四年级经典诵读教案

四年级经典诵读教案

2、能凭借课文读懂古诗，体会古诗蕴涵的思想感情

3、能初步感受中华古诗文的博大精深，喜爱中国古典教学难点：体会诗歌中大诗人间的深厚情谊、离别情绪教学准备：多媒体课件教学过程：一共背古诗，感受经典；

1、谈话；

2、学生背；

3、评点《黄鹤楼送孟浩然之广陵》诵读教案二

正确、通顺朗读古诗，背诵古诗。

1、出示古诗：黄鹤楼送孟浩然之广陵故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

2、试一试将古诗读正确、通顺。谁已经将古诗读正确、通顺的站起来读一遍。每一组抽一选手读，学生评点（首先学会赞美别人，然后将自己的建议得体地告诉别人）。

3、试一试将古诗背出来。

4、默读，想一想有什么读不懂的地方，然后小组交流一下，看一看大家有没有共同的问题。（1）交流。（2）出示一些重要问题。（初读古诗，质疑生难，勾起深入研读的兴趣和欲望。）

二、初读课文。

1、读一读课文，看一看哪些问题能自行解决，还有哪些问题还有待大家一起继续讨论。

2、读课文，先自读一遍，然后小组合作通读一遍。

3、各小组组长先协商各组读一节，全班合作读好一篇课文。（先练习，再配乐朗读）（读好课文，为读懂古诗奠定基础，同时也初步感受文章大意，了解古诗所描绘的情景。）

三、解读古诗。

1、各小组交流读后感受，看能否凭借课文内容自行解决刚才所提的问题。

2、集体交流问题的答案。

3、演示媒体：从黄鹤楼至广陵（扬州）的长江行程，从而理解“西辞”、“下扬州”。

4、再读古诗，看是否比上一次读得更好。（凭借课文自学古诗，充分调动学生主动探究和相互合作的能力，初步读懂古诗，读好古诗。）

四、有感情地朗读课文重要章节，体会诗人间的深情厚谊。

1、感情朗读课文第四自然段。A 出示课文：“岸边杨柳依依-------流向天际”。B 有感情地练读。C 出示图片，指名配乐感情诵读，想象当时情景。D 点击“只见一江春水浩浩荡荡地流向天边

”，读后演示长江流水图。E 自由交流“由这一江春水你联想到什么？”

2、感情诵读课文第三自然段。A出示王勃的《送杜少府之任蜀川》，诵读体会古诗人的浓情厚谊。B 是什么将两位诗人的心紧紧地联在一起？分角色朗读诗人的对话。C出示《赠孟浩然》，体会两位大诗人间的友谊。（这是整个教学的关键所在，诗文相融，体情悟道，并插入相关古诗帮助理解，使教学的内涵得以深化开拓，教学的容量得以合理的扩充，尽展我国古诗文的神奇魅力。）六诵读古诗，背诵古诗。

1、有感情地诵读古诗，想象诗人间分别时的情景。

2、有感情地背诵古诗。（回归本体，落实目标。）七扩展阅读。

1、推荐出示古诗《送元二使安西》、《别董大》。

2、学生自由诵读。

3、自由谈谈一般送别诗的特点。

4、鼓励学生课外开展诵读活动。（拓展诵读，举一反三，促类旁通，由课堂有限的文本资源和时空开拓到课外的无限自由中去，任人翱翔，有效地推进中华经典诵读活动的开展。）、第二次《九寨沟》诵读教案教学目标：

1、诵读文章，抓住文眼“灵洁”，整体把握文章内容。

2、体会文章选材、组材的特点，学习文章的铺排、渲染的写作手法。

3、诵读文章的过程中，感受大自然之美，培养爱护自然、尊重自然、敬畏自然的良好的品德。教学重点：

1、整体把握文章内容

2、唤醒学生尊重自然、爱护自然的意识教学难点：如何领悟散文优美的意境，品味散文的意境教学过程：

一、激发学生兴趣

二、介绍地理位置提供九寨沟在中国的地理图，进一步让学生口述其地理位置。

三、图片欣赏通过图文视音效果，将学生从视角饱览，情感的释放，带入到九寨沟优美的意境，增强学生的感性认识，和直观教学效果。

四、朗读

1、师配乐诵读课文

2、学生在反复朗读中，把握散文形散神聚的特点，品味散文的语言。

3、全班朗读，总结朗读方法。

4、结合第二自然段说说世人为何称它为九寨沟？

5、请根据课文概括九寨沟水的特点。

五、归纳课文主旨保护自然、敬畏自然第三次《凉州词》诵读教案教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、能用自己的话说出每首古诗的意思，体会诗人的思想感情。

3、通过反复诵读诗歌，体味古诗的节奏、韵律和意境，体会诗人是怎样展开丰富的想象的，培养学生的审美情趣。教学重点：反复诵读诗歌，理解诗歌的意境，体会诗人的思想感情。

教学过程：

一、导入。我们刚刚学习了有关长江的文章，同长江的热情、奔放所不同的是黄河的凝重、悲凉。黄河奔腾不息，无私地滋润着两岸的土地，养育着世世代代的炎黄子孙。从古到今，歌咏黄河的诗歌很多，这节课我们要欣赏到的是王之涣的《凉州词》。（出示古诗《凉州词》，课件自主朗诵。）

二、初读古诗。师：这首诗的作者大家都很熟悉，他就是王之涣。你还能背诵王之涣的哪些古诗？

师：王之涣留下来的诗很少，《全唐诗》仅存6首，但一曲《登鹳雀楼》，一首《凉州词》，已足以使王之涣跻身于唐代一流诗人的行列。谁愿意为大家朗读这首千古绝唱？

三、感悟诗意

（一）整体感知。师：古诗是我国古代文化中的一座宝库。一首好诗，就蕴含着一种心情，一个故事，甚至是一段历史，让人回味无穷。请同学们自己再读读这首诗，你看到了什么样的画面，用自己的语言来描述。

（二）“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。”

1、播放黄河课件。

2、谁能读出黄河汹涌咆哮，奔腾万里的气势来？（指多个学生读）

3、释“仞”：仞是什么意思？谁来念一下材料中的内容。

4、回读诗句：那奔腾的河水似乎从天际云空直泻而下，气势雄伟，意境开阔。在苍茫辽阔的西北高原上，崇山峻岭之中只有玉门关孤立其中，显得分孤独而寂寞。请同学们再读诗句。

（三）“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”

1、这两句诗中，哪些字词你较难理解？

2、怨杨柳，即埋怨。埋怨杨柳什么？（不发芽）

3、为什么没有必要埋怨杨柳不发芽呢？（“春风不度玉门关”！春风不到，这里就没有春天，杨柳自然不会发芽。）

4、为什么战士们如此盼望杨柳发芽，春天的到来呢？（是久处荒凉，盼望充满生机的春天；二是杨柳发芽了，春天来了，新的一年开始了，回家的希望又增加了。）

5、过渡：回家真的有希望吗？