第21课《庄子》二则《北冥有鱼》课件(共40张PPT)+一等奖创新教学设计+素材+导学案(含答案)
第21课《北冥有鱼》课件(共31张ppt)+++2022-2023学年部编版语文八年级下册
预习检测
反复诵读，初步了解文本内容： 可运用听读、自读、范读、评读等多种方式进行诵读。
要求：诵读时，要读准字音； 要注意语气长短、轻重 的变化，读岀美感。
读准字音
北冥（mínɡ）有鱼，其名为鲲（kūn）。鲲之大，不知其几千里也； 化而为鸟，其名为鹏（pénɡ）。鹏之背，不知其几千里也；怒（nù）而飞， 其翼（yì）若垂天之云。是鸟也，海运则将徙（xǐ）于南冥。南冥者，天 池也。《齐谐（xié）》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥 也，水击三千里，抟（tuán）扶摇（yáo）而上者九万里，去以六月息 （xī）者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色 邪（yé）？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
《北冥有鱼》讲了三层意思。
第一层，从开头到“其翼若垂天之云”，写北冥之鱼由鲲到鹏的变化： 眼、鹏形体之大，气象之宏，令人瞠目。
第二层，从“是鸟 也“到“生物之以息相吹也”。引用《齐谐》之言， 写大鹏迁徙南冥的气势——乘风而起， 击水三千，扶揺九万。
第三层，从“天之苍苍”到结尾。作者仰观苍天，拟想大鹏俯瞰大地， 抒发了一种天地浑茫的感慨。作者笔下的大鹏是一个硕大无比、力大无穷、 志存高远、善借长风的形象。
回旋而上
离，这里指 风 离开北海
译文：这本书上记载说：“鹏鸟迁徙时，翅膀拍击水面激起 三千里的波涛，鹏鸟奋起而飞，旋转扶摇而上直冲九万里高 空，乘着六月的大风离开了北海。”
字词注释及译文
这里指有生命
扬在空中的土叫“尘”， 细碎的尘粒叫“埃”
的东西呼吸所
产生的气息 吹拂
真正的颜色
野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？
整体感知
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为 鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运 则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰： “鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者 也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远 而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
21课《庄子二则——北冥有鱼》课件(共34张PPT)说课讲解
•课文选的两则故事第 一则选自内篇中的 《逍遥游》
•第二则选自外篇中的 《秋水》。
•标题是编者加的。
北冥有鱼
北冥有鱼
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化 而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞， 其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者， 天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之 徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六 月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之 苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是 则已矣。
文本探究：
5.“抟扶摇而上九万里”的鲲鹏给了你怎样的启示？ 鹏鸟展翅高飞，威力无比，气势宏大，搏击于天空，启示人们
要胸怀远大的理想和抱负，勇于搏击，敢于追求。
体味《北冥有鱼》的艺术特色
①借助寓言来说理：说明世间万事万物的存在都是依附于 一定的条件。 ②想象丰富，意境开阔：如关于鲲鹏的神奇变化、鹏的乘 风而上，以人之视天来想象鹏之视下。丰富的想象让文 章汪洋恣肆，充满浪漫主义色彩。 ③运用了比喻、夸张、顶真等多种修辞手法。
作品介绍
《庄子》具有很高的文 学价值。其文汪洋恣肆，想 象丰富，气势壮阔。《庄子》 共33篇，分内篇、外篇、杂 篇。内篇7篇为庄子所作外 篇15篇和杂篇11篇一般认为 是其门人和后学者的伪作。
作品介绍
庄子的想象力极为丰富，语言 运用自如，灵 活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。 鲁迅先生称赞“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周 诸子之作，莫能先也”（《汉文学史纲》）。郭沫 若也评价说：“以思想家而兼文章家的人，在中国 古代哲人中，实在是绝无仅有。”（《庄子与鲁 迅》）因而他的作品被人称之为“文学的哲学，哲 学的文学”。
状元成才路 状元成才路
第21课《庄子二则——北冥有鱼》课件(共53张PPT)2022—2023学年部编版语文八年级下册
整体感知——文言知识积累
1.重点词汇 怒而飞：振奋，这里指用力鼓动翅膀。 其翼若垂天之云：悬挂在天空的云。 志怪者也：记载。 抟扶摇而上者九万里：盘旋飞翔。 去以六月息者也：气息，这里指风。 亦若是则已矣：这样
整体感知——文言知识积累
2.通假字 北冥有鱼( “冥”同“溟”，海 )
3.词类活用 志怪者也( 形容词作名词，怪异的事物 ) 南冥者，天池也( 名词作形容词，天然的 )
整体感知——借助工具书翻译句子
5.野马也⑬，尘埃也⑭，生物之以息相吹也⑮。 ⑬野马：春天林泽中的雾气。 ⑭尘埃：扬在空中的土叫“尘”，细碎的尘粒叫“埃”。 ⑮生物：概指各种有生命的东西。 息：气息，这里指风。
春日林泽原野上蒸腾浮动犹如奔马的雾气，低空里沸沸扬扬的尘 埃，都是大自然里各种生物的气息吹拂所致。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
3.庄子的文章意境开阔，想象奇特，能够运用大量幻想的、传说的和现实的事 例来阐明自己的观点，使文章充满浪漫主义色彩。请谈谈你对本文中想象手法 的理解。(4分)
【答案】在想象中寄寓自己的情感。作者如此醉心“逍遥”，并将这种想象具 体化，实则是蕴含了自己对理想的强烈追求。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——文章精讲
1．大鹏是怎么来的？它的形象如何？作者是怎样描写这一形象的？
深入探究——文章精讲
2．你敬佩鲲鹏吗？谈谈你的理由。
示例一:我敬佩鲲鹏，因为鲲鹏入深海，翔九天，胸怀远大的理想和抱负 ，搏击长空，纵横大海，就像范仲淹、诸葛亮、毛泽东等历史人物，他们以 天下苍生为己任，推动历史向前发展。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
《庄子》二则北冥有鱼课件(共36张ppt)
）
今义：用船舶在海洋上运输。
野马也，尘埃也（ 古义：山中野的雾气，奔腾如野马。）
今义：哺乳动物，外形像家马。
怒而飞（ 古义：振奋，文中指用力鼓动翅膀。 ）
今义：愤怒。
归纳总结
一词多义
其名为鲲
（代词，它的）
其 不知其几千里也 （代词，它）
其正色化而为鸟 （成为）
述文章内容。 3.概括“鲲鹏”的形象特点，并学习庄子追求逍遥洒脱
的人生态度，和无所恃的绝对自由的精神境界。
作者简介
庄子(约前369～前286)，名周 ，宋国蒙人，战国时期哲学家，是 道家学派的代表人物。与道家始祖 老子并称为“老庄”，他们的哲学 思想体系被誉为“老庄哲学”。
庄子继承和发展老子“道法自然”的观点；但其思想包含朴 素辩证法因素；主张通过“坐忘”达到“天地与我并生，万 物与我为一”的主观精神境界，安时处顺，逍遥自得。
读准字音
北冥有鱼
北冥/（ mínɡ ）有鱼，其名/为鲲（kūn）。鲲之大， 不知/其几千里也；化而为鸟，其名/为鹏。鹏之背，不知/ 其几千里也；怒而飞，其翼/若/垂天之云。是/鸟也，海运 /则/将徙 （ xǐ ）于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》 （xié ）者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏/之徙于/南冥 也，水击/三千里，抟（tuán）扶摇/而上者/九万里，去以 六月/息者也。”野马也，尘埃也，生物/之以息相吹也。 天之苍苍，其正色邪（ yé ）？其远/而无所至极邪？其视下 也，亦若是/则已矣。
“鹏”是古典诗词中的一个奇伟的意象，李清照 曾说“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！” 李白也写过类似的诗句：“大鹏一日同风起，扶摇直 上九万里。” 今天我们就一起走进《北冥有鱼》，去 看看鲲鹏到底是何物。
第21课《庄子二则——北冥有鱼》课件(共31张PPT)
再读课文 思考探究
来历：由鲲变化而来 形象：形体硕大无比 变化神奇莫测 奋飞气势壮美 能力：水击三千里 扶摇直上九万里
朗读课文 思考探究
2 总结概括大鹏的形象
硕大无比 力大无穷 志存高远 善借长风
3 鲲鹏是否确有其物呢？由此可以看出庄子写作
的什么特点呢？
熟读精思 感悟哲理
北 冥 第有 鱼 一
课 时
学习目标
1，了解庄子及其作品《庄子》，解决生字词， 能有感情地朗读课文。 2，结合课下注释疏通文意，整体感知课文。
庄子(约前369一前286)
庄子（约公元前369年—约公元前286年）， 名周，战国时期宋国蒙人。战国中期思想家、哲 学家、文学家，庄学的创立者，道家学派代表人 物，与老子并称“老庄”。
介绍鲲鹏形体
注
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，
冥： 同“溟”，海
释
不知其几千里也；化而为鸟，其名
鲲： 大鱼名
译
为鹏。鹏之背，不知其几千里也； 怒而飞，其翼若垂天之云。
怒： 振奋，这里指用力鼓动翅膀 垂天之云： 悬挂在天空的云
文
仰视鲲鹏飞南冥
引用：表明这种情形真实可信 是鸟也，海运则将徙于南冥。南 冥者，天池也。《齐谐》者，志 怪者也。《谐》之言曰：“鹏之 徙于南冥也，水击三千里，抟扶 摇而上者九万里，去以六月息者 也。”野马也，尘埃也，生物之 以息相吹也。
《庄子》庄周及其后学的著作集 ， 道家经典之一， 据《汉书·艺文志》记载有52篇，现在仅存33篇，分为 内篇、外篇、杂篇。《庄子》散文在先秦诸子中独具 风格，文章已完全突破了语录形式而发展成为专题论 文。《庄子》的散文辛辣、幽默、形象、生动，富有 趣味性以及艺术魅力。
21《庄子二则》《北冥有鱼》一等奖创新教案部编版八年级语文下
21《庄子二则》《北冥有鱼》一等奖创新教案部编版八年级语文下《北冥有鱼》读准字音、节奏疏通文意（虽然短，但比较难理解，还是需要翻译一遍）教学过程课前准备：1.充分预习《北冥有鱼》，疏通文意，试背全文。
2.完成“预习任务单”。
课堂活动：（一）创设情境，自然导入请同学们观赏短片。
电影《大鱼海棠》曾获第15届布达佩斯国际动画电影节最佳动画长片奖，它的创意源自庄子的《逍遥游》，今天我们就一起来学习《逍遥游》中的选段“北冥有鱼”。
（二）朗读课文，整体感知请大家放声自由朗读课文，思考：文章写了一个什么形象？你能用一个字来概括这个形象的特点吗？（学生放声自由朗读课文，思考并回答：文章写了一个“大鹏”的形象，大鲲变为大鹏，大鹏扶摇直上九万里，从北海飞往南海。
可以用一个“大”字概括大鹏的形象。
）屏显：“大字是一篇之纲。
”——清·林云铭《庄子因》（三）合作探究，展示交流【鲲鹏巨大·想象之奇】问题一：文章写了大鹏的哪些“大”？请结合具体语句进行分析。
屏显【赏析范例】大鹏的“大”体现在它的“背大”，“鹏之背，不知其几千里也”，这句话的意思是“大鹏的脊背，不知道能有几千里长”，这句话运用了夸张的数字来写它的大，“不知”和“其”，表示推测，大的程度都难以推测，极其夸张地写出了大鹏体态之大。
【赏析策略】结合相应语句分析，先翻译句子，再抓住手法、词语运用等赏析。
（学生小组讨论，参照范例派代表回答，每次回答后指导朗诵此句）参考：大鹏的“大”体现在它的“翼大”，“怒而飞，其翼若垂天之云”，这句话的意思是“当它用力鼓动翅膀而飞的时候，那展开的双翅就像悬挂在天空的云”，运用了比喻和夸张的手法写出了它的翅膀之大，“怒”这个字，写出了它奋力向上飞翔的力量，具有一种动态美，“垂天之云”给人无限遐想，不但大而且富有浪漫色彩。
大鹏的“大”体现在它的“活动范围大”“力气大”，“是鸟也，海运则将徙于南冥，南冥者，天池也”，这句话的意思是“这只鹏鸟啊，海水运动的时候将要飞到南海去，这南海是个天然形成的大水池”，“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”，这句话的意思是“鹏鸟迁徙到南方的大海之时，翅膀击水而行，激起的波涛浪花有三千里，它乘着旋风盘旋飞到九万里的高空，它离开北海是凭借着六月的大风”，它的活动范围从北海到南海，从海面到九万里的高空，活动范围及其宽广，“击”“抟”两个、动词描写出了鹏鸟振翅拍水、乘着自下而上升腾的旋风盘旋飞向九万里高空的充满力量的形象。
第21课《北冥有鱼》课件(共25张PPT)语文八年下册
乘着旋风盘旋飞至九万里的高空。凭借着六月的大风离开。 抟，盘旋飞翔。扶摇，旋风。 息，气息，这里指风。
摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生
山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂
物之以息相吹也。 的结果。野马，山野中的雾气，奔腾如野马。
文章主题
“逍遥游”的含义是无依无靠，无所羁绊，悠然 自得，自由自在。在本文中，作者借大鹏乘风翱翔， 雾气、尘埃等漂浮的现象，说明作为形体的生命，是 没有绝对自由的，也不可能有；而人的精神，应该是 绝对自由的，表达了作者对精神自由的追求。
寓意： 任何事物的存在都依附于一定的条件，它 们的活动都是有所凭借，它们的认识是有局限性的。
3.想象丰富，意境开阔。
“大鹏”“野马”“尘埃”都展现了庄子丰富的想 象力，想象雄奇瑰丽，汪洋恣肆，跌宕多姿，用形象、 生动的故事来说明一个它们都有所待，没有达到真正的 逍遥的道理。
成语积累 《庄子·逍遥游》中的成语
•鹏程万里：形容前程远大。 •鲲鹏展翅：施展抱负，实现宏伟的理想， 创造一番事业，比喻前程远大，不可限量 •扶摇直上：形容地位、名声、价值等迅速 上升。
背景简介
本文选自《庄子集释》（中华书局1961年版）。本课第一则节 选自内篇中的《逍遥游》，第二则节选自外篇中的《秋水》，题目 是编者加的。庄子所处的年代，一方面社会经历着剧烈的动荡，战 争频发，生灵涂炭；另一方面，正值百家争鸣的黄金时代，文化成 为一种强烈的需要，“士”这一阶层的人数大量增加。这种社会与 文化状况对庄子思想的形成产生了重要影响。
情景导入
庄周晓梦迷蝴蝶， 望帝春心托杜鹃。 ——【唐】李商隐
作家简介
庄子（约前369~前286），名周，宋国蒙 （今河南商丘东北）人。战国时期哲学家，道 家学派的代表人物，与老子齐名，两人并称为 “老庄”。庄子的哲学思想达到了很高的思维 水平，对后世影响很大。著作有《庄子》一书。 他崇尚自由，主张顺应天道，具有朴素的唯物 辩证法思想。
八下第21课《庄子二则——北冥有鱼》PPT课件(共42张PPT)
列举出自《庄子》的成语故事。
朝三暮四、无中生有、越俎代 庖、螳臂挡车、望洋兴叹、呆 若木鸡、鹏程万里/扶摇直上、 沉鱼落雁、相濡以沫
鲲鹏凭借海运和强大的风力飞到 南海这一理想的境地。老师希望大家 能凭借知识的力量，人格的魅力，达 到你人生的理想境界。愿你们能插上 知识的翅膀，怀着积极乐观的心态， 去乘长风，破万里浪。
但必须借助“海运”“扶摇”，意在说明什么？
2.作者为什么要引用《齐谐》一书中的话？
3. “野马”“尘埃”的运动依靠什么？写它们
有什么作用？
1.“鲲鹏”可高飞九万里，能从北海飞到南海，但
必须借助“海运”“扶摇”，意在说明什么？
鲲鹏是有所倚（借助），非真正的“逍 遥”。 2.作者为什么要引用《齐谐》一书中的话？ 对鲲鹏之事补充说明，使文章更具说服力。
总结大鹏形象：（1）伟岸强大：形体硕大无比，变化神奇莫 测，奋飞时气势壮美；（2）有远大的理想，对自由、光明的 境界有着坚执的追求；（3）具有一往无前、百折不挠的意志； （4）善于凭借长天劲风而展翅迅征。
写作特色
1.想象丰富，意境开阔，极富浪漫色彩。
如关于鲲的神奇变化、鹏的遨游太空，丰富的 想象让文章汪洋恣肆，充满浪漫主义色彩。 2.借用寓言说理。 文章借助寓言，把世间万物都要有所凭借的思 想寄托在生动的形象上。
《庄子》，庄子及其后学的著作， 今存33篇，包括内篇7篇、外篇15篇、 杂篇11篇。《北冥有鱼》节选自内篇中 的《逍遥游》。其文最富有想象力和浪 漫主义色彩，擅长用寓言故事来说明道 理，《史记》载：“其著书十余万言， 大抵率寓言也”。如丑女效颦、望洋兴 叹、鲲鹏展翅、不龟手之药等，都是巧 妙隽永、妙趣横生的寓言。
• 3. “野马”“尘埃”的运动依靠什么？写它们有什 么作用？
21《庄子》二则课件(共34张ppt)+公开课一等奖创新教学设计
21《庄子》二则课件（共34张ppt）+公开课一等奖创新教学设计八年级下册｜第六单元｜第1课时｜教读引领课《北冥有鱼》1.有感情地朗读课文，积累文言词语。
2.感受《庄子》雄奇瑰丽的想象，理解大鹏形象的特点及其对后世的影响。
学习目标你知道哪些与“鹏"有关的成语、诗词名句？请与大家分享。
说“鹏”溯源参考示例：成语：鲲鹏展翅、鹏程万里、鹏霄万里、鹏游蝶梦、万里鹏翼、凤翥鹏翔诗词名句：“九万里风鹏正举"（李清照《渔家傲》）“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”（李白《上李邕》）“三山巨鳌涌，万里大鹏飞"（李峤《海》）“图南未可料，变化有鲲鹏”（杜甫《泊岳阳城下》）说“鹏"溯源“鹏”的形象，是战国时期哲学家庄子根据民间传说创造出来的。
这一形象对后世影响深远，几千年来一直为我国人民所喜爱。
说“鹏"溯源1. 检查预习。
（1）指名朗读课文。
（2）检查重点词语的解释。
2. 自由朗读全文，梳理文章思路，并熟读成诵。
诵读，理解内容参考示例：第一层（1—3 句），写北冥之鱼——鲲变为鹏的过程。
第二层（4—7 句），写大鹏鸟迁徙南冥的景象。
第三层（8—11 句），写作者想象大鹏鸟俯瞰大地，抒发自己的感慨。
诵读，理解内容细读课文，圈画关键词，并思考、批注：你从中读出了鲲鹏怎样的形象？细读，品味形象参考示例：我从“不知其几千里也”读出了鲲鹏的硕大无比。
鹏之大，不知其几千里；化而为鹏后，更是越来越大，仅鹏的背就不知其几千里，翅膀展开，遮天蔽日，像悬挂在天空中的云。
夸张与比喻，令人叹为观止。
我从“水击三千里，抟扶摇而上者九万里"读出了鲲鹏超凡的力量。
这里运用了夸张的手法，写出了鹏的力大无比、气势磅礴。
我从“是鸟也，海运则将徙于南冥”读出了鲲鹏的志向远大。
虽然距离遥远，但它依旧一往无前。
我从“去以六月息者也"读出了鲲鹏并非无所不能，它也必须凭借六月的大风才能离开。
从积极的一面来说，这是善借长风，借力高飞；从消极的一面来说，鲲鹏也是不自由的。
部编版语文八年级下 第21课《庄子》二则《北冥有鱼》课件(共25张PPT)
抟扶摇而上者九万里
9.写大鹏起飞的广度和高度的句子是：
水击三千里，抟扶摇而上者九万里
9.作者举生活中的很小的实物也需要依凭外物的实例，与 大鹏鸟的“海运将徙”作类比的句子是：
野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。
10.面对高远蔚蓝的天空，作者不禁想到如果大鹏鸟飞到 九万里的高空向下看会是什么样的呢？会不会也像我们看 天空一样呢？文中对天空的颜色成因进行了探寻，并发出 了疑问的两句是：其正色邪，其运而无所至级邪。 11.《北冥有鱼》中，作者的想象雄奇瑰丽，前三句以 顶真 的形式（修辞）连接成一个整体，结构严密，读起来语气 连绵，音律流畅。
天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也， 亦若是则已矣。
苍苍：湛蓝 其：表示选择 是：这样
色： 颜色 极： 尽头 已： 罢了
天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不 到尽头呢？大鹏从天空往下看，也不过像人在地面上看天一 样罢了。
第三层：作者仰观苍天，拟想大鹏俯瞰大地，抒发了一种天 地浑茫的感慨。
5.作者说大鹏视下如同人视苍穹意在说明什么？
大鹏在几万里高空俯瞰地面，也如同 地面上的人仰望高空，只见莽莽苍苍， 难辨其“正色”。作者这样写意在突 出大鹏飞翔高度之高，也表明人与大 鹏的视力都有限。
“逍遥游”的含义是无依无靠，无所羁绊，悠然自得， 自由自在。在本文中，作者借大鹏乘风翱翔，雾气、尘埃等 漂浮的现象，说明万物皆有所侍；而人的精神，是应该绝对 自由的，表达了作者对精神自由的追求。
击抟 三千里 九万里
传神、生动地勾勒出大鹏拍 击水面、乘风而上的情形
第21课《庄子二则——北冥有鱼》课件(共31张PPT) 2021—2022学年部编版语文八年级下册
写作探究
“逍遥游”的含义是无依无靠，无所羁绊，悠然自得，自由自在。在本文中，作者借大鹏乘风翱翔，雾气、尘埃等漂浮的现象，说明作为形体的生命，是没有绝对自由的，也不可能有；而人的精神，是应该绝对自由的，表达了作者对精神自由的追求。 任何事物的存在都是依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借。
（连词，表选择）
《齐谐》者，志怪者也
形容词用作名词，怪异的事物。
词类活用
判断句南冥者，天池也。去以六月息者也。
“……者，……也”表判断。
文言句式
倒装句，状语后置，应为“以六月息者去也”。
2.文章用夸张的手法描写“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”有何作用？
说明人世间万事万物都“有所待”，都未能摆脱世俗的束缚。
这里采用类比手法。展示了庄子超凡的想象力：在空中飞行还只是梦想的年代，庄子能设想空中的大鹏“其视下也，亦若是则已矣。”，十分惊人；尤其是对苍天颜色的追问：“天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？”今天看来，也是十分深奥的问题。
4.庄子的文章意境开阔，想象奇特，能够运用大量幻想的、传说的和现实的事例，阐明自己的观点，使文章充满浪漫主义色彩。请谈谈你对本文段中的想象的理解。
一是在想象中夸张，如在想象鲲、鹏形象时，作者极写鲲鹏之大：“鲲之大，不知其几千里也。化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也，怒而飞，其翼若垂天之云。”极尽想象夸张之能事，造成浩大的声势和广阔的意境。
二是在想象中进行对比，极写鲲、鹏之大，与之相呼应的，作者又举出了野马、尘埃等“小”的形象，以大小对立来阐述物皆有所待的道理。三是在想象中寄寓了自己的情感。作者如此醉心于“逍遥”境界的想象和创造，并将这种想象具体化、形象化，实则是蕴含了自己对理想的热烈追求
第21课《庄子二则——北冥有鱼》课件(共34张PPT)
者，志怪者也。 天然形成 是记载怪异之事的。
记载 怪异的事情 的水池
盘旋飞翔 旋风 拍打水面
助词，不译，用 于主谓间取消句 子的独立性
《齐谐》的记载说： “大鹏飞往南海时，
《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也， 拍打水面激起来的水
水击三千里，抟扶摇而上者九万里， 花达三千里，乘着旋
风盘旋飞至九万里的
去以六月息者也。”野马也，尘埃 高空，凭借着六月的
的
它的 大鱼名
鲲
鹏
用力鼓动翅膀
鹏之背，不知其几千里也； 怒而飞，其翼若垂天之云。
悬挂 的
鹏的背，不知道有几千里长； 奋起而飞时，它的翅膀像悬 挂在天空的云。
这 海水运动 迁徙 到
这只鸟，当海动风起
是鸟也，海运则将徙于南冥。 时就飞往南海。那南
海，就是个天然的水
南冥者，天池也。《齐谐》 池。《齐谐》这部书，
1、说说文中讲了哪几层意思，作者笔下的“鹏” 是个什么样的形象。
2、在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理， 使文章生动活泼，寓意隽永，感染力强。文章借 鲲鹏的寓言说明什么道理？
1、说说文中讲了哪几层意思，作者笔下的“鹏” 是个什么样的形象。
参考答案： 第一层：写北冥之鱼由鲲到鹏的变化。 第二层：写大鹏迁徙南冥的气势。 第三层：仰观苍天，拟想大鹏俯瞰大地，抒
文中，作者极尽想象，描写了一个体积庞大、 气势惊人的大鹏鸟。当鹏鸟振翅而飞，由北向南壮 游南海时，其气势极大：“水击三千里，抟扶摇而 上者九万里。”然而，虽然大鹏神奇不凡，也依然 要凭借“海运”所带来的大风才可以飞到九万里的 高空。它正如当时处于乱世的庄子，想要施展抱负 却受到外力束缚，不得自由。
状元成才路
想象高空俯视情景
第21课《庄子二则——北冥有鱼》课件(共38张PPT)2022—2023学年部编版语文八年级下册
四、
本文庄子借鲲鹏的寓言说明任何事 物的存在都是依附于一定的条件的，它 们的活动都是有所凭借的。
五、
1．在想象中夸张。 如对鲲、鹏形象的描写，“鲲之大，不知其
几千里也”“鹏之背，不知其几千里也；怒而 飞，其翼若垂天之云”显现出浩大的声势和广 阔的意境。
2. 在想象中进行对比。 作者列举野马、尘埃等“小”的
形象，和鲲鹏作对比，以大小对立来 阐述物皆有所待的道理。
3.在想象中寄寓自己的情感。 作者如此醉心“逍遥”，并将
这种想象具体化，实则是蕴含了自 己对理想的强烈追求。
成语积累 1.扶摇直上：指乘着风势快速上升。
形容地位、名声、价值等 迅速往上升。 2.鹏程万里：形容前程远大。
拓展大延鹏伸一日同。风起上李，李白扶邕摇直上诗了九人什借么万大情里鹏感表？达 假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水 。 世人见我恒殊调，闻余大言皆冷笑 。 宣父犹能以畏大鹏后自生喻，，丈写夫自未己可才轻年少 力非。凡，志向高远
（一）通假字 北冥有鱼 “冥”同“溟”，海
（二）古今异义
1.怒而飞 古义：振奋，这里指用力鼓动翅膀。 今义：愤怒；形容气势很盛。
2.去以六月息者也 古义：气息，这里指风。 今义：消息；休息；利息。
（三）一词多义 1.志：《齐谐》者，志怪者也（动词，记载）
得其船，便扶向路，处处志之 （动词，做记号）
提示：逍遥游——没有任何束缚、自由自在地活动。
虽然鲲鹏神奇不凡，也依然要凭借“海运 ”所带来的大风才可以飞到九万里的高空 。（“去以六月息者也”）
它正如当时处于乱世的庄子，想要施展抱负却 受到外力束缚，不得自由，不逍遥。
三、你敬佩鲲鹏吗？谈谈你的理由。
示例一:我敬佩鲲鹏，因为鲲鹏入深海，翔九天 ，胸怀远大的理想和抱负，搏击长空，纵横大海 ，就像范仲淹、诸葛亮、毛泽东等历史人物，他 们以天下苍生为己任，推动历史向前发展。 示例二：我不敬佩，因为我喜欢知足常乐，淡泊 名利，就像普通的劳动者，他们爱岗敬业，在平 凡的岗位上做出不平凡的贡献。
第21课《北冥有鱼》课件(共30张ppt)+++2022-2023学年部编版语文八年级下册
谢谢观看
它乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大 风才能离开。
第二章
掌握课文内容
学习目标
学习一 1.阅读课文，划分层并概括出层意 学习二 2、掌握鹏的特点 学习三 3、学习本文的写作写法及技巧 学习四 4、了解本文的寓意
本文划分为三层：
第一层:描述鲲鹏形象 第二层:写大鹏的活动
第三层：描述大鹏飞上高空之后眼中的景象
疏通文意
同“溟”，海。
大鱼名
北冥 有鱼，其名 为鲲。鲲 之 大，
的
不知 其几千里也；化 而 为 鸟，其 名 为 鹏。
不知道
变化
它的
翻译：北海有一条鱼，它的名字叫做鲲。鲲的巨大，不知道有几 千里。变化成为鸟，它的名字叫做鹏。
如图所示
化 而 为 鸟 ， 其 名 为 鹏
疏通文意
用力鼓动翅膀
鹏之背，不知 其几千里也；怒而飞，其 翼 若垂天之云
了解鲲
鲲是何物？
外形？体积？ 有何特点？
故事导入
鲲是指传说中北方的大海 里的一条大鱼。鲲的体积，不 知大到几千里；可变化为飞鸟， 名为鹏，鹏展开的双翅就像天 边的云，鹏随着海上汹涌的波 涛迁徙到南方的大海。
新课速记
一起来学习课 文《北冥有鱼》
《逍遥游》节选 《北冥有鱼》是《逍遥游》的节选， 《逍遥游》是战国时期哲学家、文学家 庄周的代表作，被列为道家经典《庄 子·内篇》的首篇，在思想上和艺术上 都可作为《庄子》一书的代表。
作者背景
• 庄子（约前369—前286）道家学派主要代表人物 • 庄子名周，人称庄周，是宋国蒙（今河南商丘东北）
人，战国时期的哲学家，与老子并称为道学之祖， 并称“老庄”。 • 道家：主要精神是崇尚自然，庄子对待生活的态度 是：一切顺其自然，“安时而处顺”。 政治上主张“无为而治”。
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第21课《庄子》二则之《北冥有鱼》课件（共40张PPT）+一等奖创新教学设计+素材+导学案（含答案）(共40张PPT)语文部编版八年级下册第六单元第21课《庄子》二则墨剑飘雨liyongqiang李永强01第一课时《北冥有鱼》新课导入毕业季，我们常用“鹏程万里”来祝福别人。
“鹏”是古典诗词中的一个奇伟的意象。
我们学过李清照的词句：“九万里风鹏正举。
风休住，蓬舟吹取三山去！”李白也写过类似的诗句：“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。
”毛泽东也有词句：“鲲鹏展翅，九万里，翻动扶摇羊角。
”这些诗词中的“鹏”就出自我们今天要学习的一篇文章——《北冥有鱼》，下面我们一起走进文本。
学习目标1.反复诵读课文，培养文言语感。
2.背诵课文，积累常用的文言词语和句式。
3. 理解文章内容，把握文中的大鹏形象。
4.欣赏课文中精彩的语句，了解《庄子》中雄奇瑰丽的想象。
作者简介庄子（约前369—前286），名周，战国时代宋国蒙（今安徽蒙城人，另说河南商丘）人。
著名思想家、哲学家、文学家，是道家学派的代表人物，老子思想的继承和发展者。
后世将他与老子并称为“老庄”。
代表作品为《庄子》，其中的名篇有《逍遥游》、《齐物论》等。
庄子的思想是道法自然、天人合一、清静无为。
庄子对待生活的态度是：一切顺其自然，“清静无为”；政治上主张“无为而治”。
庄子的思想比较复杂，基本上属于主观唯心主义。
庄子对后人的影响主要是《庄子》一书。
其文汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔，极具有浪漫主义风格。
庄子在道学和文史上对后世颇有影响。
唐玄宗追号“南华真人”，宋徽宗封他“微妙元通真君”。
作品简介《庄子》是道家经典之一，是庄子及其后学的著作，现存33篇，包含内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。
本课第一则节选自内篇中的《逍遥游》，第二则节选自外篇中的《秋水》。
《庄子》的文章，想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。
它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也有着深远的影响。
人们评价这本书为“文学的哲学、哲学的文学”。
《逍遥游》是《庄子》中的第一篇，在全书中占有特殊地位。
“逍遥”也写作“消摇”，意思是优游自得的样子；“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动。
写作背景本文选自《庄子集释》（中华书局1961年版）。
本课第一则节选自内篇中的《逍遥游》，第二则节选自外篇中的《秋水》，题目是编者加的。
庄子所处的年代，一方面社会经历着剧烈的动荡，战争频发，生灵涂炭；另一方面，正值百家争鸣的黄金时代，文化成为一种强烈的需要，“士”这一阶层的人数大量增加。
这种社会与文化状况对庄子思想的形成产生了重要影响。
预习检查读准字音、掌握字形北冥( ) 迁徙( ) 正色邪( )鲲( ) 齐谐( ) 抟扶摇( )míngkūntuánxǐyéxié朗读指导点我放课文朗读北冥有鱼北冥（mínɡ）/有鱼，其名/为鲲（kūn）。
鲲之大，不知/其/几千里也；化而/为鸟，其名/为鹏。
鹏之背，不知/其/几千里也；怒而飞，其翼/若垂天之云。
是鸟也，海运/则将徙于南冥。
南冥者，天池也。
《齐谐（xié）》者，志怪者也。
《谐》之言曰：“鹏/之徙（xǐ）于南冥也，水击三千里，抟（tuán）/扶摇而上者/九万里，去/以六月息/者也。
”野马也，尘埃也，生物/之以息相吹也。
天之苍苍，其/正色邪？其/远/而无所至极邪？其/视下也，亦若是/则已矣。
读音准确富有节奏读出情感停连恰当学生自由朗读诗文。
要求：本文想象奇特，境界宏大，要用一种舒缓、高昂的语调来读，多处需拖音和重读。
如“北——冥/有——鱼，其——名/为鲲。
鲲之大，不知/其——几千——里也”。
“怒而飞”要读得有力，“天之苍苍，其正色邪”要读得深情款款。
重点语句朗读节奏划分示例：“其翼/若垂天之云”“海运/则将/徙于南冥”“鹏/之徒于南冥也，水击/三千里，抟/扶摇而上者/九万里，去/以六月息者也”“生物/之以息相吹也”“其/远/而无所至极邪”。
朗读指导疏通文意北冥有鱼，其名为鲲。
鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。
鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。
北海有一条鱼，它的名字叫鲲。
鲲体积巨大，不知道有几千里；鲲变化为鸟，它的名字叫鹏。
同“溟”，海。
大鱼名。
振奋，这里指用力鼓动翅膀。
鹏的脊背，不知道长几千里；当它用力鼓动翅膀飞的时候，那展开的双翅就像悬挂在天空的云。
小组讨论，借助注释、工具书，并结合上下文语境疏通文意。
传说中的大鸟名。
表顺承。
表修饰。
悬挂。
疏通文意是鸟也，海运则将徙于南冥。
南冥者，天池也。
《齐谐》者，志怪者也。
《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
”海水运动。
天然形成的水池。
记载怪异的事物。
志，记载。
击水，拍打水面。
盘旋飞翔。
旋风。
气息，这里指风。
这只鹏鸟啊，海水运动时将要飞到南海去。
这南海是个天然形成的水池。
《齐谐》是一部专门记载怪异的事物的书。
这本书上记载说：“鹏鸟迁徙到南海之时，翅膀击水而行，激起的波涛浪花有三千里，它乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，它凭借着六月的大风离开北海。
”迁移。
离开凭借疏通文意野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。
天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。
天色湛蓝，是它真正的颜色吗？山野中的雾气，奔腾如野马。
这样。
表示选择。
代大鹏。
还是因为天空高远而看不到尽头呢？大鹏从天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。
扬在空中的土叫“尘”，细碎的尘粒叫“埃”。
湛蓝。
真正的颜色。
尽头。
气息。
北冥有鱼北冥有鱼，其名为鲲。
鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。
鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。
是鸟也，海运则将徙于南冥。
南冥者，天池也。
《齐谐》者，志怪者也。
《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。
天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
请同学们再读课文，想一想：文章可以分为几个层次？分别写了有关鹏的什么内容？整体感知////卓异不凡之外形同风而起之气势（活动）高空鸟瞰之景象//精读细研1.文章标题为“北冥有鱼”，后来怎么又写鸟了？鸟是由鱼变化而来的。
鲲的体积有几千里，变成鸟后，鸟的背部不知有几千里。
说明庄子想象力丰富。
2.“鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。
”这句话运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？比喻夸张想象“几千里”极言鹏的背大得惊人，与上文的“鲲之大”相照应；“若垂天之云”运用比喻的修辞手法，将鹏的翅膀比作云，生动形象地刻画了鹏的形体之大。
作者用想象、夸张的笔法和生动的语言描绘了鲲的自由变化和鹏的展翅翱翔，把读者带入一种雄奇深邃、好似绝对逍遥的境界。
借《齐谐》中的话，证明前文中大鹏南飞的描写是可信的，同时形象地写出了大鹏的硕大无比和乘风南徙时的恢宏气势。
3.文中引用《齐谐》中的话有什么作用？精读细研4.试赏析“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里”这句话。
击抟三千里传神、生动地勾勒出大鹏拍击水面、乘风而上的情形极写激起波涛之大，突出其力气之大九万里极写大鹏飞行高度之高以奇特的夸张描述了大鹏由北海迁往南海时击水而行、乘风而上的壮观景象精读细研依靠气息。
作用：①以它们都需要气息吹动，来解释体积庞大的大鹏飞往南海需乘风而上的原因。
②与大鹏相照应,共同揭示一个道理：任何事物的存在都要有一定的条件，它们的活动都要有所凭借。
③由大及小，说明这一现象的普遍性。
5.“野马”“尘埃”的运动依靠什么？写它们有什么作用？精读细研合作探究以小组为单位，思考如下问题：1.庄子笔下的“鹏”是一个什么样的形象？作者又是怎样描写这一形象的呢2.文章借鲲鹏的寓言说明了什么道理？3.从鲲鹏身上你得到哪些启示？合作探究1.庄子笔下的“鹏”是一个什么样的形象？作者又是怎样描写这一形象的呢硕大无比力大无穷志存高远善借长风鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。
水击三千里抟扶摇而上者九万里去以六月息者也用夸张的手法从体大、背大、翼大以及活动范围大（长度：从北海到南海。
高度：九万里）四个方面极写鲲鹏形象磅礴壮观。
用夸张的手法描述鲲鹏，“不知其几千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九万里”言其活动范围，极言鲲鹏形体之大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观，一开头就向我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。
合作探究文章借鲲鹏奋飞必须凭借海运和强大的风力、水雾尘埃要靠气息相吹来说明万物有所恃的道理。
借用寓言故事把道理寄托于生动的形象中，使文章生动活泼，颇具诗意，寓意隽永。
说明任何事物的存在都要依附于一定的条件，它们的活动都要有所凭借。
2.文章借鲲鹏的寓言说明了什么道理？合作探究①鲲鹏入深海，翔九天，胸怀远大的理想和抱负，搏击长空，纵横大海，就像范仲淹、诸葛亮、孙中山等历史人物，他们以天下苍生为己任，推动历史向前发展。
②任何事物的活动都要有所凭借，我敬佩鲲鹏善于借助“六月息”扶摇直上的智慧。
时代给我们的发展提供了很多的机遇，我们也要好好凭借我们的“长风”而志存高远，自强不息。
3.从鲲鹏身上你得到哪些启示？文言知识积累北冥有鱼同“溟”，海。
1.通假字海运则将徙于南冥今义：用船舶在海洋上运输。
古义：这。
古义：海水运动。
今义：判断动词。
野马也，尘埃也古义：山中的雾气，奔腾如野马。
今义：一种动物的名称。
怒而飞古义：振奋，文中指用力鼓动翅膀。
今义：愤怒。
是鸟也，海运则将徙于南冥2.古今异义文言知识积累为其名为鲲化而为鸟（叫作）（成为）其其名为鲲不知其几千里也其正色邪？其远而无所至极邪（代词，它的）（代词，它）（连词，表选择，是……还是……）3.一词多义文言知识积累3.一词多义①去以六月息者也_________________________②生物之以息相吹也_________________________息气息气息，这里指风①去以六月息者也_________________________②生物之以息相吹也_________________________以介词，用介词，凭借①鹏之背_________________________②鹏之徙于南冥也_________________________之用于主谓之间，取消句子独立性，不译结构助词，的文言知识积累4.词类活用(1)方位名词作状语抟扶摇而上者九万里原意为,在文中意思为。
(2)形容词作名词志怪者也原意为,在文中意思为。
方位名词向上奇怪怪异的事物文言知识积累5.文言句式南冥者，天池也。
去以六月息者也。
“……者，……也”表判断。