建筑力学课程教学改革之我见论文
建筑力学教学改革的探索与实践
建筑力学教学改革的探索与实践建筑力学是建筑工程专业的重要课程之一，它主要研究建筑结构的受力、变形和破坏规律，是建筑工程专业学生必须掌握的基础知识。
随着建筑行业的不断发展和变革，建筑力学教学也需要不断进行改革和探索，以适应行业的需求和发展趋势。
本文将从建筑力学教学的现状出发，探讨建筑力学教学改革的必要性，并结合实际经验提出一些具体的改革和实践措施。
一、建筑力学教学的现状目前，我国的建筑力学教学主要以理论教学为主，注重建筑结构的受力原理和计算方法，课程内容较为抽象和理论化，缺乏与实际工程结构的联系。
建筑力学教学重视学生的计算能力，忽视了学生对建筑结构实际工作的应用能力培养。
建筑力学教学中普遍存在教材过时、知识点繁杂、难度大等问题，导致学生对建筑力学教学的学习积极性不高，学习效果较差。
1.适应建筑行业的发展需求随着建筑行业的发展和变革，建筑结构形式日趋复杂，建筑力学的应用领域也越来越广泛。
建筑力学教学需要与建筑行业的发展需求相适应，注重培养学生的实际工程能力和创新能力，使他们能够适应未来建筑行业的发展变化。
2.强化实践教学环节传统的建筑力学教学主要以理论为主，缺乏对实际工程案例的深入分析和实践教学环节。
建筑力学教学改革需要强化实践教学环节，引入真实的工程案例和项目实践，让学生通过实际操作和实践项目来理解和掌握建筑力学的知识，提高他们的工程实践能力和创新能力。
3.提高建筑力学教学的针对性和实用性建筑力学教学应该更加注重培养学生的实际工程能力和解决实际工程问题的能力，教学内容应该紧密结合工程实践，增加具体的工程案例和实例，让学生能够将所学的理论知识应用到实际工程中解决实际问题，提高建筑力学教学的针对性和实用性。
1.建立实践教学基地针对建筑力学教学缺乏实践教学环节的问题，可以积极与建筑企业或研究院所合作，建立实践教学基地，让学生在实际的工程项目中进行实践操作和学习。
实践教学基地可以是建筑工地、工程实验室或者建筑企业的项目部，学生可以通过实习或参与实际工程项目来锻炼自己的实际工程能力和创新能力。
建筑力学教学改革的探索与实践
建筑力学教学改革的探索与实践建筑力学作为土木工程专业的核心课程，对于学生的专业素养和能力培养具有重要的作用。
由于传统的教学模式存在一些问题，如教学内容枯燥、难度较高、与实际应用脱节等，导致学生的学习兴趣和学习效果不佳。
建筑力学教学改革已成为当前教育领域的热点问题之一。
在建筑力学教学改革方面，我校进行了一系列的探索与实践。
我们注重将建筑力学教学与实际工程实践相结合。
在教学过程中，我们引入了大量的实际案例，并让学生参与实际工程项目的设计与实施。
通过实践活动，学生可以将理论知识应用到实际问题中，培养解决实际问题的能力，提高学习积极性和兴趣。
我们注重提升建筑力学教学的互动性和参与性。
传统的建筑力学教学过程中，学生往往只是被动接受知识，缺乏主动参与和思考。
为了改变这种状况，我们采取了多种教学方法，如小组讨论、案例分析、实验教学等，鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，培养他们的批判性思维和问题解决能力。
我们还建立了建筑力学的学习平台，提供在线学习资源和学习工具，方便学生随时随地进行学习和交流。
学生可以通过平台上的视频、教材、习题等资源进行自主学习，并与老师和同学进行互动交流。
这种在线学习的模式不仅节约了教学资源，还方便了学生的学习和提问，提高了学习效果。
我们注重培养学生的实践能力和团队合作精神。
建筑力学教学中，我们鼓励学生参加各类实践活动，如工程项目的设计与实施、科研项目的开展等。
通过实践活动，学生可以锻炼工程实施能力和团队协作能力，提高解决实际问题的能力和创新能力。
建筑力学教学改革是一项长期而繁琐的工作，需要教师和学生的共同努力。
我们将继续探索创新的教学方法和教学手段，不断完善建筑力学教学体系，提高教学质量和效果，培养出更多专业素养过硬、能力强大的优秀工程师。
浅析高职《建筑力学》课程教学改革探讨与实践论文
浅析高职《建筑力学》课程教学改革探讨与实践论文浅析高职《建筑力学》课程教学改革探讨与实践论文论文关键词：高职教育；建筑力学；教材；教学内容；教学方法论文摘要：针对高职教育建筑工程管理专业的培养目标，结合学生的实际情况，以《建筑力学》为例，主要从教材的选取、教学内容的优化整合、教学方法的改革三个方面探讨了该课程教学改革思路，实践证明教学效果良好。
《建筑力学》作为高职院校建筑工程管理专业的专业基础课，有着极其重要的地位，是《建筑结构》、《土力学与地基基础》、《建筑施工技术》等后续课程的先行课程，起着承上启下的作用。
但是，纵观整个专业课程的学习状况，学生往往认为《建筑力学》最难学，也是考试及格率最低的一门学科。
结合当前高职院校教育教学改革热潮，笔者从《建筑力学》入手，试图构建一套以职业能力为核心的教学模式。
一、学情分析《建筑力学》这门课程的理论性较强，与数学、物理有密切的关系。
高职院校的学生基础整体不高，很多学生在高中阶段是文科班的，数学和物理知识基础薄弱，学习《建筑力学》非常吃力。
调查研究表明，学生在《建筑力学》前几次的课程中还能跟上进度，随着教学内容的深入，在力矩这节的知识点上开始觉得吃力，认为比较抽象、难以理解，于是有部分学生放弃努力，等到这门课程全部结束时，他们基本上一无所获。
根据学生状况，结合专业培养目标，在讲授《建筑力学》时应做到有的放矢。
即使同一个专业，不同年级、不同班级，学生的基础、学习态度亦千差万别，教师在授课过程中要因材施教、尊重个体差异。
二、教材及教学内容的甄选1.精选教材。
目前，高职院校类《建筑力学》教材有很多种版本，有相当一部分与本科院校教材相似，内容较深，并不是很适合高职院校学生学习。
因此，要想达到良好的教学效果，首先要精选适合学生的《建筑力学》教材，这点很重要。
教材内容既不能太深，增加学生学习难度；也不能太浅，知识体系不连贯。
2.甄选教学内容。
《建筑力学》这门课程是由理论力学、材料力学、结构力学三部分内容组成，内容涉及面非常广。
《建筑力学》课程教学改革探讨
《建筑力学》课程教学改革探讨随着社会的发展，建筑力学在经济发展中发挥着越来越重要的作用，它的教育也变得越来越重要。
建筑力学课程的教学改革对促进我国建筑力学发展至关重要。
尤其是在近年来，我国在建筑力学领域取得了众多成就，促进了建筑力学课程教学改革。
首先，应该改变传统的教学方式，实现以理论与实践相结合为主导，改变传统教学方式。
由于建筑力学具有复杂的理论知识和实践操作，传统教学模式已经不能满足现代社会对建筑力学知识的需求。
因此，学校在教学改革方面应采取一些积极的措施，促进课程教学的有效性，增强实际操作能力。
其次，教学资源应升级和优化，实现以教学素材为主的课程教学。
当前，高等教育的学习资源不断完善，特别是计算机资源强大的智能环境。
建筑力学学科教学中应把握并把教学素材优化到最大，保证课程质量，提高学生的学习效果。
再次，学校应加强学生的课堂管理，给学生提供良好的学习环境。
建筑力学课程的教学以理论教学和实践实践两个部分相结合，而对实践实践的学习要求较高，必须在良好的学习和实验环境中。
学校可以针对不同学生需求，为每位学生提供适合的学习和实践环境，例如通过网络、虚拟环境和实践实验室等，增强学生学习建筑力学课程的兴趣，提升学习效果。
最后，建筑力学课程的教学也应采用一些创新的授课方式，例如启发式教学、小组学习、实践技能指导等。
这些授课方式有助于学生更加深入和细致地掌握知识和技能，提高学习效果和学习能力。
综上所述，为了促进建筑力学教学的改革，应当改变传统的教学模式、升级和优化教学资源、加强学生的课堂管理，并利用启发式教学、小组学习等创新授课方式来提高学生的学习效果。
以上是关于《建筑力学》课程教学改革的探讨，希望能够为建筑力学课程教学改革指明方向。
浅谈《建筑力学》教学改革
浅谈《建筑力学》教学改革摘要：本文针对建筑类专业《建筑力学》课程的具体特点，从教材改革、教学方法改革、教学手段改革等方面谈了一些体会，以提高教学质量。
关键词：建筑力学教学改革《建筑力学》课程由理论力学、材料力学、结构力学三部分的主要内容融合为一体的力学。
它是建筑类专业的一门重要的专业基础课。
由于该课程理论性强，概念抽象，再加上其计算内容较多，连贯性强，与其他课程相比有一定的难度。
在我院，学生普遍感到力学课难学、难懂，力学成绩普遍较低，而招聘单位对力学的重视度很高，这使得我们教力学课的老师深深体会到：在课时少的情况下，为适应教育改革及时代发展的要求，必须更新教育理念，只有大胆地对教材进行改革，只有在教学过程中注意采用灵活多样的教学方法、教学手段，才是力学课的出路。
教材改革教学改革的首要任务是教材改革。
为此，我们按照“实用、够用”的原则来精心编排教材内容，减少或删除部分理论分析推导及相关知识，加强应用计算，对例题、习题也进行了精心挑选，使难题、怪题、繁琐计算题不出现在课本上，这样，学生通过简单计算很轻松地掌握了所学的一些理论知识、基本原理。
否则遇到一道计算繁琐题，学生就像进入数学迷宫中，解得头很痛，到头来还不易解出正确答案。
如果将一个个难题跳过，学生又会感觉到有很多题不会，学习力学的过程不流畅，心里睹得慌，他会耿耿于怀，产生学习力学的心理障碍，这样连最简单、最基本的知识掌握都受到影响，力学成绩自然就差，从而学生整天喊“力学真难学啊！”。
我们对教材的内容及结构也进行了重新整合。
在静力学部分，将简单力系揉和在一般力系中。
在材料力学部分，重点放在弯曲内力、弯曲应力、弯曲变形。
在结构力学部分，精选力法和力矩分配法。
还尽可能地结合工程实际，以拓宽学生的视野，激发学生对专业的兴趣，提高应用书本知识解决实际问题的能力。
教学方法改革一切方法，只要有利于激发学生的兴趣，有利于培养良好的学习习惯，都应该采用，如除常用的讲授法、讨论法、启发式、归纳总结法、类比法外，对于我们学校的学生更应注重低起点、对比法、结合实际法、讲练结合法等进行教学。
高职土建专业《建筑力学》课程教学改革探究
高职土建专业《建筑力学》课程教学改革探究摘要：建筑力学作为高职土建专业中的重要课程，在培养学生工程实践能力和提升专业技能方面扮演着至关重要的角色。
然而，随着社会经济的不断发展和建筑行业的快速变革，传统的建筑力学课程教学方式已经不能完全满足现代专业需求，因此，对于《建筑力学》课程的教学进行改革显得迫切而必要。
关键词：高职土建专业；教学改革；实践能力引言随着社会的不断发展和进步，高职土建专业的培养目标也日益趋向于实用性和专业性。
作为土建专业中的重要课程之一，《建筑力学》在培养学生的专业理论知识和实践技能方面具有重要的作用。
然而，传统的教学模式在满足学生需求方面存在一定的局限性。
1.分析建筑力学课程的教学现状建筑力学课程的教学现状存在一些问题和挑战，课程内容较为理论化，缺乏与实际案例的结合，导致学生难以将理论知识应用于实际工程项目中。
传统的教学方法过于讲授和灌输，缺乏互动和实践环节，导致学生的兴趣和参与度不高。
此外，教材更新缓慢，无法跟上建筑行业的最新发展和技术变革。
学生对建筑力学课程的理解和掌握程度也存在差异，一部分学生存在基础薄弱、学习动力不足等问题，导致学习效果不佳。
而另一部分学生可能对某些抽象概念和计算方法难以理解和掌握，影响了他们的学习成绩和学习兴趣。
因此，需要对建筑力学课程的教学现状进行深入分析，找出问题所在，以便进行针对性的教学改革，并对教学内容、教学方法以及评价体系等方面进行优化和改进，以提高学生的学习积极性和掌握能力，培养出更符合行业需求的专业人才。
2.建筑力学课程教学改革的应用2.1推广教学改革成果至其他高职土建专业课程将建筑力学课程的教学改革成果推广至其他高职土建专业课程具有重要的意义和价值，建筑力学是土建专业的基础课程之一，与其他专业课程有着密切的联系，通过教学改革，可以加强建筑力学知识与其他专业课程的融合，提高学生的学习效果和能力。
教学改革中采用的创新教学方法和案例教学等形式可以充分激发学生的学习兴趣和动力，使他们能够更好地理解和应用所学知识，对于高职土建专业来说，培养学生的实践能力和综合素质是十分重要的，教学改革可以提供更多实际项目和实践机会，有利于学生全面发展。
[《建筑力学》课程教学改革探讨与实践3200字]建筑力学课程
![[《建筑力学》课程教学改革探讨与实践3200字]建筑力学课程](https://img.taocdn.com/s3/m/508485ff951ea76e58fafab069dc5022aaea46d5.png)
[《建筑力学》课程教学改革探讨与实践3200字]建筑力学课程在讲授物体的受力分析时，学生们还未知体系的几何组成规律，因此学生在画物体受力图时，有时会遗漏或多画约束反力，在掌握了几何组成规律后，学生们可以结合体系的组成特点画受力图，正确率明显提高。
（2）在《材料力学》中，拉（压）、弯、扭几种基本变形的内力分析方法相同，即都为“截面法”。
故可不用传统的分章讲述，直接归纳在一个章节讲解，以便于学生通过比较掌握几种基本变形的内力计算，加深理解，同时也避免了重复。
同样，也可将这几种变形的应力计算并入一章，因其应力公式都是根据变形的几何关系、物理关系及静力平衡关系建立的。
（3）在讲授《材料力学》的作梁的内力图时，加入《结构力学》的多跨静定梁和静定刚架内力计算内容，这部分内容属于弯曲内力的进一步拓展。
（4）《材料力学》中梁的变形（位移）计算和《结构力学》中静定结构的位移计算可以合并讲解，避免重复。
根据高职课时少的特点，对教材中涉及的大量的公式推导，注重公式推导的思路和基本原理，淡化繁琐的推导过程，关键是掌握计算公式的应用及理解其物理意义。
将教学内容进行整合，有利于讲授时内容的融汇贯通，也有利于节约课堂的讲授时间，教师可将更多的时间讲解重点和难点。
三、教学方法的改革（1）突出重点，突破难点作为教师，必须准确把握每一章节的重点、难点及整本教材的重点、难点。
譬如，在第一章“静力学基础”中，重点和难点是作物体的受力图。
我们知道物体的受力图贯穿于建筑力学始终，如果初学时不能准确作出物体的受力图，那么将会直接影响到今后的约束反力、内力、应力、变形的计算。
因此，教师课前应认真备课，搜集有代表性的例题，讲课时要由浅入深、循序渐进地进行教学。
在学生基本掌握了作图的方法和要点之后，布置一些课外练习加以巩固，有问题及时更正，确保能熟练准确作出物体的受力图。
又如，“弯曲变形”这章，知识点非常多，而且非常重要，是学习《结构力学》，乃至一些后续专业课的基础，学生开始感到无比困惑。
建筑力学教学改革的探索与实践
建筑力学教学改革的探索与实践建筑力学是建筑学科体系中的重要基础学科之一，在建筑工程专业中具有重要的地位。
目前，建筑力学教学的背景和发展条件发生了一些变化，需要进行改革，以满足社会发展的需要。
本文将探讨建筑力学教学改革的必要性、目标和实践经验，以进一步提升教学质量。
1、适应新环境的需要近年来，随着国家对建筑事业的高度重视和建设工程的日益增多，建筑工程在现代化进程中发挥着重要作用。
这就要求建筑工程专业下属的基础学科如建筑力学要适应新的环境，必须不断更新教学内容和教学方法，提高教学质量和教学效果，以更好地服务于建筑工程的高质量发展。
2、拓宽应用领域建筑力学是以物理学，数学和工程学为基础的综合性学科，其应用范围广泛。
其所涉及的领域包括建筑物研究、桥梁设计、隧道开采、水利工程、交通工程、地质环境及复杂结构等方面，在这些领域都广泛应用。
这就要求建筑力学课程必须有更全面和系统的教学内容，以达到更全面的应用领域。
3、探索创新教学方法教育教学改革优先级的提升是全球国家的共有目标之一。
因此，建筑力学课程也需要相应的教学改革，采用现代教学技术、资源和创新教学方法培养学生的创新能力和实践能力，在适当的情况下实现个性化的学习体验。
基础架构建立要求建立一个现代化的教学体系，从构建教学方法、课程、教材和培训等方面注重建筑力学基础体系的建设。
建设后的基础体系应该是更系统，更全面和更实用的。
视野打破要求建立一个前沿的教学体系，旨在拓展学生的视野，让他们更全面地了解国内外建筑力学领域的最新技术和方法，并把这些技术与实践相结合，从而培养具有国际竞争力的人才。
创新能力提高要求建立一个有创新能力的教育理念，鼓励学生思考，开动头脑，发挥自己的想象力和汲取不同领域的知识来解决建筑工程中的问题，促进学生的创新能力和创造性思维能力的发展。
1、改变教学模式建筑力学是一门理论和实践相结合的学科，因此教学模式需要改变。
传统的教学模式主要基于抽象理论的演算和实践操作技能的训练。
高职《建筑力学》课程教学改革探索
高职《建筑力学》课程教学改革探索摘要：针对目前建筑力学教学过程中存在的一些问题，从改变课程设置理念、培养学生的兴趣、改革教学方法与手段、教材改革、考核方式改革等方面提出了教学改革的一些措施。
关键词：高职；建筑力学；教学方法；教学手段；教材改革《建筑力学》课程是一门工科专业学生最早接触到的与工程实际紧密结合的技术基础课，具有重要的基础性和实用性，在整个专业课程体系中具有十分重要的地位。
它是构成诸多后续课程的基础性支撑平台之一，是进一步学习《钢筋混凝土结构》、《钢结构》、《砌体结构》、《土力学与地基基础》、《施工技术》等后续专业课的基础。
对培养学生的抽象思维能力、逻辑思维能力、理论与实际联系的分析能力，以及学生的后续学习能力起着重要的作用。
然而，目前在《建筑力学》教学上存在较多的问题。
首先在意识上，高职学生对力学的重要性普遍认识不足，认为建筑力学在实际工程中没有应用价值，对建筑力学缺乏兴趣。
其次，教学内容的选择上忽视“必需、够用”原则，未能针对具体专业的培养目标进行相应的调整，不注重建筑力学与后续课程的联系及建筑力学在实际中的应用。
并且内容重复多，缺乏新意，教学手段落后，课堂教学与试验教学脱节。
本人多年从事建筑力学课程的教学，针对教学上存在的一些问题，提出了教学改革的一些措施。
一．改变课程设置理念，树立先进的教育观念根据高职教育的特点，依托行业，“工学结合”，以就业为导向，依据建筑工程技术专业人才培养目标、工作任务与职业能力分析对课程进行总体的设计。
打破传统的单纯传授力学知识的课程模式，转变为“以人才培养为目标，关注专业建设、服务专业课程、服务工程实际”，从理论和实践两方面进行课程设计，实行项目化教学。
建筑力学教师们要树立起先进的教育观念，在教学中采用科学的教学方法，不断积累，不断总结，不断升华。
重视启发式教学，然而启发式教学是有层次的，有单纯知识传授的启发式教学，有培养能力的启发式教学，二者在操作时有很多相象之处，终极目标却不同。
高职《建筑力学》课程改革探索
随着社会的发展和建筑行业的飞速发展，高职《建筑力学》课程也面临着新的改革探索。
本文将从以下几方面探讨该课程的改革情况。
一、课程教学目标的设定
建筑力学作为一门理论极其重要的课程，其教学目标应该包括：理解建筑结构的物理基础和数学模型，能够对建筑结构进行正确的计算和分析。
此外，对于学生未来的职业生涯和社会需求，还应该加强对现代建筑结构设计的学习和应用能力的培养。
二、课程教学内容的更新
现在的建筑结构设计越来越复杂，理论分析已经无法满足实际需要，因此我们需要加强课程教学内容的更新。
应注重案例式教学，在解决实际问题的过程中加强理论知识的应用。
三、课程教学方式的改革
课程教学方式不同于以往的灌输式教学方法，应该引入互动式教学。
例如：增加研究生讲座、企业实战演练等，使学生更真切地了解未来的工作和社会环境。
四、实践环节的加强
建筑力学的实际应用需要在实践中才能得到验证和升华。
应该加强课程实践环节的设置，比如：推行“小班教学”，提倡“师生一对一”的教学模式，并加强每个学生的个性化学习指导，全面提高学生的实践能力。
五、师资力量的提升
建筑力学的学科特点决定了师资队伍需要具有很高的水平和素质。
应该加强师资的培养和引进，培养教师的创造性和创新精神，同时增加课程更新的力度。
综上所述，建筑力学课程的改革不仅要注重理论和实践的结合，更重要的是引领学生走向实用、创新和创造的道路。
建筑力学课程改革应该尽可能的贴近社会需求，始终以满足学生需求为核心目标，全面提高学生的知识水平和实践能力。
“建筑力学与结构”课程改革研究
“建筑力学与结构”课程改革研究建筑力学与结构是建筑学专业的一门重要基础课程，在建筑设计、工程管理、施工监理等领域具有广泛的应用和重要的作用。
随着社会的发展和科技的进步，建筑力学与结构课程的教学手段、教学内容、教学方式等方面也需要不断地改革和创新，以更好地适应时代变化和学生需求，提高教学效果。
本文通过调查分析和综合研究，对建筑力学与结构课程的改革进行探讨。
一、教学手段的改革随着计算机技术的不断发展，现代教育的教学手段也发生了巨大的变革。
如今，电子教案、多媒体教学等新型教学工具已经成为现代教育的标配。
建筑力学与结构课程也需要使用这些新型教学手段，以提高课程的教学效果。
例如，利用仿真软件进行虚拟实验，能够更好地体现建筑结构设计的理论与实践相结合的特点。
此外，利用网络教学平台开设在线课程，能够更好地满足学生的学习需求，提高学生的学习热情和学习效率。
建筑力学与结构课程的教学内容要随着建筑学科的不断发展而不断更新。
教学内容应该包括传统的静力学理论，同时也要加强对于力学分析方法、设计理论等方面的讲解。
此外，因为工程实践中建筑结构的安全性问题日益突出，因此应该加强对于结构静、动态分析以及结构安全的讲解，以提高学生对于结构安全的认识和理解。
另外，还可以加强与新兴技术相关的教学内容，如建筑信息模型（BIM）等，以便更好地适应行业的变化和发展。
传统的教学方式往往是讲授理论，缺少互动和实践。
对于建筑力学与结构课程的教学方式，应该加强对于学生的互动和实践环节。
例如，利用小组合作的学习方式，让学生通过互动交流和合作完成任务，以提高学生的学习热情和参与度。
此外，还可以组织学生参与到实际建筑结构设计项目中去实践，让学生深入了解工程实践中的问题和挑战。
建筑力学与结构课程的教学评价要更加科学、合理。
要尽量避免单一的考试评价方式，而应该采用多种教学评价方式，如实验报告、设计作品、小组合作成果等，以便更好地评估学生对于理论知识和实践技能的掌握情况。
关于建筑力学课程教学方法改革
关于建筑力学课程教学方法的改革摘要:高职教育以培养技术应用型人才为培养目标，基础理论教学应以“必需，够用”为度，以掌握概念，强化应用为重点，以能力培养为主线，构建应用型教学内容体系，加强应用知识能力和创新能力的培养。
关键词：建筑力学高职教育教学法《建筑力学》是研究建筑结构中力学理论和方法的一门学科,是建筑结构、建筑施工技术、地基与基础等课程的先行课程。
作为结构设计人员必须掌握建筑力学,才能正确地对结构进行受力分析和力学计算,保证设计的结构安全可靠和经济合理。
同样作为施工技术及施工管理人员也必须掌握建筑力学,这样才能更好地理解设计图纸的意图和要求,科学地组织施工,制定出合理的、安全的质量保证措施。
现行的《建筑力学》课程涵盖了三部分的内容:理论力学、材料力学及结构力学,其范围之广、内容之多、难度之大是其他专业课程难以比拟的。
从我这几年的力学教学经验来看，尽管我们老师讲的真的很系统，很详细，但因课程内容具有很强的系统性，理论性，且内容又缺乏趣味性，所以我们的教学效果一直不太理想，并且学生刚上岗时往往碰到力学问题无从下手，而作为我们高职院校，培养的应是把工程图纸变成工程实体的施工技术人员。
所以，培养学生解决实际施工中力学问题的能力，使其理论联系实际，将力学原理应用于工程实际，特别是将施工中的各种问题转化为简单的力学问题来进行分析是高职教育的重要责任，因此，我认为作为我们高职院校，一定要根据我们的培养目标，对我们传统的教学方法进行一定的改革，下面就是我结合自己教学和工地的实践的一些想法（1）启发式教学法对《建筑力学》课程教学现状的思考，同时根据高职高专毕业生刚上岗时碰到力学问题无从下手的现实，根据理论联系实际的原则，我认为我们有必要对建筑力学教学内容和教学方法进行改革研究。
记得有位教育学家说过：“一个坏教师对学生奉送真理，一个好的教师则教学生发现真理”因此，我们一定要从我们以往的“填鸭式”教学方法中走出来。
浅析建筑力学课程考核改革探索的论文
浅析建筑力学课程考核改革探索的论文论文关键词: 《建筑力学》课程考核改革论文摘要: 《建筑力学》是建筑工程技术专业的岗位能力核心课程,针对建筑力学课程传统考核存在的问题,本文进行了教学改革、考核方式与考试内容的改革探索研究,有利于培养学生的学习兴趣、提高自学能力、系统掌握课程知识等,达到提高教学效果的目的。
《建筑力学》是建筑工程技术专业重要的岗位能力核心课程,是学生最早接受工程观点和工程知识的课程,与工程实际有紧密的联系,课程内容既为后续课程奠定了良好的力学基础,又可直接应用于工程计算,学生通过力学系列课程的学习后才可能走向工程[1],在培养学生良好的科学素质、工程能力与创新能力等方面都具有其他课程不可替代的作用。
随着课程改革的不断深入,考试内容、考试方法不改革,考试的导向功能就不能充分发挥,将严重地制约课程的教学改革和发展[2]。
因此,课程的考核亦需要改革,我们需要改变考试观念、更新考试方式,注重知识应用、分析解决问题等综合能力的培养。
一、传统课程考核存在的主要问题考试是教学系统的重要反馈手段,对教学具有调节、评价作用。
同时考试也是促进学生学习的重要手段,对培养学生良好的学习方法、调动学生学习的主动性与积极性、培养学生的创新意识和创新能力都具有重要意义[3]。
传统的《建筑力学》考试多采用一次性的闭卷笔试方式来确定学生的成绩。
学生为了应付考试,把主要精力放在了死记硬背课本和笔记内容上,这样不利于学生对知识的全面掌握,也不利于教师教学水平的提高,不能充分发挥考试的作用。
总结存在的问题,主要有如下几个方面。
1.考试观念陈旧部分学校、老师、学生对考试的认识仍停留在传统观念上,仅把考试当作决定学生升级、毕业、获得学位的考查手段;考试就是为了取得学分,能够顺利毕业,拿到学位文凭。
这些错误的观点既不利于学生巩固所学知识,促进今后学习,又不利于教师改进教学方法,优化教学内容,提高教学效果,更不利于学校对教学效果和教学质量整体水平的了解[4]。
建筑力学教学改革的探索与实践
建筑力学教学改革的探索与实践建筑力学是土木工程专业中的重要学科，它包括结构力学、材料力学、构造力学等内容，是土木工程领域中的基础学科之一。
随着社会的发展和技术的进步，建筑力学教学也在不断的探索和实践中进行改革。
本文将结合实际探索和实践，详细分析建筑力学教学的改革情况，并提出一些改革的建议和措施。
一、建筑力学教学改革的背景和意义建筑力学是土木工程专业中的核心课程，它对于学生掌握土木工程的理论和实践具有重要意义。
传统的建筑力学课程往往存在教学内容陈旧、理论脱离实际、教学方法单一等问题，导致学生学习兴趣不高，能力提升效果不明显。
对建筑力学教学进行改革势在必行。
建筑力学教学改革的意义在于提高学生专业素质，培养学生独立思考和创新能力，适应社会对土木工程人才的需求。
改革后的建筑力学课程将更好地服务于工程实践，为国家建设事业做出更大的贡献。
1.课程内容更新传统建筑力学课程中的很多内容已经不适应现代土木工程的发展需求，我们需要对课程内容进行更新。
更新的内容应该结合当前土木工程的实际情况，涵盖新材料、新技术等方面的知识，以便更好地为学生将来的工程实践做好准备。
2.教学方法创新采用多种教学方法，如案例教学、实践教学、课堂互动等，让学生更加深入地理解课程内容，增强实际应用能力和动手能力。
可以利用现代技术手段，如多媒体教学、虚拟仿真实验等，提高课程的趣味性和针对性。
3.实践教学强化实践教学是建筑力学教学改革中至关重要的一环。
通过实验室实践、毕业设计、实习等方式，让学生深入了解建筑力学的实际应用场景，提高学生的动手能力和实践能力，增强他们解决实际问题的能力。
1.加强师资队伍建设建筑力学教学改革需要有一支高水平的师资队伍来支撑。
学校可以通过培训、引进等方式，提高教师的水平和教学能力，使他们能够更好地适应新的教学理念和方法。
2.加强理论与实践的结合建筑力学课程的教学内容应该更加贴近实际工程应用，通过实例分析和案例分析等方式，让学生能够更好地理解理论知识，并将其运用到实际工程中去。
浅谈《建筑力学》课程的教学改革
Ｕ 刖 舌 ＾－ － －
近 年 来 我 ｌ 高 等 职 、 ｆ 戢 Ｊ辉 婶 的 成 就 在 发 展 ： ＝ Ｅ ｌ 教 ｉ ＿ 但 的 过 程 中也 逐 渐 暴 露 ｆ 一 问 题， ｒ 教 ｌ 周 的 问 题 集 ｆ 一 ， ，
中表 现 为 ： 学 方 式 方 法 化 ， 代 化 教 ： 教 小 、 于段 没 有 得 到 充
和程 度 深 浅 也 不 同 。 因 此 ， 选 择 教 材 方 面 ， 充 分 考 虑各 在 要 个 专 业 的 特 点 ， 择 合 适 的教 材 ， 样 既 可 以 使 教 材 更 加 适 选 这 合学 生 ， 可 以体 现 各 个 专 业 的特 点 。 又 另外 为 了满 足 学 生 的多 元 需 求 ， 以 对 现 有 的 纸 质 教 材 可
想投机 取巧走捷 径 ， 缺乏 毅 力 ； ④思 维 灵敏活跃 ， 自己感 对
兴趣的东两往件很有想法 。
２教 学改革的建议
２１教 材 方 面 ． 选 ｝的教 材要 真正体 现职 、教育 教 材的本 质特点 ， ｝ ｛ ｌ Ｉ ， 教 材 Ｉ容 不 仪 受 意 与 学 生 今 后 的职 业 生 涯 挂 钩 ， 儿 还 要 号 Ｊ Ｊ 而 虑 学 生 的 专业 方 向 。 问 的 专 业 ， 求 学 生 掌 握 的 内 容 多 少 要
＿一 。 一
一 一 … 一 一 浅谈《 囊熏一 一 建筑力学》 课程的教学改革
贺 萍 ， 何 迎春
河南建筑职业技术学院（ ５０ ７ ４００ ）
摘 要 ： 《 筑 力学 ≯ 程 的 课 程 性 质 、 对 建 课 内容 和 学 生情 况 进 行 了分 析 ， 针 对教 材 方 面 、 学 内容 、 学模 并 教 教 式 、 学 方 法等 方 面 的 改 革提 出 了几 点 建 议 教 关键 词 ： 高职 教 育 ； 学 改 革 ； 筑 力 学 ； 程 改 革 教 建 课
《建筑力学》课程教学改革探讨
《建筑力学》课程教学改革探讨摘要：《建筑力学》的教学改革，是一项长期又艰巨的任务，需要经过长期努力，积极稳妥，循序渐进。
针对学生现状，要有的放矢地进行教学内容和教学方法等的改革，在教学中充分调动学生学习的积极性，从而达到以学生为主体的教育方针，引导学生主动思考，培养学生学习力学知识的兴趣和创新思维，提升其解决实际问题的能力，提高《建筑力学》课堂教学质量。
关键词：《建筑力学》；教学改革；探讨1学情分析随着社会经济发展，随着高校办学规模迅速扩大，学生的心态、知识结构、能力水平等与从前有明显差别，这也使得提高力学学科教学质量面临一些实际困难，现归纳一下，大体有如下几点。
1.1学生主观能动性的变化在12年的应试教育下，大部分学生学习认知主体的地位属于被动接受状态，习惯于教师主导下的刺激、反应的行为主义学习方式，学习积极性不高。
加之多年以来力学教学讲求的是学科体系的完整性、逻辑的严密性、结构的严谨性等，这就不可避免地在教学中较多地进行力学理论知识的传授。
但理论知识比较抽象，对于基础较弱的三本院校学生来说，较多地进行力学理论知识的传授，学生难以接受。
现在，学生的学习动机受市场需求等的影响，也在发生着变化。
在学习过程中，学生更多地关注学习这门学科的实用性。
大多三本院校学生不太关心或不太愿意进行冗长繁复的公式推导，难以接受全篇的理论知识的讲授。
1.2教学实训和实验条件近年随着高校的扩招，师生比例降低，力学课通常采用大班授课方式，虽然能够满足教学要求，但师生的交流机会减少，教师很难对每个学生的学习状况进行跟踪和指导。
由于力学实验室建设规模有限，学生在实验课时无法做到人人上手操作。
更重要的一点是，现有的力学实验课程主要是验证有关力学理论的正确性，缺少创新性、工程性与设计性的实验内容。
1.3学生对教学改革抱有期望通过沟通，笔者认为学生对学校教学管理、教学方式改革的呼声较高；在课堂教学中，增强互动是学生喜闻乐见的。
教师应培养学生的学习意识，使学生学会学习，学会自主学习，关键在于教师是否能设计出问题情境，增强互动，让学生主动参与。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
建筑力学课程教学改革之我见
【摘要】为了提高该课程的教学质量,结合高职教育的培养目标和自身特点、学生素质特点以及教学实践经验等, 本文从教学理念、教学内容、教学方法和课程考核等方面进行了探讨，以强化学生的能力培养，构建具有基础性、工程化和服务于专业的教学模式。
【关键词】教学改革教学理念教学模式
建筑力学的教学目的是通过课程的学习，使学生能对一般的建筑工程问题进行初步分析，为学习建筑结构方面的专业课程提供一定的力学基础，达到为后继职业技术课程和从事技术工作的能力。
建筑力学作为土建类专业的一门重要专业核心基础课程，它既是后续专业课程的基础，又在工程实际中有着独立的作用，但处于教学一线的教师们普遍感到当前的高职学生学习该课程的兴趣不高,课堂重视度不够,建筑力学的课相当难教，课堂上一些学生“一上力学课就睡觉”的现状。
下面谈谈我对建筑力学课程教学改革的几点看法：
1、教学理念的转变
高职教育有别于中职教育和本科教育,中职教育理念和本科教育理念都不能很好地适应高职教育,因此需要教师积极转变教育教学理念,探索高职教育发展规律,才能提高教育教学质量,培养符合社会需要的高素质、技能型专门人才。
由于高职院校学生自身的特点，在具体教学中，要加强突出理论联系实际的特点，对刚刚进校的一年级的新生，首先对其进行专业教育，让他们对本专业的发展前景、
现状、所需掌握的知识作一个系统的介绍，同时部分专业课教师再根据课程特点设置一定的施工现场参观，突出理论联系实际的特点，让学生在这一系列安排中逐步树立起对本专业的兴趣，经过本课程的学习，让学生逐步脱离高中阶段养成的过分依赖师教授的学习方式，提高独立分析问题和解决问题的综合能力。
2、教学内容的优化
《建筑力学》是高职高专院校土建类专业的一门重要基础课程,整合了《理论力学》、《材料力学》、《结构力学》的知识,它以物理学、数学为基础,知识点多,难度大,并且高职教育要求减少理论课时,学生基础知识相对薄弱,所以要想取得理想的课堂讲授效果,必须优化教学内容。
《建筑力学》课程将三大力学相同或相近的力学理论进行重组和整合，按照“必需、够用”的原则，删去一些纯理论的证明和重复内容，使整个内容紧凑贯通，达到节省篇幅和时间，便于学生自学的目的。
对于后续的职业技术课程以及在生产、建设、管理和服务第一线暂时用不上的知识点不在课堂上讲授,对于难懂的知识点注重实践应用而弱化理论推导;对于重要的知识点必须讲透,不能完全受课
时的限制。
因此在在授课时,根据学生的接受程度,合理安排课时。
总之,讲授的内容以“必须、够用”为度,让学生感觉它有用,而不是难,以增强学生学习的信心和兴趣。
为职业技术课程学习和工作打下良好的基础。
3、教学方法的改革
多样的教学方法和手段是提高教育教学质量的重要保障。
传统的填鸭式的教学模式,学生被动地接受,很少能够主动参与教学过程。
学生这种单一的模式下很容易疲劳,养成依赖性,思维懒惰、僵化。
而高职教育不仅仅使学生掌握科学知识,更重要的是锻炼实践能力、学习能力、创新能力等,全面提高学生素质。
因此就要求在教学过程中充分发挥教师主导作用,学生主体作用,使学生变被动学习为主动学习。
所以在教学过程中要重视与学生的交流,了解学生的基础知识情况,乐意接受的学习方式,以及自身授课中存在的不足。
根据学生的特点,来调整安排授课形式、方法和手段等,要积极采用更适合学生积极参与的启发式教学法、问题教学法、讨论教学法、现场教学法、案例教学法、演示教学法等,可以通过课件、挂图、构件模型来演示结构或构件的受力和变形等，使学生能够积极参与，能在启发、引导、讨论、自我发现下掌握知识。
4、课程考核的改革
考试是检验教学效果和学生对知识掌握情况的重要方面,传统教学活动中,不管什么课程,对学生学习情况的评估模式就是课程结束后的闭卷考试。
这种不考虑课程特点,片面依赖笔试的评估模式不利于学生的学习能力和创新能力的培养。
为了能够更客观、全面的考核学生的能力，应该采用综合考核其学习态度、课堂纪律性、作业表现、考试成绩的全过程考核。
平时成绩占总成绩的30%,包括学习态度、出勤率、回答问题积极性、作业和小测试完成情况等方面,分别占有一定的权重。
期中考试成绩占总成绩的30%,主要让学
生对阶段性学习进行检测,发现学习中的问题,为以后继续学习找准努力的方向;期末考试成绩占总成绩的40%,采用了填空、选择、绘图、改错及计算等多种类型进行全面考核。
5、结语
教学质量是学校的永恒主题，是衡量教学是否成功的根本尺度。
教学质的提高涉及到教师、学生、课堂环境、技术手段等诸多方面的因素，因此必须尽可能地调动一切有利因素，结合具体的教学对象和教学环境，加以合理利用，才能真正提高教学质量。
提高建筑力学教学质量，是一项长期而又艰巨的任务，不可能一跋而就，要积极稳妥，循序渐进，必须引导学生进行自主学习，进而提高教学质量。
参考文献
[1] 丁晓玲,曾桂香.高职《建筑力学》教学改革的探索与实践
[c].
[2] 王英.浅析建筑工程技术专业学生专业素质培养途径.
[3] 张立柱.关于建筑力学教学改革的思考与实践[n].
[4] 陈家颐.高职公共基础课改革的实践与思考[j].。