第四章 “学教并重”教学设计

2、进入情境
3、独立探索 学生带着问题分组到网上查找有关圆明园艺术、圆 任务设计） （任务设计） 明园历史文物、圆明园被毁灭方面的资料，并制成 电子作品。 4、协作学习 教师就上述三个方面进一步提出问题，学生通过演 示电子作品回答教师的提问，三个小组的学生也可 以就自己所掌握的资料存在的疑问，向其他小组的 同学寻求解答，也可以解答其它小组同学提出的问 题；教师在学生遇到疑难问题或无法回答有些问题 的时候，给以适当的帮助。 组织学生阅读课文，自学生字、词；课后要求学生 信息技术与课程整合 撰写学习感受。
2.学习者特征分析 2.学习者特征分析 3.“发现式”教学分支的设计： 3.“发现式” （1）学习任务的设计原则（讨论，说出原则并举例说明） 讨论，说出原则并举例说明） （2）学习情境的设计（讨论思考设计学习情景应注意的问题 （3） 学习资源的设计和认知工具的提供
（讨论什么是学习资源、什么是认知工具并举例说明）
信息技术与课程整合
1、教学目标分析
教学目标的具体编写
小学一年级的学生在2 小学一年级的学生在2分钟的时间内应能背诵学 过的两首古诗《锄禾》 过的两首古诗《锄禾》与《鹅》，正确率达到100%。 ，正确率达到100%。
D A C B
信息技术与课程整合
4.2.3“学教并重”教学设计的核心要素 学教并重”
信息技术与课程整合
5.评价的设计 5.评价的设计
通常评价形式包括哪些？
评价
形成性评价
总结性评价
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档案袋评价
——再现真实的学习过程 ——再现真实的学习过程 档案袋（Portfolio）的含义 档案袋பைடு நூலகம்Portfolio）的含义 档案袋评价至今并没有确切的定义，比较 一致的看法是：依据一定的目的，收集反映学 一致的看法是：依据一定的目的，收集反映学 海伦. 海伦.巴雷特 生学习过程中所作努力、取得进步、最终成果 （HelenC.Barrett） HelenC.Barrett） 以及学习反思的一整套材料，是对个人作品的 国际公认的电子档案 系统收集。 袋评价方法研究专家 从传统档案袋到电子档案袋
（4）自主学习策略的设计 （5）协作学习策略的设计
信息技术与课程整合
1、搭脚手架
针对学生的历史知识较为匮乏，对圆明园的历史、 园林艺术以及英法联军的侵略了解不够，但具有较 强的信息技术技能等特点，提供给学生有关圆明园 的相关网址，让学生预习课文。 课上提出问题：“当年的圆明园是什么样的？又是 怎么被毁灭的？”
第四章 信息技术与课 程整合的方法
教师：张运坤 授课对象：教育技术系07级本科生 授课对象：教育技术系07级本科生
4.2“学教并重”教学设计 学教并重”
4.2.1教学设计概述 4.2.1教学设计概述（回忆提问） 4.2.2“学教并重” 4.2.2“学教并重”教学设计一般过程
4.2.3“学教并重” 4.2.3“学教并重”教学设计的核心要素
教学设计方案的格式（模板） 教学设计方案的格式（模板） 1.叙述式教学设计方案的编写 1.叙述式教学设计方案的编写 圆明园的毁灭 2.表格式教学设计方案的编写 和朋友联系的电子邮件
信息技术与课程整合
实践活动
与一位中小学教师合作，一起完成一份信 息技术与课程整合的教学设计方案，并搜 集、开发相关的教学资源 从一本中小学的教材中选出几课内容，设 计信息技术与该课程整合的教学设计方案， 搜集整理所需用到的素材，为后面的上机 做准备。
信息技术与课程整合
课外学习资源
从Google搜索专题学习网站 Google搜索专题学习网站 各学科教学设计实例 搜索某学科的网络课程
信息技术与课程整合
信息技术与课程整合
5、效果评价
1、创设情境
抛出问题：“19世纪争的是煤，20世纪争的是油， 抛出问题：“19世纪争的是煤，20世纪争的是油， 21世纪争的是水。看似普通的水，为何会引起纷 21世纪争的是水。看似普通的水，为何会引起纷 争？”激起学生的疑问和好奇。 教师让学生上网查询水资源的分布情况并分析、讨 论水资源在全世界的分布状况及水在生活中的重要 用途。 学生上网查阅和讨论，初步了解了水资源的分布和 水在生活中的重要用途。 教师提出另一问题：既然水的用途非常大，那么我 国水资源的情况如何？教师引导学生继续在网上查 询我国水资源的状况，并将他们分成小组进行讨论， 通过网上查阅和讨论，使学生知道我国水资源的储 量非常有限，明确节约用水和保护水资源的意义， 同时引出了如何节约用水的问题。 引导学生总结“21世纪为什么会争水”的原因，明 引导学生总结“21世纪为什么会争水”的原因，明 确了“水是生命之源，是人类最宝贵的财富”的重 要意义。 信息技术与课程整合
2、确定问题
3、自主学习 4、协作学习
5、效果评价
4.“传递——接受”教学分支的设计 4.“传递——接受 接受”
（1 ）确定先行组织者
什么是先行组织者？请你设计一个先行组织者
（2）教学媒体的选择与运用
选择教学媒体的依据有哪些？
（3）教学内容的组织策略
渐进分化策略、逐级归纳策略、整合协调策略
其他教学策略？
信息技术与课程整合
档案袋“ 档案袋“是学生作品的有意收集，以反映学 生在特定领域的努力、进步或成就。它一般包括 内容选择过程中学生参与选择的指南、评分的标 准以及学生自我反省的证据。” 准以及学生自我反省的证据。” 案例
信息技术与课程整合
4.2.4教学设计方案的编写 4.2.4教学设计方案的编写