《赤壁赋》课堂实录(名师)

《赤壁赋》课堂实录

授课班级：安徽省蚌埠市第七中学高一班

授课时间：2007年12月20日下午晚自习

◇师：老师给同学们讲个笑话，某电视台有位长得很漂亮的女主持人，有一次她主持知识竞赛，她声情并茂地朗读了一句“明月几时有，把酒问青天，不知天上宫阙，今昔是何年？”然后问参赛者：“请问这首词的作者是谁？”参赛者不假思索地回答：“苏东坡。”这位漂亮的女主持人顿时愣了，迟疑了一会儿，她一本正经地说：“你只把姓答对了，名答错了，答案应该是苏轼。”

◆生笑了，说说你为什么笑？

◆生1：苏东坡就是苏轼。

◇师：是吗？如果你在试卷上这样写，吴老师也同样会判你错。老师让你们课前预习课文并了解苏轼生平经历，都做了吗？

◆生：预习了。

◇师：结合你们所了解的苏轼生平经历，说说吴老师为什么这样判？

◆生2：东坡是苏轼被贬到黄州以后取得号，这之前他叫苏轼，我想《水调歌头》可能是他被贬黄州之前的作品吧？

◇师：恭喜你，答对了！《水调歌头》是苏轼出知密州时的作品，那时苏东坡还没诞生呢。谁知道苏轼因为何事被贬到黄州来的？

◆生3：“乌台诗案”。

◇师：能说具体一点吗？

◆生3：苏轼的政敌故意整他，就从他的诗集里找了几句“反动”言论，在宋神宗面前打小报告，苏轼就被抓起来了。宋神宗爱惜苏轼有才，也就没有治他的罪，就把他贬到黄州来了。

◇师：苦难是人生一笔宝贵的财富，“故天降将大人与斯人也，”

◆生：“必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”

◇师：余秋雨先生说，到了黄州后的苏轼是一个觉悟了的苏东坡，经历了一次整体意义上的脱胎换骨，也使他的艺术才情获得了一次蒸馏和升华，他，真正地成熟了。余秋雨先生的散文《苏东坡突围》结尾写道：

成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察颜观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖，结果－－引导千古杰作的前奏已经鸣响，一道神秘的天光射向黄州，《念奴娇•赤壁怀古》和前后《赤壁赋》马上就要产生。

今天这个晚自习我们一起学习苏轼的《赤壁赋》，先听老师背诵这篇课文。

学习文言文离不开背诵，“背”是一字不错、一字不漏、一字不添地把课文准确地记住，“诵”则是把你的理解，用声音表达出来。这节课我们争取把这篇课文给背诵下来，有信心吗？吴老师可是对你们充满信心的哦，给你们点儿压力，课上背不下来的同学，晚自习后留下来背诵。同学们，静下来，凡是能背下来的同学，每人发一枚吴老师自制的精致的书签。有信心吗？

◆生：有。

背诵第一自然段

◇师：谁来给大家读第一段？

◆生4：

◇师：刚才有三个字没读准，谁听出来了？

◆生5：“属”同“嘱”，读“zhǔ”；“少焉”的“少”读“shǎo”；“冯”同“凭”读“píng”。

◇师：大家齐读，努力记住每一句话。

◆生：

◇师：书都合起来，回答老师问题这一段写了什么？

◆生6：写两人在赤壁游玩。

◇师：可以再具体一些吗？这一段文字交待了哪些内容？

◆生6：交待了时间、地点、人物、事情、景物和感受。

◇师：谁记得时间？

◆生7：壬戌之秋，七月既望。

◇师：“既望”是什么时间？

◆生7：过了十五，可能是十六吧？十五的月亮十六圆。

◇师：解释得很好！“望”是农历十五，“既”是已经。人物是谁？

◆生8：苏子与客。

◇师：他们在做什么？

◆生8：泛舟游于赤壁之上。

◇师：之上？他们乘的是神州6号？

◆生：泛舟游于赤壁之下。

◇师：苏子与客泛舟游于赤壁之下，看到了什么？

◆生9：清风吹来，水浪不兴。

◇师：不准确，谁来纠正？

◆生10：清风徐来，水波不兴。

◇师：清风能看到吗？

◆生10：风虽然看不到，但“水波不兴”说明风很小。

◇师：为什么不是没有风呢？没有风，水波也不兴呀？

◆生10：

◇师：风是怎么感受到的？我们除了可以用眼睛观察事物，还可以？

◆生10：风吹到人的身上，自然能感受到。

◇师：这叫？

◆生10：触觉。

◇师：此等良辰美景，岂能无赏心乐事？苏子与客在做什么？

◆生11：举酒属客……明月之诗……窈窕之章。

◇师：有两个动词，谁记得？

◆生12：诵明月之诗，歌窈窕之章。

◇师：高兴了，就要大声地读，大声地唱。这里的“诵”“歌”的诗文是《诗经》里的《月出》和《关雎》，《关雎》大家都学过，《陈风》是中国第一首歌唱月亮与爱情的诗歌，“月出皎兮，佼人僚兮。舒窈纠兮，劳心悄兮。”意思是月亮高高挂天上，可爱的女孩儿长得靓，身段子苗条气质好，追求不到我心里闹。

◆生笑

◇师：月亮出来了吗？

◆生13：少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。

◇师：你记得非常准确！不过老师有个疑问？月亮怎么会“徘徊于斗牛之间”呢？课前大

家都预习过课文，你还记得书上的解释吗？

◆生13：“斗牛”是斗宿、牛宿。“徘徊”是慢慢的移动。这句话的意思就是月亮在天上缓缓的移动。

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◇师：你的记忆力很好，预习也很认真。

◇师：月亮出来了，江上是怎样的情形？

◆生14：白露横江，水光连天。

◇师：有一个字不准确，谁还记得？

◆生15：白露连江，水光接天。

◇师：你把他错的改过来了，但你也把他对的改错了。大家一起纠正，

◆生：白露横江，水光接天。

◇师：苏子与客此时做什么？

◆生16：让小船在江上自由飘荡。

◇师：原文怎么说？

◆生16：不记得了。

◇师：谁记得？

◆生17：纵一舟之所如，越万顷之茫然。

◇师：有两处不准确，谁知道？

◆生18：纵一苇之所如，凌万顷之茫然。

◇师：不应该是“一舟”吗？为何说“一苇”？

◆生18：小舟就像一叶芦苇，比喻船很小。

◇师：小船儿轻轻，飘荡在水中，迎面吹来凉爽的风……

◇师：当时苏子感受如何？

◆生：爽！

◇师：怎么爽？书上怎么说？

◆生：不记得了。

◇师：都不记得了？为什么会这样呢？

◆生：内容太长，记不住。

◇师：是的，内容太长不容易记住，所以我们背诵课文，切忌太多求全，最有效的办法是把长段分成几个小节，分开来记忆。

◆生翻开书，看一下苏子的感受，然后把书合起来，告诉我。

◆生：

◆生：浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。

◇师：我们把第一段一起背一遍。

◆生：

◇师：什么叫”冯虚御风”？

◆生20：就是乘着风在空中飞。

◇师：什么叫“遗世独立，羽化而登仙”？

◆生：离开尘世，成了神仙。

◇师：神仙般的感觉，真爽！这一句该怎么读，才能把这种感受读出来呢？

◆生21：语速要慢一些，要读出苏子那种陶醉的感觉。

◇师：你给大家示范一下。

◆生21：