热词，已有的论点表明职业教育现代化大致包含三个维度：其一，职业教育应紧密对接新产业、新行业，开设新专业。
高新科技日新月异的发展驱动着经济产业、行业快速变化，职业教育应瞄准新产业、新行业，调整专业结构，开办新专业，为新产业领域的企业培养技能型人才。
其二，职业教育应努力构建上下衔接、普职贯通的完整体系。
我国当前职业启蒙教育和研究生层次的教育缺失，以培养实用的技能型人才为己任的本科院校相当稀少。
同时，中等和高等职业院校倍受歧视，既与普通高中隔离，升学的机会也微乎其微。
这样的体系是“非现代化”的，应通过向上提升、向下延伸、与普通教育相沟通的路径来完善职业教育系统。
其三，大力推广运用现代化的教学技术与设备。
基于高新技术的现代化教学技术与设备的广泛使用已成为职业教育现代化显眼的表征。
上述要素无疑是职业教育现代化的重要范畴，然而，职业教育现代化的核心要素应是“人”的现代化。
所谓人的现代化，就是要助力学生成就有意义的人生，培养能够适应当下和未来社会需要的技能型人才。
在这个可谓“闪变”的时代，作为与产业行业直接关联的职业教育，亟需变革理念、厘清宗旨，切实以学生的全面发展为本、以育成学生的根本“人性”为最高旨归，重视职业教育中真正的教育性基因，把培养技能型人才奠基于培养“人”的基础之上。
换言之，职业教育应超越锚定特定工作技能的养成、对行业产业亦步亦趋的阶段，联合国教科文组织新近发布的报告指出，教育不仅关系到获取技能，还涉及尊重生命和人格尊严的价值观。
应以人文主义价值观作为教育的基础和宗旨，批判性思维、独立判断、解决问题以及信息与媒体素养是培养变革态度的关键。
”因此，职业教育现代化的核心理应置于学生的整全发展之上，尤其不可忽视情感、态度、价值观的发展。
学生的整全发展是一个多向度的概念，在当下语境下主要应指向三个维度：第一，通用性工作能力素质。
试述马克思主义关于人的全面发展学说
.试述马克思主义关于人的全面发展学说。
马克思主义关于人的全面发展的学说是建立在历史唯物主义和剩余价值学说的理论基础上，它把人的全面发展既看成是现代化大生产的客观要求，也是对于共产主义新人的理想蓝图的描绘。
马克思主义关于人的全面发展学说的基本理论有如下要点：(1)人的全面发展是与人的片面发展相对而言的，全面发展的人是精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人。
(2)人朝什么方向发展，怎样发展，发展到什么程度取决于社会条件。
(3)从历史发展的进程来看，人的发展受到社会分工的制约。
(4)现代大工业生产的高度发展必将对人类提出全面发展的要求，并提供全面发展的可能性。
(5)马克思预言，人类的全面发展只有在共产主义社会才能得以实现。
(6)教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。
8.马克思主义关于人的全面发展的学说确立了科学的人的发展观，指明了人的发展的必然规律，并为我们制定教育的目的提供了理论依据教育对人类地位的提升有什么作用?教育使人的价值得到越来越充分的体现，人的个性发展空间越来越大。
（1）教育对人的价值的发现作用：①不断提高人们对自身价值的认识，提高人们对人与人，人与社会，人与自然关系的认识；②充分认识到人的生命价值、人的主体地位、人的个体的独特尊严；③教给人们知识和技能还教会人们驾驭知识技能，教会人们怀疑知识的技能；④还使人们清醒地认识到知识是为人类所用的。
（2）教学对人的力量的发挥作用。
人的身体力量发展有多种途径，教育也是其中的一个重要方面，但人的精神力量的发展只有通过教育才能实现。
（3）教育促进人的个性发展，发展个性是教育的理想，进行个性教育是教育的本质和真谛。
．教育对科学技术的发展的作用体现在哪些方面?(1)教育能完成科学知识的再生产；(2)教育推进科学的体制化；(3)教育具有科学研究的功能；(4)教育具有推进科学技术研究的功能。
12．生产力对教育的决定作用体现在哪几个方面?(1)生产力水平决定教育的规模和速度；(2)生产力水平制约着教育结构的变化；(3)生产力发展水平制约着教育的内容和手段；(4)教育相对独立于生产力的发展水平。
我国职业教育现状与发展
我国职业教育现状——前景好
• 构建具有中国特色的现代职业教育体系，是经济 社会发展的迫切需求；
• 国家和地方政府的高度重视； • 多级财政的支持力度逐步加大； • 职教立交的构建及逐步完善； • 义务教育后学生的强制分流； • 随着职业歧视缩小，公民择业观的逐步改变；
…………
二、他山之石
世界四大职业教育模式及特点： 英国工读交替的现代学徒制 美国普职融合的单轨制教育体系 台湾地区的完全双轨制职业教育体系 德国双元制职业教育体系
未来趋势——“三步走”战略
第一步：2011-2012年重点推进中高职的统筹 与衔接。
第二步：2015年初步形成体系框架。 第三步：2020年建成较为完善的现代职业教
育体系。
未来趋势——推进中高职的统筹与衔接
1、适应区域产业需要，优化培养目标的衔接。 2、紧贴产业转型升级，优化专业设置的衔接。 3、深化专业教学改革，优化课程体系和教材的衔接。 4、强化学生素质培养，优化教学过程的衔接。 5、促进信息化建设，优化教学资源的衔接。 6、改革招生考试制度，优化人才成长途径的衔接。 7、坚持以能力为核心，优化评价机制的衔接。 8、加强教师队伍建设，优化教师培养的衔接。 9、推进产教合作，优化行业指导的衔接。 10、发挥职教集团作用，优化校企合作的衔接。
4、开展中等职业教育三年行动计划实施评估工作。评估结 果将作为今后中央职业教育各类专项安排的重要依据。
5、继续举办“院士职校行”活动。探索建立院士指导职业 教育协调、高质量发展的长效机制。
未来趋势——实现行业指导职业教育
1、分类推进政府主导、行业指导、企业参 与的办学机制建设。
2、深化行业指导内涵。 3、整合中高职行业教学指导机构。 4、研究提出支持行业、企业办学应享受的
浅谈职业教育发展新方向
浅谈职业教育发展新方向【摘要】强国必强教，强国先强教。
中共中央、国务院印发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》，是进入21世纪以来我国第一个教育改革发展规划纲要，是一份指导新时期我国教育改革发展的纲领性文件。
《教育规划纲要》在确定未来10年我国教育改革发展的战略目标、总体任务、改革思路和重大举措的同时，明确提出“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的工作方针。
在认真学习《教育规划纲要》的基础上，结合工作实际情况，对现代职业教育的发展有了新的认识。
本文试从《教育规划纲要》传达出的信息中，对职业教育未来的发展方向进行更深一步的探讨。
【关键词】教育规划纲要；职业教育；发展方向《教育规划纲要》提出系统研究基础教育、职业教育、高等教育的体制改革和教学改革、教师培养、教育发展保障等重大问题，找准症结，提出思路，使规划纲要具有战略性、前瞻性、针对性、操作性。
根据不断地学习探索，对教育的改革与发展规划有了新的认识，特别是对职业教育的发展充满了信心和期待，现结合工作实际，浅谈几点心得体会：1.职业教育的新蓝图大力发展职业教育、改革职业教育办学模式、开展校企合作、服务区域经济社会发展……教育规划纲要绘就了未来10年我国职业教育发展的新蓝图。
大力推动职业教育科学发展，是全教会和教育规划纲要发出的动员令，为职业教育改革发展指明了方向。
教育规划纲要体现了职业教育时代特征：要大力发展职业教育，发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节；指明了大力发展职业教育的方向：职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力；明确了职业教育发展的四大任务：大力发展职业教育、调动行业企业的积极性、加快发展面向农村的职业教育、增强职业教育的吸引力；确定了职业教育发展的10年目标：是到2020年，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。
关于职业发展教育的心得体会
关于职业发展教育的心得体会学习《加快发展现代职业教育》的心得体会学习《加快发展现代职业教育》的心得体会根据我校“学习贯彻职业教育会议精神”的要求，本人认真研读了《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，对职业教育政策与理论的丰富内涵和精神实质有了更深层次的理解和把握，现结合学习情况谈谈自己的一些心得体会。
一、学习内容《决定》明确了今后一个时期加快发展现代职业教育的指导思想、基本原则、目标任务和政策措施，提出“到2020年，形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系”。
一是要加快构建现代职业教育体系。
统筹发展各级各类职业教育，引导一批普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型，加强职业教育与普通教育沟通，积极发展继续教育，打通从中职、专科、本科到研究生的上升通道，为学生多样化选择、多路径成才搭建“立交桥”。
二是要激发职业教育办学活力。
充分发挥市场机制作用，引导社会各界特别是行业企业积极支持和投身职业教育，激发学校发展活力，完善现代学校制度。
三是要提高人才培养质量。
深化产教融合、校企合作、工学结合，推动专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、毕业证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接，提高人才培养质量，强化职业教育的技术技能积累作用。
四是要提升发展保障水平。
发挥好政府保基本、促公平作用，完善经费稳定投入机制，加大对农村和贫困地区支持力度，健全就业和用人保障政策。
五是要加强组织领导。
强化督导评估，减少对学校教育教学具体事务的干预。
引导全社会确立尊重劳动、尊重知识、尊重技术、尊重创新的观念，促进形成“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的社会氛围。
二、学习体会与收获（一）充分认识到职业教育的重要性职业教育是关系到大多数人就业生存的一种技能教育，也是提高全社会劳动水平的基础教育，更是构建和谐社会、建设社会主义新农村的素质教育。
现代职业教育新理念的理解与应用-最新教育文档
现代职业教育新理念的理解与应用一、前言进入新世纪以来，经济全球化、信息化和知识经济的发展十分迅速，进一步推动了世界各国和地区间的经济竞争与合作。
新形势下，各国和地区间的经济竞争，从表面上看是科学技术、产品质量和服务水平的竞争，其实质是人才的竞争和教育的竞争，特别是技能型人才和职业教育与培训的竞争。
因此，一个国家和地区要发展经济，提高产业竞争力和综合经济实力，必须要大力发展职业教育和培训，加快培养适应行业企业需要的技能型人才，不断提高企业从业人员的职业能力和综合素质，不断提升行业企业的竞争力，促进国家和地区经济社会的发展。
令人高兴的是，目前我国政府高度重视职业教育工作，把职业教育作为整个教育工作的战略重点，大力推进职业教育的创新与发展。
二、现代职业教育应具有全新的教育理念现代职业教师应当立足我国的国情，对当今教育的发展、教育对象的变化以及教与学的关系有全新的认识，更新教学观念就容易产生比较清晰的思路。
现代职业教育新理念就是“以学生为中心，以能力为本位，以行业需求为导向”的思想以及灵活教学方法。
1 以学生为中心。
其一是学校应以学生为主体，注重学生个性培养，了解学生的需求。
有句话说得好：“兴趣是最好的老师。
”若不了解学生的需求，不知道他们的兴趣是什么，学校按自己的意图是不能培养出好学生的。
其二是课堂上改“教师传道”为“教师引导”，从这个意义上讲，以往教师的角色是“传道授业解惑”，而现代职业教育中教师的角色应作必要的调整，也就是说现在教师的角色是“一个引导者”，不是为传授知识而去讲知识，更重要的是要让学生知道如何去学习知识，如何更新自己的知识。
课堂行为因此也变得不再像“青蛙式的课堂”，而是一种平等、圆桌、探索式的课堂。
其三是注重学生的人格培养，以往学生在校主要是学好文化专业知识，其他都不重要。
事实证明，这样培养出来的学生在发展上是有缺陷的。
现代职业教育中，重视一个人全面发展，其关键是要培养学生有一个健康向上的人品，有很好的人格魅力。
论职业教育与人的全面发展
论职业教育与人的全面发展职业教育是指为了使人们在特定行业或职业领域获得技能和知识而进行的教育。
与传统的学术教育强调理论知识不同，职业教育着重培养学生在实践中应用所学知识的能力。
职业教育与人的全面发展密切相关，下面将从几个方面论述职业教育与人的全面发展。
首先，职业教育为个人提供了选择多样化职业的机会。
传统的学术教育注重于传授普通理论知识，而在职业教育中，学生可以选择专业化的学习领域和就业方向。
这使得每个人都能找到自己感兴趣和适合的职业，并在工作中充分发挥自己的优势和潜力。
其次，职业教育提供了与实际工作环境接轨的培训机会。
职业教育通过与职业领域的实际工作情况紧密结合，使学生能够在模拟的工作环境中进行实践和学习。
这种实践性的教学方法旨在帮助学生获得实际操作和解决问题的能力，提高他们在工作中的适应能力和竞争力。
再次，职业教育注重培养学生的职业素养和人际交往能力。
除了专业知识和技能的培养，职业教育还注重培养学生的职业道德和职业素养。
学生在职业教育过程中需与同行、老师、上司和客户等各种角色进行交流和合作，这可为他们提供锻炼人际交往能力和团队合作精神的机会。
最后，职业教育有助于个人的社会参与和发展。
职业教育培养了社会的各个领域所需的各种技能人才，这些人才能够在各种行业和机构中为社会做出贡献。
职业教育使个人能够适应不同的社会需求，并通过自己的工作为社会创造价值，实现个人和社会的共同发展。
总体而言，职业教育与人的全面发展密切相关。
通过提供多样化的职业选择、培养实践能力、促进职业道德和人际交往能力的培养以及个人对社会的贡献，职业教育有助于促进个人在经济、社会和个人层面的全面发展。
因此，我们应该重视和支持职业教育，为每个人提供平等和公正的职业发展机会，推动社会的繁荣与进步。
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摘 要 ：在经济全球 化背 景下 ，以马克 思、恩格 斯 的人 的全面发 展观 为依 据 ，对人 的全 面发展 与教 育 及职 业教育 关系进行分 析 ，结合 大 学生就业 问题 的讨论 ，探讨 职业教 育促进人 的全 面发展 的途径 ；
提 升人 文 素质 ，推行 创新教 育 、终 身教育 ，使 职业教 育 满足人 的可持 续发 展 、全面 发展 的需要。 关 键词 ：教育 ；职 业教 育 ；人 的全 面发 展
一
定 的教育 手段 影 响受 教 育者 的身 心 发展 以获 得预
主 义 初级 阶段 促进 人 的全 面 发展指 明了方 向 ，社 会 期 效果 ，职 业教 育 也是 实 现人 的全 面 发展 的一 种具
主 义 初级 阶段 促进 人 的全 面 发展是 具 有直 接 现实 性 体 的发 展形 式 ；职 业教 育 与普 通教 育 的学 生 的发展 的重 大课题 ，也是一项紧 迫的任务 。人 的全 面发展既 具有 共 同的根 本特 征 。职 业技 术教 育 是指 在一 定普
转 向人本 主义 发展 观 ，从 唯 经济 主义 发展 观 转 向全
明、从 片面 发展 到全面 发展 的客观 历史 过程 。
人 是生产 力 中的决定 性 因素 ，人 的素质 的 提高
的发展需要 和个 人需求 ，有 目的、有计划地把人类 的
面 发展 观 ，人 类 的进 步是 一个 从低 级 文 明到 高级 文 是先 进 生产 力 发展 的主 导 因素 。教 育必 须 根据 社 会
马克思认 为 ，全面发展 的人 ，应是 “ 一切天赋得 先进 文化成 果 以及 价值观 念 、行 为规范 、思维 方法 、 到 充分 发展 ”的人 ，首先 是 “ 体力和智力获得充分 的 实践观念 、劳动技能 、审美情趣 、理想信仰等传授给
自由的发展 和运 用” 的人 。马 克思指 出 ，“ 未来 教育 受教育者 ，使其正确认识 自然 ，把握社会 ，实现人 与
第８ － 期 卷 第２
职 业 时 空
Ｃ Ｅ 论 坛 Ａ Ｈ ＲＥ Ｏ Ｒ
ＲＺ ’ ＩＯＮ
关 于 现 代 职 业 教 育 与 人 的 全 面发 展 的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 讨
黎 红
（． １ 广东科贸职业学院，广东 广州 ５ ０ ０ ；２ 暨南大学管理学 院，广东 广州 ５ ０ ３ ） １０ ０ ． １ ６ ２
经济 全球 化 使 国际竞 争 更激 烈 ，综 合 国力 的竞 是静 态的 目标 ，又是动态 的实现过程 。实 现人的全面
争本 质 是人 才 的竞 争 ，劳动 者 的智 力支 出对 劳 动生 发展 根本 途径 是 教育 ，教 育 负有 传 承人 类文 明和 人 产率 的贡献 随着 生 产力 的不 断 发展 越来 越大 。全 面 才培 养 的重要 职 能 ，在人 的全面 发展 中具有 不可 代 提 高劳 动者 的 科学 文化 水平 和 工作 技 能水平 ，提 高 替 的地位 和作 用 。 人的个 性 的全 面 发展 主要 表 现在 劳 动者 综合 素 质是 我 国生产 力跨 越 发展 的基 础 ，也 人的独特性 、 自主性 以及创造性的全面发展 ，没有创 是社 会和 谐发 展 的动 力 。 造性 的全面发 展 ，人 的 自主性 就不 能得 到充分 发挥 ， 大 力发展 教 育事 业 是实 现人 的 全面 发展 的根 本 人们 的独 特性 也 不 能获得 应 有 的积极 内容 。马 克思 途径 ，教育 是人类世代文 明传递 和沉 淀的路径。 人的 站在 人类社会 发展 的高度提 出 了人 的全 面发展 问题 ， 全 面 发展反 映 了人 类在 社 会历 史条 件 的局 限性 和人 对 当前 中国教 育改革 和发展 有非 常现实 的指导 意义 。 性 无 限发展 的 可 能性 的矛 盾基 础上 向往 自由、追 求 在 关注 人 的劳动 能力 全 面 发展 的 同时 ，也要 追 求全 本 性 的完美 发 展 的愿望 ，是判 断人 的发展 进 步 的最 面提 高 人 的素质 前提 下 人 的发展 的 高层 次 目标 ，这 终价值标 准 ；教育不仅直接 影响到人的能力 、潜 能的 既是 人 类历 史 的必 然选择 ，也 是完 善社 会 主义 制度 发展 ，而且有利于人的精神道德 观念 的提高 ，为 人的 的基 本要求 … 。
全 面发展 打下 良好基 础 。
一
二 、教 育 与 职 业 教 育
物质 文 明和 精神 文 明是 社会 发展 的两 翼 ，依靠
、
关 于 人 的全 面 发 展
人 的发展 与人类 自身息息相 关 ，人的全 面发展 、 科技发展生产力 ，提高人 民的生活水平 ，走科教兴 国 社 会 的和谐 进 步 ，始 终是 马克 思 主义 所关 注 的重 大 之路 ，是实 现中华 民族伟大复兴 的必 由之 路 ，是实 现 社 会 发展 问题 。 当今 世界 发展 观从 物 本主 义 发展 观 人 的全面 发展 的有效 可靠 途径 。
收 稿 日期 ：２ １ ．２ １ ０ １１ ．８
作 者简 介：黎红 （９ ７ ，女 ，广东科贸职业学院高级 工程师 ，暨南大学博士研究生 ，主要研 究方 向为物流与供应链管理。 １ ６ 一）
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３・
职 教 论 坛
ＣＡＲＥＥＲ ＨＯＲＩ
职 业 时 空
通教 育 的基 础上 为适 应 某种 职业 的需 要 而进 行 的专 因 素 之 一 。 门知 识技 能 和职 业道 德教 育 ，使 受教 育者 成 为社 会
对 所有 已满一 定年 龄 的儿 童来 说 ，就 是生 产 劳动 同 自然 、人 与社 会的和谐 共处 。 智 育 和体 育相 结合 ，它不 仅 是提高 社 会生 产 的一 种
方法 ，而且是 造就 全面 发展 的人 的唯一 方法 。 ” 马 克思 主 义关 于人 的全 面 发展 的 目标观 为 社会 全 面发展 的教育 思想 根 源于 马 克思 主义 关于 人 的全 面 发展 的理 论 。职 业 教育 与普 通教 育都 是 通过