微课程在课堂教学中的探索与实践

龙源期刊网

微课程在课堂教学中的探索与实践

作者：杨瑜静

来源：《文理导航》2017年第02期

【摘要】信息技术的快速发展，使我们的生活逐步进入了微时代，作为微时代发展的产物，微课程成为了现代教学中打造高效课堂的科学的教学模式。因此，对微课程的探索与实践，也具有了重要的现实指导意义。

【关键词】微课程；课改；高效课堂

近年来，微博、微信、微商、微电影、微运动、微公益等各类“微文化”无处不在，微型碎片化信息极速地传递着，微型文化形式正成为一种新的潮流，为社会接受和认可，在不知不觉中改变了人们的生活方式。因此我们有理由相信：微课程教学是课改的必经之路，微课教学更有利于打造出高效课堂，微课程作为一种新兴教学方式将会实现真正意义上的教学改革，并且，在其它的文化表现和传播形式出现以前，它的作用和影响会越来越强。

新课程标准实施以来，我们一直在探索一条适合所有学生学习的教学方式，在教学改革的路上摸着石头过河，微课程教学的提出为我的教学打开了一扇门，微课程教学不仅意味着教与学的用时少了，更意味着将复杂问题简单化，简单内容趣味化，这种教育教学策略，更贴近社会和联系生活，更能有针对性地解决不同层次学生的问题，真正实现了“因材施教”和“因才施教”，更有利于促进学生的个性化发展。

下面从《抛物线及其标准方程》第一课时的教学谈谈我对微课程教学的理解：

一、微课程使教学内容更深、更广

传统的教学内容只是单纯的课本知识，采用了微课程教学手段后，可对教材进行加工，利用多媒体技术将过去静态的、二维的教材转变为由声音、文字、动画、图像构成的动态的、三维甚至四维教材，充分挖掘和利用课本中的显性和隐性教学资源。以前的教学设计就是基于课本知识的介绍和例题讲解，使用微课教学后，让学生的学习更有针对性，针对本节课我做了三个微课程：第一个是《为什么二次函数的图像是抛物线》，初中的时候老师讲过二次函数的图像是抛物线，但我们大多数同学并不知道为什么，通过这样一个微课可以将选修4-4中关于抛物线的参数方程介绍清楚，同时也解决了为什么我们把二次函数的图像叫做抛物线。第二个是《抛物线的形成》，借助几何画板展示：①抛物线的形成过程；②焦点到准线的距离对抛物线的影响。第三个是《抛物线标准方程的推导》，通过短短5分钟的介绍让学生从数的角度了解和掌握抛物线。微课程教学的运用，将教学内容从书本扩展到社会的方方面面。这样，丰富和扩展了书本知识，学生在规定的教学时间内可以学得更多、更快、更好。