《胡适-我的母亲》说课稿
胡适我的母亲教案最新6篇
胡适我的母亲教案最新6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《我的母亲》胡适优秀教案
《我的母亲》胡适优秀教案《我的母亲》胡适优秀教案（精选10篇）《我的母亲》胡适优秀教案篇1【教学目标】1、知识与能力：了解作者，揣摩语言，通过富有表现力的语句来体会母爱，学会用截取法来表现人物。
2、过程与方法：通过合作式、研究式学习，整体感知课文，揣摩语言，体会母爱。
学会运用细节描写刻画人物性格的方法。
3、情感、态度与价值观：感受母爱的至高无上，产生对妇女被旧社会压抑和埋没命运的深切同情，从而更加热爱新中国、热爱新生活。
【教学重点】目标2、3【教学难点】目标1【教学安排】二课时【课前准备】1、查找资料，了解作者。
2、自读课文，扫除文字障碍。
请思考：本文回忆了母亲的哪几件事？表现了她怎样的性格？【教学过程】第一课时一、借助工具书，扫除文字障碍。
二、积累成语：蹑手蹑脚一饱眼福娓娓动听热泪盈眶循循善诱饮泣吞声辗转反侧万籁俱寂三、教师通过范读，在语速、重音、停顿等朗读技巧方面作出示范，引导学生体会渗透在字里行间的情感。
（配以《苏格兰摇篮曲》）学生边听读，边思考：本文回忆了母亲的哪几件事？表现了她怎样的性格？（板书）元宵夜的巡阅涌流的眼泪丰富的内心世界劳碌的身影四、布置作业：收集自己母亲常说的饱含母爱的话语或一些最让你感动的关于母爱的故事。
第二课时一、导入：1、学生活动：莫泊桑说：人世间最美丽的情景，出现在我们怀念到母亲的时候。
请你讲一讲你熟悉的饱含母爱的话语和一个最让你感动的关于母爱的故事。
（学生自由发言，进行交流）2、多媒体播放满军的歌曲《懂你》，创设情境。
二、默读课文，整体把握内容：1、通过这些故事，你看到了一位怎样的母亲？（请你试着填空）读了，我看到了一位的母亲。
请学生自由发言：参考答案：读了母亲背我赏灯，我看到了一位无微不至地关爱孩子的母亲。
读了母亲讲故事的一节，我看到了一位情感丰富、才具被埋没的母亲。
读了我受罚的一节，我看到了一位既慈爱又识大体的母亲。
读了母亲熬夜做鞋的一节，我看到了一位勤劳能干的母亲。
回忆我的母亲说课稿
回忆我的母亲说课稿一、说教材（一）教材的地位和作用《我的母亲》是人教版《义务教育课程标准实验教科书-语文》八年级下册第一单元的第二篇课文。
胡适先生以朴实而深沉的语言，表达了对母亲刻骨铭心的怀念和感谢，充满浓郁的人文关怀。
本文不仅是学生继续了解叙事性作品的重要载体，而且也应该成为青春期学生情感上的洗礼。
新课标要求：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，获得对自然、社会、人生的有益启示。
”与此同时，本文还是单元综合性学习“献给母亲的歌”的铺垫之作。
（二）教学目标知识目标：了解作者，把握文章关键句的意义及作用。
能力目标：培养概括能力，学习运用具体事例表现人物。
情感目标：体验母爱的伟大，理解关爱母亲。
教学重点：概括母亲的主要事例以及母亲对“我”的影响。
教学难点：体会文章表现人物的方法和理解母爱所付出的行动。
二、说学情八年级学生由于正处于青春期，生理、心理都正在变化，叛逆性格较重，他们讨厌母亲的唠叨，反感母亲有期待，不喜欢受约束，受不得委屈，缺乏感恩之心。
加上由于受年龄限制，虽然本文文字浅显，但感情深沉厚重，学生不一定能真正体会得到。
而我希望籍此美文，唤起学生内心对母亲的爱，对母亲爱的行动的理解。
三、说教法学法《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，因此，我计划运用“主问题引领”教学法和“自主阅读”教学法，扣住文章的最后一段感人肺腑的内容，让学生去读一读，说一说，议一议，品一品，仿一仿。
立足宏观，以点带面，使学生在主动积极的思维中，加深对文章的理解、体验、感悟和思考。
在教学中发挥教师主导作用，落实学生主体地位。
学生学习这篇文章主要方法是“圈点勾画”法和“自主探究”法。
四、说教学过程（一）导入新课，初识“母亲”。
在课前，播放《母亲》的歌曲视频，渲染课堂气氛。
正式上课后，借用《母亲》中的歌词导入，“这个人给我生命，给我一个家”，她就是我们的母亲。
胡适我的母亲优秀教案【优秀7篇】
胡适我的母亲优秀教案【优秀7篇】布置作业：篇一收集自己母亲常说的饱含母爱的话语或一些最让你感动的关于母爱的故事。
教师通过范读，在语速、重音、停顿等朗读技巧方面作出示范，引导学生体会渗透在字里行间的情感。
篇二（配以《苏格兰摇篮曲》）学生边听读，边思考：本文回忆了母亲的哪几件事？表现了她怎样的性格？（板书）元宵夜的巡阅涌流的眼泪丰富的内心世界劳碌的身影借助工具书，扫除文字障碍。
篇三二、积累成语：蹑手蹑脚一饱眼福娓娓动听热泪盈眶循循善诱饮泣吞声辗转反侧万籁俱寂《我的母亲》教案篇四学习目标：1、掌握如何阅读写人散文。
2、把握母亲的人物形象，感受母亲对胡适成长的深远影响。
3、形成紧扣文本的意识。
教学过程：一、导入：同学们，今天我们来学习胡适先生的回忆性散文《我的母亲》，同学们都预习了吗？那我想问问同学们是如何预习的？预习时都做了些什么？学生可能会有的：1、字词。
（直接讲，不上黑板。
）2、人物形象。
3、分几个部分。
（的文眼。
）4、作者对母亲的情感……师：很好。
看来同学们对都做了很好的预习。
那同学们阅读过程中有没有思考，并形成自己的问题？（学生可能有两种情况：1、有，那就请学生提问，仅限3位。
2、没有，要求同学们以后阅读一定要带着思考、带着问题阅读，这样才更有阅读价值。
）二、教师：从同学们预习反馈来看，如何阅读、预习写人散文的方法也就能得出：其实，总的归纳起来就是写了什么（1、2、3）？为什么写（4）？怎样写的（5、6）？其实这是读任何文章我们都需要思考的，只是不同的文章我们思考的具体问题不同罢了。
当然，最根本的前提便是我们要思考。
1字词等基础知识。
2写了什么人？做了什么事？3人物的形象怎样？塑造人物形象的方法有哪些？4写此人的目的是什么？5文章是如何安排结构和详略的？如此安排的原因是什么？6赏析文中的优美语句，或理解文中的疑难语句。
三、老师问几个问题，看看能不能借此来解决同学们的问题，当然这些问题也夹杂了老师自己的理解，借此与大家共享。
胡适《我的母亲》说课稿
胡适《我的母亲》说课稿胡适《我的母亲》说课稿知识目标了解作者并且理解并掌握本课生字新词；能力目标1．理解文意，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点，概括、提炼文中的母亲形象。
2．学习本文自然、质朴而又含意丰富的语言。
情感目标让学生感受亲情，引导学生关心家庭，关心父母，培养他们作为家庭一员的责任感，帮助他们形成尊重别人、关心别人、珍惜幸福的人生态度。
（三）教材重难点教学重点（1）概括事件和母亲形象特点（2）感悟作者对母亲感激之情教学难点品味自然、质朴，但又含意丰富的语言课时安排第一课时：整体感知识内容，感悟作者的思想感情；品味语言。
第二课时：课外的延伸，拓展视野，丰富语文素养。
第三板块：教法学法1、《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”因此我运用“自主阅读”教学法和“主问题引领”教学法。
2、学生的学习活动围绕即定的目标展开，通过朗读、默读、品味、积累、竞赛等形式，激发学生学习兴趣，培养和发展其自主学习的能力。
第四板块：教学程序课前预习——亲炙文本情景导入——走近母亲自主学习————认识母亲赏析语言————感悟母亲环节一:课前预习——亲炙文本1、搜集以“母爱”为主题的名言和诗句。
2、阅读文本，疏通字词。
3、搜集关于作者胡适的相关资料。
赞美母亲的名言妙语世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。
——高尔基慈母的胳膊是由爱构成的，孩子睡在里面怎能不香甜？——雨果疏通文字文绉绉（zhōu zhōu)佃户(diàn）轻薄(bo)环节二:情景导入——走近母亲以孟郊《游子吟》进行课程导入，然后介绍作者胡适胡适（1891～1962），现代诗人、学者。
字适之。
安徽绩溪人。
1910年赴美国留学，入哥伦比亚大学读哲学，1927年获博士学位后回国，任北京大学教授，积极参加新文化运动和文学革命运动晚年主要致力于《水经注》的研究，后病逝于台湾。
胡适先生一生深受母亲的影响，他少小离家，学有所成；但同时也留下了“生未能养，病未能侍，生死永诀亦未能一面”的哀痛与遗憾。
胡适我的母亲优秀教案(优秀7篇)
胡适我的母亲优秀教案（优秀7篇）胡适我的母亲教案篇一【教学目的】1、理解文意概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点2、了解胡适及其母亲身上代表的文化意义【教学重点、难点】1、理解母亲对我的做人训练，感受作者对母亲的感情2、理解文章中关键语句的含义【第一课时】一、导入:（多媒体播放满文军的歌曲《懂你》或《烛光里的妈妈》）母亲的笑容，是世界上最和煦的春风；母亲的皱纹，是艰辛岁月里风霜雪雨的刻痕；母亲的汗水和眼泪，是世界上最名贵的珍珠；而母亲的画像，是勇敢和坚韧的象征古往今来，有无数文人墨客抒写了他们所感受到的温情似水的母爱，胡适先生回顾自己所走过的道路，把深情的目光投向母亲，用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念今天我们就来学习他的《我的母亲》一文，感受伟大而又温馨的母爱，同时，了解这位学者少年成长的历程，也许对你会有许多启迪二、作者简介：胡适(1891～1962)，现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人新诗的倡导者和实践者，中国白话文的倡导者，新文化运动的开拓者，荣获35项美国博士桂冠的中国大学者19一qi 年发表《文学改良诌议》1920年创作第一部新诗集《尝试集》三、检查预习:1、给下面加点字注音文绉绉（zhōu) 绰号(chuò）庶祖母（shù）吹笙(shēng)摹画（mó）眼翳（yì）舔去（tiǎn) 侮辱(wǔ）2、解释下列词语管束：加以约束，使不越轨气量：指才识和品德的高低；指能容纳不同意见的度量文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子四、阅读课文，整体感知快速阅读课文默读提示及要求：1、抓住关键句、段并划记2、注意字词，读准字音，辨清字形3、读完后，用一句话总结全文4、理清文章结构明确：文章开头主要忆述了作者九岁之前的若干生活片断接下来作者采用情随事现的记叙方法，详略得当地回忆母亲对我的教诲目的、方法和态度再接下来写母亲和家人相处的情况五、学习课文内容1、思考：（1）请用一句话概括母亲的形象特点明确：我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父（2）为什么说她又是严父？明确：插入胡适家庭背景资料介绍胡适：安徽省绩溪县上庄人生于一个官僚地主兼商人家庭其父胡铁花系清末贡生，母亲冯顺弟（续弦）比其父小30岁，是一乡村良家女子胡适三岁时，父亲即病故23岁的寡母做了乡村大家族的主母，对惟一的儿子悉心教育，遵夫嘱令他读书，终于把胡适培养成材胡适三岁随母在上庄接受教育，一三岁离开母亲赴上海求学19一qi年，19岁的他考取庚子赔款官费赴美留学19一qi年7月学成回国，被北京大学校长蔡元培聘为教授。
我的母亲 说课稿
《我的母亲》说课（一）说教材胡适的《我的母亲》原文选自《胡适自传》,它的体裁是传记。
本单元的主题是:人生轨迹,选编的课文有的是回忆录,有的是传记,讲述的是作者一段难忘的人生历程,都是属于记叙类文章。
同时本单元语文综合实践《献给母亲的歌》，也是这篇课文向课外的延伸。
这篇文章是作者40多岁时对自己人生历程的一段回顾,写了自己童年至少年时代，如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。
作者写童年,写母亲,饱含深情,把自己的成长与母亲的教育紧紧联系在一起,由此表达自己对母亲的理解与感激。
文章语言自然、质朴,很好地表现了母亲深挚的爱子之情，和优秀品质,表达自己对母亲的怀念和敬爱。
教学目标：1.知识目标有感情地朗读课文，了解作者及自传的语体特征，把握文章内容。
2.能力目标速读并列举出写母亲的主要事例，学习运用具体事例表现人物品性的写法。
3.情感目标体验母爱的伟大，感受作者对母亲的怀念之情，从而理解和关爱自己的母亲。
教学重点让学生体会文中真挚而深沉的母爱，培养学生对自己母亲的感情。
教学难点:品味自然、质朴,但又含意丰富的语言设计意图：之所以把体会母亲的关爱，培养学生对母亲的感情定为教学重点，是因为《语文课程标准》指出在教学过程中要重视对学生情感、态度、价值观的正确导向。
如今生活好了，学生从小处在爱的包围中，对亲情已经熟视无睹，特别是对母亲那深深的爱有时还会产生腻烦心理。
只知道向父母索取，而不能理解、体贴父母，因此我觉得对学生进行亲情教育是非常必要的。
身为教师不但要教好书，而且还要育好人，要教学生感受爱，理解爱，学会爱，做一个有爱心的人。
（二）说教法1、以培养发展学生的自主学习能力为出发点,由浅入深,由易而难,由课内向课外拓展，来组织教与学的内容。
以学生为主体,遵循“整体感知——局部揣摩——作品感悟——课外拓展”的学习规律,按照“自选目标、自主学习、自我展示、小组合作、疑难探究”的方法，让学生自主探究,合作交流，获得整体发展的目的。
胡适我的母亲教案优秀5篇
胡适我的母亲教案优秀5篇《我的母亲》教案篇一【积累与运用】1、请按原文填空：我十四岁就离开她了。
在这广漠的人海里独自_______了二十多年，没有一个人_______过我。
_______我学得了一丝一毫的好脾气，________我学得了一点点待人接物的和气，如果我能_______人，_______人——我都得感谢我的慈母。
2、这些词你陌生吗，试试标出它们的正确读音：宽恕_______庶祖母_______筹备_______吹笙_______摹画_______翳_______3、读一读，想一想：下列加粗词在句中怎样解释更恰当：①我小时身体弱，不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。
_____________________________________________________________②无论在什么地方，我总是文绉绉的。
_____________________________________________________________③世间最下流的事莫如把生气的脸摆给旁人看。
这比打骂更难受。
_____________________________________________________________4、考考你：①“我做的往往是诸葛亮、刘备一类的文角儿；”诸葛亮、刘备是__________里的人物，你知道有关他们的成语或典故吗？试写几个：________________________________________________，你还知道里面哪些文角的名字吗？___________________________________________②“只有一次我做史文恭，被花荣一箭从椅子上射倒下去”史文恭、花荣是____________里的人物，你知道他们的故事吗？试说出与他们有关的回目或典故：___________________________________________________。
2023最新-胡适我的母亲教案优秀3篇
胡适我的母亲教案优秀3篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编辛苦为朋友们带来的3篇胡适我的母亲教案，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《我的母亲》教案篇一一、文本解读《我的母亲》是新课标实验教材八年级下册第一单元的一篇精讲课。
作者是我国著名学者胡适。
原文选自《胡适自传》，是《四十自述》中的一个章节，体裁是一篇传记。
文章记叙的是作者中年时回忆自己童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的经历，表现母亲无比深挚的爱子之情和宽容隐忍、仁慈温和而又很有刚气的优秀品质，向我们再现了中国传统社会的“母亲”形象，突出母亲对自己深远的影响，表达自己对母亲的怀念与敬爱之情。
学习这篇课文，在受到人生教育和启迪的同时。
能够从中了解和感悟自传的语体特点。
这篇文章的语体特点主要是质朴自然，平实中含有真挚的情感，既表现了自传的语体特点，又体现了作者的人格特征。
学情分析：正处在成长逆反期的学生们对父母有很多不理解的地方，学习本文要使学生们体会作者与母亲的深厚感情，领悟“可怜天下父母心”这种深切的情怀。
二、学习目标1. 学会概括事件，体会这些具体事件对表现人物性格和品质的作用。
2. 揣摩语言，学会运用细节描写刻画人物性格的方法。
3. 感受母爱的至高无上，体会母爱这种博大的情怀。
教学课时：二课时三、学生自主学习1.反复朗读课文，将不认识、不理解的词语写下来，借助工具书或在小组内寻求解决。
2.搜集有关“母爱”的文章、诗句、歌曲以及胡适的文章和有关材料，先在小组内交流，准备展示。
3.用一句话概括母亲的形象特点。
4.为母亲做一件事，可从以下提议中选一件去做，做后写下感受。
a、为母亲洗一次脚b、为母亲梳一次头c、为母亲做一顿早餐d、与母亲做一次深情拥抱四、自学成果展示1.字词展示（各组派代表将本组认为重点的字词展示到黑板上，并解说）字音：文绉绉zhòu 绰号chuò 庶祖母shù 吹笙shēng 眼翳yì词义：广漠宽恕文绉绉面红耳赤侮辱2.材料展示（理解母爱）将所搜集的关于母爱的材料和胡适的材料分组展示，其他组进行补充。
《我的母亲》教案（精选11篇）
《我的母亲》教案《我的母亲》教案（精选11篇）《我的母亲》教案篇1教学目标1、了解作者生平及其重要作品。
2、体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。
3、了解课文以时间为顺序的叙述方式。
4、品味作者自然朴素又充满感情的语言。
教学重点1、引导学生鉴赏作者笔下所塑造出的伟大的母亲形象，领悟作者对母亲的深情，从而培养健康的情感。
2、引导学生品味作者那自然朴素而又充满感情的语言。
教学难点体会作者所一直强调的母亲对其的“生命教育”，从而提升对浓浓亲情的珍视。
教学课时2课时教学步骤一、导入名人对母爱的描绘：世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。
——高尔基世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。
——但丁慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？——雨果成功的时候，谁都是朋友。
但只有母亲——她是失败时的伴侣。
——郑振铎我的生命是从睁开眼睛，爱上我母亲的面孔开始的。
——乔治艾略特活动一：悠悠母爱，丝丝缕缕牵扯不断，让我们拾取其中一段，为爱下一个注解，描绘我们的母亲。
二、课文探究1、作者简介：老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人。
现代小说家、戏剧家、人民艺术家。
满族人。
代表作有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》；话剧《茶馆》、《龙须沟》等，被誉为作家劳动模范。
1918年北京师范学校毕业后任小学校长和中学教员。
1924年赴英国任伦敦大学东方学院汉语讲师，阅读了大量英文作品，并从事小说创作。
1926年加入文学研究会。
1930年回国后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。
抗日战争爆发后南下赴汉口和重庆。
1938年中华全国文艺界抗敌协会成立，他被选为理事兼总务部主任，主持文协日常工作。
在创作上，以抗战救国为主题，写了各种形式的文艺作品。
1946年应邀赴美国讲学1年，期满后旅居美国从事创作。
中华人民共和国成立后不久应召回国，曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席、中国民间文艺研究会副主席等职。
参加政治、社会、文化和对外友好交流等活动，注意对青年文学工作者的培养和辅导，曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。
胡适《我的母亲》说课稿范例
胡适《我的母亲》说课稿范例胡适《我的母亲》说课稿范例一、教材分析1、说教材《我的母亲》原文选自《胡适自传》，体裁是传记。
文章既写出了母亲含辛茹苦教子成龙的追求，又写出在大家庭环境中作为后母维持家庭关系的不容易，表达了儿子对母亲的深深敬意和绵绵无尽的怀念。
本单元的专题是人生轨迹，本课的学习，可以让学生增强对社会人生的体悟与观察，感受人间的关爱与温情。
同时本单元语文综合实践《献给母亲的歌》也是这篇课文向课外的延伸。
2、说教学目标新课标要求:“欣赏文学作品，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。
”因此我确定如下教学目标:知识与能力:积累字词，品味语句，能通过典型事例概括母亲的优秀品格过程与方法:主要是借助多媒体进行教学，以学生自学为主。
情感态度与价值观:感受母子之间的深情，有自己的情感体验3、教学重难点在教学重难点分析方面，依据本课内容确定重点是分析母亲形象，理解母亲对“我”的教育和潜移默化的影响;新课标要求从提高学生的人文素养出发，培养学生情感体验，但情感是抽象的内在的，需要感染、调动，如何通过文本引发学生的情感共鸣，感悟母爱是本课的难点根据教学内容和重难点，计划本课用两个课时进行。
二、学情分析本课的授课对象是八年级学生，该阶段的学生由于青春期的生理、心理变化，逆反心理较重，往往把母亲的嘱咐当成唠叨。
借助这篇美文，可以唤起学生内心深处对母亲的爱，明确自己的一切都来自母亲;另外有很多孩子父母在外务工，一直不在孩子身边，也有一部分单亲家庭的孩子，在感悟母爱上，可能会有些偏差，所以针对这部分学生，要因材施教，注意他们的感受，引导他们正确认识母爱。
三、教法学法分析《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”因此计划运用“自主阅读”教学法和“主问题引领”教学法。
让学生在主动积极的思维中，加深对文章的理解、体验、感悟和思考。
这一教学重在发挥教师主导作用的同时落实学生主体地位，是自学与辅导的密切结合。
《我的母亲》说课稿
《我的母亲》说课稿第一篇：《我的母亲》说课稿《我的母亲》说课稿我说课的题目是《我的母亲》，为人教版八年级下册第一单元第二课，作者胡适。
我说课的内容包括教材分析、学习目标、重点难点、教法分析、学法分析、过程设计六大部分。
一、教材分析八年级下册第一单元五篇课文，均是名家之作，他们或追述作者自己人生道路上的难忘经历，或展现名人、伟人的一个侧面揭示人生意义，人文内涵深厚丰富，艺术表达各有特色，学习时要引领学生对人生和生命有所思考，有所感悟，要对课文涉及深广的人文，社会背景有所拓展。
本单元课文均是叙述性作品，适于朗读，在朗读中引导学生细心揣摩玩味作品的叙事风格，描述手法和文章的思想感情。
《我的母亲》是胡适40岁时对自己人生历程的一段回顾，写了自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。
作者写童年，写母亲，饱含深情，而行文又极自然，质朴，很好地表现了母亲那无比深挚的爱子之情和优秀的性格品质，表达了自己对母亲的怀念和敬爱之情。
二、学习目标新课标中重点指出“提高学生阅读能力的同时，提升学生的情感态度价值观”根据这方面要求，结合本文的内容和特点，我这样确立了这堂课的三维教学目标：1、知识目标：学习选取典型事例表现人物的方法。
2、能力目标：学习评析人物形象的方法。
3、情感目标：感受母爱，学会感恩回报。
三、重点难点时代不同了，“母亲”的形象也发生了很大变化，但“天下父母心”在每个时代都是相通的，教学中要引导学生联系现实生活，感受母爱，学会感恩回报。
课时安排：一课时四、教法分析按照初中生的认识规律，遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法：1、以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学；2、设计带有针对性、启发性的问题，引导学生思考，通过语言的体会，解决本文重点；3、同时采用朗读、讨论、质疑、练习等方式使学生动脑动手，为增大课堂教学的容量，提高效率，采用多媒体。
胡适《我的母亲》说课稿一等奖
胡适《我的母亲》说课稿一等奖（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作总结、策划方案、演讲致辞、报告大全、合同协议、条据书信、党团资料、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of practical sample essays for everyone, such as work summary, planning plan, speeches, reports, contracts and agreements, articles and letters, party and group materials, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!胡适《我的母亲》说课稿一等奖胡适《我的母亲》说课稿一等奖作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
初中语文课文我的母亲
初中语文课文我的母亲篇一：初中语文说课稿《我的母亲》《我的母亲》说课稿一、说教材：1、教材地位：胡适先生的这篇《我的母亲》选自八年级语文下册第一单元第二课。
原文选自《胡适自传》，它的体裁是传记。
这个单元的专题是：人生轨迹，选编的课文有的是回忆散文，有的是名人传记，其共性都是讲述人生道路上一段难忘的人生历程，都是属于记叙类文章。
通过本课的学习，可以让学生感受人间的关爱与温情。
2、教材特点：这篇文章是40岁时对自己人生历程的一段回顾，写了自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。
写童年，写母亲，饱含深情，把自己的成长与母亲的教育紧紧联系在一起，由此表达自己对母亲的理解与感激。
文章语言极其自然、质朴，但又含意丰富，值得学生细细品味学习。
3、教材作用：八年级的学生由于青春期的生理、心理变化，逆反心理较重，往往把母亲的嘱咐当成唠叨。
编者将其选入教材，主要是对学生进行母爱教育、感恩教育。
二、说目标：新课标要求：“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
鉴于这点，我确定如下教学目标：1、了解有关胡适的文学常识；了解写作背景；掌握本文的字词。
2、学习选取典型事例突出表现人物品德的写法。
（重点）3、品味文章语言，从中领悟母亲对儿子的深远影响。
（难点）4、让学生感受亲情，引导学生关心家庭，关心父母。
这篇课文的重点就是学习选取典型事例突出表现人物品德的写法，让学生真正从文本的字里行间中感受母亲作为严父慈母的优秀品格。
难点是品味自然、质朴而又含意丰富的语言，从中领悟母亲对儿子的深远影响。
三、说教法与学法《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”因此我计划运用“自主阅读”教学法和“启发式”教学法。
学生学习这篇文章主要方法是圈点评画法和自主合作探究法。
语文《我的母亲》说课稿
语文《我的母亲》说课稿语文《我的母亲》说课稿1一、说教材《我的母亲》是八年级语文下册第一单元第二课，课文选自《胡适自传》。
文章通过几件典型事例，表现了母亲的优秀品性以及对“我”潜移默化的影响。
表达了“我”对母亲深深的敬意和绵绵无尽的怀念。
本单元的主题是人生轨迹，本课的学习，可以让学生增强对社会人生的观察与感悟，感受人间的关爱与温情。
同时本单元的综合性学习《献给母亲的歌》，也是这篇课文向课外的延伸。
二、说学情八年级的学生正处于青春期，逆反心理较重，往往和父母产生矛盾和摩擦，不理解父母的良苦用心。
希望借助这篇美文，可以唤起学生内心深处对母亲的爱，正确理解母爱。
三、说目标1、新课标要求：“欣赏文学作品，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
”因此我确定如下教学目标：知识与能力：品味语句，能通过典型事例分析母亲的形象。
过程与方法：借助多媒体进行教学，以学生自学为主。
情感态度与价值观：感受母子之间的深情，有自己的情感体验。
2、教学重难点依据本课内容确定重点是：分析母亲形象，理解母亲对“我”的教育和潜移默化的影响。
本课的难点是：通过文本的解读引发学生的情感共鸣，感悟母爱。
四、说教法与学法《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”因此我怕采用“自主阅读”教学法和“主问题引领”教学法。
让学生在积极主动的思维中，加深对文章的理解、体验、感悟和思考。
这一教法重在发挥教师主导作用的同时，落实学生的主体地位，是自学与指导的密切结合。
学生学习这篇文章的主要方法是圈点批注法和自主探究法。
五、教学步骤1、导入新课：听阎维文的歌曲《母亲》，学生谈谈自己的感受，导入新课。
2、介绍作者：由学生根据自己搜集的资料介绍作者老师做适当补充。
3、出示学习目标：（1）品味语句，能通过典型事例分析母亲的形象。
（2）感受母子之间的深情，有自己的情感体验。
4、整体感知：假如你是胡适，请你介绍一下母亲所处的这个大家庭的情况。
胡适我的母亲说课稿(精选3篇)
The most difficult thing in life is not hard work or struggle, but making the right choices.精品模板助您成功！（页眉可删）胡适我的母亲说课稿（精选3篇）胡适我的母亲说课稿1一．说教材胡适《我的母亲》选自《胡适自传》，是人教版八年级下册第一单元的第二篇__。
__中胡适回顾了自己幼年的成长经历，用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念。
__所在单元所选课文，多为作者人生中一段难忘的经历，通过他们让学生体悟到人生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情。
根据对教材的地位与作用的分析，在新课改理念的指导下，我确定以下的三维教学目标：1.知识与技能目标：深入走进课文，读懂母亲的优秀品格，与母亲的爱子之心。
2.过程与方法目标：学生能够通过反复品读，体会作者写作的分寸感，理解作者借典型经历和对比手法塑造人物的方法。
3.情感态度与价值观目标：体会母亲抚育我们成长的艰辛，培养学生对母亲的爱。
通过对以上教材和教学目标的分析，本节课的教学重点是通过对__中重点语句，如“不能不…”“如果…如果…”等的分析体会作者写作的分寸感；难点是如何让学生掌握通过典型经历描写人物特征的写作手法。
二．说学情八年级的学生正处于青春期，常常把母亲的嘱咐当成唠叨。
同时，八年级的学生他们对人物写作方法已经有一定的知识积累，但对文字分寸感的掌握还有待加强。
三．说教法基于对教材和学情的分析，本节课我主要采用讲授法为主，创设情境法为辅的教学方法安排本课的教学。
讲授法可以直观系统的为学生体现知识脉络，创设情境法可以引发学生的学习兴趣，并结合自身的实际生活，产生情感上的共鸣。
四．说学法目标的达成不仅需要教师的“教”，更需要学生的“学”，为了实现这一既定目标，突破重难点，本课程主要采用朗读体会法和学生自主探究法，让学生在阅读中去感悟胡适对母亲的爱。
同时锻炼学生独立自主、分析问题解决问题的能力。
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《胡适-我的母亲》说课稿《我的母亲》的说课稿陈晓一、说教材、说学生、说目标本文节选自《胡适自传》，自传式的语体特点和极有分寸的语言，让读者觉得仿佛在和一位谦谦君子拉家常。
从他朴实而又饱含真情的语言中，了解到一位具有优秀品德的母亲，了解到母亲以迷人的人格魅力潜移默化地影响儿子，了解到儿子对母亲的感激和怀念……新课标要求：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
八年级的学生由于青春期的生理、心理变化，逆反心理较重，往往把母亲的嘱咐当成唠叨。
借助这篇美文，可以唤起学生内心深处对母亲的爱，明确自己的一切都来自母亲。
鉴于以上两点，我确定如下教学目标：1、深入走进文本，读懂母亲的优秀品格，读懂母亲的爱子之心。
2、理解作者借典型经历和对比手法塑造人物的方法。
3、品味文章语言，从中领悟母亲对儿子的深远影响。
二、说教法与学法《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”因此计划运用“自主阅读”教学法和“主问题引领”教学法。
让学生在主动积极的思维中，加深对文章的理解、体验、感悟和思考。
这一教学重在发挥教师主导作用的同时落实学生主体地位，是自学与辅导的密切结合。
学生学习这篇文章主要方法是圈点评画法和自主探究法。
三、说教学过程(一)亲炙文本，走近母亲1、从谈胡适的不凡成就来自母亲的教育和影响导入，让学生把目光锁定在核心人物身上，激发学生解读母亲的兴趣，拉近和文本的距离。
2、字词教学字词教学是语文学习的基础，主要通过学生自查工具书解决，老师指导学生梳理、归类、积累与运用。
像“野蛮”这样的词，老师重点讲授，告诉学生结合语境理解词语含义。
3、整体感知学生速读课文，用这样的句式说话：“读了胡适的《我的母亲》，我觉得————————。
”学生会从多个角度谈感受，设计这个话题的目的就是鼓励学生多元的、个性化的解读文本。
(二)提纲挈领，认识母亲1、说故事学生互相说说文中的故事，这样既回顾了主要情节，又训练了概括能力和口头表达能力，培养学生自主学习的习惯，有利于合作探究。
2、大屏幕出示表格，让学生对应表格进行自学。
母亲－儿子后母后婆－哥嫂年轻的寡妇－五叔典型经历人物形象母亲对我的教育和影响这个表格给学生理出了三条线，第一条是母亲和儿子，第二条是后母后婆和哥嫂，第三条是年轻的寡妇和五叔，学生对应每一组人物关系叙说典型经历和人物形象，最后一栏是总为了激发学生自觉地阅读文章的兴趣，教师激情地说：大家公认成为伟人不易，而我觉得平凡更难。
母亲就是平凡与伟大的结合体。
母亲真是一本永远也读不透的书。
夜深人静之时，请撷一轮清辉，读几篇关于母亲的文章吧。
大屏幕多媒体展示推荐的文章：三毛的《守望的天使》朱德的《我的母亲》王恒绩的《疯娘》韩静霆的《母爱是船也是帆》这四篇文章都是写母亲的，目的是潜移默化的教给学生用类的眼光解读文章，同时比较同题材文章的不同写法。
五、教学板书好的板书是一篇文章的袖珍版，是师生双边活动的缩影，能直观反映教学的全过程，展示教学的整体思路，我设计了以下板书：我的母亲胡适严爱——言传〉感激宽韧忍刚——身教一、说教材：1、教材地位：胡适的《我的母亲》选编在新课标人教版实验教材《语文》八年级下册第一单元第二课，原文选自《胡适自传》，它的体裁是传记。
这个单元的专题是：人生轨迹，选编的课文有的是回忆录，有的是传记，讲述的是作者一段难忘的人历程，都是属于记叙类文章。
本单元的教学目标是在八年级上册的基础上继续了解叙事作品的特点，注意品味含义丰富的语句。
通过本课的学习，可以让学生对增强社会人生的体悟与观察，感受人间的关爱与温情。
另外，文章语言极其自然、质朴，但又含意丰富，值得学生细细品味学习。
同时本单元语文综合实践《献给母亲的歌》也是这篇课文向课外的延伸。
2、教材特点：这篇文章是作者40岁时对自己人生历程的一段回顾，写了自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。
作者写童年，写母亲，饱含深情，把自己的成长与母亲的教育紧紧联系在一起，由此表达自己对母亲的理解与感激。
文章又极其自然、质朴，很好地表现了母亲深挚的爱子之情和优秀品质，表达自己对母亲的怀念和敬爱。
3、教材处理：教学本文应该从整体上进行把握，突出重点，突破难点，注意学生情感体悟和语文视野的开拓和人文素养的积淀。
为此确定本文教学的目标、重难点等。
（1）教学目标：知识目标1．理解并掌握本课生字新词；2．了解作者；能力目标1．理解文意，概括、提炼文中的母亲形象。
2．从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。
3．学习本文自然、质朴而又含意丰富的语言。
情感目标让学生感受亲情，引导学生关心家庭，关心父母，培养他们作为家庭一员的责任感，帮助他们形成尊重别人、关心别人、珍惜生命、珍惜幸福的人生态度。
（2）教学重点：（1）概括事件和母亲形象特点（2）感悟作者对母亲感激之情（3）教学难点：品味自然、质朴，但又含意丰富的语言（4）教学课时：二课时第一课时：整体感知识内容，感悟作者的思想感情；品味语言。
第二课时：课外的延伸，拓展视野，增长见识，丰富语文素养。
二、说教法与学法：1、以培养发展学生的自主学习能力为出发点，由浅入深，由易而难，由课文向课外拓展来组织教与学的内容。
以学生为主体，遵循“整体感知——局部揣摩——作品感悟——课外拓展”的学习规律，教师引导学生的学习和技能训练的过程，让学生自主探究，了解内容，最终实现提高品味语言能力和语言表达能力，并获得整体发展的目的。
2、在教学中以竞赛活动、媒体演示引出课题，把学生朗读、默读、品味、积累、表达交流合为一体，在了解文章内容，概括文章要点，理解文章主旨的基础上，充分感受文本的自然、质朴含义丰富的语言。
3、学生的学习活动围绕即定的目标展开，通过朗读、默读、品味、模仿、游戏，进行快乐的学习，激发学习兴趣，产生自行学习的内在动机。
三、教学过程及步骤：一、课前预习——初读课文，感知内容二、课堂学习——细读文本，整体把握三、课堂品析——品味语言，局部揣摩四、课后练笔——我有话说，作品感悟五、课外延伸——表达交流，综合实践四、教学互动过程具体如下：（一）课前预习——初读课文，感知内容（课前布置）1、默读提示及要求：①注意字词，读准字音，辨清字形。
文绉绉绰号庶祖母吹笙摹画眼翳舔去侮辱②了解作者及相情况作者简介：胡适(1891～1962)，现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人。
曾提倡文学改革，为新文化运动的著名人物。
1920年创作第一部新诗集<尝试集>。
本文是著名学者胡适自传——四十自述>中的一个章节。
作者叙述了母亲对自己人生成长所产生的深远影响，向我们再现了中国传统社会的“母亲”形象。
②用一句话概括母亲的形象特点。
抓住关键句、段。
③课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性?（二）课堂学习——细读文本，整体把握（第一课时）1、导入新课：公益广告：妈妈洗脚——其实父母是孩子最好的老师板书课题——我的母亲2、检查预习：（1）字词竞赛：文绉绉(zhou) 绰号(chuo) 庶祖母(shu)吹笙(sheng) 摹画(mo) 眼翳(yi)舔去(tian) 侮辱(wu)（2）速读抢答：母亲在文中充当了三种身份，哪三种？文中哪些句子有提到？慈母、严父、恩师文中句子：第（4）段“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”第（6）段“在这一点上我的恩师就是我的慈母“3、听课文录音朗读，思考：1、课文写了母亲哪几件事?表现母亲的慈母事情（1）从来不在别人面前骂我一句，打我一下。
（2）用舌头舔我的病眼表现母亲的严父事情A．叫我早起，聆听教诲，“催”去上学；B．晚上，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉。
C．我说了轻薄的话，她重重责罚我；表现母亲的恩师事情A．如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主。
——表现母亲宽容的度量和善良的品性；B．如何与我的两个嫂子相处——表现母亲容忍、温和的性格。
C．听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。
——表现母亲的“刚气”通过写这些事，表现母亲以下品性。
她是一位恩师，对我谆谆教诲；对我要求严格，却从不拿孩子出气；气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的活。
2、文中哪句话点出母亲对作者的影响及作者对母亲的感激？即文章最后一段。
我在我母亲的教训之下住了九年，受了她的极大深刻的影响。
我14岁（其实只有12岁零两三个月）就离开她了，在这广漠的人海里独自混了20多年，没有一个人管束过我。
如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人，——我都得感谢我的慈母。
三、课堂品析——品味语言，局部揣摩1．我在这九年(1895～1904)之中，只学得了读书写字两件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一点底子。
2．在广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。
作者当时已是大学者、大名人，却说自己“混”了二十多年，这合适吗？说自己“混”了二十多年，表现了作者谦逊的态度。
3．如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。
体现了作者谦虚、不溢美、不自夸的美德。
4、请学生再选择一些类似的语句并把相关词语标示出来。
四、课后练笔——我有话说，作品感悟1、试对作者母亲的为人、教子方式作一点评论2、请学生发言。
五、课外延伸——表达交流，综合实践为把课文向课外综合实践延伸，结合本单元语文综合实践《献给母亲的歌》，并结合农村学生和农村教学实际，教师布置学生分组，用一周的时间去准备以下内容：（综合性学习要充分考虑农村学生的特点）（1）收集有关母爱的古代诗词；（古代诗词组）（2）收集有关母爱的名人名言；（名人名言组）（3）收集有关母爱的歌曲歌词；（歌曲歌词组）（4）收集有关母爱的音像作品；（音像作品组）（5）收集有关母爱的感人事迹；（母爱故事组）（6）准备有关母爱的写作交流。
（各生均需做）各位老师，你们好！今天，我要说课的题目是《我的母亲》。
我准备从“教材、教法、学法、教学程序”等几个方面来说：（一）说教材教材简析：《我的母亲》是人教版八年级语文下期第一单元的一篇教读课文，选自《胡适自传》中的《四十自述》，作者写的是自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱之下成长的往事，字里行间突显了母亲对作者深深的爱和严格的教育。
本单元所选课文，有的是回忆录，有的是传记。
讲述的是作者一段难忘的人生历程。
它们会让我们体悟到人生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情。
这五篇课文题材都与生活经历、人生追求有关。
容易激发学生相应的情感，便于引发学生对自己的人生、生活的思考。