搞好会计模拟实习 提高教学质量论文
会计实践教学之探讨论文(2篇)
第1篇摘要：随着社会经济的不断发展，会计行业对专业人才的需求日益增长。
会计实践教学作为会计教育的重要组成部分，对于提高学生的会计专业素养和实践能力具有重要意义。
本文通过对会计实践教学的现状进行分析，探讨会计实践教学的改革与创新，以期为我国会计教育的发展提供参考。
关键词：会计实践教学；现状分析；改革与创新一、引言会计作为一门实践性很强的学科，其核心价值在于为经济活动提供真实、准确、完整的会计信息。
会计实践教学是会计教育的重要组成部分，旨在培养学生的会计理论素养、实践能力和创新能力。
然而，在当前会计教育中，实践教学仍存在一些问题，亟待改革与创新。
本文将对会计实践教学的现状进行分析，并提出相应的改革与创新措施。
二、会计实践教学的现状分析1. 实践教学内容与实际需求脱节当前，部分高校的会计实践教学仍以模拟实验、案例教学为主，教学内容与实际需求存在一定程度的脱节。
这种教学方式难以满足学生对实际会计工作的需求，导致学生毕业后在实际工作中难以迅速适应。
2. 实践教学师资力量不足会计实践教学对师资力量要求较高，既需要具备扎实的会计理论知识，又需要具备丰富的实践经验。
然而，目前部分高校的会计实践教学师资力量不足，难以满足实践教学需求。
3. 实践教学资源匮乏会计实践教学需要一定的硬件和软件资源支持，如模拟实验室、会计软件等。
然而，部分高校的实践教学资源匮乏，难以满足实践教学需求。
4. 实践教学评价体系不完善目前，会计实践教学评价体系尚不完善，评价标准单一，难以全面反映学生的实践能力。
三、会计实践教学的改革与创新1. 优化实践教学体系（1）改革教学内容，使之与实际需求相结合。
高校应根据社会需求，调整会计实践教学体系，增加实际案例教学、实训项目等，提高学生的实践能力。
（2）加强实践教学师资队伍建设。
高校应引进具有丰富实践经验的会计人才，加强师资培训，提高实践教学水平。
2. 拓展实践教学资源（1）加强实验室建设。
高校应加大投入，完善模拟实验室、会计软件等实践教学资源，为学生提供良好的实践环境。
论文注重会计实践教学(3篇)
第1篇摘要：随着社会经济的快速发展，会计人才需求日益旺盛，对会计专业学生的实践能力提出了更高的要求。
本文从会计实践教学的重要性出发，分析了当前会计实践教学存在的问题，提出了加强会计实践教学的策略，旨在为我国会计教育改革提供参考。
一、引言会计作为一门应用性极强的学科，其人才培养应注重理论与实践相结合。
会计实践教学是会计教育的重要组成部分，对于提高学生的会计实践能力、培养适应社会需求的会计人才具有重要意义。
然而，当前我国会计实践教学还存在一些问题，亟待解决。
二、会计实践教学的重要性1. 培养学生的实践能力会计实践教学能够使学生将所学理论知识与实际工作相结合，提高学生的动手能力和解决实际问题的能力。
通过实践教学，学生可以更好地理解会计理论，掌握会计实务操作技能，为今后的职业生涯打下坚实基础。
2. 增强学生的就业竞争力随着我国经济的快速发展，企业对会计人才的需求不断增加。
会计实践教学使学生具备较强的实际操作能力，有利于提高学生的就业竞争力，为毕业生顺利进入职场提供有力保障。
3. 促进会计教育改革会计实践教学有助于推动会计教育改革，使教育更加贴近社会需求。
通过实践教学，可以及时发现教学中存在的问题，为改进教学方法、优化课程设置提供依据。
4. 提高教师的教学水平会计实践教学要求教师具备丰富的实践经验，促使教师在教学过程中不断学习、更新知识，提高自身教学水平。
三、当前会计实践教学存在的问题1. 实践教学内容与实际工作脱节部分高校的会计实践教学内容与实际工作需求存在较大差距，导致学生所学知识与实际操作能力不匹配。
2. 实践教学资源不足一些高校实践教学资源匮乏，如实验设备、实习基地等，影响了实践教学的开展。
3. 教师实践能力不足部分会计教师缺乏实践经验，难以胜任实践教学任务。
4. 学生实践意识薄弱部分学生对实践教学重视程度不够，缺乏主动参与实践的热情。
四、加强会计实践教学的策略1. 优化实践教学体系高校应结合实际需求，构建科学的实践教学体系，将实践教学融入专业课程教学，实现理论与实践的有机结合。
中专会计模拟实训教学论文
中专会计模拟实训教学论文概要：会计模拟实训教学能够提升学生的实际操作能力，保证学生肄业后能适应岗位需求。
中专学校一定要对教学实训内容合理安排，要有完善的培养目标，加强教学科研力度，提高教师队伍的实际素质。
从而从根本上提升学生的会计应用能力。
会计模拟实训过程中，因为教师方法、教学内容以及教学观念的适应性不强，没有充分符合会计模拟实训的相关要求，从而造成中专会计模拟实训并没有取得较高的实际效果。
就其问题来分析，主要有以下几点原因。
第一，模拟实训知识乏味。
在实际教学过程中，虽然很多学生已经采用了会计模拟实训教学，并开设了相应的课程。
然而很多教师却还在沿用传统的教学方式，对教材的理论教学非常重视，对与实践能力的培养还是一味忽略。
教师在对教材进行全面讲解的过程中，基础较差的学生因为自身学生能力和基础知识不足，难以对教师所讲内容进行了解。
因为会计理论存在明显的抽象性，教师在实训课前就要充分分析学生对知识的了解情况，防止实训教学还附带理论教学的影子。
第二，实际教学和实训课程存在脱节情况。
会计模拟实训课中很多课程学生接触的会计知识非常少，难以达到融会贯通的实际效果。
会计核算教学实训时，很多教师并没有向学生普及我国税务和会计方面的条例和法律知识，对课程之间的逻辑性和关联性重视程度不高，这就极大影响了学生解决实际问题的能力，学生难以从系统上对会计工作程序进行了解，学生的业务能力也达不到应有水平。
实际模拟实训时，教师会要求学生了解充分的会计岗位知识。
然而实际实训中，教师只让学生做实训资料，对企业实际工作流程和管理制度没有充分考虑，学生难以对会计职业的特点有客观的了解，从而对教学效果的提升产生较大的影响。
第三，中专没有足够的师资力量。
会计课程实践性较强，这就要求会计教师有丰富的会计实践经验，如此才能对学生充分指导。
然而在实际教学中，部分教师工作经验缺乏，导致理论知识没有有效融入到实际中，学生的综合技能得不到增强，此外，会计的系统性和保密性较强，教师缺乏继续教学的机会，造成在模拟实训时缺乏指导性。
会计实训心得论文5篇
会计实训心得论文5篇会计实训心得论文1实训是每一个大学毕业生必须拥有的一段经历，它使我们在实践中了解社会、在实践中巩固知识;实训又是对每一位大学毕业生专业知识的一种检验，它让我们学到了很多在课堂上根本就学不到的知识，既开阔了视野，又增长了见识，为我们以后进一步走向社会打下坚实的基础，也是我们走向工作岗位的第一步。
会计是对会计单位的经济业务从数和量两个方面进行计量、记录、计算、分析、检查、预测、参与决策、实行监督，旨在提高经济效益的一种核算手段，它本身也是经济管理活动的重要组成部分。
会计专业作为应用性很强的一门学科、一项重要的经济管理工作，是加强经济管理，提高经济效益的重要手段，经济管理离不开会计，经济越发展会计工作就显得越重要。
1. 实训单位及心得体会单位名称：____窗帘有限公司该公司的老板是我的舅舅，而且公司的规模也较小，所以公司里只有一位姓郑的老会计。
她在我实训这段期间，很用心的教我，我在此期间也学到了很多以前在学校里从没接触到过的东西。
因为事先已经给舅舅打过电话，舅舅直接把我带给了郑会计。
公司主要业务是窗帘销售和售后安装。
第一天舅舅讲了公司的主要业务以及涉及到的会计方面的主要工作，还有公司的规章制度，舅舅说:既然来公司实训了，那么也算是公司的一员要严格按照公司的规章制度来办事和约束。
郑会计根据我的实训时间，主要是让我了解财务的使用和会计处理的流程，并做一些简单的出纳。
我认真学习了正规而标准的公司会计流程，真正从课本中走到了现实中，细致地了解了公司会计工作的全部过程。
实训期间我努力将自己在学校所学的理论知识向实践方面转化，尽量做到理论与实践相结合。
在实训期间我遵守了工作纪律，不迟到、不早退，认真完成领导交办的工作。
作为出纳每天上班要做的第一件事就是去银行取钱，然后就是带着钱回到公司，再把钱存到保险柜里。
接着是最为一名新人每天必做的事——打扫卫生。
一天正常的工作开始了。
首先我要查缺前一天做的帐是否有遗漏，检查完毕后，郑会计给我看了以前她做好的凭证，告诉我一些在做凭证时应该注意的地方。
会计实践的教学探析论文(3篇)
第1篇摘要：随着我国经济的快速发展，会计专业人才的需求日益增长。
会计实践能力是会计专业人才培养的关键。
本文通过对会计实践教学的现状进行分析，探讨了提高会计实践教学质量的方法，旨在为我国会计专业教育提供参考。
关键词：会计实践；教学探析；教学质量；教学方法一、引言会计实践能力是会计专业人才培养的核心。
近年来，我国会计专业教育取得了显著成果，但在会计实践能力培养方面仍存在一定的问题。
为了提高会计实践教学质量，本文对会计实践教学的现状进行分析，并探讨提高会计实践教学质量的方法。
二、会计实践教学的现状1. 教学内容与实践脱节目前，我国会计实践教学存在教学内容与实践脱节的现象。
部分高校的会计实践教学仍以理论教学为主，实践教学环节相对薄弱，导致学生缺乏实际操作能力。
2. 实践教学资源不足会计实践教学需要一定的教学资源，如实习基地、模拟实验室等。
然而，部分高校由于经费有限，实践教学资源不足，影响了会计实践教学质量。
3. 教学方法单一在会计实践教学中，部分教师仍采用传统的教学方法，如讲授法、演示法等，忽视了学生的主体地位，导致学生参与度不高。
4. 实践教学评价体系不完善目前，我国会计实践教学的评价体系尚不完善，评价内容单一，难以全面评估学生的实践能力。
三、提高会计实践教学质量的方法1. 优化教学内容，加强实践环节高校应结合会计行业发展趋势，优化教学内容，加强实践环节。
在课程设置上，应适当增加实践性课程，如会计实务、审计实务等。
同时，加强校企合作，为学生提供实习机会。
2. 加大实践教学资源投入高校应加大实践教学资源投入，建设实习基地、模拟实验室等，为学生提供良好的实践环境。
此外，加强与企业的合作，充分利用企业资源，为学生提供更多实践机会。
3. 改进教学方法，提高学生参与度教师应改进教学方法，采用案例教学、角色扮演、小组讨论等多种形式，提高学生的参与度。
同时，鼓励学生主动参与实践，培养学生的创新能力和团队协作精神。
4. 完善实践教学评价体系高校应完善实践教学评价体系，从知识、技能、素质等多方面评价学生的实践能力。
会计模拟实验教学的探讨论文
会计模拟实验教学的探讨论文会计模拟实验可分为手工模拟实验和计算机模拟实验。
会计模拟实验是模拟实际业务，要求学生以一个会计的身份，从审核原始凭证开始，通过填制记账凭证、登记账簿、编制会计报表到进展财务分析，按标准化的会计核算要求，系统、全面地进展实际操作的综合实验。
会计模拟实验的目的是使学生将所学的会计理论知识与实践相结合，深刻体会会计核算的根本理论和方法，系统地熟悉会计核算的根本程序。
通过会计模拟实验，能培养学生的会计业务处理能力，使学生比拟系统地掌握企业会计核算的根本程序和详细操作方法，加强学生对根本理论的理解、根本方法的运用和根本技能的训练，到达理论知识与会计实务的统一；提高记账、算账、报账的实际操作能力，为他们毕业走上工作岗位后，缩短“适应期”，尽快进入工作角色并胜任工作，打下扎实的根底。
学生掌握的专业知识不扎实在会计实验中，重点是审核原始凭证、填制记账凭证、登记账簿以及编制会计报表。
这些都是会计核算中最根本的知识，但从实验教学过程来看，这局部实验出现的问题最多。
有的学生对所发生的经济业务填写哪种凭证，如何填制凭证搞不清楚，这在填记账凭证过程中表现得最明显。
在计算时机计模拟中，有的学生不知如何设置账套信息，结果不能正确处理业务练习，电脑提示错误，他们也不知道如何修改更正，更不知从哪儿进展设置。
学生对模拟实验教学缺乏正确认识少数学生对会计模拟实验的复杂性、标准性，从思想上不重视，不能认真、正确、标准地记账。
有些学生认为实验不是实际工作，无关紧要。
碰到疑难问题也不及时询问或查阅课本。
由于对实验教学缺乏正确的认识，因而在态度上不端正，不认真。
会计工作是一项细致的工作，是一环扣一环的，从审核原始凭证到编制会计报表，如果哪个环节出现失误，都将会导致一系列问题出现。
这一点，学生在实验开始时没有意识到，不认真记账及核对，结果出现账项不平衡，又得从头进展检查，加大了工作量。
记账不标准如何标准地记账，学生在理论教学过程中是体会不到的，因而在记账中出现文字书写不标准的现象。
会计实践教学论文3篇
会计实践教学论文3篇第一篇1校内实践教学组织方式亟须完善校内会计实践教学是在会计综合模拟实训室实行的，通过模拟企业的账务处理，提升学生的动手操作水平。
模拟实训一般涉及企业财会部门的不同岗位，学生在不同岗位上轮流实践，才能全面了解把握会计工作流程。
但是当前很多高职院校的会计实训仍以学生混岗实训为主，对特定会计主体（某个企业）在一定会计期间内（通常为一个月）发生的全部经济业务，从原始凭证的填制到会计报表的编制均由一名学生独立完成，一名学生就是一个财会部门。
这样实训的结果是，学生理解账务处理的具体方法，但无法区分各岗位职责，对凭证的传递程序和审核也无从了解，脱离了真实的会计工作。
2会计实践教学指导教师缺乏实践工作经验高职院校的会计实践教学基本是由校内专职教师担任指导工作，他们大多是从学校毕业后来到高职院校，缺乏在企业实践的工作经验，在教授会计具体处理方法和会计软件应用时，全凭自身对理论知识的把握。
所以，这样的实践指导工作常常是不够规范、也是不到位的，容易造成会计理论与企业现实脱节，不利于会计实践教学质量的提升。
3校外实践场所存有不足当前会计专业学生在校外实践的场所不容易落实，企业的会计资料也比较保密，不便于公开，导致参加校外会计实践的学生不能真正融入到企业的财会工作中，实习内容很有限，实践效果根本达不到会计实践教学预期的目标。
4.1充分调研，补充教学案例，丰富会计实践教学内容为符合高职院校毕业生大多就职于中小企业的特点，在实施校内会计综合模拟实训教学之前，实训指导教师应充分调研中小企业的实际业务状况，收集典型企业的所有会计资料，模拟中小企业实际业务展开实践教学，增强学生对中小企业的直观理解，提升学生的适合水平和实际操作水平。
会计的基本职能是核算和监督。
现行的会计实训教材多以训练会计核算的水平为主，忽视会计监督水平的培养。
教师在准备会计实践教学案例时，应增加一些有问题的会计凭证让学生审核，增强学生的会计监督意识。
搞好会计模拟实习--提高教学质量-教育文档
搞好会计模拟实习提高教学质量会计模拟实习是将经济业务经筛选整理后搬进课堂,组织指导学生进行实务操作的一种教学活动。
它既有利于学生掌握会计核算的基本技能,提高学生的实际工作能力,也有利于培养学生严谨细致的工作作风，提高学生的思想素质，同时有利于检查教学效果，促进教学质量的进一步提高。
一、会计模拟实习中存在的问题（一）实习教材陈旧，内容不尽合理会计准则、财务通则的这些新变化还没有在各会计实验教材中反映出来，导致模拟与实际存在一定的差距,甚至出现背离的情况。
尽管教材市场上会计专业理论教材很多，但会计实验教材却相当少,很难找到比较系统、完整的实验教材.而各学校自编的实习教材在使用上存在着极大的局限性, 一些学校因连年使用同一版本的实训教材,致使教材中一些错漏的地方未能及时订正，新的内容也无法补充到教材来。
(二）手工模拟与电算化模拟相脱节目前，大多数企业都已全部或部分实现了会计电算化,仅靠手工记账的企业微乎其微，这必然要求会计人员不仅要掌握本专业知识，还应该熟练掌握会计电算化。
在会计模拟实习方面，许多院校停留在手工模拟阶段,应用计算机模拟实习的很少，学生工作后，仍然要经过长时间的适应期才能胜任一定的会计工作。
（三）实习模式落后，影响实习效果传统的会计模拟实习往往是学生每人一套实习资料，相当于一个中型制造企业的一个月业务量,一个人充当企业的各种人员的角色（既是客户又是企业，既是会计又是出纳等等）.这样容易给学生感觉混乱，理不清头绪，做起来也很繁琐。
再加上会计模拟实习内容多,实习时间紧，学生不堪重负，实习效果不佳。
（四）缺少科学的评价机制，难以保证实习质量多年来，许多学校对模拟实习尚缺科学有效的考核管理方法，大多采用事中观察和事后账面考核相结合的方法确定该学生的实习成绩。
这种考核方法存有很多弊端,它不能客观、如实地反映学生的实习态度及其成绩。
（五)实习指导教师缺乏社会实践工作经验现在许多年轻教师都是从学校到学校,虽会计理论知识较丰富，但缺乏一定的实际工作经验。
会计课堂教学质量论文
会计课堂教学质量论文会计课堂教学质量论文一、改革教学方法在教学中应该以学生为主体，让学生积极参与教学。
目前我在会计教学中主要使用了以下教学方法:1、情境教学法这种教学方法是根据学生已具备的知识，设置合理情境，让学生融入到情境中去，搞好角色扮演，使学生作为学习主体积极参与教学过程，学生真正成了学习的主人，做到积极思考，动脑动手，完成知识主动建构过程。
例如:在讲述异地商业银行往来业务的核算时，第一种情况为汇出行为双设机构地区，即同一地区有工商银行和农业银行或中国银行、建设银行等机构的地区。
汇出行跨系统向其他商业银行汇划款项，如甲地的工商行向乙地的农业银行汇款，按照银行业务结算制度的规定，采取"先横后直"的划款方式。
即甲地工商银行先把款项汇到本地的农业银行，再由本地农业行汇到乙地农业银行。
在进行银行业务会计核算时，可在模拟的情境下进行实践演示，对各业务主体的关系更明了，从而真正掌握银行业务的会计核算，进行会计处理。
在课堂上，我们可以叫几个学生充当各主体，把各主体的关系通过提问的形式由学生回答，这样，一方面学生的积极性加强，再者我们也充当了其中的不同角色，各主体应该怎么做都会一目了然。
2、多媒体教学法充分借助网络实现资源共享，让学生在课堂上通过网络直接接触真实的会计事件，进行真实的核算、结算、咨询。
课堂真正变成以学生为中心，以需求为原因，以问题为基础，进行启发式教学。
如上述业务，如果仅仅从文字看来，大家都觉得难以理解，理会更别说如何去做这项业务了。
但是如果弄清楚整个业务的流程，搞明白银行充当的角色，大家就会觉得很简单。
为了实现要这个目的，本人利用多媒体技术(如AＲTHOＲWAＲE，PHOTOSHOP，3D等)设计生动的流程图是我们在教学中最好的方法。
设计时我们可以按照以下的图形来设计:甲地工行－－－甲地农行－－－乙地工行通过演示，我们可以很清楚了解到甲地工商银行向乙地农业银行汇款，必须先汇到甲地农业银行(先横)，再汇到乙地农业银行(再直)。
会计模拟实验论文
会计模拟实验论文推荐文章吉林省高三第二次模拟考试语文试卷热度：管理信息系统实验心得总结热度：最新学校实验室管理制度范文热度：最新化学实验室管理制度范文热度：中考历史模拟试卷及答案热度：会计模拟实验教学作为会计教学的组成部分，在培养创新应用型的高级会计人才等方面发挥着重要的作用。
下面是店铺为大家整理的会计模拟实验论文，供大家参考。
会计模拟实验论文篇1试谈基础会计模拟教学一、基础会计模拟实训教材基础会计模拟实训教材直接决定了实训效果的好坏，而且基础会计模拟实训针对的是会计专业中专学生。
大多数学生在刚开始接触会计专业课程时都觉得比较难，特别是对会计上的一些名词、术语感到很陌生，如借贷记账法、会计账户等。
因此在会计实训教材或实训资料的选择上应尽量浅显易懂，与《基础会计》理论课应配套，帮助学生加深对理论知识的理解。
本人根据多年实训教学实践，以及在近几年辅导学生参加各级各类会计技能大赛的经验，结合科技实际工作要求、会计上岗证考试要求、会计工作规范，编写了校本教材《基础会计模拟实训》，并且在各年级实训及技能培训实验班实践多年，效果较好。
通过几年的实践研究发现，学生对于基础会计模拟实训教材，不能过于复杂、冗长，否则容易造成使学生厌烦、糊涂的状况。
二、实训时间安排在实训时间的安排上，基础会计模拟实训可以在学期中间平均分三周，与基础会计理论课同步进行，也可安排在讲授《基础会计》课学期的期末几周进行。
本人认为采用中间一种方式效果更佳。
因为在开设基础会计理论课的同时，配套进行模拟实训，可以加深学生对课堂理论教学内容的理解，还可以巩固和深化会计理论知识。
三、实训内容安排在实训内容的安排上，本人把整个基础会计模拟实训分为五个项目，即：数字书写实训、会计凭证的填制与审核实训、会计账簿的设置和登记实训、会计报表的编制实训、基础会计综合技能实训。
四、教学情境设计第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”本人在基础会计实训教学中，主要采用模拟实际会计工作创设教学情境。
会计教学实践(3篇)
第1篇一、引言会计作为一门应用性很强的学科，其教学实践的重要性不言而喻。
在我国，会计教育已经取得了长足的发展，但仍存在一些问题。
本文将从会计教学实践的角度，探讨如何提高会计教学质量，培养适应社会需求的高素质会计人才。
二、会计教学实践的意义1. 培养学生的实践能力会计教学实践有助于学生将理论知识与实际操作相结合，提高学生的实践能力。
通过参与实践项目，学生可以了解会计工作的流程、方法和技巧，为今后的职业发展打下坚实基础。
2. 增强学生的职业素养会计教学实践有助于培养学生的职业道德、职业精神和职业责任感。
在实践过程中，学生将面临各种实际问题，学会如何处理人际关系、协调工作，以及如何遵守法律法规，从而提高自身的职业素养。
3. 提高教师的教学水平会计教学实践要求教师具备扎实的理论基础和丰富的实践经验。
在实践过程中，教师可以不断总结经验，改进教学方法，提高教学水平。
4. 促进学校与企业合作会计教学实践有助于学校与企业建立合作关系，为学生提供实习和就业机会。
同时，企业可以参与到会计教学过程中，为学校提供实践项目和案例，实现资源共享。
三、会计教学实践的现状1. 实践教学内容单一目前，我国会计实践教学主要集中在会计基本操作、会计软件应用等方面，缺乏对学生综合素质和实践能力的培养。
2. 实践教学资源不足部分学校会计实践教学资源匮乏，如实习基地、实践项目等，导致学生实践机会有限。
3. 教师实践能力不足部分会计教师实践经验不足，难以满足学生实践需求。
4. 学生实践积极性不高部分学生认为会计实践枯燥乏味，缺乏实践积极性。
四、会计教学实践改进措施1. 丰富实践教学内容学校应结合社会需求，设置多样化的实践教学项目，如企业财务报表分析、内部控制设计、审计项目等，提高学生的实践能力。
2. 加强实践教学资源建设学校应加大投入，建设完善的实践教学基地，为学生提供良好的实践环境。
同时，与企业合作，为学生提供实习和就业机会。
3. 提高教师实践能力学校应鼓励教师参加实践活动，提高教师的实践能力。
会计实习：模拟教学会计实习论文
模拟教学会计实习论文一、建立会计流程1.角色分配将学生分两大组：①手工操作组：分派会计主管1名、总账主管1名、成本核算1名、会计1名和出纳两名，即银行和现金各1名。
按照会计准则每人分工不同。
②会计电算化操作组：分派会计主管1名、记账1名、复核1名、出纳1名、制单1名，进行分工，设置权限，明确其职责。
工作要求：按照企业需求建立现金日进账、银行存款日记账、总分类账，各个明细账，将上期结余核对清楚，将准备工作安排就绪。
2.会计循环教师按照企业实际材料，让学生亲身感受工作流程，按照会计循环独立操作。
要求准确运用会计科目、借贷方向、金额等。
为确保实习效果，要求整个模拟实习真实、具体，并尽可能地发放大量原始凭证。
要求学生独立完成编写、填制、审核原始凭证，填制记账凭证，编制汇总记账凭证，登记各种总账和明细账，编制会计报表及其附注，依次完成整个会计流程。
提高学生的实际动手能力，达到除熟练运用理论知识外，还能锻炼实践技能的目的。
3.会计电算化结合专业特征选择会计电算化软件，按照会计流程处理相应的会计实际工作，并打印出凭证及报表。
4.总结会计流程从月初到月底，在总账试算平衡以后，会计便可据此编制会计报表，包括资产负债表和利润表，然后将编好的会计报表，经过装订后交给任课教师，进行验收。
此时，会计流程基本完成。
这时，我们可以组织学生讨论，总结经验。
任课教师指导评价各组的“工作业绩”，找出存在的主要问题，指出不足。
对存在的通病，任课教师统一指导，重点强调，力争改正错误，以利下一步共同提高。
二、分析会计流程实践出现的问题一是学生对会计科目运用不够准确，容易混淆，方向经常记错，造成账面不平衡，没法结账，给月末会计结账增加了较大的工作量。
二是会计格式填写不够熟练，不注重细节。
会计模拟实习为学生提供了自制的和企业的原始凭证，有些原始凭证一式多联，各联都有各联的用途，而有些则是单联。
对此，在实习操作的过程中，学生看到只要与某一项经济业务有联系，也不核对每联原始凭证的用途，就全部附在记账凭证的后面。
会计模拟实验论文范文2篇
会计模拟实验论文范文 2 篇会计模拟实验论文范文一：成本会计模拟实验教学研究成本会计是高校会计、财务管理等专业的必修课程之一，其研究对象是社会再生产过程中的资金耗费。
为生产产品、提供劳务和服务都会发生耗费，随着经济环境的改变和新技术的开发应用，成本外延不断扩大，因而成本会计理论与实践都面临极大的挑战。
从会计教育的角度讲，如何提高成本会计的教学与社会实践紧密相联、提高学生的专业能力和综合素养，是高校当前亟待解决的热点问题之一。
通过对高校成本会计实践教学中的模拟实验教学进行探讨，以期改进现行成本会计教学模式，培养高素质的会计管理人才。
1 成本会计教学中存在的问题我国几乎所有高校都设有会计专业，各校都制定了各自的人才培养方案，成本会计是其必修课程之一。
成本会计是从财务会计中分立出来的，除了具备财务会计的基本特征外，有其自身独特的规律，因而在教学过程中也应采取不同于中级财务会计的教学方法与体系。
然而，我国现行的成本会计教学中却存在定位不准、偏重于课堂教学、实践性环节匮乏等诸多问题。
1.1 成本会计定位不够准确成本会计在整个会计学中的地位和作用问题一直备受争议，由于成本会计是从财务会计中分离出来的，因此许多高校将成本会计定位于财务会计的组成部分，忽视其管理职能。
成本会计固然与财务会计紧密相联，但与财务会计相比，成本会计研究对象只涉及到费用这一会计要素，其所提供的成本信息是企业对外财务报告中必不可少的信息。
另外，成本会计着眼于为企业管理服务，即算管结合、算为管用。
因此，成本会计与管理会计紧密相联，为企业的成本管理、定额管理、绩效管理等多方面提供相关的成本信息与分析，参与企业的成本预测与决策，它更多地体现出会计的管理职能。
而现行高校将其定位于财务会计必将削弱其管理职能，不利于发挥成本会计应有的作用。
1.2 课堂教学占主导地位高校会计教学改革多年，取得了一些成效。
但就成本会计而言，传统教学模式仍然占主导地位，大多数高校都是采用课堂式教学，不利于提高成本会计教学效率，更不利于提高学生实际操作能力。
提高会计模拟实训的教学效能
提高会计模拟实训的教学效能摘要：中职学校在培养会计人才上经历了偏重会计理论到理论与实训相结合的职业培养模式，此种培养模式不容置疑地成为技能型操作性会计人才的一种根本方法。
但教学中会计模拟实训教学存在现实缺陷，探索会计模拟实训教学理论与实践如何搭配，会计模拟实训体系如何，实训内容如何选择却是教育工作者高度关注的热门问题，这个问题关系到会计模拟实训教学效能的提高。
关键词：中职学校、会计模拟实训、教学效能长期以来，会计专业一直是中职学校的热门专业，原因就是会计专业紧贴社会行业、产业发展需求，校企深度融合，社会岗位的认可度高，就业范围广泛。
中职学校在培养会计人才上经历了偏重会计理论到理论与实训相结合的职业培养模式，此种培养模式不容置疑地成为技能型操作性会计人才的一种根本方法。
但教学中理论与实践如何搭配，实训内容如何选择却是教育工作者高度关注的热门问题，这个问题关系到会计模拟实训教学校能的提高。
一、会计模拟实训体系会计模拟实训体系可以从内容和形式两个方面来看。
从内容上来看，会计模拟实训应遵从于会计理论课程体系，包括基础会计、财务会计、成本会计等会计实训，同时结合会计技术手段会计模拟实训又包括手工会计模拟实训和计算机会计模拟实训。
此部分实训要求学生以一个多重会计岗位的身份，从审核原始凭证开始，通过填制记账凭证、登记账簿，编制会计报表到进行财务分析，按规范化的会计核算要求，系统、全面地进行会计业务处理，以达到理解会计核算的基本理论和方法，熟悉会计核算的基本程序，是掌握会计实务的重要一环。
从形式上来看，会计模拟实训呈现为会计模拟实训资料的实物形式，它包括会计实训场所的环境、角色设计形式，会计实训内容的选用与呈现形式，比如会计工作场所的模拟再现等等，其中较为重要的是会计业务以其凭证、账表的形式再现，会计用具、用品、印章的仿真再现等。
在这样仿真的环境中完成会计内容上的实训，能为学生毕业走上工作岗位，缩短岗位“适应期”，尽快进入工作角色并胜任会计工作。
提高会计实训教学效果论文
提高会计实训教学效果的探究摘要：探究式课堂教学是与新时期职业教育教学改革的要求相一致的，它的基本特征就是进行探究，让课堂教学充满活力，保障良好的教学效果，改变传统的以“自我中心”的教学模式，通过这种探究式教学，让师生都能够不断地进步。
关键词：会计实训教学改革探究式教学模式在整个教育步入信息化时代的今天，会计教学改革仍然显得十分缓慢，如何加快课堂教学改革的步伐，全面推进教育现代化进程，仍是摆在我们面前的一个紧迫课题。
面对高职会计专业教学改革的实际需要，采用探究式教学可被认为是课堂教学改革的理想选择。
财务会计实训是电算化会计专业实践性教学的重要组成部分，此课程突出专业学生培养方案的目标，重视培养学生独立思考问题、独立分析经济业务、解决问题的能力，是会计实践性教学的一个飞跃。
课程要求是根据初级会计实务案例资料，使学生熟练建立会计账簿，填制和审核会计凭证，登记账簿，月末对账、结账，编制会计报表的会计技能。
并通过本课程企业会计实务设计的业务类型、会计核算岗位的实训，使学生对财务会计理论在会计实践中的运用，有更进一步的认识和了解。
同时检测学生对所学财务会计专业理论知识的运用和实务操作能力。
会计实践教学已得到学生和社会的一致认可，已成为高职会计专业教学的重要环节。
如何将这一教学改革成果得到提高和发展。
应在教学中对“财务会计实训”课的教学理念、教学模式和教学方法上作较大的改进。
要在传统教学方法的采用基础上主要采用以探究为主的课堂教学模式。
探究式课堂教学指的是在教师的启发和引导下，参照学生比较了解的会计知识和生活实际，再结合具体的经济案例，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，采取多种形式来解决他们可能面临的各种问题，然后将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式，这样能够让学生进行充分的表达、质疑，然后进行深入的探究和讨论。
探究式课堂教学的优点在于能够让学生充分发挥他们的聪明才智，培养他们的创造性思维。
教师的任务主要就是为学生创造良好的探究情境，保障探究能够顺利地进行，同时要进行较深入的探究；调动学生的积极性，让学生能够积极主动的去获取知识，发挥他们的最大潜力，做到自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题；探究式课堂教学的主人是学生，学生根据教师提出的各项要求，进行深入的思考探究，掌握探究的方法，制定明确的探究目标，总结探究的结果。
进行模拟实验教学 提高会计教学质量论文
进行模拟实验教学提高会计教学质量摘要：随着对职业高中教育的普及与深入，职中的教材及教学方法也必须适应学生的现状。
会计学作为一门实践性、操作性都很强的学科，在将理论知识向实践转化时，往往需要一个适应阶段。
怎样把会计理论知识较好地应用于会计实践，一直是会计学教学中关注的一个问题。
关键词：会计模拟实验教学体系教学质量会计模拟实习教学是教学环节中很重要的一环，通过会计模拟实验教学可以让学生尝试会计的实际工作，以培养学生实践分析问题和解决问题的能力。
但是，应该承认的客观事实是目前职业高中教育中会计实验教学还是薄弱的环节。
由于职业高中所招收的学生大部分学习习惯较差，尽管经过学习，使他们在会计理论上有一定的认识和提高，但是所学的都是基本的专业理论，他们的应用技能水平较低，如果再按传统教学模式安排会计学专业课的学习，势必会使实验教学流于形式而影响教学质量和成果。
因此，针对这种情况，结合目前职业教育现状，我们必须加强会计实践教学，不断提高会计教学质量。
问题：其一，会计模拟实验教学设置不合理。
传统会计模拟实验教学方式及目标是强调“验证理论，培养学生的实验操作能力”，这样就使许多学校都出现重视理论而轻视实验的现象。
会计模拟实验通过创造一个模拟的企业使学生在这种模拟环境中，能根据实验内容的要求，自己动手，根据经济业务整理原始凭证，编制记账凭证，登记账簿，进行成本核算与编制报表直到进行财务分析，好像把学生置身于实际企业里的财务部门一样。
通过这样的模拟实验，学生对会计工作的全貌有了直观的了解，既培养了动手能力，又加深了对会计基础理论和会计工作内在联系的深刻认识，这种实践效果，校外企业实习是无法比拟的。
其二，学生学习过程处于被动状态，综合能力弱。
在校内进行的会计模拟实验，完全可以对模拟单位的经济业务进行加工、改造、提炼、简化，从而缩短会计核算和监督过程。
其三，会计学专业教师缺乏会计实践经验。
教师队伍存在的主要问题是缺少会计学专业人才，大多数会计学教师都是以理论学习为主，也许教过多年会计学但自己也从来未曾做过会计工作，导致在教学中，学生的学习要求与教师的实践技能不相称。
中职学校论文：如何做好职业中专学校会计模拟实习
中职学校论文：如何做好职业中专学校会计模拟实习[摘要]会计模拟实习教学是会计教学环节中很重要的一环，但是在目前的教学过程中由于存在实习资料、实习条件、实习方法等问题，造成会计模拟实习的教学效果不佳，本文将如何处理好这些问题作一些探讨。
[关键词]中职学校；会计模拟；实习教学；方式方法一、目前会计模拟实习教学中存在的问题（一）会计模拟实习的教材体系不尽合理。
现在职业中专学校使用的教材中普遍存在过分强调会计核算，忽视会计监督的问题。
在现有会计实习教材中一般都是要求完成从凭证-帐簿-报表的循环，根据原始凭证填制记帐凭证，再根据记帐凭证登记帐簿，最后根据帐簿编制会计报表，而省略了审核监督环节。
这说明在教材中没有给出不合理、不合法的会计资料供学生选择鉴别。
这就会造成学生在观念上忽视对会计业务的审核工作，这样的会计人员走上工作岗位是不合格的。
（二）会计模拟实习内容多，实习时间紧，学生不堪重负，实习效果不佳。
传统的会计模拟实习往往是学生每人一套实习资料，相当于一个中型制造企业的一个月业务量，一个人充当企业的各种人员的角色，既是仓库管理员又是销售人员，既是会计又是出纳等等。
给学生感觉混乱，理不清头绪，做起来也很烦琐，一个多月的实习下来，实习资料在老师辅导下算是勉强完成。
但要学生对实习进行总结时，却讲不出个所以然来，企业财务是如何运作的没有一个清晰的思路，甚至有一些学生对做财务人员产生了畏惧的心理。
（三）只重视手工模拟，忽视了计算机模拟。
目前，大多数企业都已全部或部分实现了会计电算化，掌握相关的会计知识和计算机知识的操作技能已经成为会计人员的基本要求。
但我们看到在会计模拟实习方面，还有许多学校停留在手工模拟阶段，应用计算机模拟实习的相对还较少，学生工作后依然要经过长时间的适应期，才能胜任一定的会计工作。
造成这一差距的原因，并非都是物质方面的，更多的是人们的意识观念问题。
二、改进会计模拟实习教学（一）完善会计模拟实习教材。
进行会计实践教学提高会计教学质量-2019年精选文档
进行会计实践教学提高会计教学质量会计模拟实习教学是教学环节中很重要的一环，通过会计模拟实验教学可以让学生尝试会计的实际工作，以培养学生实践分析问题和解决问题的能力。
现结合目前职业教育现状，以加强职业教育会计模拟实验教学为目的，对会计模拟实验教学进行探讨。
职业教育会计模拟实习一、会计模拟实验教学设置不合理传统会计模拟实验教学方式及目标是强调“验证理论，培养学生的实验操作能力”，这样就使许多学校都出现重视理论而轻视实验的现象。
尽管在整个职业教育过程中我们提倡全面培养实用型人才，但在教材、实践教学环节还存在诸多不足、以致很难构成比较合理的会计模拟实验教学体系，即使有了这种体系，也往往是不尽人意，成效甚微。
会计工作的直接载体是各类凭证和账表，所有这些会计凭证、账表都要求准确、及时、全面，经办的会计人员必须签名或盖章，以明确经济责任。
而从未动手制作过此类凭证、账表的学生动起手来难免会出差错。
为了避免出差错，也为了及时提供准确的会计信息，再加上有的会计资料涉及商业秘密，在多数情况下，实习企业给予学生动手操作的机会不多。
因此，多数学生到校外企业实习也只能是观光式实习，使实习流于形式，达不到预期的效果。
二、学生学习过程处于被动状态职业高中的会计模拟实验教材都是把实验的目的、方法、步骤和结果全部列在教材中，以企业一个月经济业务为例，但综合模拟做账教材都有大而全、小而全的特式，认为只有这样才能体现模拟做账的特点。
而对于职业中学现在的学生来说却是难度太大，教材的编写者而忽略了职业中专当前学生的特点。
财会就业班学生会计专业课程度差异大，且程度比较差的学生占有相当多的比例。
会计模拟做账又具有连续性的特点，前期工作未完成，后期的工作无法接上去。
程度比较差的学生，如果一旦跟不上进度，再往下实习时已难以进行，只能放弃，教学效果较差，作为教师也不易于组织课堂教学。
阻碍了学生在会计模拟做账领域的主观性和能动性的发挥。
在校内进行的会计模拟实验，完全可以对模拟单位的经济业务进行加工、改造、提炼、简化，从而缩短会计核算和监督过程。
高职会计实践教学论文(3篇)
第1篇摘要：随着我国经济的快速发展，社会对会计人才的需求日益增加。
高职院校作为培养会计人才的重要基地，应重视会计实践教学，提高学生的实践能力。
本文从高职会计实践教学的意义、现状、存在的问题以及改进措施等方面进行探讨，以期为我国高职会计教育改革提供参考。
一、引言会计作为一门实践性很强的学科，其核心在于培养学生的实际操作能力和职业素养。
高职院校会计专业在人才培养过程中，应注重实践教学，使学生具备较强的实践能力，为将来从事会计工作打下坚实基础。
本文旨在探讨高职会计实践教学的意义、现状、存在的问题以及改进措施，以期为我国高职会计教育改革提供借鉴。
二、高职会计实践教学的意义1. 提高学生的实践能力。
会计实践教学使学生能够将理论知识应用于实际工作中，提高学生的实际操作能力。
2. 培养学生的职业素养。
会计实践教学使学生了解会计职业的特点和要求，培养学生的职业道德、敬业精神和团队协作能力。
3. 拓宽就业渠道。
具备较强实践能力的会计人才更受企业欢迎，有助于拓宽学生的就业渠道。
4. 适应社会发展需求。
随着我国经济的快速发展，企业对会计人才的需求不断增加，高职会计实践教学有助于学生适应社会发展需求。
三、高职会计实践教学现状1. 教学资源丰富。
高职院校普遍配备了先进的会计模拟实验室、会计软件等教学资源，为学生提供良好的实践平台。
2. 实践教学体系较为完善。
部分高职院校已建立了较为完善的会计实践教学体系，包括课程设置、实践教学环节、实习实训等。
3. 教师队伍素质较高。
高职院校会计专业教师普遍具备较强的实践经验和教学能力。
四、高职会计实践教学存在的问题1. 实践教学课时不足。
部分高职院校会计专业实践教学课时占比偏低，难以满足学生实践能力培养的需要。
2. 实践教学方式单一。
目前，高职院校会计实践教学主要以模拟实验、实习实训为主，缺乏多样性。
3. 校企合作不足。
部分高职院校与企业的合作不够紧密，导致学生实习实训环节与企业实际需求脱节。
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搞好会计模拟实习提高教学质量【摘要】本文就会计模拟实习中普遍存在的一些问题进行了探讨，并分析了搞好会计模拟实习、提高教学质量的一些对策，希望能起到抛砖引玉的作用。
【关键词】会计模拟实习教材电算模式
会计模拟实习是将经济业务经筛选整理后搬进课堂，组织指导学生进行实务操作的一种教学活动。
它既有利于学生掌握会计核算的基本技能，提高学生的实际工作能力，也有利于培养学生严谨细致的工作作风，提高学生的思想素质，同时有利于检查教学效果，促进教学质量的进一步提高。
一、会计模拟实习中存在的问题
（一）实习教材陈旧，内容不尽合理
会计准则、财务通则的这些新变化还没有在各会计实验教材中反映出来，导致模拟与实际存在一定的差距，甚至出现背离的情况。
尽管教材市场上会计专业理论教材很多，但会计实验教材却相当少，很难找到比较系统、完整的实验教材。
而各学校自编的实习教材在使用上存在着极大的局限性，一些学校因连年使用同一版本的实训教材，致使教材中一些错漏的地方未能及时订正，新的内容也无法补充到教材来。
（二）手工模拟与电算化模拟相脱节
目前，大多数企业都已全部或部分实现了会计电算化，仅靠手工记账的企业微乎其微，这必然要求会计人员不仅要掌握本专业知
识，还应该熟练掌握会计电算化。
在会计模拟实习方面，许多院校停留在手工模拟阶段，应用计算机模拟实习的很少，学生工作后，仍然要经过长时间的适应期才能胜任一定的会计工作。
（三）实习模式落后，影响实习效果
传统的会计模拟实习往往是学生每人一套实习资料，相当于一个中型制造企业的一个月业务量，一个人充当企业的各种人员的角色（既是客户又是企业，既是会计又是出纳等等）。
这样容易给学生感觉混乱，理不清头绪，做起来也很繁琐。
再加上会计模拟实习内容多，实习时间紧，学生不堪重负，实习效果不佳。
（四）缺少科学的评价机制，难以保证实习质量
多年来，许多学校对模拟实习尚缺科学有效的考核管理方法，大多采用事中观察和事后账面考核相结合的方法确定该学生的实
习成绩。
这种考核方法存有很多弊端，它不能客观、如实地反映学生的实习态度及其成绩。
（五）实习指导教师缺乏社会实践工作经验
现在许多年轻教师都是从学校到学校，虽会计理论知识较丰富，但缺乏一定的实际工作经验。
因此，在模拟实习中，指导教师只能根据自己所掌握的理论知识指导学生进行业务操作，而理论知识与实际工作往往有一定的差距，使得指导教师的解释往往纸上谈兵不能使学生信服，缺乏真实性和权威性。
二、会计模拟实习中的改进措施
（一）建立相对稳定的实习基地
学校可以有选择地与各行业比较有代表性的大中型单位建立长期的合作关系，委派专业骨干老师深入企业，为其提供管理建议和决策方案等，为学生建立一个可供长期实习的基地。
（二）更新完善会计模拟实习教材
一是会计专业教师应加强对会计实训教材的研究、建设，并根据企业实务的发展不断丰富教材内容。
二是当国家相应的会计法律、法规、准则等发生变化时，教材应及时修订，反映最新内容。
三是所选会计模拟实习教材的资料应具有代表性、全面性和合理性。
四是对企业供、产、销各个阶段所涉及的业务进行整理，对一些业务进行有客观依据的虚构，编制出一套完整的涉及各方面经济业务的模拟实习资料。
（三）在手工模拟基础上，开展计算机操作
会计实习计算机模拟是会计模拟实习的发展方向。
首先，在利用现有会计模拟实习室基础上，引用计算机进行操作，进行计算机模拟从原始凭证的输入、记账凭证的编制，到自动登记账簿和生成会计报表，让学生从计算机中体会到乐趣，体会到会计电算化下会计人员分工协作的必要性和严肃性。
其次，对会计教师进行计算机培训，要鼓励教师使用实验室的先进教学工具进行教学，在排课时会计课程尽量安排在财会模拟实验室进行，力求手工与电算化的融合，使教师与学生对计算机操作能够轻车熟路，提高我们会计模拟实习效率。
（四）加强实习师资队伍建设，培养“双师型”的会计模拟实
习教师
首先，教师应根据不同层次需要走出校门，深入社会，可以参加各种会计培训，具有专业资格并进行全方位会计实践活动。
既懂会计理论，又懂会计实务，而且要有丰富的会计实践经验，即具备“双师型”，当然也要求教师具有良好职业道德，保证会计信息的真实性。
其次，根据需要聘请专家或是具有实践经验的财务工作人员，走进校园进行示范性教学，以提高本校会计教师的专业技能水平及操作能力，提高会计模拟实习质量。
（五）改变实习的方式方法，提高实习效果
把全班学生按照不同的工作岗位，分成几大组，主要是与财务关系密切的部门岗位，如仓管员、销售人员、出纳、统计、主管会计等。
后让学生分别担任不同的角色并能各司其职，让模拟单位运转起来，并在适当的时候对学生在模拟企业担任的岗位进行轮换，使学生体验各个岗位的工作任务、职责及其联系，最终完成会计实习。
同时还要配套与企业有相关业务联系的外部机构，如：企业的开户银行、运输部门、税务部门等，增强学生的感性认识。
（六）建立新的实习考核评价体系
以往的实习考核办法主要是以考勤和实验报告为准，造成学生之间互相抄袭。
为改变弊端，会计实习考核应从单一标准转向多元化，即注重以下几个方面，一是基本操作技能（可采取抽签选题方式当场作账）；二是理论联系实践的能力，（在模拟角色过程中的表
现）；三是进行模拟实习答辩，进行答辩。
学生成绩由答辩成绩与操作成绩各占一定比例来综合确定。
【参考资料】
［1］王福英.加强会计模拟实验教学，培养应用型人才[j]．会计之友（下），2006（10）．
［2］盘玲敏.论如何提高会计模拟实习的教学效能[j]．湖南财经高等专科学校学报，2006（5）.。