3.3《染色体变异及其应用》教案
生物《染色体变异》教案范本
生物《染色体变异》教案范本标题：生物《染色体变异》教案教学目标：1. 了解染色体的结构和功能；2. 理解染色体变异的形成原因和类型；3. 掌握染色体变异的检测方法；4. 理解染色体变异对个体遗传性状的影响。
教学重点：1. 染色体的结构和功能；2. 染色体变异的形成原因和类型。
教学难点：1. 染色体变异对个体遗传性状的影响。
教学准备：1. PPT课件；2. 形象生动的图片和视频资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过展示生动的图片，引发学生对染色体的认识和兴趣；2. 引导学生回忆基因和遗传的基础知识。
二、讲解染色体的结构和功能（10分钟）1. 通过PPT课件和生动的图片，讲解染色体的结构和功能；2. 强调染色体是遗传信息的携带者，对个体遗传性状的决定重要性。
三、讲解染色体变异的形成原因和类型（15分钟）1. 通过PPT课件和生动的图片，讲解染色体变异的形成原因和类型；2. 介绍染色体缺失、重复、倒位、转座等不同类型的变异；3. 引导学生思考不同类型变异对个体遗传性状的影响。
四、讲解染色体变异的检测方法（10分钟）1. 通过PPT课件和简单实例，讲解染色体变异的检测方法；2. 介绍染色体带图和分子遗传学方法在染色体变异检测中的应用。
五、讲解染色体变异对个体遗传性状的影响（15分钟）1. 通过PPT课件和具体案例，讲解染色体变异对个体遗传性状的影响；2. 引导学生理解染色体变异可能导致基因变异和表达方式的改变。
六、实验操作（20分钟）1. 带领学生进行染色体带图实验，观察不同染色体带图之间的差异；2. 引导学生思考染色体带图的意义和应用。
七、小结与展望（5分钟）1. 简要总结今天的学习内容；2. 激发学生对下节课的期待，引导学生进一步深入了解染色体变异的相关知识。
教学反思：本节课通过PPT课件和生动的图片、实例等多种形式，结合讲解和实验操作，科学而生动地讲解了染色体变异的相关知识。
通过让学生亲自进行染色体带图实验，进一步激发了学生的学习兴趣和实践能力。
教学设计染色体变异及其应用
教学设计染色体变异及其应用（第一课时）连云港市赣榆县赣马高级中学邵理娜一教学目标的确定1. 课程标准的要求《课程标准》的要求是“简述染色体结构变异和数目变异”和“搜集生物变异在育种上应用的事例”。
2. 教材分析本节内容主要介绍了染色体变异的类型及染色体在育种中的应用。
属于微观生物学知识。
染色体变异是生物变异的一个重要来源，染色体变异的类型包括染色体结构的变异和数目的变异，不少染色体变异会引起生物个体性状的改变，如人类的某些遗传病就是由于染色体变异引起的。
染色体变异在遗传育种中应用广泛，染色体变异在遗传育种工作中的应用这一部分的内容则与生产生活的关系较为密切。
3. 学生分析此部分内容属微观生物学知识，由于学生的初中生物知识薄弱，因此在学习此部分内容时难度较大，在教学时，教师应启发学生的发散思维。
4. 教学目标(1)说出染色体结构变异的基本类型(2)说出染色体数目的变异(3)收集并整理染色体变异在育种应用上的资料5. 教学重难点(1).教学重点染色体数目的变异(2).教学难点①染色体组的概念②二倍体，多倍体和单倍体的概念及其联系6.教学策略：辨图，设问，分组讨论7.教学用具：多媒体课件二﹑教学过程（一）导入新课：回顾基因和性状的关系。
质疑：染色体结构如果发生改变，是否会引起性状的改变？（二）新课研学1 染色体变异类型染色体变异有哪些类型呢？学生回答：染色体结构变异和染色体数目变异(1)染色体结构变异染色体结构变异包括哪几种方式？学生分组讨论并派遣代表到黑板上画出染色体结构变异的类型并作出相关说明。
多媒体课件展示：缺失，重复，倒位，易位的flash图象，学生观察后说出对应的染色体结构变异的方式，并说出判断理由。
(设计意图：培养学生的识图，绘图能力及语言表达，描述的能力)教师引导学生讨论：①染色体结构的改变会导致什么结果？②染色体结构的改变对生物的生存有什么影响？③染色体结构变异的原因是什么？哪些外界因素会导致染色体结构的变异？学生回顾基因和染色体的关系：基因在染色体上，分组讨论，回答以上问题：染色体结构的改变会导致基因的数量，排列顺序的改变，从而导致生物性状的改变。
“染色体变异及其应用”(第1课时)的教学设计
染色体变异及其应用 第%课时 的教学设计吴文娟!!江苏省大丰高级中学!..1%$$"摘!要!从激发兴趣)观察图片)制作模型)小组合作探究等方面进行-染色体变异及其应用.一节的教学设计$让学生主动-学.)积极-思.$突破重难点#关键词!染色体变异!应用!教学设计!"教材分析-染色体变异及其应用.是苏教版高中生物学教材必修.+遗传与进化,第"章-遗传和染色体.的第"节内容$包括-染色体变异类型.-染色体变异在育种上的应用.两部分内容$可分为.个课时$第一课时的教学内容是染色体变异类型///染色体结构变异和数目变异$本课时重点是要求学生能理解)简述染色体结构变异的过程和染色体数目变异的非整倍性)单倍体和多倍体变异的区别#由于染色体变异属于微观生物学知识$且涉及了多个概念$其难点是让学生理解染色体数目变异中的单倍性和多倍性#本课时的学习与前面的有丝分裂)减数分裂等知识有联系$也是学习第1章第#节-关注人类遗传病.中有关人类染色体遗传病的基础$与生活和人类的健康密切相关$对学生有一定的吸引力#因此$本节教学通过设置问题情境$让学生动手操作橡皮泥的变化来理解染色体结构变异的过程及对生物性状的影响$用橡皮泥模拟出精原细胞)卵原细胞)精细胞和卵细胞中的染色体组成$来理解染色体组和非同源染色体概念间的关系$并通过资料分析比较构建生物学的有关概念$激发学生学习兴趣和发展探究能力##"教学目标.N%!知识目标!区分染色体结构变异的四种类型及对生物的影响$说出染色体数目变异的类型$描述染色体组)二倍体)多倍体)单倍体概念并能准确运用#.N.!能力目标!认识染色体变异的类型$通过分析文字资料)观察图表信息)制作生物模型$提高识图能力)动手能力和分析归纳的能力#.N"!情感态度和价值观目标!养成交流)合作的学习品质$体验快乐)科学的学习$形成积极)乐观的生活意识#$"教学过程"N%!课前准备!多媒体课件)实物展示台)每组一套橡皮泥!含有不同颜色"#"N.!故事引入 激发学习兴趣!教师用图片和文字讲述-舟舟的故事.'舟舟是享誉世界的音乐指挥家$但是他却看不懂乐谱$因为他是先天性愚型患者$属于出生缺陷#在我国出生缺陷每年新增'$多万例$而出生缺陷大多数由染色体变异)基因突变等因素导致的#舟舟就是因为染色体发生了变异导致他的智力相当于几岁的孩子$那什么是染色体变异呢0染色体变异对生物体有什么样的影响0从而引起学生的关注$激发学生学习本课的兴趣#"N"!边做边学 理解染色体结构变异的过程和影响!将学生分为1人一组$用橡皮泥模拟染色体结构变异的过程#同时用多媒体展示活动提示'%染色体是G E F的载体$基因是具有遗传效应的G E F片段(&基因在染色体上呈线性排列('用不同颜色的橡皮泥表示不同的基因#并要求学生在模拟的过程中思考)探究'染色体结构变异对基因产生了什么样的影响0由学生小组在实物展示台上模拟染色体结构变异的过程$并对应染色体结构变异的类型///缺失)重复)倒位)易位#学生在模拟的过程中会发现缺失和重复使基因的数目发生了变化$而倒位和易位改变了基因的排列顺序#教师引导学生得出染色体结构变异会导致遗传物质发生改变$从而影响生物的性状#并指出大多数染色体变异对生物是有害的$有的甚至会导致死亡#"N1!观察对比 总结染色体数目变异的类型!教师用多媒体课件展示K4*,7*综合征患者).%三体综合征患者与正常人的染色体构成图$让学生观察)对比它们之间的差异$学生会发现K4*,7*综合征患者的染色体比正常人少一条$而.%三体综合征患者则在.%号染色体上多了一条#教师再出示文字资料介绍普通西瓜和无子西瓜'普通西瓜的体细胞中含有..条染色体$分为.个染色体组(而无子西瓜的体细胞中含有""条染色体$分为"个染色体组#无子西瓜是普通西瓜的变异种$在染色体数目上比普通西瓜多了一个染色体组#学生阅读后$教师引导学生归纳出染色体数目变异可以分为两种类型'一种是以单个染色体数目发生的增加或减少$另一种是以染色体组的形式成倍地增加或减少#在归纳的同时$学生产生新的疑问'什么是染色体组0"N#!构建模型 模拟果蝇染色体组的组成!教师用多媒体展示果蝇精原细胞)卵原细胞中的染色体组成$并提问'果蝇细胞中有几对同源染色体$几对常染色体*$1*生物学教学.$%&年!第1"卷"第1期内环境的稳态 第%课时 教学设计陈!维!!江苏省连云港高级中学!...$1."摘!要!笔者以加强直观感受和注意知识间的联系为主线进行-内环境的稳态.一节课的教学设计$引导学生从宏观到微观逐步感受结构与功能相适应的关系$建构内环境的相关概念#关键词!内环境!稳态!教学设计!"教材分析与设计思路-内环境的稳态.是苏教版高中+生物",中的核心内容之一$该主题内容包括'内环境概念)关系)稳态的意义和调节机制等知识#考虑到容量及活动的充裕性$笔者将-稳态调节机制.移至后边的课时讲解#内环境和稳态的概念是教学中的重点$微观且抽象#所以$本节课将利用实物观察和案例分析等形式加强直观教学$建构核心概念#对于-血浆)组织液)淋巴之间以及与外界环境的物质交换关系.这一难点内容$将结合初高中知识的衔接点$联系生活实践$结合模拟演示$建构关系模型##"教学目标.N %!知识目标!说出单细胞生物与外界环境的物质交换方式$阐明内环境的概念及其主要化学成分$说明稳态的概念与意义#.N .!能力目标!构建内环境各部分间以及人体细胞与外界环境间的物质交换模型#.N "!情感态度与价值观目标!关注内环境稳态与人类健康和生物进化的关系#$"教学过程"N %!加强直观体验 理解内环境概念的内涵与外延!通过视频)实物展示和动画播放来引导学生对概念的理解#"N %N %!视频直观 感受草履虫自然生活的环境!播放草履虫自然生活状态的视频$提问'-草履虫自然生活的环境是什么0它是如何与外界环境发生物质交换的,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,0及几对性染色体0雌雄果蝇的染色体组成有什么不同0学生根据已有的知识$可以回答出果蝇细胞中有1对同源染色体$可以分为"对常染色体和一对性染色体$并且雌果蝇的性染色体形态相同$雄果蝇的性染色体形态不同#然后让学生以小组为单位$用橡皮泥模拟出精原细胞)卵原细胞中的染色体组成#学生完成后$教师提问'精原细胞通过减数分裂得到精细胞)卵原细胞通过减数分裂得到卵细胞$分裂过程中染色体如何分离0学生已经学过减数分裂$可以回答出减数分裂过程中同源染色体彼此分离)非同源染色体自由组合$染色体数目减半#再让学生小组模拟出精细胞)卵细胞的染色体组成$并让学生观察精细胞)卵细胞中染色体的特点和关系#学生通过观察可以发现精细胞)卵细胞中的染色体形态大小不同$染色体之间互为非同源染色体#教师继续引导'形态决定功能$且染色体上有决定生物性状的基因#果蝇精细胞)卵细胞中的染色体组成一个染色体组#那染色体组的定义是什么0引导学生总结归纳出染色体组的定义'染色体组是指细胞中形态功能不同)携带控制生物生长发育)遗传和变异全部信息的一组非同源染色体#"N V!分析资料 定义染色体变异中的单倍性和多倍性!阅读-蜜蜂家族.的资料$学生从资料中学习到蜂王)工蜂是体细胞中含有两个染色体组的二倍体生物$并可以定义出二倍体的概念#教师继续引导学生举一反三地定义出三倍体)四倍体和多倍体的概念#学生从资料中还会发现雄峰是由未受精的卵细胞直接发育而来的单倍体$教师再举出六倍体小麦用花药离体培养得到单倍体$学生对比总结出单倍体的概念$并认识到单倍体并不一定是只含有一个染色体组的个体$而是含有配子染色体组数目的个体#+"教学反思本节教学通过设置问题情境$让学生动手操作橡皮泥的变化来理解染色体结构变异的过程及对生物性状的影响#让学生观察比较遗传病患者与正常人的染色体构成图差异)资料分析无子西瓜染色体数目来明确染色体数目变异的类型#让学生用橡皮泥模拟出精原细胞)卵原细胞)精细胞和卵细胞中的染色体组成$理解染色体组和非同源染色体概念间的关系及相关概念$并通过蜜蜂)小麦染色体组成的资料分析比较$构建单倍体)二倍体)三倍体及多倍体等生物学概念#教学中穿插动手操作)资料分析计较和讨论$不仅可以激发学生学习生物科学的兴趣和发展探究学习的能力$充分发挥学生主体)教师主导作用$教学中通过让学生观察)讨论)动手制作和资料阅读等活动$积极)主动地参与新知识的构建$引导学生自己总结归纳出概念$既培养学生独立思考的创新精神$又发扬学生之间互相帮助)协同配合的团队精神#"*%1*生物学教学.$%&年!第1"卷"第1期。
高中染色体变异及其应用教学案教案
2010 年春学期阜宁中学高一世物教授课方案07编写：刘盟审察：刘志英【课题】染色体变异及其应用【授课目的】1．简述染色体的结构变异和数目变异；2．掌握染色体变异在育种上的应用；【授课重点】染色体结构变异及染色体组；二倍体、多倍体与单倍体【授课难点】染色体变异在育种上的应用【课堂导学】一、染色体结构的变异1．种类： _______ 、 _______ 、 _______ 和 _______ 。
2．主要原因：染色体的_______ 以及 _____________________ 不正常的重新连接。
3．影响因素：_______ 、 _______ 或一些 _______ 引诱。
4．结果：使染色体上的基因的_______ 或 ______________ 发生改变，从而以致性状的变异。
大多数染色体结构的变异对生物体是______________ ，有时甚至会以致生物体死亡。
5．实例：猫叫综合征是人的_______ 染色体 ______________ 引起的。
二、染色体数目的变异1．体细胞中的染色体正常情况下，数目都是_______ ，体细胞中的染色体一般都______________ 。
2．染色体组：_____________________ 中所拥有的全部染色体。
3．看法： _____________________ 增加或减少，也许______________ 的增加或减少等，都称为染色体数目的变异。
4．种类（ 1）非整倍性变异：在正常的______________ 中，扔掉或增加了 ______________ 的染色体。
（ 2）整倍性变异单倍性变异体细胞含在的染色体数等于______________ 的变异一倍性变异体细胞中只含有 ______________ 的变异，由此产生的个体称为一倍体，不能够进行正常______________多倍性变异与正常 ______________ 比较，拥有更多染色体组的变异三、染色体变异在育种上的应用1．单倍体育种()人工引诱染色（ 1）方法：花药单倍体体数目加倍_____________选择_____________ 。
《染色体变异》教案
《染色体变异》教案一、教学目标1. 让学生了解染色体变异的定义、类型和特点。
2. 让学生掌握染色体变异在生物进化中的作用。
3. 培养学生运用染色体变异知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 染色体变异的定义：染色体结构和数目的改变。
2. 染色体变异的类型：结构变异和数目变异。
3. 染色体变异的特点：可遗传、随机性、低频性。
4. 染色体变异在生物进化中的作用：为生物进化提供原材料。
三、教学重点与难点1. 教学重点：染色体变异的类型、特点及在生物进化中的作用。
2. 教学难点：染色体变异的机理和应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究染色体变异的相关知识。
2. 利用多媒体课件，展示染色体变异的类型和实例。
3. 开展小组讨论，分析染色体变异在生物进化中的作用。
五、教学过程1. 导入新课：通过染色体变异在农业生产中的应用实例，引发学生对染色体变异的兴趣。
2. 讲解染色体变异的定义、类型和特点。
3. 分析染色体变异在生物进化中的作用。
4. 开展小组讨论：让学生结合实例，分析染色体变异在生物进化中的意义。
六、教学活动1. 课堂讲授：介绍染色体变异的基本概念，包括染色体结构变异和染色体数目变异。
2. 案例分析：提供一些染色体变异的案例，让学生分析并识别它们是结构变异还是数目变异。
3. 互动讨论：组织学生讨论染色体变异对生物体的影响，以及这些变异如何在进化过程中发挥作用。
七、实践操作1. 实验室练习：安排学生在实验室中观察染色体的结构，通过显微镜来识别染色体的变异。
2. 染色体模型制作：让学生制作染色体模型，以加深对染色体结构和变异的理解。
八、作业布置1. 让学生编写一个关于染色体变异的短文，描述他们观察到的实验室现象。
2. 选择一个生物进化的案例，分析染色体变异在该过程中的作用。
九、评估方式1. 课堂参与度：评估学生在课堂讨论中的积极参与程度。
2. 实验室报告：评估学生制作的染色体模型和观察报告的质量。
高一生物上学期教案染色体变异及其应用(2)
染色体变异在育种上具有广泛的应用，特别是单倍体育种和多倍体育种。
一、单倍体育种 1.单倍体植株的特点PPT 展示单倍体水稻植株，并引导学生总结特点。
单倍体水稻植株长得十分弱小，而且高度不育，所以不能生产粮食。
那么单倍体水稻为什么高度不育？ 2.单倍体植株形成原因正常的水稻体细胞中含有两个染色体组，24条染色体。
单倍体水稻细胞中只含有一个染色体组。
由于单倍体水稻细胞中没有同源染色体，因此，在减数分裂过程中出现联会紊乱，不能生产正常配子，从而表现出高度不育。
单倍体在生产上几乎没有价值，但是，单倍体育种有着特殊的意义。
3单倍体育种以课本P 51图3-22花药离体培养为例，讲述单倍体育种的过程。
引导学生总结花药离体培养的原理和过程。
①原理：染色体数目变异 ②过程：（花药离体培养）③优势：能明显缩短育种年限学生思考教材P 53“技能增进”设计相应实验方案（活动1）。
PPT 展示：利用单倍体育种方法培育矮秆抗病新品种的过程：思考下列问题：离体培养秋水仙素处理花药单倍幼苗纯合二倍体 优良品种选择①通过秋水仙素处理后，得到的小麦的基因组成有什么特点？②利用单倍体育种，得到稳定遗传的新品种需要几年？③若采用杂交育种，在第二年能获得稳定遗传的矮秆抗病的新品种吗？二、多倍体育种以无籽西瓜为例，讲解多倍体育种学生阅读教材P51-52，思考讨论以下问题。
①自然条件下多倍体是怎么形成的？②人工诱导多倍体最常用的方法是什么？③多倍体育种的原理是什么？④两次传粉的目的是什么？⑤培育三倍体无籽西瓜的关键是什么？1.多倍体的成因①外界环境条件影响了有丝分裂纺锤体的形成，使染色体不能。
高中生物 3.3.2 染色体变异及其应用导学案 苏教版必修2
高中生物 3.3.2 染色体变异及其应用导学案苏教版必修23、3、2 染色体变异及其应用导学案苏教版必修2【学习目标】搜集生物变异在育种上应用的事例【学习重点、难点】1、单倍体植株、多倍体植株的特点，形成原因及其在育种上的意义2、人工诱导多倍体在育种上的应用【课前预习】三、染色体变异在育种上的应用1、单倍体育种（1）单倍体植株的特点：与正常植株相比，单倍体植株，而且。
（2）原理：。
（3）方法：（4）过程：（5）优点：。
2、多倍体育种（1）多倍体植株的特点：茎秆，叶片、果实和种子都，糖类和蛋白质等营养物质的含量也有所。
（2）原理：（3）常用的方法：人工诱导多倍体①最常用最有效的方法：用处理萌发的种子或幼苗。
②诱导的原理：当秋水仙素作用于正在分裂的细胞时，能够抑制形成，导致染色体，从而引起细胞内染色体数目加倍。
③过程：④实例：3、优点：4、特别提醒（1）两次传粉的目的不同：第一次是为了杂交得到三倍体种子，第二次是为了刺激子房发育成果实。
（2）秋水仙素处理后，新产生的茎、叶和花的染色体数目加倍，而未处理的地下部分如根部染色体数目不变。
（3）四倍体植株上所结的西瓜，种皮和瓜瓤含四个染色体组，而种子中的胚含三个染色体组。
www、ks5uZZZ【典型例题】1、两个亲本的基因型分别为AAbb和aaBB，这两对基因按自由组合定律遗传,要培育出基因型为aabb的新品种，最简捷的方法是（）A、单倍体育种B、杂交育种C、多倍体育种D、基因工程育种2、关于多倍体的叙述，正确的是 ( )A、植物多倍体不能产生可育的配子B、八倍体小黑麦是用基因工程技术创造的新物种C、二倍体植株加倍为四倍体后，营养成分必然增加D、多倍体在植物中比在动物中更为常见3、用亲本基因型为DD和dd的植株进行杂交，其基因子一代的幼苗用秋水仙素处理产生了多倍体，其基因型是（）A、DDDDB、DDddC、ddddD、DDDd4、用基因型TtDd的个体产生的花粉粒，分别离体培养成幼苗，再用秋水仙素处理使其成为二倍体。
《染色体变异》教案
一、教学目标1. 让学生了解染色体的概念、结构和功能。
2. 让学生掌握染色体变异的类型和特点。
3. 让学生了解染色体变异在生物进化中的应用和意义。
4. 培养学生的观察能力、分析能力和动手实验能力。
二、教学内容1. 染色体的概念、结构和功能2. 染色体变异的类型和特点3. 染色体变异的实例和例子4. 染色体变异在生物进化中的应用和意义5. 实验：观察染色体变异三、教学重点与难点1. 教学重点：染色体的概念、结构和功能；染色体变异的类型和特点；染色体变异在生物进化中的应用和意义。
2. 教学难点：染色体变异的类型和特点；染色体变异的实例和例子。
四、教学方法1. 采用问题导入法，引导学生思考染色体的概念和作用。
2. 使用多媒体课件，展示染色体的结构和相关实例。
3. 采用案例分析法，分析染色体变异的类型和特点。
4. 进行实验操作，培养学生的观察能力和动手实验能力。
5. 开展小组讨论，引导学生思考染色体变异在生物进化中的应用和意义。
五、教学过程1. 导入：提问“什么是染色体？”引导学生思考染色体的概念和作用。
2. 讲解：介绍染色体的结构和功能，展示相关多媒体课件。
3. 分析：讲解染色体变异的类型和特点，分析实例和例子。
4. 实验：学生分组进行染色体变异实验，观察并记录结果。
5. 讨论：小组内讨论染色体变异在生物进化中的应用和意义。
6. 总结：对本节课内容进行总结，强调染色体变异的重要性。
7. 作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对染色体变异的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、分析和动手能力。
3. 作业练习：检查学生对染色体变异类型和特点的掌握情况。
4. 小组讨论：观察学生在讨论中的参与程度和思考深度。
七、教学资源1. 多媒体课件：展示染色体的结构、染色体变异的实例和例子。
2. 实验材料：提供染色体变异实验所需的材料和设备。
3. 参考书籍：为学生提供染色体变异相关的阅读材料。
《染色体变异》教案
《染色体变异》教案一、教学目标：1. 让学生了解染色体的概念及其在遗传中的作用。
2. 使学生掌握染色体变异的基本类型和特点。
3. 培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的实验操作技能。
二、教学内容：1. 染色体的概念及其组成2. 染色体变异的类型：结构变异和数量变异3. 染色体结构变异的特点和实例4. 染色体数量变异的特点和实例5. 染色体变异在生物进化中的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：染色体的概念、染色体变异的类型及特点、染色体变异在生物进化中的应用。
2. 教学难点：染色体变异的类型及特点、染色体变异在生物进化中的应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究染色体变异的类型及特点。
2. 利用多媒体课件辅助教学，帮助学生直观地理解染色体变异的概念。
3. 结合实例分析，使学生掌握染色体变异在生物进化中的应用。
4. 开展小组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
五、教学过程：1. 引入新课：通过讲解染色体的概念及其在遗传中的作用，引导学生关注染色体变异。
2. 讲解染色体变异的类型：结构变异和数量变异，并介绍其特点。
3. 分析实例：结合具体实例，讲解染色体结构变异和数量变异的现象。
4. 讨论染色体变异在生物进化中的应用：引导学生思考染色体变异对生物进化的影响。
5. 总结与评价：对本节课的内容进行总结，并对学生的学习情况进行评价。
教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学节奏和难度，确保学生能够掌握染色体变异的知识。
注重培养学生的实验操作技能和团队协作能力，提高学生的综合素质。
六、教学延伸：1. 让学生了解染色体变异在农业生产中的应用，如培育新品种。
2. 引导学生关注染色体变异在医学领域的应用，如染色体病的研究。
七、课后作业：1. 复习染色体变异的类型及特点。
2. 举例说明染色体变异在农业生产中的应用。
3. 思考染色体变异在医学领域的研究意义。
八、教学评价：1. 学生对染色体变异的概念、类型及特点的掌握程度。
生物《染色体变异》教案范例
一、教学目标1. 让学生了解染色体的概念、结构和功能。
2. 使学生掌握染色体变异的类型和特点。
3. 培养学生分析问题和解决问题的能力。
4. 提高学生对生物变异现象的认识，培养其科学素养。
二、教学内容1. 染色体的概念、结构和功能2. 染色体变异的类型a) 结构变异b) 数目变异3. 染色体变异的特点4. 染色体变异在生物进化中的应用5. 实例分析：人类遗传病与染色体变异三、教学重点与难点1. 教学重点：a) 染色体的概念、结构和功能b) 染色体变异的类型及特点c) 染色体变异在生物进化中的应用2. 教学难点：a) 染色体变异的类型及特点b) 染色体变异在生物进化中的应用四、教学方法1. 采用问题驱动的教学模式，引导学生主动探究染色体变异的相关知识。
2. 利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生直观地理解染色体变异的现象。
3. 结合实例分析，使学生深入理解染色体变异在生物进化中的应用。
4. 开展小组讨论，培养学生的团队合作能力和口头表达能力。
五、教学过程1. 导入：通过介绍染色体在生物遗传中的重要性，引发学生对染色体变异的兴趣。
2. 讲解染色体的概念、结构和功能，让学生了解染色体的基本知识。
3. 讲解染色体变异的类型及特点，引导学生掌握染色体变异的基本概念。
4. 分析染色体变异在生物进化中的应用，使学生了解染色体变异的意义。
5. 通过实例分析，让学生深入了解染色体变异与人类遗传病的关系。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调染色体变异的重要性。
7. 布置作业：让学生结合课堂所学，分析实例，加深对染色体变异的理解。
六、教学评价1. 评价学生对染色体概念、结构和功能的掌握程度。
2. 评价学生对染色体变异类型和特点的理解。
3. 评价学生对染色体变异在生物进化中应用的认识。
4. 评价学生通过实例分析，解决实际问题的能力。
七、教学资源1. 多媒体课件：展示染色体结构、染色体变异类型等图文并茂的教学内容。
3.3 染色体变异及其应用 教案 (苏教版必修2)
3.3 染色体变异及其应用教案（苏教版必修2）●课标要求1．根据有关示意图能准确说出染色体结构变异的类型名称。
2．结合雌雄果蝇体细胞中染色体及染色体组的分布图解理解染色体组的概念并掌握染色体组的判断方法。
3．以蜜蜂为实例来分析蜂王、工蜂和雄蜂体内的染色体组数目，理解掌握单倍体、二倍体的概念。
能辨别二倍体、多倍体和单倍体。
4．采用实例分析并结合流程图能准确描述单倍体育种与多倍体育种的原理、操作方法，继而总结出优缺点。
●课标解读1．简述染色体的结构变异和数目变异。
2．收集染色体变异在育种上应用的事例。
●教学地位本课时内容是细胞分裂的继续，属于异常的细胞分裂的结果，又是理解单倍体和多倍体育种，染色体异常病的基础。
近三年的高考中，对染色体结构变异、数目变异的类型及遗传病的结合的考查尤为突出。
●教法指导对于染色体结构与数目的变异运用学生展示与小组合作形式。
(1)学生上台展示的形式，学生分别绘制出四种染色体变异的形式，让大家通过图示的形式，熟悉结构变异的四种形式。
(教师点拨指导)(2)教师：出示5幅图，让小组讨论其染色体组数依次是多少，并尝试总结其中的规律。
(3)小组：汇报结果，并且总结规律，不准确或者不完善的，教师补充完善起来。
(4)在立足小组掌握了染色体组的概念后，小组开始探索单倍体、二倍体和多倍体的概念。
区分三个概念，并举出实例，说出其中的实质区别。
3分钟后，同学上台展示成果。
●新课导入建议1．先向学生播放一段有关响彻世界的音乐“天才”舟舟指挥世界名曲的视频，接着展示一段材料介绍，这个音乐“奇才”的长相跟常人不同，他患有21三体综合征即先天性智力障碍，这种病有何引起的呢？引入本课课题。
2．据报道，在上海第五人民医院降生一猫叫综合征男婴，婴儿面容特殊：小头小脸、眼距宽、塌鼻梁、皮纹改变，生长发育迟缓，智力低下，因哭声像猫而得名，发病率只有十万分之一，解放后全国有记载的仅20 例。
研究证明，这是因为人的第5号染色体部分缺失而引起的遗传病。
苏教版教学课件3.3 染色体变异及其应用 课件(苏教版必修2)
【思路点拨】
解答本题的思路为：
【尝试解答】
B
【解析】
因题干中未涉及细胞的发育起点,所以
一般说“可能是”几倍体,①～④的染色体组数分
别是2、3、4、1,所以依次可能是二倍体、三倍体、 四倍体、单倍体,当然,①②③也可能是单倍体.
【规律方法】 序
二倍体、多倍体和单倍体判断程
①首先判断细胞的发育起点,起点是配子的一定是 单倍体. ②起点是受精卵的,再判断染色体组数目,含有几个 染色体组就是几倍体. ③如果细胞内只含有一个染色体组,则一般是单倍 体.
B．红瓤Rrr D．黄瓤rrr
【思路点拨】
本题主要考查染色体倍性及生物
体中特殊结构的染色体组数目，解答本题主要从
以下几个方面来进行：
①确定西瓜性状的显隐性。
②明确三倍体无子西瓜的培育过程。
③了解西瓜胚及胚乳的染色体组成。
【尝试解答】
B
【解析】
黄瓤西瓜种子经处理得到四倍体，其
基因型为rrrr，植株开花后产生的卵细胞基因型
要点一
染色体组的判定和生物体 倍性的判断
1．染色体组 (1)特点 ①一个染色体组中不含有同源染色体。 ②一个染色体组中所含有的染色体形态、大小和 功能各不相同。 ③一个染色体组中含有控制一种生物性状的一整 套遗传信息(即含一整套基因，不能重复)。
(2)染色体组数目的确定方法 ①根据细胞中染色体的形态判断 细胞内同一形态的染色体有几条,则含有几个染色
技术复杂一些, 需与杂交育种配合
特别提醒 ①单倍体育种一般应用于二倍体植物,因为若为四 倍体植物,通过单倍体育种形成的个体不一定是纯 合子.
②用秋水仙素处理植株使染色体数目加倍,若操作
对象是单倍体植株,叫单倍体育种,若操作对象为正 常植株,叫多倍体育种,所以,“染色体数目加倍” 不一定就是多倍体育种.
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3.3 染色体变异及其应用
一、教学目的：
1、使学生明确掌握染色体组、单倍体、二倍体的概念，单倍体的特点及其在育种上的意义。
2、使学生明确多倍体的概念，形成原因及其特点。
3、使学生了解人工诱导多倍体在育种上的应用和成就。
4、染色体结构变异的的形式
5、染色体结构变异对生物性状的影响
6、染色体结构变异在生产中的应用
二、教学重点、难点：
教学重点：
多倍体育种原理及在生产上的应用。
染色体结构变异对生物性状的影响
教学难点：
区分单倍体和二倍体或多倍体划分的依据。
染色体结构变异在生产中的应用
三、板书设计：
一、染色体数目变异
1、整倍性
2、非整倍性
二、染色体组概念
三、应用
四、染色体形态结构及变异
1、染色体形态
2、变异
五、结构变异对性状的影响
六、在育种上的应用
四、教学过程：
引言：记得我们在第一章学习细胞有丝分裂时，根据有丝分裂的特点，明确每一种生物都含有一定数目的染色体，这样就保证了染色体上的遗传物质在亲子两代间的连续性，从而表现出遗传性状的相对稳定性。
然而，一切事物都是变化的，染色体也不例外。
当自然或人为条件发生改变时，会使一些生物的染色体在数目和结构上也发生变化，从而引起生物性状发生改变，我们把这种变异叫做染色体变异。
讲述：一般来说，生物体细胞中染色体数目能保持稳定，但在某些特殊情况下，如受到外界环境条件或生物内部因素如自然和人为因素等，生物体细胞中的染色体数目会发生改变，从而产生可遗传的变异。
染色体数目变异
非整倍体：细胞内个别染色体增加或减少。
讲述：这种个别染色体数目的增减会打破原有遗传物质的平衡，从而影响生物体正常的生长发育：如①先天性愚型（21三体综合症）②性腺发育不良（X0）③单发性小睾丸症（XXY）例题1（投影）
整倍体：细胞内的染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或减少。
⑴染色体组
讲述：生物体细胞中的染色体通常是成对存在的，如人23对，果蝇4对
投影：雌雄果蝇体细胞染色体组成示意图
提问：
●果蝇体细胞中有多少对同源染色体？
●其中常染体有多少对？性染色体有多少对？分别是哪几对？
投影：雌雄染色体组图解
讲述：观察雄果蝇精子中一组染色体，不难发现，其中的每条染色体在形状、大小上各不相同，是一套完整的非同源染色体，这一组染色体就是一个染色体组。
投影：雌雄果蝇体细胞的染色体组成图
提问：如果把果蝇体细胞中的8条染色体分组，每一组的染色体形状大小各不相同，可以分成几组？哪几组？果蝇体细胞中有几个染色体组？
①染色体组的概念
让学生观察果蝇的染色体图（图5-8、图5-9），并阅读染色体组的部分内容。
在此基础上用多媒体教学出示制作的雄果蝇染色体组图解活动课件，银幕显示图5-9所示雄果蝇体细胞中染色体组成图。
老师问：果蝇体细胞中有几个染色体，几对同源染色体？其中几对常染色体和性染色体？
学生答：8个染色体，4个同源染色体。
3对常染色体（ⅡⅡ、ⅢⅢ、ⅣⅣ），1对性染色体（雌果蝇为XX，雄果蝇为XY）。
老师问：雄果蝇形成精子时必须进行减数分裂，请同学们回忆一下，减数分裂时同源染色体的变化特点是什么？
学生答：同源染色体要发生分离，非同源染色体要发生自由组合。
接着银幕显示图74示意果蝇体细胞经减数分裂分别进入两个配子。
老师问：两个配子中染色体数相等吗？分别是多少个？各是什么？
学生答：相等。
分别是4个，应该是X、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ和Y、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ。
老师问：对一个配子而言，染色体形态大小相同吗？为什么？
学生答：不同。
一条一个样。
因为不含同源染色体。
教师归纳：象果蝇生殖细胞那样，形态、大小不同的一组染色体叫做染色体组。
并由此得出：不同种的生物，每个染色体组所含的染色体数目和形态是不同的。
讨论：为什么人类基因组计划研究的是24条染色体呢？
讲述：如何根据染色体形态来判断染色体组数目呢？
②染色体组数目的判断
含三个染色体组。
细胞内控制同一性状的基因有几个，就是有几个染色体组，如
AaaBbb含三个染色体组
例题2（投影）
提问：人和果蝇的体细胞分别含多少个染色体组？
讲述：像人、果蝇、玉米这样的生物，凡是由受精卵发育而成的体细胞中含2个染色体组的个体叫二倍体。
⑵二倍体
二倍体概念（投影）
讲述：由此推下去：由受精卵发育而成的个体，体细胞含三个染色体组的个体叫三倍体如香蕉，四倍体：马铃薯，六倍体：普通小麦。
像香蕉，马铃薯，普通小麦这样的生物，凡是由受精卵发育而成的个体，体细胞中含三个或三个以上染色体组的叫多倍体。
（3）三倍体
①多倍体概念（投影）
讲述：多倍体在动物中很罕见，但在高等植物中，到少有三分之一以上是多倍体。
投影：二倍体和四倍体水稻体细胞染色体组成图
总结：判断生物是几倍体的主法：由受精卵发育而成的个体，体细胞中含水量几个染色体组就是几倍体。
例题3，例题5（投影）
讲述：在自然界中多倍体是怎样形成的呢？
②多倍体产生原因
讲述：通过资料“帕米尔高原上的高山植物有65%左右是多倍体”得出外界环境剧烈变化如温度骤变是形成多倍体的主要诱因。
投影：多倍体形成原因及示意图
讲述：如上述染色体数目加倍发生在减数分裂过程中，就会形成染色体数目也相应加倍的配子，这样的配子受精后就发育成多倍体植株。
例题4（投影）
讲述：在自然条件下，能产生多倍体，毫无疑问，在人为条件下当然也能诱导多倍体的形成③人工诱导多倍体在育种上的应用
多倍体的特点
讲述：与二倍体相比，多倍体植株的茎、叶、果实等器官明显增大，糖类、蛋白质等营养物质的含量增多，因此多倍体本身在生产上有它的应用价值。
人工诱导多倍体
投影展示人工诱
四、染色体结构及变异
阅读课本，学生观察染色体的类型，
教师总结：
中着丝粒染色体，亚中着丝粒染色体，近着丝粒染色体，具随体的染色体
那么染色体是不是结构不改变的呢，今天我们介绍一下色体结构的改变：
染给出染色体结构变异的图解，逐个讲解。
⑴染色体缺某一片段；⑵染色体增加某一片段；
⑶染色体的某一片段接到另一非同源染色体上；⑷染色体某一片段位置颠倒。
讲述：染色体结构的改变，都会使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变，从而导致性状的变异。
大多数染色体结构的变异对生物是有害的，但也有少数变异是有利的，人们研究染色体结构的变异可以为生产实践服务，也可以为人类健康服务。
讲述：在自然条件或人为因素的影响下，染色体发生的结构变异主要有4种：
1．染色体中某一片段的缺失（上图1）；
2．染色体中增加了某一片段（上图2）；
3．染色体某一片段的位置颠倒了180。
（上图3）；
4．染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上（上图4）
问：染色体的结构发生了改变，会出现什么结果呢？对生物有何影响？
答：染色体是基因的载体，基因是生物性状的控制者。
会使排列在染色体上的基因的数目和排列顺序发生改变，从而导致生物性状的变异。
问：染色体变异与基因突变有何不同？
引导学生从两者的变异类型出发进行比较说明。
染色体变异是染色体片段出现了缺失、增添、倒位和易位，涉及到多个基因，但每个基因却没有突变，肉眼在显微镜下是可以观察到的。
而基因突变是碱基对的缺失、增添和替换，显微镜下是不能看到的。
问：有什么相同吗？答：DNA分子中碱基排序即遗传信息发生了改变。
但因为染色体变异涉及多个基因，故生物的性状改变很大，是多方面的，借此说明人体细胞中第5号染色体部分缺失引起的遗传病叫猫叫综合“征”，而不是“症”。
引起学生对“征”和“症”的注意。
讲述：染色体除了结构的改变外，在自然因素或人为因素的作用下，有可能发生数目的变化。
染色体数目的变化可以分为两类：一类是细胞中个别染色体数目的增加可减少；另一类是细胞内的染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或减少。
引导学生分析下表，培养学生获取信息的能力和图文转化的能力。
五、对性状的影响
一般认为，染色体的结构变异起因于染色体或染色单体的断裂，每一个断裂产生两个断裂端，它们将沿着三条途径发展：
1、保持原状，不愈合，最终丢失不含着丝粒的片段————缺失。
2、同一个断裂的两个断裂端重新愈合，回复到原来的结构。
————不发生变异。
3、某一个断裂的一个或两个断裂端与另一个断裂产生的断裂端连接，引起变异。
以上的各种结构的改变，都会使排列在染色体上的基因的数目和排列顺序，甚至基因的结构发生改变，从而导致性状的变异，其中大多数的变异是对生物体不利的，有的甚至是致死的。
猫叫综合征：五号染色体缺失
果蝇的榜眼现象：X染色体重复
六、应用：
阅读课本，主要应用于家蚕的选育工作，根据生物的表现形不同来选育性别。
七、总结
现在我们来总结一下：①象果蝇的生殖细胞那样，形态、大小和数目都不相同的染色体叫染色体组。
以染色体组的数目为依据来划分，凡是体细胞有两个染色体组的个体为二倍体，凡是体细胞中有三个以上的染色体组的个体为多倍体。
②多倍体形成的外因是外界条件（自然
条件或人为条件）的剧烈变化，内因是染色体复制后细胞分裂受阻，使细胞核染色体加倍导多倍体的常用方法和秋水仙素的作用原理。