用天平称物体的质量(实验)
测量物体的质量的实验原理
测量物体的质量的实验原理
测量物体质量的常用实验原理是利用天平的原理。
天平由一个水平悬挂的横杆和两个对称的托盘组成。
测量物体质量的实验步骤如下：
1. 保持天平水平稳定，调整悬挂杆使得两个托盘平衡。
2. 将待测物体放在一个托盘上，另一个托盘上放置已知质量的砝码，使天平再次平衡。
3. 根据天平平衡时所用砝码的总质量，可以推知待测物体的质量。
这个原理基于力学的平衡条件。
当天平平衡时，左右两侧的力矩相等，即左右两侧托盘上的重力产生的力矩相等。
设待测物体质量为m，已知砝码总质量为M，天平臂长为L，则左右两侧托盘上的重力产生的力矩分别为mgL和ML，由平衡条件可以得到mgL = ML，进而得到待测物体质量m = M。
需要注意的是，天平的准确性和精度受到多种因素的影响，如天平的灵敏度、悬挂杆的刚性、托盘的平衡和重力加速度的变化等。
因此，在实际测量中需要注意这些因素，进行校准和控制误差，以提高测量的准确性和可靠性。
用天平测量物体的质量实验报告
7）整理实验器材。（1分）
测量结果：
所测量的石块质量为________克。
步骤
成绩
1
2
3
4
实验结论：
天平恢复平衡后，所测量的石块质量等于__砝码___质量加上__游码__质量。
6
7
自由发挥
自由发挥：
正确填写报告
整理实验器材
总 分
1）检查实验器材是否齐全并面向测评员报告结果。（1分）
2）把天平放在水平桌面上，用镊子将游码拨到标尺的零刻度线处，调节平衡螺母，使横梁平衡。（2分）
3）将石块和砝码正确放置在天平上。（2分）
4）正确加减砝码或拨动游码，使天平恢复平衡并记录到测量结果。（2分）
5）自由发挥1分钟 (贴近主题即可)。（1分）
三年级科学实验——
用天平测量物体的质量实验报告ห้องสมุดไป่ตู้
探究实验操作测评报告单
学 校 ________________三年级_____班 测评员签字
学生姓名____________ 考点考试时间 ____日点___分
实验名称
用天平测量物体的质量
实验仪器
及 药 品
未调平的天平一架、配套砝码一盒、石块。
实验步骤:
初中物理：天平测质量实验的实验报告
初中物理：天平测质量实验的实验报告
实验目的：学习使用天平测量物体的质量，掌握天平的使用方法和注意事项。
实验器材：天平、砝码、镊子、测量容器、待测物体。
实验步骤：
1. 检查天平是否平衡：将天平放在水平台上，将游码移至标尺左端的零刻度线处，调整天平两端的平衡螺母，直到指针指到分度盘的中央或左右偏转的格数相同，表明天平已经平衡。
2. 调节平衡螺母：如果天平左右不平衡，通过调节横梁两端的平衡螺母来使其平衡。
注意：平衡螺母只能向相反方向调节。
3. 放物体：将待测量的物体放在天平的左盘（称量物盘），并使用镊子轻拿轻放，以避免震动。
在天平的右盘（砝码盘）上，用镊子加减砝码，直到天平再次平衡。
4. 读数：当天平平衡后，读取右盘中砝码的质量和游码在标尺上对应的刻度值。
将这两个数值相加，就得到了物体的质量。
5. 整理器材：测量完成后，将游码移回零刻度线处，并整理天平，放回原处。
实验结果：通过以上步骤，我们成功测量了物体的质量，并得到了以下结果：（请在此处填写实验数据）
实验心得：通过本次实验，我们学会了如何使用天平测量物体的质量，并了解了天平的使用方法和注意事项。
在实验过程中，我们提高了自己的实验操作能力，并加深了对物理知识的理解。
注意事项：
1. 使用天平时，要确保天平放置在水平台上，避免因倾斜导致测量不准确。
2. 测量过程中，要轻拿轻放，避免震动对天平的影响。
3. 砝码要及时放回原位，避免混乱。
4. 定期检查天平的状态，确保其正常工作。
用天平测量固体和液体的质量的实验报告
用天平测量固体和液体的质量的实验报告
姓名：班级：同组人：时间：
一、实验名称：用天平测固体、液体的质量
二、实验目的：（1）学会用天平测固体、液体的质量，熟练掌握天平的使用方法。
（2）培养学生动手操作能力，初步知道一些特殊的测量方法。
三、实验器材：、立方体组（内有体积相同的铝块、铁块、铜块各一）、烧杯、水
四、实验操作步骤及要求
1、将天平放在，移动到标尺的零刻度线处，调节使天平横梁平衡，将铝块放在天平托盘，在托盘加、减砝码或调节使横梁再次平衡；将右边托盘中各个砝码的质量相加，再加上标尺上游码线所对的读数，将铝块的质量填于表格中。
2、用同样的方法称出铁块、铜块的质量填于表格中，观察数据和物体体积，思考为什么大小一样的物体质量会不同。
3、用天平称出空烧杯的质量m1填于表格，将水倒在烧杯中，称出烧杯装水后的总质量m2填于表格，则用可得所测水的质量填于表格中。
4、实验完毕，整理器材。
五、记录和结论：
六、实验注意事项：。
实验一 用天平测定物体的质量
实验一用天平测定物体的质量实验一用天平测定物体的质量一、实验目的1. 熟悉天平的使用方法；2. 掌握天平测量物体质量的步骤和方法；3. 了解天平的若干注意事项。
二、实验原理天平是一种测量物体质量的仪器，它利用物体在天平两端的重力作用大小相等的原理，通过平衡物体重力的方式来测量物体的质量。
天平的基本构造是框架和秤盘，通过细杆和刻度尺来调整和读取物体质量。
三、实验器材与药品天平、砝码、小钩、物体（可为任意实验室可用的物品）。
四、实验步骤1. 准备工作：先检查天平是否正常，且无明显摇晃或不平衡的情况。
2. 调整天平：将小钩悬空于天平上，待秤盘指针归零后，使标尺上无砝码，然后将小钩撤离。
3. 确定砝码重量：用已知物品（即砝码）在该天平上先行测量，记录其质量。
4. 测量物品质量：将欲测量的物品放在天平上，将小钩挂在给定的钩环上，待秤盘指针稳定后，读取指针位置并记录下来。
将小钩撤离后，再次读取指针位置，确保测量结果准确。
5. 清理工作：将天平上的盘扫净干净，收拾仪器。
五、注意事项1. 保持仪器清洁。
使用前应先检查天平的清洁情况，若有污垢及灰尘等物体则应先打扫干净后再使用。
2. 处理好测量误差。
要保证测量的精度和准确度，悬挂物体时应轻轻放下，避免抖动其它干扰。
3. 保持观察仪器位置的固定。
观察时应垂直平视，并尽量不动摇和移位，不得用手去碰摸或推拉分量，以免影响测量的准确性。
4. 不得将物品直接放在秤盘上。
若必须直接放在秤盘上时，应先将物品披上一张纸或塑料膜等保护物品。
六、实验结果本次实验所用天平砝码为5g，10g，20g，50g数目各塞，用这个天平所测的物品总质量约为76g。
七、实验结论该实验旨在检验制钩试验，实验结果表明，天平可以通过测量物体在天平两端的重力，计算出物体的质量。
通过认真的实验在后，我们不仅深化了对物理学，天平测量物体质量的学习和理解，同时也获取了更多有关物理实验和测量方面的实战经验，这对我们在以后的学习和研究中都将有很大的帮助。
用托盘天平测量物体的质量实验报告
用托盘天平测量物体的质量实验报告实验名称：用托盘天平测量物体的质量实验目的：1.理解使用托盘天平测量物体质量的原理和方法；2.学会正确使用托盘天平进行物体质量的测量；3.掌握记录实验数据和分析实验结果的技巧。
实验器材：1.托盘天平；2.不同质量的物体（如小石块、铅块、胶囊等）；3.记录工具（笔、纸）。
实验原理：托盘天平是一种用于测量物体质量的仪器。
其原理是通过比较两个物体的质量来确定物体的质量。
在托盘天平上，将待测物体放在一侧托盘上，然后在另一侧托盘上添加标准质量的物体，直到两边平衡为止。
此时，托盘天平上的两侧质量相等，即待测物体的质量等于标准质量的物体的质量。
实验步骤：1.准备实验器材，将托盘天平放置在平稳的桌子上，并确认托盘天平的水平度。
2.将待测物体放置在一侧托盘上，确保物体不会滑动或掉落。
3.在另一侧托盘上逐渐添加标准质量的物体，直到托盘平衡。
4.记录下标准质量物体的质量和待测物体的质量。
5.重复以上步骤，测量其他物体的质量。
注意事项：1.在实验过程中，保持托盘天平平稳和水平，以确保测量结果的准确性。
2.在添加标准质量物体时，应逐渐添加，直到平衡为止。
避免一次性加入过多物体导致托盘天平失衡。
3.每次测量后，应记录下标准质量物体的质量和待测物体的质量，以备后续分析实验结果。
实验结果与分析：经过多次测量，我们得到了一系列的实验结果。
根据数据分析，我们发现待测物体的质量与标准质量物体的质量成正比关系。
即当标准质量物体的质量增加时，待测物体的质量也相应增加。
在实验中，我们发现使用托盘天平进行质量测量的优势：1.托盘天平提供了一种简单而有效的测量方法，无需复杂的计算和推导。
2.托盘天平的使用可以减少测量误差的可能性，通过多次测量可以提高测量结果的准确性。
3.托盘天平的设计保证了测量的稳定性和重复性，使实验结果具有一定的可信度。
结论：通过本次实验，我们学会了使用托盘天平进行物体质量的测量，并且掌握了记录实验数据和分析实验结果的技巧。
用天平称量物体的质量实验报告单
班级姓名实验日期一、实验名称：用天平测固体、液体的质量二、实验目的：（1）学会用天平测固体、液体的质量，熟练掌握天平的使用方法（2）培养学生动手操作能力，初步知道一些特殊的测量方法。
三、实验器材：天平、砝码、物块、同样大小的烧杯（2个）、装60ml水的量筒四、实验操作步骤及要求1、将天平放在；2、移动游码到标尺的，调节使天平横梁平衡，指针指在刻度盘中央；3、将铜块放在天平里，在盘加、减或使横梁再次平衡；将右边托盘中各个砝码的质量相加，再加上，将铜块的质量填于表格中。
4、用同样的方法称出铝块的质量填于表格中，观察数据和物体体积，思考为什么大小一样的物体质量会不同。
5、用天平称出60ml水的质量：在量筒中装入60ml的水，称出空烧杯的质量m1填于表格，将量筒中的水倒在烧杯中，称出烧杯装水后的总质量m2填于表格，则用m2 –m1可得所测60ml水的质量填于表格中。
五、实验记录单：六、反思与拓展：如何测量一颗大头针质量的方法。
答：七、使用天平常见的问题总结1、游码未归零问题：游码未置于标尺左端的零刻度线处就将天平调节平衡了，而在称量的过程中又移动了游码的位置。
当游码向右移动后，m物= ；同理，若将游码向左移动后，则m物= 。
2、物码错位问题：左码右物，被测物体的质量m物= 。
3、砝码不规范问题：如果砝码磨损，读出的数值比物体实际质量；如果砝码上粘有其他物质读出的数值比物体的实际质量。
一、实验名称：用天平测固体、液体的质量二、实验目的：（1）学会用天平测固体、液体的质量，熟练掌握天平的使用方法（2）培养学生动手操作能力，初步知道一些特殊的测量方法。
三、实验器材：天平、砝码、物块、同样大小的烧杯（2个）、装60ml水的量筒四、实验操作步骤及要求1、将天平放在水平桌面；2、移动游码到标尺的零刻度线处，调节平衡螺母使天平横梁平衡，指针指在刻度盘中央；3、将铜块放在天平左盘里，在右边托盘加、减砝码或移动游码使横梁再次平衡；将右边托盘中各个砝码的质量相加，再加上游码在标尺上的读数，将铜块的质量填于表格中。
用天平测量物体质量的步骤
用天平测量物体质量的步骤
使用天平测量物体质量通常需要遵循以下步骤：
1. 天平校准：
确保天平处于水平状态，调整天平两端的平衡螺母，直至天平指针指向中央或“0”位置。
如果天平有校准功能，使用校准砝码进行校准。
2. 准备砝码：
取出干净的砝码，按照从大到小的顺序排列在砝码盘上。
3. 放置物体：
将待测量的物体放在天平的左盘（测量盘）上。
4. 加减砝码：
观察天平指针的偏移，如果指针偏向右盘，说明物体的质量小于砝码的总质量，需要向左盘添加砝码。
如果指针偏向左盘，说明物体的质量大于砝码的总质量，需要从左盘取下砝码。
重复这个过程，直到天平平衡，即指针指向中央或“0”位置。
5. 读取质量：
记录砝码盘上砝码的质量值，这是物体的质量。
6. 记录数据：
将测量结果记录在实验表格中，包括物体的名称、质量等。
7. 清理与储存：
测量完成后，将砝码放回原位，整理实验台面。
关闭天平，妥善存放。
注意事项：
在测量前，确保天平处于良好的工作状态，避免因天平故障导致测量不准确。
在测量过程中，避免触碰天平盘和砝码，以免影响测量结果。
天平使用完毕后，应进行清洁和保养，以延长使用寿命。
用托盘天平测量物体的质量实验报告-精选版
天天快乐
恭喜发财高山中学探究活动实验报告单
学科：实验名称：天平称量物体的质量
班级：实验日期：指导教师：
学生姓名：合作者
一、实验名称：用天平测固体、液体的质量
二、实验目的：（1）学会用天平测固体、液体的质量，熟练掌握天平的使用方法（2）培养学生动手操作能力，初步知道一些特殊的测量方法。
三、实验器材：天平、砝码、物块、同样大小的烧杯（2个）、装60ml水的量筒
四、实验操作步骤及要求：
1、将天平放在；
2、移动游码到标尺的，调节使天平横梁平衡，指针指在刻度盘中央；
3、将铜块放在天平里，在盘加、减或使横梁再次平衡；将右边托盘中各个砝码的质量相加，再加上，将铜块的质量填于表格中。
4、用同样的方法称出铝块的质量填于表格中，观察数据和物体体积，思考为
什么大小一样的物体质量会不同。
5、用天平称出60ml水的质量：在量筒中装入60ml的水，称出空烧杯的质量m1填于表格，将量筒中的水倒在烧杯中，称出烧杯装水后的总质量m2填于表格，则用m2 –m1可得所测60ml水的质量填于表格中。
五、实验记录单：
称量的物体铜块铝块空烧杯烧杯与水60ml水
质量（g）
六、反思与拓展：如何测量一颗大头针质量的方法。
答：。
用天平测物体的质量ppt课件
3.调节横梁上的平衡螺母，使指针对准 分度盘中央的刻度线（怎样调？）
测量时
1.物体放在天平的左盘，用镊子向右
盘加减砝码。（如何加、减砝码？）
物左码右
由大到小
2.移动游码在标尺上的位置，使指针对
准分度盘的中线。
读 物体的质量等于右盘内砝码的总质量
复习
1．什么叫物体的质量？它的 单位是什么？ 2．实验室里用什么测量质量？
？
托盘天平的构造
分度盘
指
横
针
梁
6-动画-01天 平的使用.swf
游码
平衡螺母
2.使用方法：
6-动画-01天 平的使用.swf
测量前调节 1.将天平放在水平工作台上
2.将游码移至标尺左端的“0”刻度线处
3.调节横梁上的平衡螺母，使指针对准 分度盘中央的刻度线（怎样调？）
左低右调
测量时
6-动画-01天
平的使用.swf
1.物体放在天平的左盘，用镊子向右
盘加减砝码。（如何加、减砝码？）
物左码右
由大到小
2.移动游码在标尺上的位置，使指针对
准分度盘的中线。
读 物体的质量等于右盘内砝码的总质量 数 与标尺上游码左端所对的示数之和
向右移动游码相当于 向右盘加小砝码
• 如果调节天平时，指针偏转情况如 下图所示。应将 平衡螺母（游码或 平衡螺母）向 右 .移。
小明和小华在使用天平时遇到两个问 题.小明说:“我是左撇子，在用天平称 物体的质量时，可以在天平的右盘放物 体，在左盘放砝码吗？”小华说：“测 量物体的质量时，指针总是摆来摆去， 是否一定要等它停下来才能读数呢？
《用天平称量物体的质量》教案练习(北师大版初二上)doc初中物理
《用天平称量物体的质量》教案练习（北师大版初二上）doc初中物理实验一：用天平测物体的质量实验准备知识预备1、不同物体含有物质的多少不一定相同。
叫做物体的质量〔mass〕。
2、在国际单位制中，质量的单位是，符号为。
3、常用的质量单位还有、、，它们之间的换算关系是：1t = kg 1kg = g 1g = mg器材预备1、实验室里常用测量物体的质量。
2、指出以下图所示托盘天平构造中个部件的名称。
①②③④⑤⑥⑦⑧⑨3、使用托盘天平测量物体的质量时，①第一应将天平放在工作台上；然后将游码移至标尺端的刻度线处；再调剂横梁上的平稳螺母，使指针对准分度盘的刻度线。
②测量物体时，应将物体放在天平的盘，用镊子在盘加碱砝码，移动游码在标尺上的位置，使指针对准分度盘的；现在，即为所测物体的质量。
4、使用托盘天平测量物体的质量时，要注意①用天平测量物体的质量不能超过天平的；②往盘里加减砝码时应；③天平与砝码应保持干燥、情节，不能把直截了当放在天平盘里；④使用天平常，砝码要用夹取，不要用手直截了当拿砝码；⑤天平横梁调剂平稳后，〔填〝能〞或〝不能〞〕调换两个托盘的位置，〔填〝能〞或〝不能〞〕移动天平的位置，否那么要重新调剂。
认识托盘天平的构造，会使用托盘天平称量固体和液体的质量托盘天平、一木块、一杯水、假设干大头针1、测量木块的质量（1）将天平放在水平工作台上；（2）把游码移至标尺左端的〝0〞刻度线处；（3）调剂横梁上的平稳螺母，使指针对准分度盘的中央刻度线；（4）将木块放在天平的左盘，用镊子在右盘加碱砝码，移动游码在标尺上的位置，使指针对准分度盘的中线；（5）现在，右盘中砝码的总质量与标尺示数值之和即为所测木块的质量。
2、测量烧杯中水的质量测量方法差不多同上，但需要先测出空烧杯的质量m1，在测出装了水后烧杯和水的总质量m2，那么烧杯内水的质量为m1- m2。
3、测量一枚大头针的质量测量方法差不多同上，但需要先测出n枚〔例如30枚〕大头针的总质量M，那么一枚大头针的质量为M/n 。
用天平测量物体质量实验报告
用天平测量物体质量实验报告实验报告：使用天平测量物体质量一、实验目的1. 学习正确使用天平测量物体的质量。
2. 理解天平的原理及其在物理学实验中的应用。
二、实验原理天平是一种等臂杠杆，其工作原理是基于杠杆的平衡条件。
当天平两边的质量相等时，天平保持平衡。
通过在已知质量的砝码和待测物体之间移动砝码，可以使天平再次平衡，从而测量出待测物体的质量。
三、实验器材与试剂1. 器材：天平（带有两个托盘）、待测物体、砝码、镊子或夹子、测量纸或记录本。
2. 试剂：无需试剂。
四、实验步骤1. 准备实验：- 将天平放置在水平的桌面上，确保天平的稳定性。
- 擦拭干净天平的两个托盘，以去除任何污迹或残留物。
- 调整天平的平衡螺母，使天平处于水平状态。
2. 检查天平：- 在天平的两个托盘上各放一张相同的测量纸。
- 使用镊子或夹子取适量的砝码，放在天平的一个托盘上。
- 慢慢移动另一个托盘上的砝码，直到天平再次平衡。
- 记录下砝码的总质量。
3. 测量物体质量：- 将待测物体放在天平的一个托盘上。
- 使用镊子或夹子在天平的另一侧放置砝码，逐渐增加砝码的质量，直到天平再次平衡。
- 记录下所需砝码的总质量。
4. 计算物体质量：- 由于天平平衡时，两边的质量是相等的，所以物体的质量等于砝码的总质量。
5. 结束实验：- 将砝码放回原位，整理实验台面。
- 记录实验结果，包括砝码质量和物体质量。
五、实验结果与分析1. 实验结果：通过实验操作，成功使用天平测量了物体的质量。
2. 实验分析：天平的平衡状态表明，待测物体的质量等于砝码的总质量。
实验过程中，操作规范，观察仔细，结果准确。
六、实验结论本实验通过使用天平成功测量了物体的质量，验证了天平的原理和其在物理学实验中的应用。
七、实验反思本次实验过程中，操作规范，注意细节，成功完成了物体质量的测量。
但在实验前，对天平的使用方法和注意事项理解不够深入，导致实验初期出现了一些小问题。
今后在实验前，一定要充分了解实验原理和操作步骤，确保实验顺利进行。
使用托盘天平测量物体的质量
8、计算出水的质量。_________
烧杯的质量m2=__________
烧杯和水的总质量m3=__________
水的质量m4=__________
2、将游码归零，观察天平是否平衡，若不平衡调节平衡螺母，是天平平衡。
3、将小石块放入左盘，向右盘中添加砝码，从大到小依次，如加到最小的砝码仍不能平衡，则调节游码是天平平衡。
4、读出此时的质量
5、将小石块和砝码取下，游码归零。按照上述调平过程将天平再次调平。
6、将烧杯放在左盘，向右盘中加砝码，并移动游码测出烧杯的质量。
实验题目
使用托盘天平测量物体的质量
日期
12.16
班级
姓名
类型
【实验目的】
1.掌握托盘天平使用前和使用时的正确操作方法。
2.会测量固体，液体的质量。
3.3.会对特殊物质用特殊的办法测量其质量
【实验器材】托盘天平一台、砝码一盒、小石块一个、烧杯一个、一杯水
【实验步骤】
1、将托盘天平放在水平工作台上，取下垫圈。
实践教案：使用天平实验测量物质重量
实践教案：使用天平实验测量物质重量使用天平实验测量物质重量一、实验目的1.掌握天平的使用方法和操作规程，学会使用天平准确地测量物质的重量。
2.了解物质重量的概念和测量方法，体验物理实验的奇妙之处，培养观察、实验和创新的能力。
二、实验原理本实验主要采用的是直接称量法，即通过使用天平来测量出物品的重量。
天平是测量物质质量的主要装置之一，可分为单臂天平、双臂天平和电子天平等。
双臂天平的工作原理是利用平衡法，即通过调整比较重物和待测重物在天平两端的位置，确定两物质的重量是否相等，从而确定待测物质的重量。
三、实验仪器和用品1.双臂天平：是一种精确测量物质质量的常用实验设备，用来比较两个物体的重量。
2.称量器：可以帮助我们将待测物质放入天平托盘中并精确称量出物品的重量。
3.待测物质：样品的选取需要保证其结构简单，外形规则，易于称量和测量。
四、实验步骤1.对天平进行初步检查，确保其表面无尘或异物，设备定位平稳等。
2.按照实验要求选取待测物品，以砂糖为例，将其加入称量器中。
3.将称量器放在天平托盘上，注意不要让物品斜着放置或出现碰撞等情况。
4.将托盘调整至水平状态，使用手轻轻摆动托盘，以确保天平不会受到外力的影响。
5.根据实验需要，选择合适的分度值，在天平上调整重量标尺，以使其与称量器上的读数完全一致。
6.取下待测物品，重新称量一次，确保重量的精确性。
7.记录测量结果，保留至少小数点后一位，输入到实验记录表中。
8.取需要测量的其他物品进行重量测量，重复以上步骤。
五、注意事项1.在使用天平时一定要轻拿轻放，不能过度用力或强制移动天平，以保护天平的精准度。
2.在进行实验操作时，应该再次确认实验记录和读数的准确性，以避免测量偏差。
3.在进行天平实验时，待测物品的数量和质量应该在规定的范围内，以保证实验结果的可重复性和精确性。
4.天平上使用的重量标尺必须正常工作，严禁私自拆动或修改标尺，以免影响实验结果。
5.多次测量同一样本有助于提高实验结果的可信度，必要时可以施加统计学方法来评估实验结果的精确度。
用天平称量物体的质量实验报告单
用天平称量物体的质量实验报告单一、实验名称：用天平测固体、液体的质量二、实验目的：1、学会用天平测固体、液体的质量，熟练掌握天平的使用方法2、培养学生动手操作能力，初步知道一些特殊的测量方法。
三、实验器材：天平、砝码、物块、同样大小的烧杯（2个）、装60ml水的量筒四、实验操作步骤及要求1、将天平放在水平桌面；2、移动游码到标尺的零刻度线处，调节平衡螺母使天平横梁平衡，指针指在刻度盘中央；3、将铜块放在天平左盘里，在右边托盘加、减砝码或移动游码使横梁再次平衡；将右边托盘中各个砝码的质量相加，再加上游码在标尺上的读数，将铜块的质量填于表格中。
4、用同样的方法称出铝块的质量填于表格中，观察数据和物体体积，思考为什么大小一样的物体质量会不同。
5、用天平称出60ml水的质量：在量筒中装入60ml的水，称出空烧杯的质量m1填于表格，将量筒中的水倒在烧杯中，称出烧杯装水后的总质量m2填于表格，则用m2 –m1可得所测60ml水的质量填于表格中。
五、实验记录单：六、反思与拓展：如何测量一颗大头针质量的方法。
答：用调好的天平测量50个或更多,比如100个大头针的总质量m,然后用m/100,即得到一个大头针的质量。
七、使用天平常见的问题1、游码未归零问题：游码未置于标尺左端的零刻度线处就将天平调节平衡了，而在称量的过程中又移动了游码的位置。
当游码向右移动后，m物=m码+游码移动变化量；同理，若将游码向左移动后，则m物=m码-游码移动变化量。
2、物码错位问题：左码右物，被测物体的质量m物=m码-游码读数。
3、砝码不规范问题：如果砝码磨损，读出的数值比物体实际质量大；如果砝码上粘有其他物质读出的数值比物体的实际质量小。
3.用天平测量物体的质量
用天平测量物体(水)的质量一、实验目的：用天平测量水的质量二、实验器材：托盘天平一台（带砝码）、空烧杯（250ml）一个、装有适量水的烧杯一个。
三、实验步骤：1．把天平放在水平台面上，取下固定托盘架的橡胶圈；2. 用左手扶住标尺的左端，右手用镊子将游码移至标尺最左端，使游码的左边线与标尺的零刻度线重合；3．调节天平横梁右（或左）端平衡螺母，使指针静止时指在分度盘中央或使天平横梁在水平位置平衡或使指针左右摆动相同的角度；4．将空烧杯放在天平的左盘上，估测其质量，用镊子按从大到小的顺序夹取砝码放在右盘中，在增加砝码小于5g（或游码的最大刻度）时，用镊子向右轻拨游码，直至指针复指在分度盘中央（天平再次平衡）；5．读出右盘中砝码的质量及游码左边线对应的刻度值，把两个数值相加，记录空烧杯的质量为m杯，填入表格中；6．取下空烧杯和砝码，再次调节天平在水平位置平衡；7．将空烧杯中倒入适量的水，放在天平左盘中，通过增减砝码及调节游码，使天平再次在水平位置平衡；记录烧杯和水的总质量为m总，填入表格中；8．利用表中实验数据，根据m水=m总-m杯计算出水的质量；9. 整理实验器材。
四、实验数据记录表五、实验结果：水的质量为。
用天平测量水的质量实验操作评价表用天平测量固体的质量一、实验目的：用天平测量固体的质量二、实验器材：托盘天平一台（带砝码）、待测固体、两片相同的纸片。
三、实验步骤：1．把天平放在水平台面上，取下固定托盘架的橡胶圈；2. 用左手扶住标尺的左端，右手用镊子将游码移至标尺最左端，使游码的左边线与标尺的零刻度线重合；3．调节天平横梁右（或左）端平衡螺母，直到指针静止时指在分度盘中央（或使天平横梁在水平位置平衡）；4．将待测物放在天平的左盘上，估测其质量，用镊子按从大到小的顺序夹取砝码放在右盘中，在增加砝码小于5g时（或游码的最大刻度），用镊子向右轻拨游码，直至指针复指在分度盘中央（天平再次平衡）；（如果是固体粉末，需要将待测物放在纸片上，右边放上相同的纸片）5．读出右盘中砝码的质量及游码左边线对应的刻度值，把两个数值相加，记录待测固体的质量为m；6.整理实验器材。
用托盘天平测量物体的质量实验报告精修订
用托盘天平测量物体的质量实验报告集团标准化工作小组 #Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN#高山中学探究活动实验报告单一、实验名称：用天平测固体、液体的质量二、实验目的：（1）学会用天平测固体、液体的质量，熟练掌握天平的使用方法（2）培养学生动手操作能力，初步知道一些特殊的测量方法。
三、实验器材：天平、砝码、物块、同样大小的烧杯（2个）、装60ml水的量筒四、实验操作步骤及要求：1、将天平放在；2、移动游码到标尺的，调节使天平横梁平衡，指针指在刻度盘中央；3、将铜块放在天平里，在盘加、减或使横梁再次平衡；将右边托盘中各个砝码的质量相加，再加上，将铜块的质量填于表格中。
4、用同样的方法称出铝块的质量填于表格中，观察数据和物体体积，思考为什么大小一样的物体质量会不同。
5、用天平称出60ml水的质量：在量筒中装入60ml的水，称出空烧杯的质量m1填于表格，将量筒中的水倒在烧杯中，称出烧杯装水后的总质量m2填于表格，则用m2–m1可得所测60ml水的质量填于表格中。
五、实验记录单：六、反思与拓展：如何测量一颗大头针质量的方法。
答：七、使用天平常见的问题总结1、游码未归零问题：游码未置于标尺左端的零刻度线处就将天平调节平衡了，而在称量的过程中又移动了游码的位置。
当游码向右移动后，m 物= ；同理，若将游码向左移动后，则m 物= 。
2、物码错位问题：左码右物，被测物体的质量m 物= 。
3、砝码不规范问题：如果砝码磨损，读出的数值比物体实际质量 ；如果砝码上粘有其他物质读出的数值比物体的实际质量 。
用天平称量物体的质量实验报告单（答案）一、实验名称： 用天平测固体、液体的质量 二、实验目的：（1）学会用天平测固体、液体的质量，熟练掌握天平的使用方法（2）培养学生动手操作能力，初步知道一些特殊的测量方法。
三、实验器材：天平、砝码、物块、同样大小的烧杯（2个）、装60ml 水的量筒四、实验操作步骤及要求1、将天平放在水平桌面；2、移动游码到标尺的零刻度线处，调节平衡螺母使天平横梁平衡，指针指在刻度盘中央；3、将铜块放在天平左盘里，在右边托盘加、减砝码或移动游码使横梁再次平衡；将右边托盘中各个砝码的质量相加，再加上游码在标尺上的读数，将铜块的质量填于表格中。
《用天平称物体的质量(分组实验)》教案设计
２ ． 容器里盛有质量为ｌ ｋ ｇ 的饱满的大米 ，如果给你一架天平 ，你
能测 出容器里大米的粒数大约是多少吗？说说你的方法。 ３ － ， Ｊ 、 明由于粗心把物体放在右盘 ，砝码放在左盘称量结果会怎
要求 ：以四人一组为单位 ，讨论后动手实验 ，也可以边做边商
侧重于基础性知识的考查 ） 量，看哪组实验做得又快又好。引导学生归纳、总结 。让学生体验 样？ （ 设计意 图：使全体师生能及时了解 自己测试达标效果 ，为下一 到测量微小物体的质量可以采用测多算少 的方法 （ 累积法 ），组长
教育
黝
《 用天平称物体的质量 （ 分组实验 ）》教案设计
朱永辉
（ 山东省齐河县黄河中学．山东 齐河 ２ ５ １ １ Ｏ ０ ）
一
教案设计思路
本节新课标中的要求是 ：知道质量的含义。会测量 固体和液体 的质量。即 “ 会测 、会选、会用、会根据实际估测物体质量、会用 利用天平称量物体质量。”故教学 目 标重难点制定如下 ：
教学设计意 图：采用开放性实验探索 与小组讨论相结合的方
（ １ ）通过 实验 、观察 、比较 ，形成对质量概念 的进一步认 法 ，在教 师 的 引导 下 ，充 分 发挥 学生 的 主体性 ，让 学 生在 问题 的驱 动下 自主探索，为学生创造广 阔的空间 ，培养学生 的创新意识和创 识。
来的热烈讨论 ，激发和保持学生学习的浓厚兴趣 。使每个学生都得 二 进行新课 （ １ ） 请一位学生讲述本次实验的 目的、实验所需器材、实验 到全面锻炼的机会。教师在学生实验过程 中巡视、指导。 三 ．评估 实验 步骤。 （ １ ）选几组展示实验结果． （ 师有意识 地把不同的结果选出 （ ２） 再请一位同学回答实验过程中应该注意的问题 。 教师及时补充规范学生的实验行为，如夹取砝码要用镊子，要 来，请学生分析结果不一致的原因 ） 【 设计意图】 养成实事求是、尊重 自然规律的科学态度 ，不迷信 轻取轻放等。 板书：１ ． 用天平称量一枚大头针的质量
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实验:用天平称物体的质量
初中科学（浙教版）七年级上册第一章第5节实验
一、教学目标
了解天平的主要结构，初步学会调节天平。
正确使用天平称物体的质量。
学会用天平称液体的质量。
通过实验发现操作中存在的错误，并加以改正。
二、教学重点
正确使用天平称物体的质量，在使用天平的过程中学会调节天平
用天平称液体的质量
三、教学难点
天平称量过程中错误的发现和纠正
四、实验器材
托盘天平、待测的小铁块、一元硬币及回形针若干、盛水容器、量筒、滴管、烧杯和水
五、教学设计
这节课是在《质量的测量》结束后的实验课，目的是，通过同学们的实际操作，熟悉天平的结构和各部分的功能，掌握天平的使用方法，并进行熟练地操作。
在课堂上要求学生完成固体物体质量的测量和液体质量的测量。
在物体质量测量的过程中，我选取了其中一段实验片段，作为视频材料，让学生发现实验过程中存在的不规范操作，以培养学生的实验能力和分析能力；通过设计关于天平调节的几个问题，使学生对自己在操作过程中遇到的问题进行归纳和总结，引导学生在探究过程中寻找答案，获得知识；通过“你能帮老师测量出1毫升水的质量吗”,
倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，并进一步掌握测量液体质量的方法和技能，通过测量结果的交流和反馈，养成实事求是，一丝不苟的科学态度。
六、教学过程
（一）导入新课
师：生活中常用来测量质量的工具有哪些？
生：电子称，托盘天平，木杆称，台称……
师：实验室中测量质量的工具是什么？
生：托盘天平。
师：今天我们就用天平来称物体的质量。
（二）探求新知
一：观察并指认天平的主要结构。
学生对照实物天平，说出主要结构的名称
请一位学生根据PPT说一说主要结构的名称。
PPT2: 天平结构
生：……
师：天平能称物体质量的原理是什么？
生：天平是依靠横梁平衡的原理来称量物体的质量的。
二：观察天平的称量范围
该天平的砝码盒内装有砝码几个？最大的砝码质量是几克？最小砝码的质量是几克？砝码的总质量是几克？
该天平的横梁标尺上最大刻度值为几克？最小刻度刻度值是几克？
该天平最大可称量质量为几克的物体？最小可称量质量为几克的物体？
生：观察记录结果，并交流。
PPT3：:天平的称量范围
三：测量物体的质量
（一）、复习天平使用的注意事项
师：天平是比较精密的仪器，，使用期间应注意哪些事项？
生：（1）使用前：应注意天平的测量范围，估计被测物的质量，被测物的质量不能超过天平的测量范围。
（2）使用时：不能用手摸托盘；不能把潮湿的物品或化学药品直接放在托盘上；不能用手接触砝码，必须用镊子轻拿轻放。
（3）使用后：把砝码及时放回砝码盒内，天平和砝码要保持干燥，清洁，以免生锈。
师：出示PPT4：天平使用注意事项
（二）、复习天平的正确使用方法
师：怎样正确使用天平？
生：（1）调平：将天平放在水平桌面上，把游码移到标尺左端的“0”刻度线；调节平衡螺母，使指针对准分度盘中央刻度线或在分度盘中央刻度线左右作等幅摆动，此时横梁平衡。
（2）称量：把被测物放在左盘，用镊子向右盘由大到小的加减砝码（左物右码），再调节游码在标尺上的位置，直至天平恢复平衡。
被测物质量＝所用砝码总质量＋游码指示的质量值（3）称量完毕整理天平，及时将砝码放回到砝码盒内。
师：出示PPT5:：天平的正确使用方法
（三）测量物体的质量
师：接下来我们就用天平分别称量小铁块、一元硬币、20枚回形针的质量
把待测的物体放在天平的左盘上。
估计物体质量大小，用镊子往天平右盘试加砝码，先试加质量大的砝码，若偏大，则改为小一档，再将游码在标尺上移动，直至横梁平衡。
右盘中砝码的质量和游码所指示的质量数相加，得出所测物体的质量，填入表中。
测量完毕，取下被测物体，砝码放回盒内，将游码拨回零刻度线。
出示PPT6测量物体的质量。
被测物体砝码质量（克）游码指示值
（克）
物体质量（克）
小铁块
一元硬币
20枚回形针
生：两人一组实验。
师：巡视指导，并拍下一组同学实验过程中的片段。
生：称量完毕后，交流。
（四）议一议：
师：刚才的实验过程中，有几个片段，请同学们评价他们操作得怎么样？
出示PPT7
生：拨动游码时没有用镊子，用手在直接拨。
生：刚开始的时候，物体和砝码的位置放错了，后来改过来了
生：加砝码的时候，没有按从大到小的顺序。
生：称量完毕的时候，没有用镊子而用手在拿砝码。
师：（小结）以上这些错误的操作是同学们在实验过程中容易出现的错误，要引起重视，使用天平要掌握正确规范的操作方法。
(五) 讨论：你会调节天平平衡了吗？
师：1、根据刚才实验过程，怎样在称量前调节天平平衡？出示PPT8
生：指针偏左，平衡螺母右旋；指针偏右，平衡螺母左旋。
师：2、在称量物体质量时，遇到天平不平衡，你是怎样调节的？出示PPT9
生：在称量过程中，通过增减砝码或移动游码来调节平衡。
师：3、如果要称一定质量的物体，不平衡时该怎样调节？出示PPT10
生：可以通过增减物体来调节平衡。
师：4、你能用天平测出一枚回形针的质量吗？由此你可以得出什么结论？
生：先称出20枚回形针的质量，再用称出的质量除以20，就是一枚回形针的质量。
师：5、为什么不能用天平直接称出一枚回形针的质量？
生：因为一枚回形针的质量比天平的最小刻度值还要小。
师：说得对极了。
那从这个实验中你能得出什么结论呢？
生：如果称量质量很小的物体，可以用积累法来称量。
（四）测量液体的质量：
过渡：
师：老师现在有一个问题想请同学们来帮忙，现在要称出1毫升水的质量是多少？谁能来帮老师这个忙？
生：……(各抒己见) 出示PPT11。
在学生讨论的基础上，教师概括总结出测量液体质量的方法：用天平称出烧杯的质量，记为m1
用量筒量取20毫升的水，倒入烧杯中
再次称量烧杯和水的总质量，记为m2
（1）算出20毫升水的质量为m2-- m1
得出1毫升水的质量
师生共同设计记录实验数据的表格(出示PPT12)
烧杯质量（克）烧杯和20毫升水的
总质量（克）烧杯内20毫升水的
质量（克）
1毫升水的质量（克）
生：进行实验操作，记录数据，教师巡回指导。
交流和评价。
（三）：课堂小结：
天平是比较精密的仪器，使用天平时要弄清仪器的性能和规格,按照要求正确地使用,这是使用任何仪器都必须遵守的,要注意养成这样的习惯。
七、教学反思
实验过程中人人都在动手，一段实验视频材料的应用，对发现和纠正错误的操作起着非常积极的作用，在测量液体质量的环节中，抛出一个“你能帮老师称出1毫升水的质量是多少吗？”这个问题对学生积极探索液体质量的测量方法和树立用积累法测微小物体的质量，有很大的作用，提高了学生的探究意识。