最新小学三年级数学评课稿

小学三年级数学《可能性》教学评课稿

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实验小学潘丽芬

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今天上午听了我们年级组刘老师的一节课，现在我就对这节课谈谈我粗浅的看4

法。“可能性”这一教学内容在目前的小学数学教学中是一个全新的内容，本节课主5

要使学生初步体验现实世界中存在的不确定现象，能用“一定”“不可能”和“可6

能”来表示事件发生的可能性。学生的经验和活动是他们学习数学的基础，刘老师这节课的教学设计能根据数学新课标的基本理念，精心设计学生的数学活动。7

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充分利用实物教具和多媒体课件等教学手段，调动学生的多种感官参与学习，让9

学生在实际中运用所学知识，体现了数学来源于生活，生活离不开数学。

本节课教学刘老师教态自然，语言准确，时间安排恰当。教学中，刘老师

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为学生创设了具有启发性的教学情境，大胆放手，使学生在大量观察、猜测、实践12

探索与交流的数学活动过程中，经历知识的形成过程，突破教学的重难点，帮助13

学生建立不确定现象这一新的观念。是一节依据新课程理念上的成功之课。本节14

课的亮点有一下几点：

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一、情境导入上通过学生感兴趣的“变魔术”活动吸引学生的眼球，充分

调动了学生的积极性。爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”。把数学问题转化成有

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趣的情境，能让学生在具体的情境中感受数学的存在，发现数学问题，激发学习18

兴趣。在本节课的开始，刘老师设计的两个魔术使我们学生充满了好奇，一下子19

就激起了学生的学习兴趣。使学生在有趣的活动中初步接触“一定”“不可能”

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和“可能”，简单有效地突出事件发生的可能性问题，直观地感受到可能性与现21

实生活的联系，唤起了学生探究新知的欲望，为后面的学习作了很好的铺垫。

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二、刘教师能创造性地使用教材，整合资源，提供一定的数学资料，帮助学

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生理解数学。比如:在讲“世界上每天都有人出生”的问题时，当绝大部分学生24

都难理解时，刘老师及时地给学生提供相应的资料使学生更好地理解本事件发生

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的可能性。

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三、练习设计的数量合理、有针对性、有层次性。先让学生判一判，再让学

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生说说生活中的实例，最后让学生来设计。练习由易到难、层层递进。

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但是再好的一节课也有它的遗憾之处，下面我就说说我的一点不成熟的想法：29

我觉得刘老师的在上课时缺少使用实质性的鼓励语言。她每次总说“你很棒”或30

“你很好”等。是不是可以用“你真是生活的有心人”“你的知识真渊博啊”等31

等来代替它呢？

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教学有法，教无定法，我相信只要我们的教立足于学生的学，我们的课堂将更33

精彩、更丰富。

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