部编版五年级语文下册 第六单元课件 第六单元习作

环境描写可以增加险情，吸引读者。
海蛇迅速离开，海水突然变黑，那株珊瑚却越来越红，明 明脸色苍白得就像一张白纸。莫非那珊瑚会吸血?我摇了摇好 友，可她仍然昏迷不醒，我赶紧将我们所带的唯一一颗“速效 救命丸”给她服下。渐渐地，明明的脸色慢慢红润起来，也有 了心跳，海水也慢慢地清澈起来，她醒了！而那株珊瑚却慢慢 变小，最后变成一颗耀眼的红石头。这也许就是因祸得福吧！
结尾：获得人生真理——永远不要轻言放弃。
佳作点评
这是一篇想象作文，描述清晰合理，生动形象，尤其是故 事情节以及心理活动的描写都很细致。文章最后这句话点题， 写出了“永远不可以轻言放弃”的中心思想。
好书推荐
《汤姆·索亚历险记》是美国小说家马克·吐温 1876年发表的长篇小说。
小说的故事发生在19世纪上半世纪美国密西西比 河畔的一个普通小镇上。主人公汤姆·索亚天真活泼、 敢于探险、追求自由，不堪忍受束缚个性、枯燥乏味 的生活，幻想干一番英雄事业。
关键字：探、险 探：寻求、探索。写清探什么、怎么探，结果又如何。 险：故事情节丰富，使探险经历有趣。
探险的主人公是谁？
人或物
“我” 人
化身成某人
动物（小猫、小狗......） 物
静物（木偶、玩具......）
探险的地点在哪里？去那里的原因是什么？
1.生活周围的环境（如：草丛、花园、森林......） 2.外太空（如：火星、水星、未知星球......） 3.神秘地域（如：雅鲁藏布大峡谷、亚马逊雨林......） .......
小说的时代在南北战争前，写的虽是圣彼 得堡小镇，但该镇某种程度上可以说是当时美 国社会的缩影。小说通过主人公的冒险经历， 对美国虚伪庸俗的社会习俗、伪善的宗教仪式 和刻板陈腐的学校教育进行了讽刺和批判，以 欢快的笔调描写了少年儿童自由活泼的心灵。
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习作·神奇的探险之旅
人教版五年级·下册
课前导入
同学们，大家都看过历险记吧，谁能给大家简要讲讲《爱丽 丝梦游仙境》？
内容简介
爱丽丝发现了一只大白兔，令她惊讶的是这只大白兔竟 然会说话，还穿着衣服。她感到很好奇，便跟着这只大白兔跑， 于是她便到了另一个世界。在这里，她忽而变大，又忽而变小， 她在这个世界里不断地闯祸，但是也不断地交了许多个好朋友， 在朋友们和她自己的努力下，她一个个地克服困难。就在她被 扑克皇后捉住要杀头的时候，她突然发现这只是她的一场梦。
佳作赏析
海底探险记
传说，在大海的深处，有一块水晶石。它可以满足任何人的愿望。无
数探险家为了它葬身大海，只有少数回来，但也未带回宝物。愿望，为
了那个愿望，我也要试试！于是我找上好友明明共同去探险。我们向前
辈求来一个锦囊，锦囊上写着:有一张地图标明宝物的准确地址，不过年
深日久，地图已变成两颗小石头。切记，珊瑚万万碰不得!准备好一切，
写前要想好写故事的目的是什么，整个故事要围绕 这个中心展开。如以环保为主题的探险，就要设置保护环 境、解决环境问题的情节。
写法引路
一、善用环境描写烘托气氛。 二、自由大胆地想象，要善于运用人格化的写法。
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善用环境描写烘托气氛
突出“险”字，可以通过描写环境的奇特来表现。 我们可以根据情节设置一些奇特的景物。会吃人的草木、 长着眼睛的古树、令人不寒而栗的鸟叫、四处逃窜的大 蛇……如果能把这些罕见的景物写活了，就能让读者产生 身临其境的感觉。
水草又恢复了原状，小鱼们也已散去，四周变 得很平静，看着手中的小绿石，我和明明拥抱在一 起。也许这就是对坚定信念的考验吧。
我们继续向前，发现一株红珊瑚，它太美了！如婀娜多姿 的少女，如西天灿烂的烟霞，可奇怪的是它旁边一寸水草都没 有，鱼儿也纷纷躲离。明明仿佛着魔一般，不顾我的劝阻，把 手伸向了珊瑚。瞬间几百条海蛇游了过来，在我与好友之间隔 了一座“海蛇墙”。我大喊:“不要碰那珊瑚！不要碰！”可 为时已晚，明明慢慢倒下了。
构思点拨
一、确定探险的地方。 二、设置好情节。 三、突出中心、注重立意。
确定探险的地方
无论是写亲身经历还是想象的探险，都要选 择具体的、有特点的地方。
设置好情节
写想象的探险，要有意知道一些现象，可以写环境 的危险、景物的奇特，也可以写野兽的凶猛。
写之前要列一个情节线索，把故事梗概写下来。
突出中心 注重立意
我们便出发寻宝了。
开头:交代探险主人公及探险的原因。
我们进入了海底森林，打开手电筒，我发现这 真是一个神奇的世界:各种各样的鱼儿游来游去， 千姿百态的水草翩翩起舞，五光十色的珊瑚闪闪烁 烁……
我们正沉浸在这童话般的境地，突然，一簇水草张牙舞爪地挥
舞过来，瞬间将我紧紧缠住。明明手握宝剑疯狂乱砍，可水草却也在
这节课，让我们一起来编一个类似 《爱丽丝梦游仙境》的探险故事吧。
写作任务
写一个探险故事，可以是自己亲身经历的，也可以是想 象的内容。要描写探险经历，让读者在惊险的故事中感受到 刺激或受到启发。
写作指导
何为探险？ 探险就是到从来没有人去过或很少有人去过
的艰险地方去考察、寻究自然界情况的活动。
审题
第二个探险经历：遇到水蛇围堵，珊瑚吸血 。
经历了这么多磨难，终于找到了这两颗小石头。当我将它 们聚集在一起时，不可思议的事情发生了:它们慢慢融合，颜 色渐渐变淡，最后成了一块晶莹别透的水晶石！我和明明双手 紧摔着它，许下了各自的心愿，一束幸福的光芒瞬间照亮了我 们人生路上，探险与愿望总是最重要的行李，永远不要轻言放 弃。
语段示例
我找到了一截树枝，于是爬了上去，而危险在一步步靠近。 这条大河连通大海，湍急的水流把我带入了大海，而我的身 后竟跟了三条鲨鱼，吓得我急忙向不远处的小岛上划去。鲨鱼紧跟 身后。当我登上那个小岛时，岛却动了，原来是一条鲸鱼呀!我以为 这次死定了，因为鲸鱼要沉入水底了。可鲸鱼却喷出一股水柱，喷 的地方正好是我站的地方，我被这水柱喷得好远好远，正好落到了 一个大鸟巢边，这可真是有惊无险啊!
自由大胆地想象
编写探险故事要善于自由、大胆地想象，通过想象、 幻想、夸张等手段来塑造形象，反映生活。故事中的事物 可以不完全遵循自然的法则和科学的规律，但在描写语言、 动作心理活动时要符合当时当地的实际情况，符合生活常 理，符合事物特点，使想象合情合理。
万事万物人格化
我们所说的人格化的手法，简单地说就是把动物、 植物、学习用具等一切事物当人来写，让它们成为我 们探险的伙伴或友情的提示者、危险的陷阱以及故事 主人公，让它们具有人的语言和思想。
疯长。我被勒得紧紧的，快喘不过气来了。鱼儿围了过来，似乎在嘲
笑我们，又似乎在劝说我们放弃。“不行，不能放弃。”为了心中的
愿望，不可放弃。突然，一道绿光闪现，我如电击一般昏了过去。不
知过了多久，我醒来发现手中握着一块绿石头，莫非是地图的一部分?
我欣喜万分，忙摇醒累垮的明明。
第一个探险经历：遇到水草缠绕。
在那里经历了什么？（所见所闻所感）
1.探险过程中经历了什么事？（“探”） 2.探险过程要丰富，一波三折。（“险”） 遇到了什么困难？如何化险为夷的？
探险的收获？（从探险中明白什么道理、体会到什么精神）
团结合作的精神 勇敢坚强、永不放弃的精神 吃苦耐劳的精神 ......
拟题思路
题目是文章的眼睛，好的题目可以起到画龙点睛的作用。 题目可以简单点，如“月球历险记”“古堡探险记”； 也可以新颖别致点，如“魔窟探险”“原来如此”“做一天 外星人”等。