心理暗示教案
心理暗示教学设计
心理暗示教学设计心理暗示一、课题心理暗示心理暗示是一种最常见的心理现象，在我们的生活中处处可以发现这种现象心理暗示有积极的心理暗示也有消极的心理暗示积极的心理暗示可以带给我们良好的心态，有利于我们成长；相反地，消极的心理暗示则可能会导致严重的后果那么引导学生正确地认识心理暗示，并学会积极的心理暗示对他们的成长就具有重大的意义二、授课对象高中二年级三、教学方式教师讲授式、小组讨论式、活动参与式四、教学媒体黑板板书、多媒体课件五、教学目标1、能基本说出心理暗示的含义；2、能基本分清消极心理暗示和积极心理暗示；3、能在平常生活中学会摈弃消极暗示，合理利用积极暗示六、教学重点、难点教学重点：1、明白消极心理暗示与积极积极心理暗示的区别2、启发学生充分认识心理暗示对人的影响作用3、能在平常生活中学会摈弃消极暗示，合理利用积极暗示学会运用积极的心理暗示[活动背景]心理暗示已经越来越受到广泛的关注著名儿童教育心理学家张芝华教授说心理暗示方法在台湾正被越来越多的心理工作者用于解决心理困惑的学生在学习和生活中，懂得使用积极的暗示，可以让一个人重塑信心，激发潜能，可以战胜困难挫折，从而使其健康快乐地成长而习惯使用消极的暗示，往往会把事情弄地很糟糕自我概念的形成与心理暗示有着一定的联系比如在人际交往中，有的学生老是觉得“人家不喜欢我”，到头来发现，大家果然不再喜欢她了，使她形成了消极的自我概念根本原因是她老是这样消极地暗示自己，大脑的意识就停留在她那些不好的方面，她的行为就难以逃出这些不好的方面如果她是积极地暗示自己，相信她的人际关系一定可以改善还有的学生老是觉得自己的学习学不好，脑子笨，后来，他真的差了，因为这样的暗示令他减少了努力尝试的机会本堂辅导课就尝试运用积极的心理暗示使学生克服消极的自我概念，顺利走出学习和生活中遇到的困惑，能够正确地认识自己和评价自己，增强自信，体验到学习和生活的幸福和快乐[活动目标]1、认识到心理受暗示性是每个人的特征，且程度不一样2、感受到心理暗示的神奇力量，区别积极暗示和消极暗示3、在平常生活中学会摈弃消极暗示，合理利用积极暗示[活动准备]全班学生分成六人的小组[活动过程]一、热身小游戏1.念一段指导语进行本游戏:指导语：让我们先来做个小游戏现在请同学们缓慢而深长的呼吸，然后再充分的吐气，不断地吸气呼气，直到自己的整个身心都放下来好，现在请同学们双臂平伸于前方，然后闭上眼睛，吸气，呼气现在想象自己的左手挂着一个氢气球，轻漂漂的，而右手挂着一块很重的石头，很沉很沉，不停地想象左手神奇的心理暗示初二心理素质训练课《积极进取的心理暗示》教学设计一、训练意图激励自己，保持自信二、训练目标1．认识和体验心理暗示对人的影响2．能够用积极的心理暗示，调整心态，激发进取心三、重点、难点1．重点：能够通过积极的心理暗示，调节自己的心态，增添自己克服困难的自信心和勇气2．难点：懂得消极的心理暗示制约和阻碍着自己的发展，激励学生和自己作出积极的心理暗示四、教学手段：多媒体五、教学时间：一课时六、教学过程开场白：欢迎大家进入我的心理课堂，我有预感啊，大家这节课一定会表现的非常棒，老师呢，也会在大家的积极配合下发挥得非常好，大家说，会不会？！1．游戏导入，了解概念呈现“惊弓之鸟”成语的图片，让同学们猜出成语并请同学解释这个词的意思2．列举实例，体验暗示提问：心理暗示按性质分有两种，大家说是哪两种呢？呈现：积极的心理暗示：总以肯定的积极语言出现，如“我行”、“我能”、“办得到”之类消极的心理暗示：总用否定的词语或定性的语言出现，如“不行”、“不要”、“不可”之类生活中的心理学之心理暗示教学主题：小品《卖拐》的启示教学目标：1、结合实例让学生了解生活中的心理暗示的现象2、让学生了解心理暗示产生的原理3、让学生学会在生活学习中利用积极的心理暗示教学重点：让学生在生活和学习中学会利用积极的心理暗示教学准备：多媒体课件小品《卖拐》教学思路：理论————例子————体验教学过程：一、理论知识一)故事二战时，纳粹在一个战俘身上做了一个残酷的实验：将战俘四肢捆绑，蒙上双眼，搬动器械，告诉战俘：现在对你进行抽血！被蒙上双眼的战俘只听到血滴进器皿的嗒嗒声战俘哀号一阵之后气绝而终其实，纳粹并没有抽该战俘的血，滴血之声乃是模拟的自来水声导致战俘死亡的，其实他以为自己气死的念头：耳听血滴之声，想着血液行将流尽——死亡的恐惧，瞬时导致肾上腺素急剧分泌，心血管发生障碍，心功能衰竭从心理学上说，杀死这个战俘的不是抽血，而是抽血的声音，或者说是一种心理的暗示二）什么是“心理暗示”所谓心理暗示，是在无对抗的条件下，通过语言、行动、表情或某种特殊符号，对他人的心理和行为发生影响，使他人接受暗示者的某一观点、意见，或者按暗示的方式活动美国有一种戒烟电话，当一个人烟瘾上了难以抑制时，就可以拨打一个特定的号码，接通后话筒里就会传来叫人难以忍受的气喘声和咳嗽声，这便是使用暗示方法帮助别人打消烟瘾，最后得以戒烟暗示可以是语言的、行动的、表情的，也可以是某些符号如：商场的橱窗里经常摆放一些穿着时令服装的塑料模特，你看到了，这就是对你的符号暗示，暗示你“这件衣服多漂亮啊，快来买吧”；当你看到一些人在商场里选购这些衣服，你又获得了行为暗示；某人买完衣服后喜形于色，对你又形成了表情暗示；而有人买完衣服后还赞不绝口，说是物美价廉，这又给你传递了语言暗示这些符号、行动、表情和语言，虽然没有直接地“号召”你去买衣服，但是通过含蓄的间接的暗示方法可能会达到这种目的三）心理暗示现象在人的日常生活中非常普遍，每天都在不同程度地影响着每个人的生活比如：一道新菜上来，初品还没有什么特殊滋味，待主人细细介绍之后，似乎才能体会到菜的新奇和特殊来或者，有一天同学突然说“你怎么这么瘦弱，是不是病了？”这句不经意的话你起初还不太注意，但是，不知不觉地，你真的会觉得头重脚轻，浑身不舒服如果上医院检查，可能什么毛病都检查不出来二、例子：一）播放视频小品《卖拐》在小品中，赵本山反复对范伟说他的腿一长一短，让范伟受到心理暗示，真的觉得自己的腿有问题这种心理暗示正是骗子常用的伎俩而医学领域则可以利用暗示为病人治病某人到医院，说身体难受，日渐消瘦，什么药也没用医生经过检查，发现他患的是“疑病症”，也就是一种心病，而不是身体的病医生就对他说：“你患的是某某综合症，刚巧有一种新药，专治你这种病，注射一支，三天就痊愈”打针三天后，“病人”果然痊愈出院了，其实医生为他打的只是葡萄糖二）分析讨论人为什么会不自觉地接受别人的暗示呢？1、自我暗示从心理学上讲，人的判断和决策过程，是由人格中的“自我”部分，在综合了个人需要和环境限制之后做出来的这样的决定和判断，我们称其为“主见”一个“自我”比较发达、健康的人，通常就是我们所说的“有主见”、“有自我”的人但是，人不是神，没有万能的自我、更没有完美的自我，这样一来，“自我”并不是任何时候都是对的，也并不总是“有主见”的“自我”的不完美或是“自我”的部分缺陷，就给外来影响流出了空间，给别人的暗示提供了机会2、他人暗示对于来自他人的心理暗示，我们特别要注意的一点是要提供防受到别人的操纵、控制我们说过，心理暗示发挥作用的前提是自我的不完善和缺陷那么如果一个人的自我非常虚弱、幼稚的话，这个人自我很容易被别人的“暗示”占领和统治这种人的人格本身，就存在着严重的依赖倾向，甚至可以说，在潜意识中就存在着接受暗示、接受控制、接受操纵的渴望和需要这样的心态往往和外来的暗示一拍即合，很容易接受不良暗示，从而上当受骗1）、直接暗示是有意识地向他人发出刺激，使之迅速地不假思索地接受，望梅止渴就是典型的例子2）、间接暗示是暗示者向他人发出刺激，使之接受，但又不显露动机或不明确指明含义，需要他人从事物和行为本身来理解自我暗示是依靠思想、语言，自己向自己发出刺激，以影响自己的情绪、情感和意志自信心就是一种自我暗示，当一个人面临挑战时，如果充满自信，就会鼓起勇气，奋力完成任务三、体验心理暗示的活动:1、请五位同学到前面讲台来，准备一张椅子2、让其中一位同学坐在中间的椅子上，其余四人分别站在双手双脚的旁边3、第一次，要求他们把中间的同学用手把他抬起来4、第二次，稍加难度，要求四个同学用特定的手势，分别驾着中间同学的四肢，然后尝试将其抬起5、第三次，在事先暗示的情况下，将其抬起如，四人把手依次叠在中间然后说“变轻”“变轻”“变轻”??体现了心理暗示的作用的强大力量四、总结(2分钟)其实一个人的意识或潜意识就像一块肥沃的土地，如果不在上面播下成功意识的良种，就会野草丛生，一片荒芜自我暗示就是播撒什么样的种子的控制媒介，一个人可以经由积极的心理暗示，自动地把成功的种子和创造性的思想灌输进潜意识的大片沃土相反，也可以灌输消极的种子或破坏性的思想，而使潜意识这块肥沃的土地野草丛生坚持心理上积极的自我暗示，对于获得成功是非常重要的。
神奇的心理暗示 教案
神奇的心理暗示【教学目标】1．知识目标：学生了解什么是心理暗示，区分积极的心理暗示和消极的心理暗示，以及学会寻找日常生活中的心理暗示。
2．能力目标：在了解心理暗示的基础上，学会如何运用积极的心理暗示。
3．情感目标：培养学生积极向上的人生观、价值观。
【教学重点】学生学会积极面对生活中的困难和挫折，进行积极的心理暗示。
【教学难点】学生学会在生活中进行积极的心理暗示。
【教学方法】举例法，小组讨论法，讲授法。
【教学准备】教学课件（ppt）【教学过程】（一）导入深呼吸，请同学们双手合在一起，手指伸开，眼睛盯住手指尖，右手慢慢变大，右手越来越大，右手长大了，大了，对，就是这样，右手长大了。
我看到有小朋友的手长大了。
这个游戏呈现了一个最常见的心理现象——心理暗示，今天我们来学习神奇的心理暗示。
齐读课题。
（二）新课讲授一、什么是心理暗示呢？1.心理暗示的定义：指人或周围环境以言语或非言语的方式向个体发出信息，个体无意识地接受了这种信息，从而做出一定的心理或行为反应的一种心理现象。
刚才游戏中，老师向大家发出信息，说你的右手长大了，有的同学接受了这个信息，用力伸长右手，筋拉长了，有的同学右手长大了，也有没认真做的或是不容易受暗示的，手没有变化。
没有关系，变没变大，容不容易接受暗示，没有好坏之分。
举例：身边的心理暗示 1.广告中的心理暗示 2.色彩中的心理暗示 3.学习中的心理暗示 4．生活中的心理暗示 5．成语歇后语中的暗示：望梅止渴想象柠檬---- 刚才我们初步知道了什么是心理暗示,下面来看心理暗示的分类2.心理暗示的分类：根据心理暗示所产生的结果不同：消极的暗示和积极的暗示消极的心理暗示——被拴住的小象消极的自我暗示----消极的心态-----消极的结果积极的心理暗示——居里夫人的故事积极的心理暗示----积极的心态-----积极的结果想让积极心理暗示产生效果，是需要一定技巧和方法的。
三、积极心理暗示的技巧和方法积极肯定（1）不要用消极、否定的词语。
心理暗示优秀教案
一、导入，上课前，我看到今天中考倒计时已经88天了，在这样一个时间，今天我们上一堂轻松、有趣，对于我们自己有非常有意义的一堂课。
科波菲尔的梦幻稍后，我会带你们进入魔法世界，你只是魔幻中的一部分……，（期间，请不要交流，保持安静）……你将成为魔幻世界的见证人。
在这个简单的游戏中，你将了解到……，我可以通过电脑深入你的思想……现在，你看到了6张扑克牌，请你默想其中的一张，默默地想，但要记住它。
看着我的眼睛……默想你记得那张牌……我不认识你，我也看不见你，但是我能了解你的思想……（接下来，我会从十数到一，我每数一个数字，这个数字就会从你的意识中飘走，而你的意识也会越来越模糊，当我数到一的时候，你就会放下这一切，完完全全的进入到更深的潜意识中去）——看，我是不是取走了你的那张牌。
不要佩服老师，我想请你解释下我的这种超能力，还是不要交流，不要说话，只是自己思考……请一位同学解释一下，通过我的观察，我感受到了很多同学都在惊奇、疑惑，为什么，如此简单的一个问题，竟让我们都疑惑不解？——这就是心理暗示的作用。
二、初识心理暗示1、定义2、心理暗示的典范——《卖拐》3、分享两个心理暗示的故事（1）消极心理暗示——“冷藏车冻死人”的故事（2）积极心理暗示——“罗森塔尔”效应想一想1、为什么那个人会“冻死”？2、为什么名单中的学生都进步了？师：学到这里，你最大的感受是什么？屏显：暗示有造就生与死、伟大与渺小的威力，而且任何人都可以掌握它，只要你想改变自己和改变世界，它深刻地从根本影响着、折射着、塑造着人的生命。
过渡：心理暗示有如此神奇的力量，我们如果能够掌控这种力量，那该多好啊！屏显：说说心理暗示那点事儿……（结合自己的经历“公共场合讲话，挑战自己，源于大一时参加的一次招聘会）过渡：看来，自己的命运自己是可以做主的，你暗示自己成为什么样的人，那你将成为什么样的人。
然而，不同的心理暗示带给我们的影响效果是不是一样的呢？（结合上面两则故事）得出屏显：我们要发扬积极暗示，杜绝消极暗示。
神奇的心理暗示 教案
神奇的心理暗示1教学目标1、知识目标:学生了解什么是心理暗示,区分积极的心理暗示和消极的心理暗示,以及学会寻找日常生活中的心理暗示。
2、能力目标:在了解心理暗示的基础上,学会如何运用积极的心理暗示。
3、情感目标:培养学生积极向上的人生观、价值观,重塑信心,激发潜能,2学情分析心理暗示已经越来越受到广泛的关注。
在学习和生活中,懂得使用积极的暗示,可以让一个人重塑信心,激发潜能,可以战胜困难挫折,从而使其健康快乐地成长。
而习惯使用消极的暗示,往往会把事情弄地很糟糕。
自我概念的形成与心理暗示有着一定的联系。
比如在人际交往中,有的学生老是觉得“人家不喜欢我”,到头来发现,大家果然不再喜欢她了,使她形成了消极的自我概念。
根本原因是她老是这样消极地暗示自己,大脑的意识就停留在她那些不好的方面,她的行为就难以逃出这些不好的方面。
如果她是积极地暗示自己,相信她的人际关系一定可以改善。
还有的学生老是觉得自己的学习学不好,脑子笨,后来,他真的差了,因为这样的暗示令他减少了努力尝试的机会。
本章辅导课就尝试让学生了解心理暗示,以及运用积极的心理暗示使学生克服消极的自我概念,顺利走出学习和生活中遇到的困惑,能够正确地认识自己和评价自己,增强自信,体验到学习和生活的幸福和快乐。
3重点难点1、使学生认识到积极暗示和消极暗示的区别以及产生的不同后果。
2、使学生学会运用积极的自我暗示,保持良好的心态,激发自身的潜能。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学目标1、通过活动,让学生体验心理暗示的力量。
2、使学生认识到积极暗示和消极暗示的区别以及产生的不同后果。
3、使学生体验积极暗示和消极暗示所带给自己的不同心理感受。
4.1.2学时重点使学生认识到积极暗示和消极暗示的区别以及产生的不同后果。
4.1.3学时难点使学生体验积极暗示和消极暗示所带给自己的不同心理感受。
4.1.4教学活动活动1【导入】小游戏：气球与铅球请全体同学起立,闭上你们的眼睛,连续做几个深呼吸,。
神奇的力量——心理暗示(教案)
神奇的力量——心理暗示（教案）一、教学目标1. 了解心理暗示的概念和原理。
2. 理解心理暗示的作用和影响。
3. 掌握心理暗示的运用方法。
4. 培养学生正确的心理态度和行为习惯。
二、教学准备投影仪、PPT、课件、黑板、教材、学案。
三、教学步骤1. 课前预热1.1 看图猜主题（出示含有心理暗示元素的图片，让学生集思广益，思考图片中隐藏的信息和暗示的主题）1.2 看视频猜主旨（出示关于心理暗示的视频，让学生观看后提出看法点评和猜测视频中主旨）2. 提出主题今天我们要讲的主题是“神奇的力量——心理暗示”。
你们可能会问，心理暗示是什么？它有哪些具体的应用呢？接下来我们就来一起探索心理暗示的奥秘。
3. 导入知识天南海北，每个人都有自己的生活，经常会碰到一些坎坷，不舒服的地方。
有时候，我们能够很快地调整自己的心态，顺利走出困境；有时候，却面对着一座大山，无法自拔。
为什么会有这样的差异？其中有一种奇妙的力量——心理暗示。
今天我就带领大家一起探讨心理暗示的概念和运用。
4. 重点讲解4.1 什么是心理暗示心理暗示是指在无意识的情况下，通过语言、肢体、视觉、音响等多种形式，将特定的信息潜入受暗示者的潜意识之中，使其产生相应的心理和生理变化，从而达到某种预期的效果。
4.2 心理暗示的原理心理暗示主要是基于人类神经科学和意识学的研究成果。
人在接受外部刺激时，大脑会通过各种神经传递信息，这些信息被大脑接受并处理后，会引起相应的体验和行为反应。
在这一过程中，人的潜意识被动地接受和诠释信息，随着内部认知的生成，也会反映在人的行为上。
4.3 心理暗示的作用和影响心理暗示可以影响我们的情绪、行为和生理反应，从而改变我们的行为习惯和行动方式，如吸烟、饮食、睡眠等。
当我们接受别人的暗示之后，就会自觉或无意识地作出相应的反应。
例如：当你对自己说“这次考试我一定能够通过”，这是一种积极的暗示，可以帮助你增强自信、提高学习成绩；而当你对自己说“我肯定考不好”，这就是一种消极的暗示，可能会导致你失落和泄气。
小学心理健康教案奇妙的心理暗示
小学心理健康教案奇妙的心理暗示奇妙的心理暗示：小学心理健康教案引言：随着社会的发展和竞争的加剧，小学生心理健康问题日益凸显。
心理暗示作为一种有力的心理调节工具，对小学生的心理健康起着重要的作用。
本文将为您介绍一份小学心理健康教案，通过奇妙的心理暗示，帮助小学生培养积极的心态，减轻压力，并促进他们的全面发展。
第一节：了解心理暗示1. 什么是心理暗示？心理暗示是指通过言语、行为、肢体语言等方式，对他人的思维、情感和行为产生积极或消极的影响。
它可以影响人们的态度、信念和行为模式，进而改变人们的思维和情绪状态。
2. 心理暗示在小学生心理健康中的作用心理暗示可以帮助小学生充满自信，克服困难，培养积极乐观的心态。
它可以帮助他们树立正确的人生观和价值观，建立自尊心和自信心，增强内在动力，提高学习和适应能力。
第二节：心理暗示的应用1. 激发自信心心理暗示可以帮助小学生树立正确的自我意识和自信心。
在心理健康教育中，老师可以通过正向言语和行为，引导学生相信自己能够取得成功。
例如，老师可以对学生说：“你是一个非常聪明、勇敢和善良的孩子，你一定可以做得很好。
”这样的话语可以激发学生内心的自信，增强他们面对挑战的勇气。
2. 缓解压力小学生面临着来自学业、家庭和社交等方面的压力。
心理暗示可以帮助他们缓解压力，保持良好的心态。
例如，老师可以通过放松训练、冥想和积极心态培养等方式，教导学生如何放松身心，减轻压力。
同时，老师还可以给予学生一些积极的暗示，如“你一定能够克服困难”等，以帮助他们战胜困难、积极面对挑战。
3. 培养良好的人际关系良好的人际关系对小学生的心理健康至关重要。
心理暗示可以帮助小学生培养友善、包容和合作的态度，建立良好的人际关系。
例如，老师可以组织合作活动，鼓励学生相互帮助和分享成功经验。
同时，老师还可以通过肯定学生积极的人际交往行为，给予他们积极的暗示，强调友谊和团队合作的重要性。
第三节：心理暗示的实施策略1. 简洁明了的言辞在应用心理暗示时，应使用简洁明了的言辞，以确保学生能够准确理解和接受。
神奇的心理暗示教案
神奇的心理暗示教案引言：心理暗示是指通过言语、图像或其他方式，将其中一种观念、信念或意愿潜移默化地传达给他人的一种心理影响技巧。
心理暗示在教育、治疗、销售等领域中具有广泛应用。
本文将介绍并解释心理暗示的原理和方法，并提供一篇针对学生学习的心理暗示教案。
第一部分：心理暗示的原理和方法1.心理暗示的原理心理暗示基于以下两个原理：b)心灵对话原理：通过追溯成果背后的信念、观念和意愿，可以了解人们大脑中的运作方式，从而实施心理暗示。
2.使用心理暗示的方法a)选择目标：确定希望影响的目标人群或个体。
b)设计暗示：了解目标人群或个体的信仰、观念和意愿，并根据这些设定用语言、画面和动作设计暗示。
c)使用暗示：在合适的时间和地点传递暗示，例如在教育环境中，可以通过言语、肢体语言和教学材料等方式传达暗示。
d)加强信念：使用肯定、鼓励的语言和肢体语言，加强目标人群或个体对暗示的信任和接受程度。
e)持续反馈：通过观察目标人群或个体的反应，调整和改进暗示的技巧和方法。
1.教案目标：通过心理暗示来提升学生学习兴趣和自信心。
2.教案步骤：步骤一：创造良好的学习环境和氛围-装饰教室：用鲜艳的色彩、鼓励性的标语和激励性的学生作品装饰教室，营造积极的学习氛围。
-使用音乐：在学生课前、课间和课后播放柔和舒缓的音乐，帮助学生放松、集中注意力和提高效率。
步骤二：设定目标和期望-目标设定：每节课开始时，共同与学生设定明确、具体和可达到的学习目标，激发学生的学习兴趣和动力。
-成功经验分享：鼓励学生将自己的成功经验与他人分享，创造积极激励的学习氛围。
步骤三：使用积极的语言和表情-肯定性语言：教师在与学生交流时使用鼓励、肯定和积极向上的语言，增强学生对自己学习能力的信心和自信心。
-面部表情：教师在授课或与学生交流时保持微笑和愉悦的面部表情，传递积极能量给学生。
步骤四：强调学习的重要性-应用和示范：教师使用例子和实际情境演示学习的重要性和应用场景，让学生理解学习的实际价值和意义。
四年级下册心理健康教案-奇妙的心理暗示
四年级下册心理健康教案-奇妙的心理暗示一、教学目标1、了解心理暗示是什么。
2、知道心理暗示对人的生活起到什么作用。
3、认识到正面的和消极的心理暗示对自己的影响。
4、掌握调和心理暗示的方法。
二、教学重难点1、心理暗示对人的生活作用。
2、如何调和心理暗示的方法。
三、教学准备1、制作教学PPT。
2、准备课堂讲义。
3、准备讲师。
四、教学过程1、导入讲师简单地介绍了本节课的主题，让学生知道我们今天要学习的是什么。
接下来，让学生做一个小游戏来检测自己的心理暗示。
2、新知（1）讲解心理暗示的定义：心理暗示是指人们在接受某种刺激时，不经意地接受到的暗示或影响。
它可能来自于身边的人或自己的内心。
印象深刻的心理暗示可能对人的行为、情感及生理状态产生影响。
（2）讲解心理暗示对人的生活作用。
学习这一点的目的是让学生意识到心理暗示对日常工作、生活、娱乐和健康的影响，何时是积极的，何时是消极的。
（3）正面的心理暗示：积极的暗示带来积极的思维，使人感到充满活力、自信和愉快。
例如，你有能力完成你的任务，成功就在你的前方，你会成功等。
可以带给人们一种积极向上的信念和态度。
（4）消极的心理暗示：消极的暗示会导致消极和灰心丧气的思维，使人感到沮丧、绝望或不满足自己的生活。
例如，你做事情总是会失败，你一直都是个笨蛋，等。
它会让人感到沮丧和不安。
（5）调和心理暗示的方法：1、注意提高自己的心理素质，使自己保持平衡和稳定的状态。
2、采取预防措施，避免不适当的心理暗示产生。
3、主动改变消极的心理状态，积极地调整自己的心态，保持积极向上的心理状态。
3、练习讲师将要求学生根据上面的讲解，进行一些题目。
1、什么是心理暗示？2、心理暗示对人的生活有什么作用？3、正面的心理暗示和消极的心理暗示有什么不同呢？4、如何调和心理暗示的方法？4、总结通过本节课的学习，学生们了解了什么是心理暗示，以及心理暗示对人的生活起到的作用。
同时，掌握了调和心理暗示的方法，希望能够通过这些方法，以更加健康的态度面对身边的事情，保持积极向上的情绪状态。
小学心理健康神奇的力量心理暗示教案
小学心理健康神奇的力量心理暗示教案小学心理健康神奇的力量—心理暗示教案引言：现代社会中，心理健康问题逐渐受到广泛关注。
作为小学教育的一部分，心理健康教育的重要性不言而喻。
心理暗示作为一种有效的心理干预方法，可以帮助学生树立正确的自我观念、积极的心态以及强大的自信心。
本文将介绍一份小学心理健康神奇的力量—心理暗示教案，旨在帮助教师和家长积极引导学生拥有健康的心理状态。
一、教案主题：小学心理健康神奇的力量—心理暗示二、教案目标：1. 帮助学生了解心理暗示的基本概念和原理。
2. 培养学生正面的自我暗示能力。
三、教学内容与方式：1. 什么是心理暗示：- 简单介绍心理暗示的概念和定义。
- 示范一些常见的心理暗示案例，如：“我能行”、“我很聪明”等。
2. 心理暗示的原理与作用：- 分析心理暗示的原理，如心理潜意识、自我认知等。
- 介绍心理暗示对学生的积极作用，如增强自信心、改善学习状态等。
3. 如何进行心理暗示：- 设计各种语句和图片，利用肢体语言配合示范心理暗示的过程。
- 引导学生在班级和家庭环境中实践心理暗示技巧，创造积极的暗示环境。
四、教案具体实施步骤：1. 导入与介绍（5分钟）：- 利用一些生动有趣的故事或图片来吸引学生的兴趣，引出心理暗示的概念。
2. 讲解心理暗示的原理与作用（10分钟）：- 结合实际案例和生活经验，简单解释心理暗示的原理与作用。
- 引导学生反思个人的心理暗示经历，促进学生对心理暗示的理解。
3. 示范心理暗示的过程（15分钟）：- 呈现一些示范心理暗示的影像和肢体语言，引导学生观察、感受和模仿。
- 通过角色扮演和小组活动，让学生亲身体验心理暗示的效果。
4. 实践心理暗示技巧（20分钟）：- 分组协作，设计心理暗示语句或图片，营造积极的心理暗示氛围。
- 分享心理暗示的经验，并互相鼓励、支持，加深学生对心理暗示的理解和运用。
5. 教师总结与反思（5分钟）：- 总结本堂课所学的心理暗示的基本原理和方法。
神奇的心理暗示 教案
神奇的心理暗示教学目标1、知识目标:学生了解什么是心理暗示,以及学会寻找日常生活中的心理暗示。
2、能力目标:在了解心理暗示的基础上,学会如何运用积极的心理暗示。
3、情感目标:培养学生积极向上的人生观、价值观。
2学情分析心理学的研究表明,心理暗示就好象给人贴了一个标签,人的发展常常会如标签上标明的那样发展,当人自认为怎样时,他的神经系统会传达一个不容置疑的指令,“命令”人随之发生相应的改变,这就是所谓的“标签效应”。
消极的标签会给人消极的暗示,在不知不觉中,人就会失去斗志,失去信心,放弃努力,消极的标签会使人迷失前进的方向,甚至“破碗破摔”。
相反,积极的标签会给人积极的暗示:我是一个定了目标就能够实现的人,经常这样想,经常对自己有这样的暗示,就能够产生令人吃惊的积极的效应。
因而,我选择了“积极的心理暗示辅导”这一课题,我希望通过这堂心理活动课的辅导,学生们能够学会把握积极的心理暗示方法,做生命和生活的主人,永远充满自信。
3重点难点学生学会积极面对生活中的挫折,进行积极的心理暗示。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】视频在本次上课之前,请大家一起来重温一下春节联欢晚会上的一个小品片段《卖拐》,请同学们在欣赏的过程中,仔细观察其中人物生理和心理上是否发生了变化。
在学生欣赏完小品后,提出几个问题由学生来回答:1. 范伟的腿原来就是瘸的吗?2. 在小品结束的时候,范伟的腿瘸了吗?3. 是什么原因促使范伟相信他自己的腿是瘸的,同时在小品结束的时候他真的走路一瘸一拐了呢?活动2【讲授】心理暗示有关知识介绍1.心理暗示的定义:是最常见的一种心理现象。
它是指人或周围环境以言语或非言语的方式向个体发出信息,个体无意识地接受了这种信息,从而做出一定的心理或行为反应的一种心理现象。
2.接下来,大家赶紧搜索你的记忆库,说说你知道哪些有关“心理暗示”的小故事呢?或者是发生在你身上的心理暗示现象。
(的确心理暗示就是如此神奇)3.故事再现,进行分类:(1)教师:老师也给大家说两个故事吧。
神奇的力量——心理暗示(教案)通用版心理健康六年级上册
神奇的力量——心理暗示（教案）通用版心理健康六年级上册一、教学目标1. 让学生了解心理暗示的概念，知道心理暗示在日常生活中的作用。
2. 培养学生运用积极心理暗示的方法，提高自我激励能力。
3. 增进学生之间的交流与合作，培养团队精神。
二、教学内容1. 心理暗示的定义及作用2. 心理暗示的分类：积极心理暗示和消极心理暗示3. 积极心理暗示的方法：自我暗示、他人暗示、环境暗示4. 心理暗示在日常生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：心理暗示的概念、分类及作用2. 教学难点：如何运用积极心理暗示提高自我激励能力四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、心理暗示案例视频2. 学具：笔记本、笔五、教学过程1. 导入：播放心理暗示案例视频，引发学生思考心理暗示的作用2. 新课内容：讲解心理暗示的定义、分类及作用3. 案例分析：分析心理暗示在日常生活中的应用，引导学生思考如何运用积极心理暗示4. 小组讨论：分组讨论如何运用积极心理暗示提高自我激励能力5. 成果展示：每组分享讨论成果，总结积极心理暗示的方法6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调心理暗示的重要性7. 课后作业：设计一道关于心理暗示的练习题，让学生巩固所学知识六、板书设计1. 神奇的力量——心理暗示2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：见教学过程七、作业设计1. 请举例说明心理暗示在日常生活中的作用。
2. 如何运用积极心理暗示提高自我激励能力？请结合自己的实际经历进行阐述。
八、课后反思1. 教学内容是否充实，是否符合学生的认知水平？2. 教学方法是否恰当，是否能够激发学生的学习兴趣？3. 学生对心理暗示的理解程度如何，是否能够运用到实际生活中？4. 作业设计是否合理，是否能够帮助学生巩固所学知识？通过本节课的教学，使学生了解心理暗示的概念、分类及作用，学会运用积极心理暗示提高自我激励能力，培养学生的团队精神与合作意识。
心理暗示技能训练教案
心理暗示技能训练教案教案标题：心理暗示技能训练教案教案目标：1. 了解心理暗示的定义和作用；2. 掌握心理暗示技能的基本原理和方法；3. 培养学生运用心理暗示技能的能力。
教学重点：1. 心理暗示的概念和作用；2. 心理暗示技能的基本原理；3. 运用心理暗示技能的方法。
教学难点：1. 学生对心理暗示的理解和接受程度；2. 学生对心理暗示技能的运用能力。
教学准备：1. 多媒体设备；2. 班级心理暗示技能训练手册。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放一个与心理暗示相关的视频片段，引发学生对心理暗示的兴趣；2. 提问学生对心理暗示的了解程度，鼓励他们积极参与讨论。
步骤二：讲解心理暗示的概念和作用（10分钟）1. 通过多媒体展示心理暗示的定义和作用，解释心理暗示对个体行为和思维的影响；2. 引导学生思考心理暗示在他们生活中的应用场景，并让他们分享自己的观点和经验。
步骤三：介绍心理暗示技能的基本原理（15分钟）1. 解释心理暗示技能的定义和基本原理，包括言语、肢体语言和非语言暗示等；2. 通过示范和案例分析，让学生理解心理暗示技能对他人产生影响的原理。
步骤四：讲解心理暗示技能的方法（15分钟）1. 分析心理暗示技能的常见方法，如使用积极语言、肯定姿态和肢体语言等；2. 展示心理暗示技能的实际应用场景，并引导学生进行模拟演练。
步骤五：实践与反馈（15分钟）1. 学生分组进行小组讨论，设计并展示一个使用心理暗示技能的情境；2. 老师和同学们对每个小组的表现进行评价和反馈，指出优点和改进之处。
步骤六：总结与延伸（10分钟）1. 总结心理暗示技能的重要性和应用价值；2. 提供相关阅读材料和资源，鼓励学生进一步了解和探索心理暗示技能。
教学延伸：1. 学生可自行设计心理暗示技能的实践项目，并进行实施和反馈；2. 学生可通过观察和分析他人的言行举止，进一步提高自己的心理暗示技能。
教学评估：1. 学生参与度和表现评价；2. 学生设计的实践项目和演示表现评价。
心理暗示教案初中
心理暗示教案初中年级学科：初中道德与法治课时：1课时教学目标：1. 让学生了解心理暗示的定义和作用，认识到心理暗示对身心健康的重要性。
2. 培养学生正确对待心理暗示，学会自我调节和控制心理暗示的能力。
3. 提高学生心理素质，增强心理韧性，促进全面发展。
教学重点：1. 心理暗示的定义和作用。
2. 学会自我调节和控制心理暗示的方法。
教学难点：1. 心理暗示对学生身心健康的影响。
2. 如何在日常生活中运用心理暗示。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师通过讲解心理健康的重要性，引出心理暗示的概念。
2. 学生分享自己对心理暗示的理解和经历。
二、自主学习（10分钟）1. 学生阅读教材，了解心理暗示的定义、作用和分类。
2. 学生分享自己的学习心得和感悟。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师详细讲解心理暗示的定义、作用和分类。
2. 教师举例说明心理暗示在生活中的应用。
3. 学生提问，教师解答。
四、案例分析（10分钟）1. 教师呈现典型案例，引导学生分析案例中心理暗示的作用。
2. 学生分组讨论，分享自己的看法和感悟。
3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
五、小组活动（10分钟）1. 学生分组，每组设计一个积极心理暗示的口号或标语。
2. 各组展示自己的口号或标语，分享设计意图和期望效果。
3. 教师点评，引导学生正确对待心理暗示。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容和知识点。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
七、课后作业（课后自主完成）1. 学生撰写一篇关于心理暗示的感悟文章。
2. 家长参与评价，了解学生在家庭中运用心理暗示的情况。
教学反思：本节课通过讲解、案例分析、小组活动等多种教学手段，让学生了解心理暗示的定义、作用和分类，学会自我调节和控制心理暗示的能力。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的心理素质和心理韧性。
同时，要注重家校合作，让家长了解心理暗示的重要性，共同促进学生的全面发展。
五年级上册心理健康教育教案-积极心理暗示
五年级上册心理健康教育教案-积极心理暗示（注：以下教案适用于五年级上册心理健康教育的教学，重点针对学生的积极心理暗示进行教育，帮助学生调整心态，逐步培养积极向上的心理品质。
）一、教学目标1. 了解积极心理暗示的概念和作用；2. 掌握积极心理暗示的方法和技巧，能运用于生活中；3. 提高学生的自我肯定和自信心，培养其勇于尝试和有信心面对挑战的能力；4. 培养学生的积极乐观情绪，逐步培养其积极乐观的心态。
二、教学准备1. 教师准备课件、PPT等教育工具；2. 学生准备笔记本、笔等教学用品；3. 教室需要保持安静、整洁。
三、教学过程1. 预热登上讲台，向学生们问好，欢迎他们来到本次课程。
然后以简短的方式，向学生们简单介绍本次课程的主题，使学生们有兴趣参与到这一课程中。
2. 导入请学生们谈论他们在课业、体育、人际交往和家庭生活等各个方面的经历。
通过这个小活动，帮助学生们回忆起过去的经历，找到并分析过去积极心理的暗示，加深他们对积极心理暗示的印象，帮助学生主动进行积极的心理暗示。
3. 教学3.1 积极心理暗示的概念积极心理暗示是人类在日常生活中借助语言、行为和思维模式等方式，将一些积极、肯定、乐观、自信的信息反复嵌入个体的自我认知和行为意向中，从而改变个体的自我认知方式和向往目标，达到积极、健康、快乐的心态效应。
3.2 积极心理暗示的作用1. 增强觉察能力，提高自我意识；2. 维持人的心理平衡，增强心理韧性；3. 帮助人应对挫折，调整人的行为和心态。
3.3 积极心理暗示的方法和技巧1.自我评价法：定期对自己进行评价并认可自己的优点；2.培养乐观心态：积极的人看待问题时充满希望和能量；3.强化自我价值感：要相信自己有价值，有优点；4.转移注意力：将注意力从负面事物转移到积极的方面，如逛街看花园等；5.练习自我冥想：不断的催眠自己，将一些积极的信息植入自己的潜意识中，从而反映在行为和思维模式中。
3.4 学生实践在课堂上，设计一些具体的实践活动和案例分析，让学生们有机会实践积极心理暗示，并通过实践懂得如何灵活利用积极心理暗示解决日常生活中的问题。
心理健康课心理暗示教案
心理健康课心理暗示教案一．目标：初步了解心理暗示及积极暗示的方法。
【环节二】1.教师引导学生思考：在生活中，我们是否经常会被一些负面的想法或情绪所影响，导致自己情绪低落或产生消极的想法?2.教师介绍积极暗示的概念，并分析其重要性。
3.学生通过同伴体验、自我体验掌握积极暗示方法，建立良好人际关系。
目标：掌握积极心理暗示方法并运用于学习生活。
【环节三】1.教师通过游戏、小组活动、故事、思考讨论、冥想体验等方式，帮助学生进行积极的情绪体验和表达。
2.学生通过实践运用积极暗示方法，提高自信，积极面对初中生活中所有不顺心。
目标：通过积极暗示进行积极的情绪体验和表达。
【环节四】1.学生在课堂总结环节谈自己的收获与感受。
2.下一次课堂中学生自评是否在生活中运用积极的心理暗示。
评价方案设计评价内容：是否能用积极的心理暗示运用于实际生活；是否能用正面肯定的语言给予同伴积极的心理暗示。
评价规则：注重学生自评及互评；教师评价与学生评价相结合。
评价方式：学生在课堂总结环节谈自己的收获与感受；下一次课堂中学生自评是否在生活中运用积极的心理暗示。
1968年，美国心理学家罗森塔尔和他的助手雅格布森进行了一项实验。
他们从每班抽取了3名学生，共18人，并将他们的名字写在一张表格上，然后交给了校长。
罗森塔尔和雅格布森告诉校长，这18名学生都是智商型人才，具有在不久的将来产生学业冲刺的潜力。
半年后，罗森塔尔再次来到该校，发现这18名学生的成绩提高很快，性格开朗，求知欲望强烈，与教师的感情也特别深厚。
最终，这18人在不同的岗位上都取得了非凡的成就。
罗森塔尔和雅格布森将这个实验命名为“皮格马利翁效应”，借用了希腊神话中一位王子的名字。
这个实验表明，积极的自我暗示能够激励人，鼓舞人，而消极的自我暗示则会对人产生极大的负面影响。
在心理测试中，我们可以通过关注半杯水中的拥有部分，来培养积极的心理暗示。
泰瑞莎修女的回信也是一个生动的例子，她鼓励那些感到无助的人，帮助他们找到自己的优点和价值。
神奇的力量——心理暗示(教案)通用版心理健康六年级上册
神奇的力量——心理暗示（教案）通用版心理健康六年级上册一、教学目标1.了解心理暗示的概念、特点和作用；2.掌握利用心理暗示调节情绪的方法；3.培养学生自我意识，增强自信心和自控能力；4.提高学生的心理健康水平。
二、教学内容1.心理暗示的概念及特点；2.心理暗示的类型和作用；3.利用心理暗示调节情绪的方法；4.关注自己的言行举止，避免不良心理暗示的产生。
三、教学方法1.归纳法：通过向学生介绍心理暗示的概念和特点，让学生逐步理解；2.演示法：通过讲解和示范，让学生看到心理暗示的作用；3.组合法：通过多种教学方法组合使用，激发学生的学习兴趣和参与度；4.交互式教学：通过与学生互动，让学生积极参与教学过程。
四、教学步骤步骤一：导入1.教师用“一个人的自我暗示力量”引发学生的兴趣和思考，让学生猜测自我暗示的意义和作用；2.学生提出自己的看法，并与教师互动。
步骤二：讲解心理暗示的概念及特点1.通过PPT介绍心理暗示的概念、特点和作用；2.通过案例分析，让学生更深入地理解心理暗示的含义和影响。
步骤三：讲解心理暗示的类型和作用1.介绍心理暗示的类型，如肯定、否定、暗示等；2.分析心理暗示的作用，如影响态度、行为和思维等。
步骤四：利用心理暗示调节情绪的方法1.介绍一些简单易行的心理暗示调节方法，如自我暗示、穿衣暗示、日常心理暗示等；2.通过图像展示、实际操作等形式，让学生体验心理暗示的效果。
步骤五：关注自己的言行举止，避免不良心理暗示的产生1.通过案例分析、讲解等形式，让学生了解不良心理暗示的危害；2.提醒学生要关注自己的言行举止，避免不良心理暗示的产生。
步骤六：总结1.教师根据学生的反应做出总结，加深学生的印象；2.鼓励学生在日常生活中积极运用心理暗示调节情绪，提高心理健康水平。
五、教学重点和难点教学重点1.心理暗示的概念及特点；2.利用心理暗示调节情绪的方法。
教学难点1.让学生真正理解心理暗示的内涵和影响；2.培养学生利用心理暗示调节情绪的自我能力。
心理暗示力教案-高中心理健康
教案分享“罗森塔尔的故事”，体会罗森塔尔效应。
1968年的一天，美国心理学家罗森塔尔来到一所小学，说要进行7项实验。
他们从一至六年级各选了3个班，对这18个班的学生进行了“未来发展趋势测验”。
之后，罗森塔尔以赞许的口吻将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关老师，并叮嘱他们务必要保密，以免影响实验的正确性。
其实，罗森塔尔撒了一个“权威性谎言”，因为名单上的学生是随便挑选出来的。
8个月后，罗森塔尔和助手们对那18个班级的学生进行复试，结果奇迹出现了：凡是上了名单的学生，个个成绩有了较大的进步，且性格活泼开朗，自信心强，求知欲旺盛，更乐于和别人打交道。
五、消极心理暗示分享“死囚实验”，体会消极心理暗示带来的影响。
美国加州监狱里，教授对死囚犯宣布要将他处以极刑，方法是割开他的手腕，让鲜血滴尽而死。
接着试验者把囚犯的眼睛蒙住，双手反绑到背后，用手术刀划了他的手腕一下，实际并未割破，然后用水滴到桶里的声音来模仿血滴下来的声音。
死囚犯以为是自己的血不断的滴出，没过多久，他就在这巨大的恐惧中死亡了，而实际上他一滴血也没流出。
事后对他身体的检查发现，身体的所有反映居然与大量失血的症状一样！六、积极暗示的方法①重复暗示——口头禅例：烦死了——又到我表现的时候了；哎哟，又有作业——又有挑战可以做了；②正面表达——少用否定句，多用肯定句教师：大家不要想蓝色，不要想蓝色，不要想蓝色，你心里想的是什么色？学生：蓝色。
教师：所以我们要直接换成肯定的积极的言语，比如：我要想红色……类比到学习生活中来，我不要在懒惰了——以后还会再懒惰的；我一定要努力——努力的可能性更大。
③正面想象——想事情的好结果，少去想坏结果例：做作业时，不想没做完就完了，要挨批评了，而是想我做完了会有多舒服。
小学心理健康教育教案积极心理暗示
小学心理健康教育教案积极心理暗示小学心理健康教育教案：积极心理暗示引言：小学生作为处于成长发展阶段的孩子，他们的心理健康教育至关重要。
其中，积极心理暗示是一种旨在培养学生积极心态、增强心理韧性的方法。
本教案旨在帮助教师理解积极心理暗示的概念和作用，并提供一些适用于小学生的积极心理暗示实践活动。
一、概念与作用：1. 积极心理暗示的概念积极心理暗示是通过正向、激励性的语言和行为，以影响学生的思维、情感和行为，从而培养积极心态和提高自我效能感的一种手段。
通过向学生传递积极的心理信息和价值观，帮助他们树立自信、勇敢面对问题和困难。
2. 积极心理暗示的作用积极心理暗示可以帮助小学生建立正确的人生观、价值观和自我认知。
它能够培养学生的自信心和积极情绪，增强适应能力和解决问题的能力，提升学习动力和兴趣，促进学生全面的发展。
同时，积极心理暗示也能减轻学生的紧张情绪和压力，提高心理抵抗力和心理健康水平。
二、教学目标：1. 知识目标- 理解积极心理暗示的概念和作用；- 掌握一些适用于小学生的积极心理暗示的方法和技巧。
2. 能力目标- 能够运用积极心理暗示的方法，帮助学生树立自信心，培养积极心态；- 能够运用积极心理暗示的方法，引导学生面对困难和解决问题。
3. 情感目标- 培养学生乐观向上的心态，积极应对挫折和困难；- 培养学生团队合作意识，建立积极的人际关系。
三、教学过程：1. 活动一：积极自我声明教师引导学生形成积极自我认知，鼓励学生在一段时间内每天做一次积极自我声明。
学生可以坐在安静的地方，闭上眼睛，想象自己正在面对某个困难或挑战，然后用积极的声音说出现在的困难，同时告诉自己“我是聪明的，我能够解决问题”。
让学生通过这个活动，意识到积极语言对他们的影响，并培养习惯性地使用积极自我语。
2. 活动二：自我鼓励小卡片每个学生可以设计一张自己的自我鼓励小卡片，卡片上写上自己喜欢的积极励志语句。
平时，学生可以随身携带这张卡片，并在遇到困难时拿出来读几遍，提醒自己保持积极的心态和信心。
心理暗示教案
心理暗示教案第一篇：心理暗示教案心理暗示一、课题心理暗示心理暗示是一种最常见的心理现象，在我们的生活中处处可以发现这种现象。
心理暗示有积极的心理暗示也有消极的心理暗示。
积极的心理暗示可以带给我们良好的心态，有利于我们成长；相反地，消极的心理暗示则可能会导致严重的后果。
那么引导学生正确地认识心理暗示，并学会积极的心理暗示对他们的成长就具有重大的意义。
二、授课对象高中二年级三、教学方式教师讲授式、小组讨论式、活动参与式四、教学媒体黑板板书、多媒体课件。
五、教学目标1、能基本说出心理暗示的含义；2、能基本分清消极心理暗示和积极心理暗示；3、能在平常生活中学会摈弃消极暗示，合理利用积极暗示。
六、教学重点、难点教学重点：1、明白消极心理暗示与积极积极心理暗示的区别2、启发学生充分认识心理暗示对人的影响作用3、能在平常生活中学会摈弃消极暗示，合理利用积极暗示教学难点：1、体验消极心理暗示和积极心理暗示以及所造成的不同影响2、激励学生对自己做出积极的心理暗示3、激发学生养成积极心理暗示的习惯七、教学内容与设计思路1、导入1.1课前视频《卖拐》（4分钟）教师引导：今天老师给大家带来一个非常熟悉同时也是非常精彩的小品，这个小品中隐含了一个常见的心理现象。
让我们重新来回味一下这个由赵本山和范伟表演的小品《卖拐》中的一个片段。
（教师播放视频）视频播放结束教师引导：好，小品就看到这里，那么我现在要问大家两个问题。
1、范伟原先认为自己的腿是瘸的吗？2、为什么后来他真的觉得自己的腿是瘸了呢？学生讨论并回答教师总结：其实，《卖拐》是典型的心理暗示的体现，今天我们就一起来探讨心理暗示的话题。
1.2心理暗示的定义（2分钟）心理暗示的定义：是指人或环境以非常自然的方式向个体发出信息，个体无意中接受了这种信息，从而做出相应的反应的一种心理现象。
更通俗地说，心理暗示就是贮存在人的意识或无意识中并常常悄悄影响着人的行为及行为选择方式的想法或念头。
心理暗示教育案例(2篇)
第1篇一、背景介绍随着社会的发展，心理健康教育越来越受到重视。
自我效能感作为心理健康的重要组成部分，对个体的学习、生活和发展具有重要影响。
小学生正处于身心发展的关键时期，培养他们的自我效能感对他们的成长具有重要意义。
本文通过一个具体案例，探讨心理暗示教育在小学生自我效能感培养中的应用。
二、案例背景某小学五年级一班共有学生40人，其中男生20人，女生20人。
该班学生整体学习水平中等，但部分学生存在自卑、缺乏自信、自我效能感较低等问题。
为了提高学生的自我效能感，班主任决定采用心理暗示教育方法进行干预。
三、案例实施1. 制定心理暗示教育方案（1）目标：提高学生的自我效能感，培养他们的自信心。
（2）内容：结合学生的实际情况，设计一系列心理暗示活动，如自我暗示、他人暗示、环境暗示等。
（3）方法：通过课堂讲解、小组讨论、实践操作等方式，让学生在活动中感受心理暗示的力量。
2. 实施心理暗示教育（1）自我暗示每天早晨，让学生在镜子前进行自我暗示，如“我能行”、“我可以做到”等。
通过自我暗示，让学生树立自信心，激发内在潜能。
（2）他人暗示教师和同学对表现优秀的学生给予表扬和鼓励，如“你真棒”、“你很厉害”等。
同时，对表现不佳的学生给予肯定和鼓励，如“你努力了，下次会更好的”。
通过他人暗示，让学生感受到自己的价值，提高自我效能感。
（3）环境暗示在教室墙上贴上激励标语，如“相信自己，你能行”、“努力拼搏，成就辉煌”等。
此外，在班级活动中设置奖项，如“最佳进步奖”、“优秀团队奖”等，让学生在环境中感受到自己的成长和进步。
3. 效果评估通过实施心理暗示教育，学生对自我效能感的认知和体验有了明显提高。
具体表现在以下几个方面：（1）学生的自信心增强，面对困难和挑战时，更加坚定信心。
（2）学生的心理素质得到提高，能够更好地应对学习和生活中的压力。
（3）学生的团队合作意识增强，乐于助人，班级氛围和谐。
四、案例分析1. 心理暗示教育在培养小学生自我效能感方面的作用心理暗示教育通过自我暗示、他人暗示和环境暗示等方式，让学生在潜移默化中感受到自己的价值，从而提高自我效能感。
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心理暗示
一、课题
心理暗示
心理暗示是一种最常见的心理现象，在我们的生活中处处可以发现这种现象。
心理暗示有积极的心理暗示也有消极的心理暗示。
积极的心理暗示可以带给我们良好的心态，有利于我们成长；相反地，消极的心理暗示则可能会导致严重的后果。
那么引导学生正确地认识心理暗示，并学会积极的心理暗示对他们的成长就具有重大的意义。
二、授课对象
高中二年级
三、教学方式
教师讲授式、小组讨论式、活动参与式
四、教学媒体
黑板板书、多媒体课件。
五、教学目标
1、能基本说出心理暗示的含义；
2、能基本分清消极心理暗示和积极心理暗示；
3、能在平常生活中学会摈弃消极暗示，合理利用积极暗示。
六、教学重点、难点
教学重点：1、明白消极心理暗示与积极积极心理暗示的区别
2、启发学生充分认识心理暗示对人的影响作用
3、能在平常生活中学会摈弃消极暗示，合理利用积极暗示
教学难点：1、体验消极心理暗示和积极心理暗示以及所造成的不同影响
2、激励学生对自己做出积极的心理暗示
3、激发学生养成积极心理暗示的习惯
七、教学内容与设计思路
1、导入
1.1课前视频《卖拐》（4分钟）
教师引导：今天老师给大家带来一个非常熟悉同时也是非常精彩的小品，这个小品中隐含了一个常见的心理现象。
让我们重新来回味一下这个由赵本山和范伟表演的小品《卖拐》中的一个片段。
（教师播放视频）
视频播放结束
教师引导：好，小品就看到这里，那么我现在要问大家两个问题。
1、范伟原先认为自己的腿是瘸的吗？ 2、为什么后来他真的觉得自己的腿是瘸了呢？
学生讨论并回答
教师总结：其实，《卖拐》是典型的心理暗示的体现，今天我们就一起来探讨心理暗示的话题。
1.2心理暗示的定义（2分钟）
心理暗示的定义：是指人或环境以非常自然的方式向个体发出信息，个体无意中接受了这种信息，从而做出相应的反应的一种心理现象。
更通俗地说，心理暗示就是贮存在人的意识或无意识中并常常悄悄影响着人的行为及行为选择方式的想法或念头。
教师解释刚才小品中的心理暗示现象
2感受心理暗示的魅力（8分钟）
教师引导学生完成如下两个感受心理暗示的小活动
2.1 活动一：（指导语）请你把两手握在一起，食指伸直，平行，相距2公分左右。
注视自己的食指，想象有一根绷紧的橡皮筋缠绕在上面。
在心里对自己说：“我的手指被拉得越来越近……越来越近……越业越近……”
活动结束
教师：看现在很多同学的两只食指是不是慢慢地接近了？这是为什么呢？
教师总结：两只一开始互相平行的手指慢慢地靠近了，这就是因为我们接受了两只手指被橡皮筋拉的越来越近的暗示。
2.2活动二：（指导语）请大家闭上眼睛，举起你的两只手臂伸直放平，手心向上，想象着自己左手上放着几片玫瑰花瓣，微风吹来，吹落了那几片花瓣。
你的右手上放了一本英汉大字典，字典又厚又重，很沉很沉，快把你压倒了。
好，现在请大家慢慢地睁开眼睛。
教师：大家睁开眼睛是不是发现两只原本平衡的手变的不平衡了？有没有同学来说说这是为什么呢？
教师总结：对了，正是因为我们接受了暗示，认为左手上是轻的玫瑰花瓣，而我们的右手上放的是沉重的大字典。
接受这个暗示后，我们的手也做出了相应的反应了，因此我们就看到我们的两只手变得不平衡了。
3 消极心理暗示和积极心理暗示（15分钟）
通过刚刚的两个活动，我们就会发现，我们的行为是很容易受到心理暗示作用的影响的，不仅如此，心理暗示可以对我们造成好的影响也可以对我们造成不好的影响。
也就是说，心理暗示可以分为，消极的心理暗示和积极的心理暗示。
下面我们来看看到底消极和积极的心理暗示会产生什么样的后果？
3.1消极心理暗示作用举例：
心理学中有一个实验。
以一死囚犯为样本，对他说：“我们执行死刑的方式是使你放血而死，这是你死前对人类做的一点有益的事情。
”这位犯人表示愿意这样做。
实验在手术室里进行，犯人在一个小间里躺在床上，一只手伸到隔壁的一个大间。
他听到隔壁的护士与医生在忙碌着，准备对他放血。
护士问医生：“放
血瓶准备5个够吗？”医生回答：“不够，这个人块头大，要准备7个。
”护士在他的手臂上用刀尖点一下，算是开始放血，并在他手臂上方用一根细管子放热水，水顺着手臂一滴一滴地滴进瓶子里。
犯人只觉得自己的血在一滴一滴地流出。
滴了3瓶，他已经休克，滴了5瓶他已经死亡，死亡的症状与因放血而死一样。
但实际上他一滴血也没有流。
教师引导：他为什么会死？
学生讨论回答
教师总结：是“自己的血正在流淌，自己正在死去”的心理暗示致他于死地。
自我暗示的力量实在太大了。
消极的自我暗示会对人产生消极的心态，然后导致消极的结果。
3.2积极心理暗示作用举例
1983年，有一位美国击剑运动员，知道在将举行的比赛中会遇到一位曾经两次击败过自己的古巴选手，因而缺乏信心。
心理学家为他反复播放一段讲话，叙述在未来的比赛中，为什么那名古巴选手反而一见他就害怕的理由。
他听了几十次，越听越有道理，便从害怕的情绪中解脱出来，并在泛美运动会上战胜了对手，夺得了冠军。
教师引导：这个运动员为什么不再害怕对手并最终打败了对手？
学生讨论并回答
教师总结：正是因为这个击剑运动员接受了古巴选手一见他就害怕的这一积极的心理暗示，然后产生了积极面对比赛的心态，然后信心满满地打败了对手。
可见，积极的心理暗示可以激励我们，鼓励我们。
4联系现实生活，情境讨论（15分钟）
4.1从上面的故事可以看出，心理暗示对人的作用非常大。
同学们在平时有没有过心理暗示影响自己学习生活的例子？
学生自由发言
教师总结学生发言并呈现常见的心理暗示的例子：
1一个人如果故意对他人说心情不好，比如他见一个人就说：“我心情不好，别碰我”，说得多了，他真的就心情不好了，这种情况是经常发生的。
2你有幸运数字吗？“6是我的幸运数字，我比赛是6号，肯定会赢的”
3一到考试，便担心自己考不好，结果真的考不好
4老是觉得其他同学都不喜欢我，结果导致自己孤孤单单
4.2情景讨论
1、你很在意自己的学习成绩，每次考试前都很紧张，你会对自己说：
2、期中考试结束了，成绩不太理想，父母也有点失望，你会对自己说：
3、我个子矮，遭到同学嘲笑，你会对自己说：
6总结与作业（1分钟）。