浅谈如何在高职日语课堂中提高学生的学习兴趣
浅议调动高职日语专业学生学习动力的激励措施
浅议调动高职日语专业学生学习动力的激励措施浅议调动高职日语专业学生学习动力的激励措施一、唤醒学生的学习热情,改变传统的教育方式德国教育家第斯多惠所说："教学艺术的本质不在于传授,而在于激发,唤醒和鼓舞"。
我国目前高职院校中,生源主要是在高中阶段学习自觉性、意志力、持之以恒的毅力都相对缺乏的学生,在高中阶段学校的学习对他们造成了厌倦学校学习的倦怠感,于是,在进入高职院校后,如果高职教学还是延续了高中的教育模式,势必会持续产生厌学心态,为了改变这一困境,我们在高职教学模式上还在不断的摸索和学习,结合高职教育的特色,既要学生学到有用的实践性的东西,又要学生能主动的去学习,开启学习的潜力,激发学习的热情,就是我们不断的教学创新之路。
二、学习动力匮乏的情况分析及对应的激励措施（一）课堂上的教学改革1、课程教学模式改革。
在教学中,我们发现,原先经常采用的"讲授-练习"教学模式对学生语言技能的培养检测不到位,学生一直只是被动的接受老师教的知识,自己是否掌握,是否能正确运用没办法自我衡量,如何能更好的去激发学生自我知识的检测及更加主观能动性的学习一直是我们在教学过程中困扰的地方,在此驱动下,我们对《日本国概况》等几门课程实施了四阶段教学法（见表一）的尝试,通过任务驱动---自主学习---课程辅学---驱动练习,各个环节紧密相联,有效激发学生的学习探索欲,同时也提高了学生语言技能掌握的自我检测能力,因为通过自己自主学习到课堂发表,学生能更加意识到自己哪方面的能力不足,是知识面及深度不足,还是自我表达的沟通能力不足,还是心理素养不足,在学生的自主学习及课堂展示环节就可以完全显现出来,了解到了自己的不足,再通过教师的课堂及时适当的点评与知识补充,学生能对自己的知识结构察缺补漏,有效的进行自我评价并加强知识缺陷学习,有效的促进了学生的主观学习能动性。
在四阶段教学法中,我们着重强调的是学习小组的配合和相互学习,这样,即激发了学生的学习兴趣,又让学生在新知识的学习中有自己探索及见解。
如何培养中专学生学习日语的兴趣
如何培养中专学生学习日语的兴趣【摘要】随着国家新课程标准的颁布实施，各个学科的教学都随之发生了相应的改变，这些改变不单单只是形式上的，更重要的是教师的教学观念要及时更新，紧跟时代的步伐。
中专日语课程作为基础课程之一，对于学生的重要性自然不言而喻，但目前的中专日语教学实践中，还存在许多着不尽如人意的地方，特别是教学方式的改革已经迫在眉睫，本文重点探讨了新形势下中专日语课改的兴趣教学研究，希望对今后的日语教学有所帮助。
【关键词】中专日语；教学方式；兴趣教学大量的事实表明，当前我国的中专日语教学中还存在着许多与现在的要求不相符合的地方，严重阻碍了日语教学的进一步发展。
在此背景下，国家实施了新课程标准，对于日语教学提出了更高的要求和期待，新课改更加注重对于学生兴趣和能力的培养。
因此，教育工作者在改变传统教学观念的基础上，必须进行教学方式、方法的创新，以适应当今环境下对于中专教师的要求。
1 当前日语课堂教学现状及存在的问题1.1 教学观念陈旧，课堂气氛沉闷传统教学观念一直秉持以讲授语法知识为导向的教学观，课堂中的大部分时间以老师讲授课本内容为主，形成了“老师讲、学生听”的填鸭式教学方法，学生在学习中呈现出被动接受的局面，忽略了学生在学习过程中的主体地位。
传统的授课模式显然缺乏师生之间的互动，也不利于学生学习知识的积极性和主动性，容易形成沉闷的课堂气氛。
中专日语教学主要集中在40分钟的课程内，如果很好的利用好，自然能提高学生的学习效果。
而如果老师观念陈旧，保持刻板的态度对待日语教学，造成的直接后果就是学生感受不到日语的美感，降低了学生学习日语的热情。
1.2 过分强调理论基础，教学目标不明确传统日语教学中，教师讲解的知识内容大部分局限于课本和教材，且多以语法知识等理论性知识为主，内容局限性比较大，不利于知识的扩展与深化。
日语教学承担着听说读写四方面的教学要求，不仅要求学生能够掌握基础的单词和语法知识，更重要的是能够应用到实际生活，增强听和说的能力。
日语专业毕业论文 大学日语教学如何激发学生的学习积极性
日语专业毕业论文大学日语教学如何激发学生的学习积极性大学日语教学如何激发学生的学习积极性学生的学习积极性对于大学日语教学的效果至关重要。
本文将探讨如何通过不同的教学方法和策略来激发学生的学习积极性，以及如何创造积极的学习环境。
1. 激发学生的兴趣激发学生的学习兴趣是促进积极学习的首要任务。
教师可以通过多种方式来吸引学生的注意力，例如使用有趣的故事、音乐、影片等多媒体资源。
在教学中，教师应尽量让内容与学生的生活经验和兴趣相关，使学生能够产生共鸣，增加学习的主动性。
2. 创设良好的学习环境良好的学习环境对于学生的学习积极性至关重要。
教师应创造一个互动、合作的氛围，鼓励学生参与课堂讨论和活动。
此外，教师还可以设立一些奖励机制，鼓励学生参与积极的学习行为，例如评选优秀学生、设立学习小组竞赛等。
3. 引导学生主动参与积极的学习需要学生的主动参与。
教师可以鼓励学生提问、讨论，并及时给予鼓励和正面反馈。
同时，教师应提供多种学习资源和途径，让学生有更多的选择和自主权，激发他们的学习热情和动力。
4. 引导学生设立明确的学习目标学生需要有明确的学习目标，才能持续保持学习的积极性。
教师可以与学生一起制定学习目标，并分解成具体的任务和阶段性目标。
每个目标的达成都应及时给予认可和鼓励，激励学生不断进步。
5. 结合多种教学方法大学日语教学应结合多种教学方法，以满足不同学生的学习需求。
教师可以运用音频、视频、图片等多种资源进行教学，采用小组合作学习、角色扮演、游戏等教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，教师还可以利用互联网和在线学习平台，提供更多学习资源和互动机会。
6. 鼓励学生参与实践活动实践活动是激发学生学习积极性的重要手段之一。
教师可以组织学生参加日语角、文化交流活动等，让学生在真实的语境中应用所学知识，增加学习的实效性和乐趣性。
总结起来，要激发学生的学习积极性，教师应注重激发学生的兴趣，创设良好的学习环境，引导学生主动参与，设立明确的学习目标，结合多种教学方法，并鼓励学生参与实践活动。
学习日语的兴趣与方法
学习日语的兴趣与方法在几年的日语教学实践里，发现初学日语的学生经过一段时间的学习后，他们的考试成绩和实际的听说能力会出现较大的差异，让笔者感到十分困惑。
为了使学习较差的学生尽快地跟上学习进度；使学习较好的学生更加努力，除了要在教学技巧上很下功夫以外，笔者还通过细致的调查和长时间的观察了解，去找出学生们成绩差异的各种原因。
就这样，笔者渐渐地发现了学好日语的两个重要因素：学生们自身的持续兴趣和正确的学习方法。
既然找到了问题的根源，笔者就着手如何提高学生们的学习兴趣，同时查阅了大量资料，归纳出一套更适合我院学生实际状况的有效学习办法。
1 提高学生们的学习兴趣1.1明确的目的能催生学习兴趣我院坐落在四川省广元市，这里有许多三国遗迹，最为出名的旅游景点是蜀道上的剑门关和古栈道，每年都有大量的中外游客来这里品味和研究三国文化。
笔者告诉学生们，对三国文化感兴趣的不仅是我们中国人，另一个对其感兴趣的国家就是我们的邻国日本。
尽管中日两国之间无论在过去还是今天，都有着敌对或不友好的历史和现实存在，如果因为这些原因就敌视日语这门语言就是非常偏激的“爱国情感”了。
作为文化而言，中日之间的民间的交流从未停止过。
我们知道国内有很多日本的投资企业在从事生产经营，也能看到每年有大量的日本游客到中国来旅游，如能学好日语，不论是今后在日企工作，还是做一名接待日本游客的导游，无疑会在应聘这些岗位时彰显自己的优势。
学习日语要有自己的目的性，有了目的才能产生出持续的兴趣。
你不是喜欢动漫吗？日本的动漫已经成为一个不能忽视的重要产业；你对数码产品或汽车有兴趣吗？日本在这两个领域都走在世界前列。
所以，无论你只是喜欢日本歌曲或连环画，还是想在今后激烈的人才竞争中取得优势，或旅游观光，或留学深造，学好日语无疑都会让你的人生更加精彩。
1.2 注重实用性能保鲜学习兴趣语言本是一门学问，更是一个交流和认识世界的工具。
注重日语的实用性能鼓励自己对这门语言产生持续的兴趣。
如何增强高职服装日语课堂教学效果
如何增强高职服装日语课堂教学效果【摘要】高职服装日语课堂的教学效果对于学生的专业发展至关重要。
为了增强高职服装日语课堂的教学效果，我们可以通过制定明确的教学目标、优化教学内容、采用多元化的教学方法、提供实践机会以及营造良好的课堂氛围来实现。
制定明确的教学目标可以帮助学生更加明确学习方向，激发学习兴趣。
优化教学内容可以使课堂内容更加符合学生的需求与兴趣。
采用多元化的教学方法可以激发学生的学习潜力，提高他们的学习效果。
提供实践机会可以让学生将理论知识应用到实践中去，加深对知识的理解。
营造良好的课堂氛围可以促进学生的学习积极性与合作能力。
通过以上方法，我们可以提高高职服装日语课堂教学效果，为学生的专业发展提供更好的支持。
【关键词】高职服装日语课堂，教学效果，制定教学目标，优化教学内容，多元化教学方法，提供实践机会，良好课堂氛围，高效教学方法，教学效果提升。
1. 引言1.1 背景介绍高职服装专业是一门注重实践性和时尚性的专业，学生需要掌握丰富的专业知识和技能，在日语课堂上学习日本服装行业的相关知识是提升他们综合素质和竞争力的重要环节。
传统的教学方法往往难以满足学生多样化的学习需求，教学效果也不尽如人意。
如何增强高职服装日语课堂教学效果成为当前亟需解决的问题。
为此，我们需要制定更加明确的教学目标，优化教学内容，采用多元化的教学方法，提供实践机会，营造良好的课堂氛围，以期提高学生的学习积极性和学习效果。
通过引入新的教学理念和方法，我们有信心能够使高职服装日语课堂教学效果得到显著提升，为培养更多优秀服装人才做出积极的贡献。
2. 正文2.1 制定教学目标制定教学目标是高职服装日语课堂教学的首要步骤，通过明确的教学目标可以帮助教师和学生更好地理解课程内容和学习重点。
在制定教学目标时，需要考虑学生的学习需求和水平，确保目标既具有挑战性又符合实际情况。
为了增强高职服装日语课堂教学效果，教师可以通过以下方式制定教学目标：1.明确语言能力要求：根据课程特点和学生水平，设定语言能力目标，包括听、说、读、写等方面。
激发兴趣、精讲多练——浅议高职日语课堂教学法
如何在高职日语课堂中提高学生的学习必趣
科 技 教 育192科技资讯 SC I EN C E & TE C HN O LO G Y I NF O R MA T IO N 伴随着高等职业技术教育的快速发展,高职日语教育事业也取得了长足的发展,设置日语专业的高等职业院校数达到了360多所,设置的专业有商务日语、应用日语、旅游日语等。
对于高职院校的日语专业学生而言,学好日语,可以增强自身的表达能力、沟通能力和交际能力。
因此,日语教学对于提高学生的综合素质具有十分重大的意义。
为此一定要学好日语。
但是,目前高职院校的日语教学效果并不理想,传统的日语教学存在着诸多弊端,导致学生日语学习兴趣低下的现象十分严重。
因此,在当前形势之下,有必要进一步对高职院校的日语教学进行探讨分析,以构建日语高效课堂,提高日语教学的质量。
要达到这一目的,首先就需要激发学生的学习兴趣。
学生对日语产生了兴趣,就会产生学习的热情和动力,从而使学习的效率大大提高。
因此,在高职阶段的日语教学中要特别重视对学生学习兴趣的培养,要采取一切可行的办法去激发学生的学习兴趣。
笔者经过详细的分析研究,认为激发学生的学习兴趣,可以采取以下几个方面的对策。
1 教师要采用灵活的教学方式,使学生对日语学习保持极大的兴趣要想提高日语教学的效果,在日语教学中就需要采用灵活的教学方式,使学生对日语学习保持较高的兴趣。
日语教师要尽可能使课堂教学生动化、形象化,为此,日语教师的教学语言要幽默诙谐,表述要生动风趣,使课堂教学始终处于活跃、愉快的气氛之中,从而极大的调动学生的学习积极性,使他们在轻松愉快的状态下就能学到更多的知识。
如此一来,学生不但不会对日语学习产生抵触情绪,而且会对日语学习产生极大的兴趣。
另外,日语教学需要学生背诵很多东西,因而加重了学生日语学习的任务量。
由于高职院校的学生还要学习其他科目,时间安排紧张,因而大多数学生都感觉日语的背诵耗时较多,难度较大,从而容易产生抵触情绪,导致学生无法对日语学习提起兴趣。
日语教学效果提高之我见
日语教学效果提高之我见【摘要】提高日语教学效果对于学生的重要性不言而喻，但目前日语教学存在的问题也需要引起我们的重视。
为了有效提高日语教学效果，我们可以采取多种措施，例如提高教学方法的多样性，加强听说读写的综合训练，利用现代科技手段辅助教学，培养学生学习动机和兴趣，加强师资队伍建设。
这些举措不仅可以提高学生的学习兴趣和动力，也可以促进他们的语言技能全面发展。
未来，日语教学应该更加注重教学内容的更新和师资队伍的培养，以适应日益发展的社会需求。
提高日语教学效果对于学生的发展至关重要，只有不断地完善教学方法和手段，才能更好地促进学生的语言学习和发展。
【关键词】日语教学效果提高，教学方法，听说读写训练，现代科技，学习动机，师资队伍建设，学生发展，教学发展方向。
1. 引言1.1 为何要提高日语教学效果为了更好地提高日语教学效果，我们需要认识到日语在当今世界的重要性。
随着全球化的不断发展，日本作为世界经济大国之一，日语的使用范围也在不断扩大。
提高日语教学效果不仅可以帮助学生更好地适应社会需求，还能够增强他们的竞争力。
提高日语教学效果对于学生的学习发展和未来职业发展至关重要，因此我们有必要不断探索和改进日语教学方法，以更好地满足学生的学习需求和未来发展需求。
1.2 目前日语教学存在的问题目前日语教学存在的问题包括教学方法单一化的现象。
传统的日语教学往往只注重课本知识的传授，缺乏足够的互动性和实践性，导致学生学习兴趣不高，难以建立起对日语的真正兴趣。
日语学习中缺乏听说读写的全面训练，许多学生在口语和听力方面表现不佳，影响了他们的综合语言能力。
教师在日语教学中往往难以适应学生的学习需求，缺乏针对性的教学方法，导致教学效果不佳。
传统的日语教学方式也难以激发学生的学习兴趣和动力，学生在学习过程中缺乏积极性，导致教学效果不佳。
要提高日语教学效果，我们需要思考如何解决这些问题，从而推动日语教学的发展，提升学生的学习成就。
日语专业学生如何提高学习的主动性和积极性
日语专业学生如何提高学习的主动性和积极性对于日语专业的学生来说，提高学习的主动性和积极性是取得良好学习效果、实现个人成长的关键。
然而，在实际的学习过程中，很多同学可能会面临动力不足、缺乏兴趣等问题。
那么，究竟应该如何提高学习的主动性和积极性呢？首先，明确学习目标至关重要。
很多同学在学习日语时，只是为了应付考试或者完成学业要求，这种被动的学习态度很难让我们保持长久的热情。
我们应该思考一下，学习日语对于自己未来的职业规划和个人发展有什么帮助？是想要从事翻译工作，还是进入日企工作，亦或是为了将来留学日本？明确了具体的目标，我们就会更有方向感，也更能激发内在的学习动力。
比如，如果你的目标是成为一名优秀的日语翻译，那么你就会主动去提高自己的听说读写能力，积累专业词汇，研究翻译技巧。
其次，培养对日语的兴趣也是关键的一环。
兴趣是最好的老师，当我们对一件事情充满兴趣时，往往会更愿意投入时间和精力。
我们可以通过多种方式来培养兴趣，比如观看日本的动漫、电影、电视剧，听日语歌曲，阅读日本的文学作品等。
这些丰富多彩的文化形式不仅能够让我们感受到日语的魅力，还能帮助我们了解日本的社会文化背景，从而更好地理解和运用日语。
比如，看动漫时，我们可以模仿角色的台词，感受日语的语音语调；阅读日本的小说，可以体会到不同的写作风格和表达方式。
再者，创造良好的学习环境也能有效地提高学习的主动性和积极性。
学习环境包括物理环境和学习氛围。
在物理环境方面，我们可以把自己的学习空间布置得充满日语元素，比如贴上日语的海报、挂上日本的风景照片、摆放日语的书籍等，让自己一进入这个空间就能够感受到日语的存在。
在学习氛围方面，我们可以寻找志同道合的学习伙伴，一起学习、交流、互相鼓励。
也可以参加日语学习的社团或者兴趣小组，参加各种活动，拓宽自己的视野，提升自己的能力。
此外，采用适合自己的学习方法也能增强学习的主动性。
每个人的学习风格都有所不同，有的同学擅长通过阅读来学习，有的同学则更倾向于通过听力或者口语练习来提高。
2023年日语教学工作总结：探究提升学生学习兴趣的有效途径
2023年日语教学工作总结：探究提升学生学习兴趣的有效途径2023年日语教学工作总结：探究提升学生学习兴趣的有效途径回顾过去的教学工作，我们发现面对着学生们的学习兴趣和学习积极性持续下降的现象，我们的教学工作必须不断地寻找方法，探究有效的途径提升学生的学习兴趣，激发他们的学习热情。
在2023年的教学工作中，我们尝试了多种方法，结合经验和教学成果，本文总结出了以下六种有效提升学生学习兴趣的途径。
一、线上多元教学线上多元教学是一种现代化的教学方式，通过多媒体教学、数字化教学手段，提供同步、异步等多种教学形式，增加学生的参与度，提高了教学的趣味性。
比如，我们开设了“日语2017”微信班级，为学生提供了内容丰富的在线教学环境，包括语音、笔划、文法、生词等多种学习资源，让学生能够在任何时间、任何地点学习日语，提高了学习效率，增加了学习兴趣。
二、个性化学习每个学生都是独一无二的，我们应该根据每个学生的学习能力、背景和兴趣等因素，开展个性化学习。
个性化学习是一种针对不同学生实行个性化教育的教学模式。
个性化学习可以以小组为单位，实行不同层次的教学和不同类型的练习；也可以采用多样化的评价体系，创造一个更适合学生个体差异的学习环境，培养学生学习兴趣。
三、亲子教育亲子教育是父母和教师在纯自由、平等和互动的状态下，通过互相学习、交流、互助、合作和发挥作用等多种形式，培养儿童的知识、思维、情感和技能的过程。
家长发挥了重要的指导作用，他们通过各种方式，激发学生的学习动机，帮助学生建立学习兴趣。
我们的日语教学作为一项外语教育，一定要保持宽容的态度，鼓励学生了解和欣赏不同文化背景下的人们交流沟通的特点和习惯。
四、学生参与式教育学生参与式教育是一种师生共创的教育模式，它以学生为主体，教师为引导，重视学生的主动学习和参与，把教学变成“学习与教育”的过程。
在日语教学中，我们应该建立起“教师设计，学生参与”的教学模式，引导学生积极思考，参与讨论，活跃课堂气氛，增强学生的自信心和学习动力。
改进高职日语课程教学模式探析
改进高职日语课程教学模式探析高职日语课程的教学模式是指教师在日语课堂教学中所采用的教学方法和教学手段。
对于高职日语课程的教学模式，如何进行改进是当前教育改革的重要问题之一。
本文将从提高学生的学习兴趣、增强学生的语言综合能力和提升教师的教学水平三个方面进行探析，并提出一些改进的建议。
提高学生的学习兴趣是改进高职日语课程的重要目标之一。
目前许多高职学生对于日语学习的兴趣较低。
为了激发学生的学习兴趣，教师可以采取多种方法。
可以引入一些有趣的教学素材，如日本动画、音乐等，使学生在学习中能够感受到乐趣。
可以通过举办日语角、组织语言交流活动等形式，鼓励学生主动参与，增加学习的互动性和趣味性。
教师还可以利用现代技术手段，如多媒体教学、网络教学等，增加课堂的活跃度和吸引力。
增强学生的语言综合能力是改进高职日语课程的另一个重要方面。
目前许多高职学生在日语学习中往往只注重语法和词汇的记忆，忽视了语言的实际应用能力。
为了提高学生的语言综合能力，教师需要在课堂教学中注重培养学生的听、说、读、写能力。
可以采用听力训练、口语练习、阅读理解、写作练习等多种形式，使学生在课堂中有机会进行全面的语言实践。
还可以鼓励学生多参加语言角/语言竞赛等活动，提高他们的语言交流和运用能力。
提升教师的教学水平是改进高职日语课程的关键所在。
教师是课程改革的主体，教学水平的提高直接影响着课程改革的效果。
为了提升教师的教学水平，学校可以加强对教师的培训和培养。
在培训方面，可以邀请一线教师和专家学者进行专题讲座、教学案例分析等形式的培训，提供专业知识和教学技能的更新和补充。
在培养方面，可以建立日语教师示范校、教师教育实习基地等，提供教师教育的实际训练机会。
可以建立教学评估机制，加强对教师教学质量的监督和评估，激励教师进一步提升教学水平。
如何在日语学习中保持学习兴趣
如何在日语学习中保持学习兴趣在学习任何一门语言时，保持学习兴趣是非常重要的。
学习日语也不例外。
尽管日语的语法和发音与其他语言有所不同，但通过采取一些有效的方法，我们可以保持对日语学习的兴趣。
本文将介绍一些在日语学习中保持学习兴趣的方法。
1. 设定明确的目标在学习日语之前，我们应该设定明确的目标。
例如，我们可以设定一个短期目标，如学习一定数量的汉字，或在一个月内掌握某个语法点。
同时，我们还可以设定长期目标，如通过日语能力考试N5级别，或能够流利地交流。
设定目标可以给我们提供动力和方向，帮助我们保持对学习的兴趣。
2. 创造轻松愉快的学习环境为了保持学习兴趣，我们应该创造一个轻松愉快的学习环境。
选择一个安静的地方，使我们能够专心学习。
此外，播放一些轻松愉快的日语音乐或观看一些有趣的日本电视剧、电影等都可以帮助我们进入学习状态，并提高学习的兴趣。
3. 制定合理的学习计划制定一个合理的学习计划是保持学习兴趣的关键。
我们可以根据自己的时间和能力制定每天或每周的学习计划，并遵守这个计划。
定期复习课堂学到的知识也是非常重要的。
通过逐渐掌握新知识和进行复习，我们可以感受到自己的进步，进而保持学习的热情。
4. 利用丰富的学习资源为了保持学习兴趣，我们可以利用丰富的学习资源。
在日语学习中，有许多优秀的教材、课程和学习网站可以供我们选择。
我们可以根据自己的需求和学习风格选择适合自己的资源，并在学习中不断尝试新的学习方法和材料。
此外，参加语言交流活动或与其他学习者互动，也是提高学习兴趣的一种方式。
5. 设置奖励机制为了增加学习的乐趣，我们可以设置奖励机制。
当我们完成一项学习任务或达到一个目标时，可以给自己一些小奖励，如看一部喜欢的电影、吃一顿美味的饭菜等。
这不仅可以激励我们更加努力地学习，还可以帮助我们保持对学习的兴趣。
综上所述，在日语学习过程中保持学习兴趣是至关重要的。
通过设定明确的学习目标、创造轻松愉快的学习环境、制定合理的学习计划、利用丰富的学习资源和设置奖励机制，我们可以提高学习的兴趣和效果，并更好地掌握日语。
浅谈调动学生学习日语积极性的途径与方法
浅谈调动学生学习日语积极性的途径与方法作者：杨峰来源：《南北桥·人文社会科学学刊》2015年第12期【摘 ; ;要】兴趣是动力的源泉，任何事情，只要有了兴趣，就有了动力，日语学习也是如此。
本文从调动和培养学生学习兴趣的角度，进行了一些探索。
指出了在日语教学中，可以通过哪些有效的途径和方法，调动和培养日语学习兴趣。
【关键词】和谐 ;赏识教育 ;情境教学 ;积极性中图分类号：G4 ; ; 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.159孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。
”对于自己感兴趣的学科，我们学起来就会轻松自如，心情舒畅，所以培养学生的学习兴趣，调动学生积极性，成为各位老师探讨的话题。
那么，如何培养学生学习日语的兴趣呢？本人经过几年的教学实践，有以下几点体会：一、以学生为本，创建和谐的师生关系教师和学生构成了教学的两个重要的方面，学生的学科情感取决于对任课老师的喜爱。
古人云：“亲其师，才能信其道”。
教师对学生的情感直接影响到学生的学习兴趣，要经常用目光和微笑与学生交流，要让学生能从你的目光和微笑中看到一种关注，感受到一种温暖。
现在中职生多为90后，一方面，在优越的家庭环境中生长，没有生活压力和顾虑，沉浸在家长的宠爱中，迷失了努力的方向;另一方面，在初中常被冷落，没有自信心，抗挫能力弱，遇到问题经常逃避。
如有位同学上课迟到，谈话的时候他就说“老师，我脑袋疼”，这时候只能中断这个话题，先从他的优点谈起，表扬他，然后再转到话题中来。
所以，我们教师需要从现实出发，经常与学生谈心，走进他们的心灵，让学生感受到老师的关心。
并且不要与学生有正面冲突，有问题单独谈话，充分尊重学生的人格。
和谐的师生关系是现在中职德育、中职教学正常进行的前提。
只有师生关系和谐了才能进一步谈教育、谈教学工作。
多数学生不知道为什么学习，对此情况不能急躁，要以人为本，师生双方互相交流、沟通，创建一个和谐的师生关系，拉近师生间的距离，这样学生才能愿意听从老师的教诲。
日语教学工作总结提高学生学习兴趣的方法与策略
日语教学工作总结提高学生学习兴趣的方法与策略2023年日语教学工作总结——提高学生学习兴趣的方法与策略随着经济全球化的发展，日语已经成为越来越多人学习的语言。
如何提高学生的学习兴趣，让他们更愿意持续地学习下去，是当前许多日语教育工作者需要思考的问题。
在过去三年的教学实践中，我们尝试了各种方法，最终总结出以下四种提高学生学习兴趣的方法与策略。
方法一：开展“日语知识竞赛”我们发现，学生们都很喜欢与他人竞争，在比赛中获胜的成就感，比平时课堂上的学习更能激发他们的积极性。
因此，我们在本学期开始开展了“日语知识竞赛”。
比赛中，我们邀请了来自其他学校的学生参加，每位选手需要回答由老师出题的日语语法、词汇、听力等方面的问题。
比赛激烈有趣，学生们互相学习，许多同学对于日语学习有了新的认识，更加有动力地学习。
方法二：开设“日本文化鉴赏”课程日本文化与语言紧密相连，想要学好日语，必须对日本文化有一定的了解。
因此，我们在语言课程之外，还开设了“日本文化鉴赏”课程。
每周一节课，老师会通过讲解、看电影、品尝日本的美食等多种形式，让学生了解日本的历史、风土人情及文化特色。
这样既能丰富学生的知识面，又能让其更好地理解日语文化，学习兴趣也得到了大大提高。
方法三：组织“日本游学”为了让学生更亲近日本文化，我们还组织了一次“日本游学”活动。
学生们在日本本土逛街、游玩，直接感受到了日本文化的独特之处。
此外，在游学过程中，我们还安排了与日本学生交流的机会，让学生用日语进行交际。
游学经历让学生进一步加深对日本文化的认知，也更有动力地去学习日语。
方法四：运用互联网及多媒体手段在互联网的发展下，学习不再是局限在教室内，学生可以透过互联网深入地了解日本的文化、人文、历史等各方面。
我们学校也大力推广使用互联网学习工具，比如学习网站、应用程序等，这些都为学生提供了便利、丰富的学习体验。
此外，在教学中也广泛运用多媒体手段，比如幻灯片、视频等，更直观、生动地帮助学生学习。
浅谈如何提高中职学校基础日语教学效果
浅谈如何提高中职学校基础日语教学效果摘要：随着社会对日语人才需求增多，大连许多中职学校都陆续开设商务日语等相关专业，以及在计算机、模具、水产养殖等专业中加入基础日语课程，以满足不同的就业需求。
基础日语教学中要求对学生进行基础词汇、语法和常用句型的讲授，使学生养成良好的日语学习习惯，为后续的专业日语学习打下良好的基础。
而由于中职学生普遍存在外语学习兴趣低、成绩较差的现象，使得不是专业课程的基础日语课程更不受学生欢迎，如何提高基础日语教学效果成为了当今中职学校日语教师研究的热题。
关键词：中职学校；基础日语；教学效果结合自身教学实际，笔者认为要想提高中职学校基础日语教学效果，需要从教学前、教学中和教学后三个阶段入手。
1 教学前准备1.1 做好课前渗透，激发学生日语学习兴趣心理学家认为，一个人对某种事物的喜好或关切的情绪就是兴趣。
对于学习而言，兴趣是学习的动力、创新力和持久力。
当学生对学习内容产生浓厚的兴趣时，就会相应产生高涨的学习热情，营造出浓厚的学习氛围，取得良好的学习效果。
中职学校选择学习日语的学生，大部分是因为英语成绩较差，小部分是因为对日语有兴趣。
无论哪种情况，充分调动学生的积极性，激发学生对日语学习的兴趣，显得尤为重要。
授课前，可以根据要讲授的内容查询相关的日本文化、礼仪或小故事，课余时间稍作渗透，激起学生的好奇心，用以保证课堂教学效果。
比如，在讲授交通工具的时候，利用互联网提前搜索一下日本电车、新干线、公交车、地铁等图片用作课上展示，再扩展到日本交通现状，使学生更多地了解日本。
也可以有计划地组织学生利用课余时间看日文原声电影或偶像剧，举办日本风土人情小故事展演，通过文化的学习，激发学生对语言的热爱。
1.2 关爱学生，与学生做朋友要想让学生喜欢你的课，首先需要让学生接受你，因此你要努力与他们做朋友，不论课上课下，当你发自内心去尊重他们、爱护他们，他们就会像你一样，真正地接受你、喜欢你，然后去认真地学习你所教授的内容，这样你在上课的时候，无论发生什么情况，学生都会积极配合，使教学开展顺利。
高职日语教学有效教学途径探析
知识文库 第18期135高职日语教学有效教学途径探析林芳慧随着改革开发的不断深化，我国的对外贸易往来日益密切。
尤其是以日本为代表的周边国家和地区，与我国的经贸往来更加频繁，日企在我国的数量也与日俱增。
目前，为了适应社会的发展，我国许多高校都开设了日语专业，一些高职院校为了适应日资企业的用人需求的多元化，也开始了日语专业，有针对性的进行日语教学。
本文针对目前高职日语教学现状，简要探讨了高职日语教学有效教学途径。
随着新课标的颁布，在高职教育中，外语的重要性日益彰显。
然而，受各方面条件和因素的影响，许多告知学生不擅长外语学习，不仅基础比较差，学习的积极性也不高。
尤其是一些小语种教学，更是存在很多的困难和问题需要解决。
随着对外经贸往来的频繁以及在华日资企业的增多，日语专业人才需求逐年递增。
因此，许多高职院校都开设了日语课程，日语学习人数大大增加,然而，高职日语教学教学质量参差不齐。
如何把握市场人才需求，探索出一条适应时代发展的教学改革的途径,提高教学的有效性，是本文着重探讨的一个问题。
一．高职日语课堂教学现状1. 起步晚, 底子薄, 学生学习方式不科学 我国高职日语教育起步较晚,因此，在教学模式上缺乏经验，教学内容和教学方法，许多都是借鉴本科日语教育或者国外高职日语教育模式，起步晚, 底子薄,课程体系不科学，严重制约着教学的有效性。
另外，学生学习方式不科学，学习目标不明确，学习的自觉性较差也是影响高职日语教学的一个主要因素。
在高职日语教学中，大约百分之五十的学生学习比较被动，没有适时调整自己，没有充分意识到学习的重要性，一些学生在课堂教学中，还是习惯于被动地接受知识，缺乏求知意识和探求精神，在课堂教学中缺乏主动性，很少主动发言和提问，心理准备不足，学生学习方式不科学，使许多学生很难适应新时期日语教学发展。
2. 课程设置缺乏针对性，教学缺乏体验性多年来, 高职日语教学一直采用传统的教学模式，课程设置缺乏针对性，课程缺乏灵活性,开设课程没有遵循市场发展规律，日语教学存在很大的盲目性。
浅谈如何提高中职学校基础日语教学效果
浅谈如何提高中职学校基础日语教学效果【摘要】本文围绕着如何提高中职学校基础日语教学效果展开讨论。
在分析了中职学校基础日语教学的重要性、存在的问题以及提高教学效果的必要性。
在提出加强师资队伍建设、优化教学内容和方式、加强学生实践能力培养、设立日语角以及加强与日本相关机构合作等具体措施。
在结论部分强调不断完善教学体系、提升学生日语水平、增强就业竞争力以及为学生走向国际舞台提供支持。
通过本文的研究，将有助于提高中职学校基础日语教学效果，为学生的学习和发展提供更好的保障和支持。
【关键词】关键词：中职学校、基础日语教学、师资队伍、教学内容、教学方式、学生实践能力、浸入式学习、日语角、合作、日语水平、就业竞争力、国际舞台、支持。
1. 引言1.1 中职学校基础日语教学的重要性中职学校基础日语教学的重要性在当前的教育环境中备受关注。
随着中国与日本在经济、文化等领域的日益密切联系，学习日语已经成为许多中职学生必备的技能之一。
日语作为世界上重要的语言之一，不仅可以帮助学生更好地了解日本的文化和传统，还能为他们将来的就业和发展打下良好的基础。
学习日语还可以增加学生的跨文化意识和交流能力，提高他们的综合素质和竞争力。
加强中职学校基础日语教学，提高学生的日语水平，不仅符合时代发展的要求，也符合学生个人发展的需要。
只有通过不断改进教学方法和内容，提高教学质量，才能更好地培养学生的日语能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
1.2 当前中职学校基础日语教学存在的问题1.师资水平参差不齐。
部分中职学校的日语教师专业水平和教学能力有限，无法有效指导学生学习，导致教学质量参差不齐。
2.教学内容单一。
部分中职学校的日语教学内容过于注重基础知识的灌输，缺乏实际运用的培养，导致学生对日语学习缺乏兴趣和动力。
3.教学方法较为传统。
部分中职学校的日语教学方法陈旧，缺乏活动性和趣味性，无法激发学生学习兴趣，提高学习效果。
4.学生实践能力不足。
部分中职学生缺乏实际应用日语的机会和平台，导致学习效果难以提高，实践能力得不到有效锻炼。
立足成才培养职校学生学习日语的兴趣
立足成才培养职校学生学习日语的兴趣作者：董美娟来源：《成才之路》 2014年第1期摘要：在职业学校日语课堂中，培养学生探索兴趣，设置适当的悬念，引导学生在教师创设的问题情境中不断进行探索、研究，才能更好地培养和训练学生的创造性思维。
关键词：职业学校；日语课堂教学；探索兴趣；成才近年来高中大量扩招，导致职业学校生源下降。
有的职业学校降低了招生门槛，不看学生成绩只求招生人数。
招来的学生，有的厌学怕学，学习能力及个人素质相对较差。
如何让这些厌学怕学的学生，能积极参加整个日本语的学习，早日成为合格人才，给我提出了严峻考验。
新时代的青年，是一个民族进步的灵魂。
在职业学校日语课堂中，培养学生探索兴趣，设置适当的悬念，引导学生在教师创设的问题情境中不断进行探索、研究，才能更好培养和训练学生的创造性思维。
正如苏霍姆林斯基所说：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。
教师既是知识传播者，又是学生兴趣能力的开发者或发现者。
在职业教育课堂中，我是这样培养学生的学习兴趣的。
一、运用趣味教学，营造课堂气氛对于刚踏入职业学校的学生而言，日语可以说是他们小学初中从未接触到的学科。
每个教学步骤，我采取多种多样的趣味教学来营造日语课堂气氛，主动和学生寻找共同语言,拉近师生关系。
如果想让同学们喜欢日语课，首先得让同学们对日语不讨厌并愿意听老师讲的课，从而达到更好的教学效果。
记得在给新生上第一课时，我将一件和服搬上了课堂。
在课堂上分层次地选几位女生让她们试穿。
对于学过日语、去过日本的人都知道，穿和服是一个很细致、很讲究的过程。
而对新生来说，别提多苦恼。
哪里是袖口？哪里是衣襟？哪个是腰带，等等，都很茫然，这也给没上来演示的同学带来了欢笑。
带着种种问题，层层递进，我就从和服是日本民族服饰开始，解释和服的起源、特征和穿法。
这种上课形式，让学生耳目一新，也激发了学生的求知欲望。
通过设计问题，让学生选择：学不学日语？怎样学日语？在争论中获得知识，在辩论中进步。
论提升职高日语学生的学习能力
论提升职高日语学生的学习能力作者：朱文杰来源：《求知导刊》2015年第10期摘要：目前社会上，中日贸易量虽因中日关系紧张而相对下滑，但不可否认，中日之间的贸易额仍在中国对外贸易中占据着较大份额，社会上需要大量的日语人才，而职高日语毕业生在各个方面都与大学生有着很大的区别。
笔者从课堂教学方法、激发学生兴趣等方面出发，阐述了自己的见解。
关键词：职高日语;学习兴趣;教学方法1.引言中国与日本两国间的贸易量在中国对外贸易中占了相当大的比重，社会上需要大量日语人才。
目前部分职高学校也开设了日语专业。
但遗憾的是，由于职高生基础较差，学习积极性较弱，毕业后不能很好地适应用人单位的需求。
针对这一现象，作为职业学校的日语教师，日语教学中最重要的还是要激发学生对于日语这门语言的学习兴趣，形成自主学习的习惯，为今后他们走上工作岗位打下基础。
2.对职高毕业生的日语能力要求对于职高毕业生来说，如果要从事日语相关方面的岗位，一般要求取得JLPT考试N3的证书。
针对这个目标，中职院校目前通常制定的标准为：词汇量：单词1500以上，汉字300以上。
听说：听懂课文材料，大致理解简单的新闻，可以进行最基础的一般会话与交流，表达出自己的想法。
阅读写作：看懂浅显的文章、报刊内容，并能撰写200～300字左右的短文。
3.重视培养学生对日语的学习兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”学生如对日语感兴趣，那么学习态度会更加主动，平时认真听课、自觉按照教师的要求完成作业，还会主动请教题目。
这样学生的成绩会大大提高，从而对学习树立信心。
对于职高生来说，这是很重要的一点。
笔者建议日语教师每星期利用活动课或班会课，开设一个日语角，地点可以是教室、花坛、寝室等。
每次由教师定一个主题，比如てんき（天气）、りょこう（旅行）、かぞく（家族）等，大家相互交流、发言，或者做一些日语方面的小游戏，三年级的学生可以开日语辩论会等。
教师可以用这些方法来活跃气氛，提高学生的日语学习兴趣。
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作 机 会 ；或 是 有 机 会 去 日本 旅 游 ，体 验 异 国 文 化 等
树立 可接 近 和效 仿 的榜 样 ，告 诉 学 生 一 些 与 提 高 个 人 竞争 力 和社 会地 位 有关 、与 未 来发 展 前 途 有关 的 实 例 ， 增加 学 生对 成功 的渴 望 ，鼓 舞 志 气 ，学 习 Ｈ语 的必 趣
他 们 的学 习积 极 性 。例 如 ，教 师 可 以 与学 生一 同 畅 想 美 好 的未 来 ，不 久 的将 来 取 得 了 日语 考 试证 ５ ｝，拿 到 了 文凭 ，找 到 了一 份 好 Ｔ 作 ；或 是 出 寻 找教 育 和 １
又 少 。 一 般来 讲 ，既 然 学 生 愿 意 学 ，喜 欢 学 ，那 成 绩 应 该 是 不错 的 ，为什 么商 务 日语 专 业 的 学 生 对 自 己的
是 有 的学 生没 有 掌握 日语 知 识 的精 髓 ，越 学越 没有 兴 趣 ，感 觉不 到 日语 学 习的 乐趣 所在 。 因此 ，在 课 堂 教
学 中 ，教 师如 何挖 掘 课 堂 里 蕴 涵的 魅 力 ，让课 堂 气氛 活跃 、氛 围轻 松 ，就 显得 十 分 必要 激发 高职 学 生 的
探讨 。
一
授课 前 ，教 师 不 仅要 做 好 课 件 资 料 的 备课 ，语 上 的 备课 也 显得 尤 为重 要 ，特 别 是 外 语 课 程 。外 语 教 师 要 在 课 堂 中说 的 每一 句 话 都 准 确 、明晰 和 动 听 ，那
不 是 一 朝 一 夕 能 达 到 的 ， 这 也 能 反 映 长 时 问 积 淀 的
结 果 ， 而 对 于 这 种 结 果 形 成 的 原 因 则 很 少 涉 及 ， 对 学
是 一 味 地 压 抑 学 生 的 个性 ，重要 的 是将 他 们 的 “ 人 个
发 展 ” 的 学 习 动 机 转 化 为 学 习 意 愿 ，最 大 限 度 地 调 动
生 的 心 理 进行 深入 分 析并 提 出应 对 措 施 的 研 究 则 少 之
这 门语 言 。
、
从 “ 人 发 展 ” 的 学 习 动 机 积 极 了 解 、 正 确 个
习 的 习惯 ，使 培 养 出来 的 学 生 不但 能够 尽 快 适 应 岗位
职 业 环 境 ，毕 业 后 也 能 够 终 身 学 习 ，与 时俱 进 ， 以适 应 未 来 社 会 发 展 的需 要 ，我 们 高 职 日语 教 师 的切 入点 应 当是 最 大 限度 地 激 发 学 生 学 习 Ｅ 语 的兴 趣 ，在 挖 掘 ｔ 自身潜 力 和提 高 课 堂 教 学 效 果 以及 驾 驭 教 材 等方 面 深 入研 究 ， 改变 以往 的 “ 师 朗 读 教 科 书 、学 生 似 听 非 教 听 毫无 反应 ” 的课 堂 状 况 ，使 日语 课 堂 生 动 活泼 ，富 有 魅力 。 以此 为 出发 点 ，笔 者 认 为 ， 以下 几 方 面 值 得
状态。
考 和 探 索精 神 。但 是在 大 学 这 一 阶段 中 ，正 是 学 生 深
入 探 索 自我 ，在各 个方 面都 表 现 出独 立 性 倾 向 ，能够 主 动 探 索 自 己感 兴 趣 的事 物 的重 要 时期 。所 以 ，学 生
一
学 生 的学 习 动 机 直 接 影 响 着 学 生 的学 习态 度 和 学
也会 逐 渐加 深 。 二 、 发 挥 教 师 的 魅 力
田
示 ，商 务 日语 专 业 毕 业 生就 业 时遇 到 的最 大 问题 是 表
达 能 力 欠 缺 ， 日语表 达不 是 特 别 流 畅 ，对 学 生 就 业产 生 了一 定 影 响 。 而 这 样 的 问题 不 仅 仅 在 笔 者 所 在 学 院 存 在 ，在 其 他 高 职 院 校 甚 至 个 别本 科 院校 也 或 多 或 少 存 在 类 似 问题 。要 打 开 这 个 局 面 ，让 学 生 形 成 自主学
・哆 《 ・ ‘ 垂 ； ， 场
●２ １ ０ １年 第 ８ 期趣 浅谈如何在 日语 高职 课堂中提 生的学 习兴
朱 丹
［ 摘 要 】随 着 日语 人 才 需 求 的增 长 ， 高职 院校 普 遍 开 设 了 日语 专业 。 学 习 日语 的 人 数 不 断 增加 ，但
进 人 大 学 ，教 师 就应 该 针对 严 峻 的就 业 形 势 和激 烈 的社 会 竞 争 进 行 分 析 ，帮 助学 生 明确 学 习 目的 ，而 小
习成 绩 。但 是 ，在 传 统 的教 学 丁 作 过 程 中 ，无 论 是 学
校 还 是 教 师 ，往 往 关 心 的都 偏 向于 学 生 学 习 的 过 程 和
日语 学 习兴趣 ，是 学 生 学 习 日语 的 动 力 所在 。 文章 试 通过 分析 高职 学 生特 点 ，采 取 多种 有 效 教 学 方法 激 发
学生 学 习兴趣 ，达到 全 面 、 系统地 提升 学生 的 实际 应 用能 力和 可持 续 发展 能力 。 『 键 词１高职 院校 ；商务 日语 ；学 习兴趣 ； 日语 教 学 关 学 习动 机 是 激 发 并 维 持 个 体 进 行 学 习活 动 ， 导致 其行 为朝 向一 定 学 习 目标 的 一 种 内 在 过 程 或 内 部 心 理
文 化 素 养 是 否 深 厚 。 在 动 机 分析 中 ， “ 青效 价 ” ｊ 语
“ 习情 境 ” 这两 方 面就 告 诉 我们 ， 老师较 好 的 语 是 学
为 学 生 打 下 良 好 口 语 基 础 的 重 要 因 素 。 所 以 ， 在 教 授
日语 时 ，教 师 优 美 而 有 内 涵 的语 言 一定 能激 发 学 生 对 日语 语 言 美 的 追 求 和 效 仿 ，使 学 生 真 正 爱 ｝ 习 ｆ 二 学 Ｊ